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教学设计
课题 My friends 单元 Unit2 A Let's spell 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于语音教学板块，围绕字母组合“sh”的发音规律构建内容。以生动趣味的四格漫画故事为载体，巧妙融入含“sh”字母组合的单词，像“shell（贝壳）”“share（分享）”“shoo（嘘，赶走）” 等 。借助海洋生物间的互动情节，自然呈现“sh”在不同词汇里的发音，把语音知识与故事理解相融合。既让学生在语境中感知、学习“sh”的发音规则，又能培养其阅读理解和语言运用能力，为后续借助语音规律认读、拼写新单词筑牢基础，是衔接词汇学习与语音规则运用的重要教学内容 。
学情分析 语言储备：四年级学生已积累了一定量的基础英语词汇，像日常事物类（如“fish鱼” ）、人称类（如“she她” ）等简单词汇，也掌握了基本的英语听说句型，具备初步的英语听说能力。不过，对于字母组合发音规律，他们尚未形成系统认知，大多停留在单个字母发音的学习层面，对字母组合协同发音的感知较弱，需要通过系统的语音教学，强化语音意识，借助“sh”发音学习，进一步完善语音知识体系，助力后续词汇学习 。 学习能力：四年级学生正处于语言学习的探索上升期，好奇心旺盛，对新鲜、有趣的学习内容充满探究欲。在课堂上，他们具备一定的模仿、跟读能力，能快速模仿教师或音频里的语音语调。但自主归纳发音规律、运用语音知识去认读和拼写新单词的能力尚显不足。他们在学习中更依赖教师的引导，需要教师设计丰富多样的听、说、读、写活动，逐步培养其自主探索、归纳总结以及知识迁移运用的能力。 生活经验：在日常生活里，学生其实接触过不少含“sh”发音的简单词汇场景，比如逛“shop（商店）” 、看到“ship（船）” ，或者吃鱼“fish” 时，只是未从发音规律的角度去关联、认知。这些生活中常见的事物和场景，可作为教学切入点，激活学生的生活经验，让抽象的语音知识变得具体可感，助力他们理解和学习“sh”的发音 。。
学习 目标 1.学生能够精准识别字母组合“sh”在单词中的发音 / / ，清晰区分该发音与已学其他字母或字母组合发音的差异。 2. 在“Read, listen and number”“Look, listen and write”等练习环节，锻炼读、写能力，学会运用语音规律解决问题，培养自主学习和归纳总结的能力 。 3.借助趣味故事和丰富练习，增强英语学习兴趣，激发对语音知识探索的积极性，营造积极活跃的课堂学习氛围。
重点 熟练运用“sh”发音规律，对给出的含“sh”单词进行正确认读、排序以及在语境中运用，完成相关练习任务。
难点 能够自主归纳“sh”字母组合的发音规律，准确辨别不同词汇中“sh”发音的一致性，并将规律迁移运用到新单词的认读、拼写中，克服发音的混淆和错误迁移 。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：Sing a song 2.Lead in：Guess Guess:Listen carefully! Try to imagine what kind of creature is making this sound.”Maybe it's a big fish or a scary sea monster. Think about the shape and the way it moves. Now, we're going to learn more words with 'sh' sound and listen to an interesting ocean story. Let's continue our adventure! 设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，调动学生的学习积极性，让学生快速进入英语学习状态。通过营造出海洋探险的情境，让学生快速进入学习状态，激发他们对接下来活动的期待。 学生跟随音乐节奏跟唱歌曲，部分学生可能会自然地摆动身体、拍手等，全身心投入感受音乐和英语韵律。 学生全神贯注地聆听音频，有的闭上眼睛，有的皱着眉头思考，然后纷纷举手猜测。 观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等；关注学生对歌曲节奏和韵律的把握情况。 关注学生的猜测情况，若学生能积极参与猜测，且猜测方向与实际生物相关，说明他们对声音有了一定的感知和理解。
Presentation 1.Think and say Why does the first creature say “I have no shell. Can we share ”Why does the creature with the shell say “Share No, you can't.”What does the third creature say and why ”“What do the creatures say to the bad fish ” 设计意图：帮助学生深入理解故事内容，培养学生的听力理解和逻辑思维能力。 2.Listen and repeat Read all together 设计意图：让学生对故事有整体的感知，初步熟悉故事的语音语调。播放故事的音频，让学生逐句模仿朗读，注意语音、语调、连读和“ch”的发音。播放一句，暂停一下，给学生留出跟读时间。教师巡视，及时纠正学生的发音错误和语调问题。 3.I can say If you were one of the sea creatures, what would you do when someone asks to share your shell ” 设计意图：培养学生的批判性思维和语言表达能力，引导学生将所学知识应用到实际生活中。 1. 认真听音频，观察图片，思考教师的问题，然后举手回答。 2..学生轻声跟读，体会故事的连贯性。 3.思考教师的问题，然后积极发言，分享自己的观点。 1.根据学生的回答，评价其对故事内容的理解程度，对正确回答给予肯定。 教师鼓励学生发挥创意，添加一些表情和动作。之后，邀请几个小组上台展示，其他小组进行评价和投票，选出表现最佳的小组。 3.评价学生的观点新颖度和语言表达的准确性，对学生的积极思考给予表扬。
Consolidation and extension Read,listen and number. 设计意图：学生阅读课文并完成编号任务，促使学生理解课文的逻辑顺序、段落大意和细节信息，提升阅读理解能力。例如学生需要明确事件发展的先后顺序来正确编号。。 Look,listen and write. 设计意图：借助看、听、写的任务，提升学生的综合语言技能。既考查学生对图片内容的观察理解，又锻炼听力，还能强化单词拼写和句子书写能力，巩固相关词汇和句型 。 Try to spell 设计意图：此环节旨在让学生尝试拼写含有“sh”发音为 / / 的单词，加深对单词拼写形式的记忆，强化发音与拼写的联系，提升单词拼写能力 。 认真听取教师布置的阅读和编号任务，清楚知道需要从课文中获取哪些信息以及如何进行编号。 学生仔细观察图片，倾听教师或音频内容，根据听到的句子，在横线上准确书写。若有没听清或不确定的地方，可举手询问教师。 学生看着图片上展示的单词，进行抢答。 1.在学生阅读过程中，教师观察学生的阅读专注度、是否做标记、是否积极思考等，了解学生的学习态度和阅读习惯。 2.检查学生书写的内容，从单词拼写、句子语法和书写规范等方面进行评价。 3.观察学生发音时的口型、听辨发音的准确性，及时纠正错误发音，对发音进步明显的学生给予鼓励 。
Homework 1.Word & Sentence: Find 5 new English words with “sh” pronounced as / /. Write them down, give Chinese meanings, and make one sentence for each. 2.Mini - Story: Write a short story about family members, using at least 3 sentences with “sh” / / sounds.
板书设计
评价与 反思 本次教学导入部分，唱歌与猜谜活动相得益彰，轻松氛围下，学生快速进入海洋探险情境，学习热情高涨，为后续学习开了好头。“Think and say”环节，学生深入思考故事中角色的对话与行为，不仅理解了故事，还锻炼了听力与逻辑思维能力，课堂互动积极，学生思维活跃。“Listen and repeat”及后续阅读、书写、拼写等环节，层层递进，让学生在感知、模仿、实践的过程中，全面提升了语言技能，加深了对词汇、句型的掌握。总体而言，课堂成功激发了学生学习兴趣，提升了语言能力。未来教学可进一步优化分层教学，关注全体学生，让课堂效果更上一层楼。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
Unit 2 My friends
Part A Let's spell
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.学生能够精准识别字母组合“sh”在单词中的发音 / / ，清晰区分该发音与已学其他字母或字母组合发音的差异。
2. 在“Read, listen and number”“Look, listen and write”等练习环节，锻炼读、写能力，学会运用语音规律解决问题，培养自主学习和归纳总结的能力 。
3.借助趣味故事和丰富练习，增强英语学习兴趣，激发对语音知识探索的积极性，营造积极活跃的课堂学习氛围 。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Guess
Welcome to our ocean adventure today! We're going to dive deep into the mysterious underwater world.
02
Lead in：Guess
Guess:Listen carefully! Try to imagine what kind of creature is making this sound.”
shark
Maybe it's a big fish or a scary sea monster. Think about the shape and the way it moves.
02
Lead in：Guess
Now, we're going to learn more words with 'sh' sound and listen to an interesting ocean story. Let's continue our adventure!
03
Presentation：Think and say
Why does the first creature say “I have no shell. Can we share ”
sh / /
The first creature says that because it doesn't have a shell and it wants protection.
03
Presentation：Think and say
Why does the creature with the shell say“Share No, you can't.”
sh / /
The creature with the shell says no because it thinks the shell is its own and it doesn't want to share.
03
Presentation：Think and say
What does the third creature say and why
sh / /
The third creature says “You can share my shell!”because it wants to help the first creature.
03
Presentation：Think and say
“What do the creatures say to the bad fish ”
sh / /
The creatures say 'Shoo! Go away, bad fish!' because the bad fish is a threat to them.
04
Presentation:
Listen and repeat
04
Presentation:
Read all together
03
Presentation：I can say
If you were one of the sea creatures, what would you do when someone asks to share your shell ”
04
Practice
Read,listen and number.
1
2
3
4
5
6
04
Practice
Read,listen and number.
04
Practice:Try to spell
fish
shirt
she
shorts
shop
shop
shy
sheep
wash
short
shake
fresh
05
Summary
06
Homework
1.Word & Sentence: Find 5 new English words with “sh” pronounced as / /. Write them down, give Chinese meanings, and make one sentence for each.
2.Mini - Story: Write a short story about family members, using at least 3 sentences with “sh” / / sounds.
06
板书设计
Unit2
My friends
A Let's spell
sh / /
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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