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(共53张PPT)
中考名著复习
初中语文中考复习专题
2025
目
录
CONTENT
01
直击考点
02
名著梳理
03
艺术特色
04
名著勾连
05
名著练习
01
直击考点
初/中/语/文/名/著/复/习
PART
直击考点
01
考点 考查内容 考查方式 作者 作品 ①直接以选择题形式考查作者和作品名称； ②有语段时，通过语段判断作者和作品名称； ③通过对作品的描述引出对作者或作品名称的考查(填空);或通过分析作品与作者的关联，分析出作者的不同形象。 以填空题形式考查作者及作品名称、作品体载 人物 情节 ①根据图片的描绘，判断并填写相应的故事情节；②根据所给语段，回答与故事情节、人物性格相关的问题；③用简洁的语言概括作品中个体造反或集体造反的情节内容；④用导图梳理情节，再用具体的情境对话提出问题、解答问题；⑤结合作品内容，分析指定人物是如何上梁山的；⑥通过创设学习情境，考查对作品中人物基本信息、性格特征、人物形象、故事情节发展的掌握。 人物 常规考法：选择题、填空题、简答题。
新考法：以人物的某个品质为勾连点，将2～3部名著进行勾连探究；或围绕某部作品的某个人物的多面性进行专题探究。
情节 常规考法：常以选择题、填空题、简答题形式考查故事情节。
新考法：以某个情节的特殊点，将2～3部名著进行勾连探究；或围绕某部名著的某个相似情节进行专题探究。
主题 思想 ①以选择题形式考查对作品主题的理解； ②根据语段内容概括作者的思想情感； ③通过短语，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等，结合名著内容，表达对全书的理解； ④结合名著内容，谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。
直击考点
01
考点 考查内容 考查方式
写作 技巧 ①名著叙述角度、行文脉络、语言风格； ②描写手法、修辞手法。 常以选择题或简答题形式考查
拓展 表达 要求学生结合具体情节或人物经历拟写推荐语，分享读后感，谈阅读启示、人生感悟、看法理解等。 常以简答题形式考查
阅读 方法 ①判断阅读方法或做批注； ②考查阅读不同类型和文体的名著采用的方法。 常以填空题、简答题结合语段的形式考查
阅读 策略 根据作品的特点针对性地作答，有的作品需要关注人物、情节，有的则需要关注目录、语言、艺术手法、写作背景、文体、评价等。 常以表格、填空的形式呈现。
专题 探究 从整本书阅读入手，对单部名著从人物、情节、艺术手法、主旨思想等角度进行探究，引导学生进行深层次的阅读和思考。在阅读某部名著的过程中，要注意将不同章节的人物形象、情节、艺术手法、主旨思想等进行比较探究。 常以简答题形式考查
直击考点
01
考点 考查内容 考查方式 提醒
多部名著勾连探究 探究多部名著的某一勾连点，如人物形象、精神品质、情节、艺术手法等。 常以简答题形式考查学生思维的开放性和探究性 要求考生熟练掌握名著内容，尤其是重要的人物和情节。同时明确多部名著间的勾连点，再结合名著内容，明确找出勾连点在作品中的具体内容进行作答。
情境化 考查学生解决实际问题的能力， 要求学生明确题目要求，结合名著内容和具体情境作答。 常设置具体情境，以对话形式或任务型阅读考查 其本质上还是考查对名著内容的理解和分析。
注重阅读体验 要求学生关注阅读评价，引导学生阐述阅读内容与个人感受之间的关系，形成个性化阅读体验。 常以选择题、简答题形式考查
综合性 常将名著知识与其他板块结合提高试题的综合性，考查学生综合运用能力。 作答首先需明晰两点内容，即在其他板块中考查名著知识和在名著题型中考查其他考点，其次运用相关知识，具体分析并作答。
02
名著梳理
初/中/语/文/名/著/复/习
PART
名著梳理
02
鲁迅(1881—1936),原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表《狂人日记》时开始使用“鲁迅”这一笔名，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，被人民称为“民族魂”
原名《旧事重提》,后更名为《朝花夕拾》,是一部回忆性散文集，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期。
本书为鲁迅于1926年所作的散文集。最初发表于《莽原》期刊上，总题为《旧事重提》。1927年7月，鲁迅在广州重新编订，添加《小引》和《后记》,更名为《朝花夕拾》,于1928年9月结集出版。
走近作者作品
名著梳理
02
是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
主题思想
①本书以简洁舒缓的文字叙述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；
②既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
名著梳理
02
艺术特色
选取生活中的小细节，以小见大，如《阿长与〈山海经〉》中长妈妈正月初一让鲁迅吃福橘等情节，将其渴望幸福、期待祝福的情态表现得淋漓尽致；
01
以小见大
叙述、描写、抒情和议论有机融合，以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧社会，又充满诗情画意，如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往；
02
有机融合
对比和反讽手法的巧妙运用，如《五猖会》中通过“我”前后心境对比，表达了作者对封建教育的反抗和批判；在《藤野先生》中用“标致”从反面讽刺清国留学生的丑态；在《琐记》中用汉文教员提出的问题，批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。
03
对比和反讽
名著梳理 章节梳理
02
名著梳理 章节梳理
02
以《二十四孝图》《狗·猫·鼠》为代表，通过杂文笔法揭露封建伦理的虚伪性。如《二十四孝图》以"老莱娱亲""郭巨埋儿"等故事，批判扭曲的孝道观；《狗·猫·鼠》借动物喻人，讽刺"正人君子"的伪善本质。
批判类（2篇）
包括《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》，聚焦底层人物闪光点。如长妈妈虽迷信却淳朴善良，藤野先生跨越国界的师道尊严，范爱农展现知识分子的悲剧命运。
怀念类（3篇）
如《五猖会》展现迎神赛会的民俗画卷，《无常》通过鬼文化折射人间不公，《从百草园到三味书屋》对比自由童年与私塾禁锢，构成晚清民俗志。
民俗类（5篇）
《狗·猫·鼠》
是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时常一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害而是被长妈妈踩死的，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来吃了小兔子！
文章选取了“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与<山海经>》
记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念和祝愿之情。
《二十四孝图》
从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。
《五猖会》
五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一件罕逢的盛事。记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和正要出发时父亲命令他背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受。道出了孩子在父母毫无顾及自己心理时的无奈与厌烦，也表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
《无常》
描绘了迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
《从百草园到三味书屋》
文章分为两部分，表现了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，如拔何首乌弄坏泥墙，抓麻雀等；第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，描述在三味书屋严格但不乏乐趣的生活，如读书时画《荡寇志》和《西游记》的绣像。揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，含蓄深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
《父亲的病》
文章重点回忆儿时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被江湖庸医陈莲河耽误而去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。邻居衍太太在父亲临终前，为父亲准备后事，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》
记述鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹的事，又怂恿“我”去偷母亲的钱，后描写了作者在南京被称为“雷电学堂”的学堂求学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出作者对探求真理的强烈求知欲望。
《藤野先生》
记录作者在日本留学时期的学习生活。叙述在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。在文中，作者写日本老师藤野先生是一位穿着不拘小节，对工作极其认真，他把“我”的讲义都用红笔添改过，血管移了一点位置也要指出。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念，也对国人在日本吃喝玩乐、不思富强的态度和行为进行了批判。
《范爱农》
在作者早年的好友中，范爱农是很重要的一位。本篇追叙作者在日本留学时和回国后与友人范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农生性孤傲耿直，爱憎分明，在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
核心篇目主题关联
02
《五猖会》中父亲强制背书与《从百草园到三味书屋》私塾教育形成闭环，揭示教育对童真的扼杀。
封建教育批判
《狗·猫·鼠》的"仇猫"隐喻与《无常》的鬼吏形象，共同指向奴性人格与社会不公。
《父亲的病》中医术迷信与《琐记》中衍太太的虚伪，构成少年鲁迅的精神觉醒轨迹。
《藤野先生》的严谨治学与《范爱农》的国内知识分子遭遇，体现文化差异下的命运分野。
国民性反思
成长创伤书写
跨国视野对照
重点人物梳理
02
长妈妈
外貌形象：黄胖而矮
人物身份：鲁迅幼时的保姆，社会底层的劳动妇女
人物形象：长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
02
重点人物形象 长妈妈
阿 长 相关章节 关联情节 人物形象
《阿长与〈山海经〉》 阿长常喜欢切切察察；跟人低声絮说时竖起第二个手指上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；夏天睡觉的时候，在床中间摆成一个“大”字 不拘小节、行为粗俗
阿长要求鲁迅正月初一清早第一句话就得对她说恭喜，说过之后还要吃一点福橘，这预示着一年到头都会顺顺利利 迷信，礼节规矩多
阿长所说的“长毛”的故事讲的是洪秀全军以及土匪强盗进城后无恶不作，见人就掳，有兵来攻城时就让像她一样年老不好看的妇女抵御城外大炮 无知
愚昧
鲁迅喜欢绘图的《山海经》,所以一直在家念叨。后来阿长告假归来，便将绘图的《山海经》递给他，鲁迅看到书感到非常震惊，瞬间对阿长产生了新的敬意 热心、爱孩子、善良淳朴
《五猖会》 迎神赛会这一天，父亲叫他背完书才许去看会，看着满脸失落的鲁迅，母亲和阿长默默陪伴着他 关爱孩子
《从百草园到三味书屋》 阿长喜欢给鲁迅讲美女蛇的故事：故事讲的是有一个读书人在古庙学习时遇到了美女蛇，最后美女蛇被老和尚给的飞蜈蚣制服了。以此告诫鲁迅不能随便回应陌生人 呵护关爱孩子
重点人物梳理
02
寿镜吾
外貌形象：高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜
人物身份：鲁迅幼时在三味书屋读书时的私塾老师
人物形象：方正、质朴、博学，不打骂学生，既和蔼又严格，教学方式守旧
02
重点人物形象 寿镜吾
寿 镜 吾 相关章节 关联情节 人物形象
《从百草园到三味书屋》 鲁迅进私塾拜师行礼时，先生和蔼地答礼。听说先生是绍兴城里非常方正、质朴、博学的人 和蔼方正质朴博学
鲁迅不知从哪里听来“怪哉”虫，到了私塾，他觉得先生学识渊博，于是向先生询问，结果先生却说不知道，脸上还有些生气的样子 严厉方正
在私塾，先生最初几天对鲁迅很严厉，后来却好起来了，不过给鲁迅读的书渐渐加多，课也渐渐加上字去 善于教学循循善诱
鲁迅和私塾的其他学生偶尔会跑到三味书屋后面的园子去玩，学生太多或时间太长先生就会叫回来。先生虽然有一条戒尺，但是不怎么用，有罚跪的规则，也不常用，不过瞪几眼，然后大喊一声“读书” 严厉中透着和蔼
在鲁迅他们读书时先生也会大声朗读，读到深处，总是微笑起来，而且将头仰起摇着，向后面拗过去 全神贯注爱好读书
02
重点人物形象 衍太太
衍太太 相关章节 关联情节 人物形象
《琐记》 她对自己的儿子非常严格，对别人家的孩子却很纵容，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉别的孩子的父母 自私自利
沈四太太这些家长们看到鲁迅这些小孩子吃冰会阻止，衍太太却决不会如此，并且怂恿、鼓励孩子们比赛吃冰 喜欢使坏自私自利
在鲁迅还很小的时候，衍太太给鲁迅看不健康的书 品性低劣
鲁迅有一次和几个孩子比赛打旋子。衍太太就在旁计着数，给孩子们助威，突然正在旋着的阿祥跌倒了，而阿祥的婶母这时候恰恰走进来。衍太太便话锋一转，埋怨阿祥不听她的劝阻才跌了 怂恿孩子犯错、表里不一
鲁迅没钱买东西，衍太太便教唆鲁迅偷母亲的钱和首饰，随后就传出流言说鲁迅偷了家里的东西变卖了 怂恿孩子犯错、爱搬弄是非
《父亲的病》 在鲁迅父亲弥留之际，衍太太催促鲁迅大声呼喊父亲，这让周伯宜死前无法平静，增加了他的痛苦 爱表现、封建迷信
重点人物梳理
02
藤野先生
外貌形象：一个黑瘦的先生，留着八字须，戴着眼镜
人物身份：鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师；
人物形象：生活简朴，不拘小节，严谨，认真，正直，热忱，没有民族偏见，实事求是
02
重点人物形象 藤野先生
藤野先生 相关章节 关联情节 人物形象
《藤野先生》 藤野先生挟着一叠大大小小的书。将书放在讲台上，使用缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己 中规中矩
略显古板
穿衣服很不讲究，有时甚至会忘记带领结，即便冬天也只穿一件旧外套 不拘小节
添改、订正鲁迅的讲义；纠正鲁迅的解剖图 认真负责
治学严谨
一丝不苟
怕鲁迅不肯解剖尸体；听说中国的女人是裹脚的，询问鲁迅具体怎么个裹法，足骨会变成怎样的畸形 关爱学生严谨求实注重调查尊重不同文化
鲁迅要离开仙台，先生听到后脸色有些悲哀，交给了鲁迅一张后面写着“惜别”的照片，希望鲁迅也送一张照片给他，时时通信告诉他回国后的状况 没有民族偏见、关爱学生
02
重点人物形象 范爱农
02
重点人物形象 周伯宜
03
重点情节赏析
初/中/语/文/名/著/复/习
PART
重点情节赏析——《五猖会》
03
原文呈现
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢 自然是读着，读者，强记着，——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
——节选自《五猖会》
重点情节赏析——《五猖会》
03
情节赏析
鲁迅也难逃背书的命运，7岁的他兴致勃勃准备去看迎神赛会，父亲却让临行前背书，鲁迅由忐忑、担心到无力、失望，这一段写出了父亲的专制、思想封建，鲁迅意在借此倡导家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。
重点情节赏析——《阿长与〈山海经〉》
03
原文呈现
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的'三哼经”,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
——节选自《阿长与<山海经>》
重点情节赏析——《阿长与〈山海经〉》
03
情节赏析
长妈妈虽然爱睡觉摆“大”字，讲很多道理和规矩，不小心踩死了鲁迅的小隐鼠，但是也非常关爱鲁迅，家中没人在意鲁迅想要拥有《山海经》的小心愿，但阿长关注到了，并且帮助鲁迅实现了愿望，由此鲁迅先生对长妈妈充满了敬意。
重点情节赏析——《从百草园到三味书屋》
03
原文呈现
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
——节选自《从百草园到三味书屋》
重点情节赏析——《从百草园到三味书屋》
03
情节赏析
碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等，营造出一种生机勃勃、充满童趣的氛围；鸣蝉长吟、黄蜂伏花、叫天子直窜云霄等小动物的活动，增强了画面的动态感；泥墙根一带的油蛉低唱、蟋蟀弹琴、寻找蜈蚣与斑蝥，则展现了儿童探索未知世界的好奇心与乐趣。鲁迅先生按照由远及近、由高到低、从静到动的顺序，综合运用视听触觉等多种感官描写了自己的童年乐园——百草园。
这段情节通过丰富的自然景象、生动的童趣描写、神秘的传说故事以及对自然之美的热爱与珍视，展现了鲁迅童年时在百草园中的快乐时光和纯真情感。
04
名著勾联
初/中/语/文/名/著/复/习
PART
名著勾联
03
人物形象上的勾联：思想进步
《朝花夕拾》
范爱农：为人孤傲，正直、倔强、爱国，不满黑暗社会，追求革命。
《骆驼祥子》
曹先生：教书人，爱好传统美术，信奉社会主义，待人宽和，被祥子认为是“圣人”。
《骆驼祥子》
王冕：才华卓越、磊落洒脱、不慕名利。
杜少卿：淡泊名利、傲视权贵；尊重妇女，反对歧视和摧残；讲求传统美德；敢于挑战封建权威和封建礼俗；尊重个性，反对名教而回归自然。
名著勾联
03
人物形象上的勾联：女性形象
分类 勾连内容
积 极 《简·爱》中的简·爱：具有反抗精神，有独立的人格和强烈的自尊心，追求自由与平等；勇敢地追求自己的爱情，渴望得到幸福。谭波儿小姐：温柔、和善的好老师，对学生一视同仁。海伦：
心地善良、关心他人。
《儒林外史》中的沈琼枝：才貌双全、自尊自立、智勇兼备、刚柔相济，最终走上反抗之路。
《骆驼祥子》中的小福子：要强、勤俭、善良。
《朝花夕拾》中的阿长：不拘小节、善良、朴实；爱孩子，给“我”买绘图的《山海经》。
《钢铁是怎样炼成的》中的达雅：内向、害羞、温柔体贴、积极向上、勤奋。丽达：热情、爽朗、
率直，有坚定的革命意志。
负 面 《朝花夕拾》中的衍太太：自私自利、多嘴多舌、经常使坏、表里不一、愚昧迷信。
《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮亚：贪图物质享受，具有强烈的个性和小资产阶级情调。
《骆驼祥子》中的虎妞：好吃懒做、粗俗霸道，真诚对待祥子却又总想控制祥子。
名著勾联
03
人物形象上的勾联：人生导师
名著勾联
03
特殊情节的勾联：“转变”的情节
05
名著练习
初/中/语/文/名/著/复/习
PART
名著练习
03
(2024广西)请你从以下名著中选择一部作 为明信片制作的素材。要求：以“追求”为主题，结合所选名著的内容阐明选择理由。
《朝花夕拾》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》
参考答案
示例：我选《钢铁是怎样炼成的》。理由：在《钢铁是怎 样炼成的》中，保尔为追求革命理想，经历了残酷战争的 洗礼和苦难的生活。即使最终双目失明、全身瘫痪，他也 没有放弃自己的理想信念，而是以文学为武器，继续追求 心中的理想。虽然文学创作的过程坎坷，但他凭借顽强的 毅力和执着追求的精神，最终完成小说的创作，保尔正是 在执着地追求中，战胜命运，战胜自己。
名著练习
03
( 2024四川广元)在《朝花夕拾》中，鲁迅 擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处处 透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅 读体验，填写人物档案。
名著练习
03
参考答案
①买《山海经》
②寿镜吾(寿先生、寿怀 鉴)
③追求光明(理想坚定、正直真诚)
名著练习
03
( 2024四川雅安)照例还有一个同乡会，吊 烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政 府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要 发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种饨滞的 声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁 电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的 人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对； 我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这 话的是谁呢，有那么冷
上面语段画横线句子中的“他”是谁 请联系原著选 择概括鲁迅先生与“他”交往的两件事。
名著练习
03
参考答案
范爱农
示例：①东京初识与误会：鲁迅与 范爱农在东京初识时，由于范爱农在老师徐伯荪被杀后， 鲁迅坚持主张发电报给北京痛斥满政府的无人道，而范爱 农因为对鲁迅心有成见，所以反对发电报，并表现出强烈 的愤慨和直率的性格，这让鲁迅感到他“很冷”,并产生 了误会。
②故乡重逢与叙旧：多年后，鲁迅与范爱农在 故乡重逢。此时范爱农因故失业，生活困顿，靠教几个小 学生糊口，但他依然不改其孤傲倔强的脾气，也不喜欢当 时社会充满的虚伪。两人一起喝酒叙旧，谈起了各自的生 活和经历，鲁迅逐渐理解并同情范爱农的遭遇和性格。
名著练习
03
( 2023湖南益阳)对儿童教育问题的看法。 现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的 人物，我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇 作品涉及儿童教育，文中写了自己的体验和看法。结合文 章内容，完成下表。
名著练习
03
参考答案
①揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性 的封建书塾教育的尖锐矛盾。
②鲁迅儿时盼望观看迎神赛 会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
中考名著复习
初中语文中考复习专题
2025

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