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内蒙古包头市第六中学2024-2025高二下学期语文
期末测试卷
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读（每小题5分）
诗品和人品
肖瑞峰
我们经常说两句话，“文如其人”“言为心声”。中国古代传统诗论习惯于将诗品与人品相联系，以为人品决定诗品，诗品出于人品，因而总是强调“有第一等襟抱，第一等学识，才有第一等真诗”。
考察中国古典诗歌的历史流程，“文如其人”确实是比较普遍的现象，这是一种史实，但我要向大家揭示的另一史实是，在中国古代诗歌史上，也不难找到“言非心声”的例证，在一些诗人那里，诗品和人品其实是割裂的，背离的，永选无法契合的。如果坚持认为“诗品醇者，人品必正”，显然是一种罔顾文学史实的想当然的误判。
提及“诗品”，熟悉中国文学史的很容易联想到梁代钟嵘和唐代司空图的两部同名著作，所谓“品”，是就区分诗歌的不同风格、境界而言的，可以理解为类别。今天我们讨论的“诗品”，有别于钟嵘、司空图的指称，指的是诗的品质、品格和品味；与此相应，所谓“人品”指的是人的品行、品性、品德。人们常常将诗品与人品相提并论。二者之间确实有密切的联系，但却不能等同，也无法对应。它们呈现出的是若即若离、错综复杂的双边关系。
主张诗品与人品相统一，是追求诗歌理想与人格之美彼此契合的集中反映。在这方面最简明的一个论断就是清人刘熙载在《艺概》中倡言：“诗品出于人品。”最早将诗品与人品联系在一起的是先秦时期的“诗言志”思想。所谓“诗言志’’是指诗应当抒写人的情志，应当是人的心灵世界的外在表现。这实际上已涉及到“文如其人”和“言为心声”的命题。“文如其人”这一命题，可以追溯至汉代扬雄的《法言·问神》、梁代刘勰的《文心雕龙·体性》。但从现存的文献看，明确表述“文如其人”这一命题的是苏轼的《答张文潜书》：“子由之文实胜仆，而世俗不知，乃以为不如。其为人，深不愿人知之；其文如其为人，故汪洋淡泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气，终不可没。”这段话是苏轼评论他弟弟的。后人都认为三苏里面最有才气的是苏轼而不是苏辙。在苏轼的眼里，弟弟的文章超过了他，而世人不理解。
后来表达类似“文如其人”的观点就太多了，比如徐增《而庵诗话》里提到，诗是人心灵的一种外化表现，见诗如见其人。验之创作实践，在中国诗歌史上，确实有许多诗人的诗品与人品是统一的，和谐的，读其诗，可以推知其人；反之，观其人，亦可想见其诗。比如李白，文如其人的典型代表；比如刘禹锡，中国古典诗歌中不屈的典型。
在中国诗歌史上，“言非心声”的情况也很多。相当一部分诗人的诗品与人品其实是割裂的，背离的，永远无法契合的，以致出现了创作与生活严重脱节的现象：诗品高洁，而人品卑劣。读其诗，分明为志士仁人；观其行，显然是无耻败类。
西晋诗人潘岳，后世称他潘安，是少有的美男子代表。他在作品《闲居赋》中，描述自己对功名的蔑视之情。但现实是，权贵贾谧手下有二十四个谄友，排在首位的就是潘安。南宋开国皇帝宋高宗赵构，畏敌如虎，丧权辱国，但是读他的诗《题金山》却是豪气万丈：“屹然天立镇中流，弹压东南二百州。狂虏来临须破胆，何劳平地战貔貅。”俨然以御敌英雄自命。这可归因于人格的二重性：内心深处未必无意御敌，却因懦弱自私故而终不敢御敌。
考察中国古典诗歌的历史流程，尽管“言非心声”的现象并不罕见，也许永远无法杜绝，但我们仍然倡导坚守“文如其人”的传统，倡导诗品与人品的统一，鄙弃诗品与人品相背离的非正常行为。我们有理由强调：欲醇诗品，先正人品。只有不断加强道德修养，实现人格的自我完善，才能真正提升诗的品质、品格和品位，达到诗品与人品的完美融合。要正诗品就要像孟子说的，养吾浩然之气。
（节选自《浙江人文大讲堂》有删改）
1．根据文本，下列选项中无法说明“有第一等襟抱，第一等学识，才有第一等真诗”的一项是：（ ）
A．对中国古典诗歌发展的历程做一个全面的考察，“文如其人”确实比较普遍，这是一种史实。
B．清人刘熙载在《艺概》中倡言：“诗品出于人品。”可见主张诗品与人品相统一，是追求诗歌理想与人格之美彼此契合的集中反映。
C．诗的品质、品格和品位不断提升，人的品行、品性、品德也会不断提升。
D．要达到诗品和人品的完美融合，就要像孟子说的，养浩然之气。
2．下列选项，不符合文意的一项是： （ ）
A．“文如其人”“言为心声”等由来已久的说法，说明我们—直在倡导诗品与人品的统一。
B．世人以为苏轼的才气胜于苏辙，苏轼却认为苏辙的文章超过了他，苏辙其文如其为人，诗品和人品达到了统一。
C．李白、刘禹锡的“文如其人”和潘安、赵构的“言非心声”形成了对比，说明了“诗品与人品”并不能完全相统一。
D．我们只要倡导坚守“文如其人”的传统，倡导诗品与人品的统一，鄙弃诗品与人品相背离的非正常行为，就可以杜绝“言非心声”的现象。
3．综观全文，下列理解和分研不正确的一项是： （ ）
A．诗品与人品是可以统一的，这是对诗歌理想与人格之美彼此契合的追求。
B．诗品与人品也有割裂、背离、无法契合的情况，以致出现了创作与生活严重脱节的现象。
C．诗人尽量达到诗品与人品的完美结合，坚守“文如其人”的传统，加强道德修养，实现人格的自我完善。
D．诗品出于人品。诗如其人，从作品中就足见其人的品质、德行，有了好的人品，就能创造出优秀的作品。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
大家都寄希望于人工智能技术能够在居家养老方面发挥更大作用。全国人大代表、江苏省科学技术厅厅长王秦认为，人工智能技术会对居家养老带来很大帮助，主要体现在四个方面：第一个方面是大数据和智慧健康，可以把老人的血压等数据传到“云”上，也可以把过去的病历放到“云”上，通过网络，医生可以及时为居家养老的老人们提供健康建议。第二个方面是服务机器人，比如智能看护，会知道老人是否摔倒了，有无异常情况。第三个方面是可穿戴设备，在大家比较熟悉的手环、手表之外，还有很多更先进的设备，比如血糖仪有自主学习功能，可以实现实时监控血糖；人工的电子化神经元、海马体，将来对一些老年人改善生活质量有很大帮助，像帮助瘫痪老人驾驶轮椅，这些将来都可以做到。最后一个方面，人工智能技术还可以帮助我们在智慧家居方面改善养老的生活质量。“现在的家用电器，开冰箱、用微波炉，对年轻人来说没问题，但如果是得了帕金森症的老人呢？将来智能家居就是解决这些问题，同时可以通过很多传感器实时监测老人状况。
（摘编自《人工智能结合居家养老潜力大》，《扬子晚报网》2019年3月10日）
材料二：
依托问诊系统，足不出户就能为老人远程看病；无需繁琐操作，老人躺着就能享受洗澡机自动淋浴；穿戴式护理机器人自动识别并清洁老人大小便；24小时运作的智能生命体征监测系统实时监测老人身体状况并及时报警……
在本届中国国际老龄产业博览会（简称“SlC老博会”）上，参展的养老产品科技感十足，新技术、新应用亮眼吸睛。据了解，仅“养老智能化”展区即汇聚30余家智能化企业参展，展示产品中不乏养老院呼叫系统、养老陪护机器人等“黑科技”产品。
“SIC老博会并非简单的‘橱窗展览'。”SIC老博会汇聚展示养老全产业链的先进产品、模式、技术，同时通过产品展示助推上下游企业交流、合作，既整合各方资源，又推动产学研等环节衔接，为养老产业持续创新发展提供动力。
（摘编自《发展智能养老做大银发经济》，《人民日报》2019年10月31日）
材料三：
机器人目前还处于兴起阶段，大多数家庭无法负担其高昂的价格。例如，Telenoid机器人的零售价为8700美元，租金为每月435美元。日本政府正在考虑雇佣机器人能否适用于公共保险，这项决定对未来想要雇用机器人护理老人的家庭至关重要。此外，像Robear这样的大型机器人可能不适合小型公寓；而且Robear近期还出现了一个短路问题，让它无法正常工作，这些也是选择护理型机器人时必须考虑的问题。
由于机器人没有感情，所有判断都出于大数据下的支持而来，无法像人类一样有情感亦或直觉，但大多数老人在生命的尾声阶段往往最看重与人情感上的交流，这也是人工智能无法完成的工作区域。同时，无法否认的是，人工智能在很大程度上帮助了人类，不久以后我们也必须得到人工智能的帮助，如何让老人在生活时不排斥使用人工智能，以及如何协调照护工作者与人工智能间的工作比例，还需要很长时间的摸索和研究。
（摘编自《人工智能与养老结合，会是一个怎样的世界？》，《智能养老瞭望》2018年9月16日）
4．下列不能直接说明“智能养老”的一项是
A．大数据和智慧健康可把老人的血压和以往的病例等数据传到“云”上。
B．有自主学习功能的血糖仪等先进的可穿戴设备可对血糖进行实时监控。
C．24小时运作的智能生命体征监测系统可实时监测老人身体状况并及时报警。
D．选择护理型机器人时必须考虑到公寓户型的大小和机器人的质量等问题。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．智能家居能够解决帕金森症老年患者使用冰箱、微波炉等家用电器问题，同时可以通过很多传感器对老人状况进行实时监控。
B．问诊系统、洗澡机、穿戴式护理机器人、智能体征监测系统等智能养老产品，在“SIC老博会”上都得到展示并引起了人们的关注。
C．面对大多数家庭在经济上难以负担购买机器人的高昂价格这一问题，日本政府正在考虑是否把雇佣机器人纳入公共保险之中。
D．如今人类在很大程度上得到了人工智能的帮助，今后也必须得到帮助，但在感情交流方面，人工智能对人类则无法提供帮助。
6．上述三则材料介绍的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
白马
张品成
司务长蹲在一截树墩上，额角布片缠裹的地方渗出殷红的鲜血。耳边传来枪炮声，激战还在五里远的地方猛烈进行。连队十分钟前刚刚从前沿阵地撤到这片谷地，望着瘫睡在坡地上的士兵，司务长忧心忡忡。粮草已断了三日，战士们一直在饿着肚子拼杀。
命令是中午过后不久陆续下达的。第一道命令要部队就地休整，准备翻越雪山。要翻山越岭，还要抵抗白匪追击，饿着肚子可不行。然而，这荒无人烟之地，上哪去弄吃的？第二道命令随即下达，杀马充饥，权当干粮。这叫司务长万分为难了，他不知该如何向那个叫喜子的小马倌开口。
溪边的青草翠绿鲜嫩，白马正专注尽情地咀嚼。白脊叠映着远处的雪峰，马尾轻摆，银鬃拂扬，像一方轻绢，又如一缕柔云。小马倌喜子蹲在溪边，想咀嚼几枚野果充饥，却苦涩得难以下咽。
喜子六岁成了孤儿，被带到盐店做马倌，没日没夜干活，还常常被老板打骂。一次，喜子发高烧，夜里给马上料时昏倒在地。时值隆冬，身上衣服单薄，眼看要冻死在马棚。恍惚间却觉身上暖和温热，仿佛置身轻裘暖绒之中。渐渐苏醒，发现自己在白马的拥裹之中，靠马的体温保住了性命。十岁时，喜子随盐队出关，荒岭野途中遇到土匪，白马驮着吓昏了的他冲出弹雨险境，才得以逃生。
白马两次救了喜子性命，喜子把它当亲兄弟视待。两年前，红军攻下县城，喜子和白马加入了红军。白马成了师长的坐骑，喜子仍做马倌。师长和气可亲，宽厚大度，待喜子和白马都很好。红军领导苏区闹革命，穷苦人都挺直了腰杆做人。喜子常常为自己和白马有这好运道高兴。
不久，白匪围剿苏区。红军从江西苏区转移，亦战亦走。虽说处境危难，险阻重重，喜子却很乐观，坚信红军、自己和白马都能顽强活下去，直到胜利。
看看时间不早，喜子正打算牵着白马回营地。司务长从那边走过来，表情有些怪异，严肃得像溪边的崖壁。他低头嗫嚅了半天，才结巴着和喜子说了句什么。喜子痛苦地号哭起来，涕泪肆流，大声嚷着：“不！不！不！你们要杀它，除非先杀了我！”扑倒在溪岸边，手指抠着沙石地，指尖触处，一抹殷红。
司务长呆呆站着，形同一截木头。
暮日红得滴血，给树梢山岭铺一层殷红，林子里寂静无声，只有晚风穿行其间。白马站在空坪一角，在夕照的红与嫩竹的绿映衬下，更加白得像雪。
司务长端着枪，心情格外沉重。这个曾打死过二十多敌人的汉子，面对一匹马却犹豫不决起来。终于，他咬紧牙，闭上眼，猛地扣动了扳机。枪响的瞬间，随着一声撕心裂肺的“不要！”枪口被掀了起来，子弹倾斜着射向高空。
一只废弃的鸟巢从树顶震落。
喜子走到师长面前，痴痴地盯视良久，突然跪倒在地，声音悲切：“师长，你放了我兄弟……放了它吧……”师长扶起喜子，按按他的肩，转身朝山垭那边走去了。
白马仍旧安详镇定，伸长颈脖卷舌撩起一撮草，一下一下缓慢地咀嚼……
喜子病了，头脑昏沉胀热。迷迷糊糊觉得自己躺在担架上，被人抬着走了好久，耳边似乎时时有枪炮声。喜子醒来时，阳光正穿透枝叶的缝隙，古钱般金灿灿烙在地上，四周寂静无声。马！我的马呢？他一惊，想站起来，四肢却绵软无力。转头看见白马在树荫下安详吃草，一颗心才放下来。附近有人在说话。
“平古死了，师长也叫炮子削去三个指头……”
“唉，这仗打得太窝囊……空着肚子，端枪的力气都没有……”
“谁说不是呢！要是吃饱了肚子，仗打顺畅了，缴获了敌人那船军需，能保住多少兄弟啊！可惜为了匹马……”
喜子忽觉一阵说不出的痛楚，他紧咬了口唇。许久，唇角流下殷红的血。
白马看见喜子走来，撒欢似的扬了扬前蹄。喜子鼻子酸酸的，眼泪在眼眶里转，他拉拉缰绳，又拍拍马背：“兄弟……别怪我狠心……”
师长看到那锅热气腾腾的马肉的时候，愣了一下。司务长比划着说，白马失足跌下陡崖，摔断了脖子。喜子在一边哭，不说话。
师长似乎明白了什么，抚了抚喜子的头发：“伢子，难为你了……”他噙着泪，转身喊道：“喂，大家吃肉呀，怎么都不吃？”
没有人动，也没有人吭声。喜子忽然擦掉眼泪，快步走到锅边，舀一碗马肉，用刀尖挑起一块塞进嘴里，大口嚼着，往竹林里走去了……
“大伙都吃吧，快吃吧！”师长催促着，也舀一碗。战士们纷纷拿碗去盛肉。
司务长不放心喜子，走进了竹林。只见喜子十指刨地，抠出个坑，将那碗马肉倒进去，拥上碎泥，堆成个坟状的小土包。泪顺脸颊滚下，滴在泥土里。
他不忍再看，回头，却见师长站在身后，眼眶湿渍渍的……
（有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．杀马充饥的命令下达时，司务长感到很为难，不知道该如何跟喜子说，这样写的意图是设置悬念，引起读者好奇。
B．暮日红得滴血，给树梢山岭铺一层殷红，林子里寂静无声，环境描写渲染了悲壮苍凉的氛围，烘托了人物的心情。
C．喜子听到两个战士的谈话，为自己当初不同意杀马造成的战斗损失而痛苦自责，这是小说情节发展的一个转折点。
D．因救过自己性命，喜子视白马如兄弟，绝不忍杀它，但白马失足摔死，喜子忍痛同意了司务长炖马肉给大家充饥。
8．文章写喜子对白马的深厚感情，善于运用多角度表现的手法，试简要分析。
9．对于文中画线部分，请结合文本简要分析它在情节安排上的作用。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。（10-12每5分,13题15分）
孛术鲁翀,字子晕,其先隆安人。翀稍长,即勤学。父殁,家事渐落,翀不恤,而为学益力。大德十一年,会修《世皇实录》,燧首以翀荐。延祐二年,迁陕西行台监察御史,赈济吐蕃,多所建白。五年,拜监察御史。时英皇未出阁,翀言:“宜择正人以辅导。”帝嘉纳之。寻劾奏中书参议元明善帝初怒不纳明日乃命改明善他官而传旨慰谕翀巡按辽阳,还往淮东核宪司官声迹,淮东宪臣,惟尚刑,多置狱具,翀曰:“国家所以立风纪,盖将肃清天下,初不尚刑也。”取其狱具焚之。时有旨凡以吏进者,例降二等,从七品以上不得用。翀言:“科举未立,人才多以吏进,若一概屈抑,恐未足尽天下持平之议。请吏进者,宜止于五品。”许之,因著为令。
泰定元年,迁国子司业。明年,出为河南行省左右司郎中。丞相曰:“吾得贤佐矣。”翀曰:“世祖立国,成宪具在,慎守足矣。譬若乘舟,非一人之力所能运也。”翀乃开壅除弊,省务为之一新。三年,擢燕南河北道廉访使,晋州达鲁花赤有罪就逮,而奉使宣抚以印帖征之,欲缓其事,翀发其奸,奉使因遁去。迁集贤直学士,兼国子祭酒。诸生素已望翀,至是,私相欢贺。翀以古者教育有业,退必有居。旧制,弟子员初入学,以羊贽,所贰之品与羊等。翀曰:“与其餍口腹,孰若为吾党燥湿寒暑之虞乎!”命撙集之,得钱二万缗有奇,作屋四区,以居学者。诸生积分,有六年未及释褐者,翀至,皆使就试而官之。迁礼部尚书。有大官妻无子而妾有子者,其妻以田尽入于僧寺,其子讼之,翀召其妻诘之曰:“汝为人妻,不以资产遗其子,他日何面目见汝夫于地下!”卒反其田。
至元四年卒,年六十。谥文靖。
(节选自《元史·列传第一百八十三》)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕翀/
B．寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕翀/
C．寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕翀/
D．寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕翀/
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A．出阁,是对女子出嫁、成婚的一个称谓，古时也叫“出闺”，俗称“即发女子”“女子出嫁”“女子出门”等.
B．巡按,派官巡视天下风俗黜陟官吏，始于唐。明正式确立御史巡按制度，称巡按御史，品级虽低但号称代天子巡狩。
C．奉使宣抚,官名。元代，朝廷常临时派遣官员至各地视察，以了解民间疾苦和官吏贪廉。任此视察官者称“奉使宣抚”。
D．释褐,指脱去平民衣服。文中喻指始任官职。“夫上世之士,或解缚而相，或释褐而傅”中的“释褐”即是此意。
12．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
A．孛术鲁翀刻苦自励,屡获升迁。他自幼勤奋好学，得到姚燧的举荐获得官职，后来又逐步得到提拔，担任了监察御史、礼部尚书等官职。
B．孛术鲁翀重视教育，兴资办学。他建议皇上请正直的学者教导英皇，还将学生人学时应缴纳的拜师礼集中起来，建造宿舍，供学生使用。
C．孛术鲁翀不畏强权，敢于直谏。在淮东巡查时阻止官员对百姓滥施刑罚，还公正对待凭吏员身份进用的人，最终都得到了皇上的高度赞扬。
D．孛术鲁翀坚持道义,以理服人。有个大官的妻子没有儿子，她不把田产留给小妾的儿子，而要捐给僧寺，但在鲁翀义正辞严的责问下得以改正。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)父殁，家事渐落，翀不恤，而为学益力。
(2)旧制，弟子员初人学，以羊贽，所贰之品与羊等。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首词，完成小题。（每小题5分）
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得[注]
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
[注]　叶梦得(1077－1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年(1135)作者被迫去任、隐居吴兴卞山时。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶，若隐若现的情景。
B．“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C．从“独在”二字看，词人似乎是独自登上小亭，但从“笑谈”和“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
D．“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭极目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。
15．这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。
四、名篇名句默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。（每空2.5分）
（1）《赤壁赋》中，客用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体的渺小的两句是：“ ， ”。
（2）屈原在《离骚》中，借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是： ， 。
（3）荀子《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两句是： ， 。
五、语言文字运用（17-21每小题3分，22题5分）
17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①六集电视纪录片《辉煌中国》全面放映了党的十八大以来中国经济社会发展取得的巨大成就，国外媒体无不侧目而视，赞叹中国人的创新能力。
②西方国家曾经用一种温和、习焉不察的方式侵蚀我们的文化，我们也应该用同样的方式在当年世界树立我们自己的文化自信。
③2017年9月，第十七届北京国际航空展在国家会议中心举办，众多国家展商的航天产品亮相北京，济济一堂。
④我国许多非物质文化遗产薪火相传，这才让今人仍有机会领略千百年前的文化魅力，实现了优秀传统文化的延续。
⑤1949年中华人民共和国成立后，正是一代代家族传人的惨淡经营，同仁堂才从最初的同仁堂药室、同仁堂药铺发展成现在的北京同仁堂集团。
⑥京剧《大宅门》在表演上继承传统，陈陈相因，在创作模式上开创了新编京剧剧目的全新合作模式。
A．②③⑤
B．①④⑤
C．①③⑥
D．②④⑥
18．下列各句中，没有语病的一项是
A．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经 也要提防不被念歪。
B．我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利 于社会矛盾和社会责任的分担。
C．一个孩子学习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到 非常高兴，越画越有信心。
D．执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、 音像制品，应依法从重处罚。
19．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。
B．你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
C．大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马栩栩如生。
20．下列各句中，所引诗句不符合语境的一项是
A．“桃李不言，下自成蹊”，他凭着高尚的师德和深厚的学识，春雨润物般地教育感染着他的学生，让无数学子受益，他也因此被人们广为称道。
B．“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，变革是发展的永恒推动力，无论是个人还是民族、国家，都要努力冲破思想的藩篱，勇于创新。
C．“靡不有初，鲜克有终”，对党员干部来说，走好为官从政的第一步很重要，但守住初心，自始至终坚守住党员干部清正廉洁的底线，则更为重要。
D．“风物长宜放眼量”，自然美景可以陶冶性情、愉悦身心，闲暇之余，我们要多出去走一走，看一看，亲近自然风光，了解民风民俗。
21．下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是（ ）
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。 ，满庭鸟迹印苍苔。
A．只道林间无人至 B．小院地偏人不到
C．门巷深深过客稀 D．寒气偏归我一家
22．阅读下面这首题为《付出》的哲理小诗,仔细摩内容和句式,补写出其中空缺的诗句。
不要说你得到的太少太少,① 。
多的还会化成少,少的还会化成多。
不要说你今天有的明天还会有,不要说你今天没有的明天还会没有。
星星升起来了还会落下去,月亮落下去了明天又会爬上山坡。
挖出石头成磨,削开竹篾织成箩。
种瓜的得瓜,② 。
③ ,该有什么,还会有什么。
六、作文
23．阅读下面的文字,根据要求写篇不少于800字的文章。（30分）
在“年纪轻轻就干大事、年纪轻轻就可能丢性命”的战争年代。青年贺龙抛弃高官厚禄、青年彭湃舍弃“乌鸦都飞不过”的万贯田产,皆因“信仰”而义无反顾。
“上北大、拿冠军、打海盗”,每个想法都犹如一粒种子,先埋到心底，再悉心浇灌，最终开出绚烂的花来。一位名叫宋玺的90后退伍女兵用奋斗书写了与众不同的青春。
觉醒的青年,正如鲁迅所说,“遇见深林,可以辟成平地的;遇见旷野,可以栽种树木的;遇见沙漠,可以开掘井泉的”,即使处于痛苦、困厄之中,也能潜心积蓄站起来的力量。
请从上述三则材料中提取两三个关键词,挖掘联系，确定立意,以“我们(我)的青春或我看青春”为副标题,写一篇文章,体现你的认识与思考。要求题目自拟,文体规范,不要套作,不得抄袭。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
1．C 2．D 3．D
【解析】1．试题分析：此题考查理解文中重要句子的能力，此类题目解答时要把句子放回到原文中，结合上下文分析句子含义及作用，然后在文中找到每个选项对应的区位，然后仔细比对分析，找出答案。本题结合原文可知，“有第一等襟抱，第一等学识，才有第一等真诗”说的是人品为诗品的条件，C项说的是诗品为人品的条件，故不能说明“有第一等襟抱，第一等学识，才有第一等真诗”，且诗品的提升不一定能带动人品提升。故选C项。
2．试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“只要……就”过于绝对。原文最后一段说“尽管言非心声的现象并不罕见，也许永远无法杜绝，但我们仍然倡导坚守文如其人的传统……”可见，“言非心声”的现象并非只要倡导坚守“文如其人”的传统就可以解决的。故选D项。
3．试题分析：本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。D项，“诗如其人，从作品中就足见其人的品质、德行”不正确，文中说“相当一部分诗人的诗品与人品其实是割裂的，背离的，永远无法契合的”；“有了好的人品，就能创造出优秀的作品”无中生有，文中没有依据，且表述过于绝对。故选D项。
【点睛】第2题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
4．D 5．A 6．①第一则：侧重介绍人工智能在居家养老方面的作用。②第二则：侧重介绍“SIC老博会养老产业链先进产品、模式、技术的展示及其作用。③第三则：侧重介绍养老方面面临机器人缺乏感情、价格高昂等方面的问题。
【解析】4．本题考查对文中重要概念的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。此类题目应注意找到涉及概念的相关区域，准确理解该概念的内涵和外延，抓住题干中“直接说明”这个要求选择正确答案。
D项，“必须考虑……质量等问题”并不能直接说明“智能养老”。
故选D。
5．本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。
A项，“能够解决……问题”曲解原意，原文为“将来智能家居就是解决这些问题”。
故选A。
6．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。阅读三则材料可中，这三则材料是从不同角度介绍的。根据材料一摘自《人工智能结合居家养老潜力大》，和文中的首句话“大家都寄希望于人工智能技术能够在居家养老方面发挥更大作用……人工智能技术会对居家养老带来很大帮助，主要体现在四个方面”可知，材料一侧重介绍人工智能在居家养老方面的作用。材料二，以老人远程看病为例，引出“SlC老博会”养老智能产品的介绍，再根据材料中“SIC老博会汇聚展示养老全产业链的先进产品、模式、技术，同时通过产品展示助推上下游企业交流、合作，既整合各方资源，又推动产学研等环节衔接，为养老产业持续创新发展提供动力”可知，材料二侧重介绍“SIC老博会”养老产业链先进产品、模式、技术的展示及其作用。材料三，关注每段文字的首句话，如“机器人目前还处于兴起阶段，大多数家庭无法负担其高昂的价格”，“大多数老人在生命的尾声阶段往往最看重与人情感上的交流，这也是人工智能无法完成的工作区域”，根据以上语句可知材料三侧重介绍养老方面面临机器人缺乏感情、价格高昂等方面的问题。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①通读全文，整体感知。②根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。④答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。
7．D 8．①用个性化的语言、动作描写体现情感，如司务长说要杀马时喜子哭喊手指抠地，显示内心极度痛苦，体现了对白马的深厚感情；②用细腻的心理描写展现情感，如从昏迷中醒来，寻找马的急切心理，看到白马时的心情放松，细腻地表现出对白马的情感；③利用侧面攒写烘托情感，如描写司务长感到难以对喜子开口说杀马充饥之事，看到喜子的痛苦呆若木头等，从侧面表现出喜子对白马的情感。 9．①补充情节，补充交代了白马两次教喜子性命的往事，使情节更加完整，结构富于变化；②照应前文，说明喜子对白马的感情深厚，解释了司务长因杀马的命令感到为难的原因；③为下文做铺垫（或引起下文），为写喜子在保住白马和杀马充饥之间的痛苦抉择做了铺垫。
【分析】7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D．“白马失足摔死”错。根据文意，白马之死是喜子有意为之，不是真的失足摔死。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏文本的艺术手法的能力。
（1）“喜子痛苦地号哭起来，涕泪肆流，大声嚷着：‘不！不！不！你们要杀它，除非先杀了我！’扑倒在溪岸边，手指抠着沙石地，指尖触处，一抹殷红”，运用了个性化的语言、动作，司务长说要杀马时喜子哭喊流泪、手指抠地抠出血，显示出内心极度痛苦，体现了对白马的深厚感情。
（2）“马！我的马呢？他一惊，想站起来，四肢却绵软无力。转头看见白马在树荫下安详吃草，一颗心才放下来”，运用心理描写展现情感，喜子因为爱马心切，病了，头脑昏沉胀热，可是从昏迷中醒来，怕马被杀，急切寻找马，看到白马后紧张的心情顿时放松时，细腻地表现出他对白马的情感。
（3）“司务长从那边走过来，表情有些怪异，严肃得像溪边的崖壁。他低头嗫嚅了半天，才结巴着和喜子说了句什么”“司务长呆呆站着，形同一截木头”，属于侧面描写烘托，司务长知道喜子对白马的情感，感到难以对喜子开口说杀马充饥之事，看到喜子的痛苦呆若木头。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
（1）“喜子六岁成了孤儿，被带到盐店做马倌，没日没夜干活，还常常被老板打骂。一次，喜子发高烧，夜里给马上料时昏倒在地。时值隆冬，身上衣服单薄，眼看要冻死在马棚。恍惚间却觉身上暖和温热，仿佛置身轻裘暖绒之中。渐渐苏醒，发现自己在白马的拥裹之中，靠马的体温保住了性命。十岁时，喜子随盐队出关，荒岭野途中遇到土匪，白马驮着吓昏了的他冲出弹雨险境，才得以逃生”“恍惚间却觉身上暖和温热，仿佛置身轻裘暖绒之中。渐渐苏醒，发现自己在白马的拥裹之中，靠马的体温保住了性命。十岁时，喜子随盐队出关，荒岭野途中遇到土匪，白马驮着吓昏了的他冲出弹雨险境，才得以逃生”分析，这些是补充交代了白马两次教喜子性命的往事，使喜子爱马护马的情节更加完整，结构富于变化。
（2）前文是说“司务长从那边走过来，表情有些怪异，严肃得像溪边的崖壁。他低头嗫嚅了半天，才结巴着和喜子说了句什么”，此处与之照应，司务长因杀马的命令感到为难的情节，也说明喜子对白马的感情深厚。
（3）“喜子鼻子酸酸的，眼泪在眼眶里转，他拉拉缰绳，又拍拍马背：‘兄弟……别怪我狠心……’”“只见喜子十指刨地，抠出个坑，将那碗马肉倒进去，拥上碎泥，堆成个坟状的小土包。泪顺脸颊滚下，滴在泥土里”，为写喜子在保住白马和杀马充饥之间的痛苦抉择做了铺垫。
10．D 11．A 12．C 13．（1）父亲死后，家业渐渐衰落，孛术鲁翀不担忧，但学习更加努力。（2）按照旧例，弟子员刚入学时，会以羊作为见面礼，如果不同也会和羊相当。
【解析】10．本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。
“劾”是动词“弹劾”的意思，“奏”是动词“上奏”的意思，中间不能断开，排除A、C项；“命改明善”意思是“下令改任明善”，后面缺少成分，应加上“他官”意思就明确了，可见“他官”前不能断，可排除B项。
故选D。
11．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
A项，“出阁,是对女子出嫁、成婚的一个称谓,……”说法正确，但是，在本文中，“出阁”是指皇子出就封国或内阁官员出任外职。A错误。
故选A。
12．本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
C项，“直谏”是下对上，特别是臣对君的进谏行为，而“在淮东巡查时阻止官员对百姓滥施刑罚”不属于此类，且这事也没有得到皇上的称赞。C错误。
故选C。
13．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：
（1）殁：死。家事：家业。落：衰落。恤：担忧。益：更加。
（2）旧制：按照旧例。贽：见面礼。所贰：不同。等：相当。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
翻译：
孛术鲁翀，字子翚，他的祖先是隆安人，孛术鲁翀稍微年长后，就开始勤奋学习。父亲死后，家业渐渐衰落，孛术鲁翀不担忧，但学习更加努力。大德十一年，皇上聚合大家来编修《世皇实录》，姚燧首先推荐了孛术鲁翀。延祐二年，被授予陕西行台监察御史，用财物来救济吐蕃，提出了很多好的建议。延祐五年，被授予监察御史。当时英皇还没有出任外职，孛术鲁翀说：“应选择品行正直的人来辅佐引导他。”皇上赞许并采纳了他的意见。不久上奏弹劾中书参议元明善，皇上开始发怒，不采纳，第二天，于是命令明善改任其他官职，却传达谕旨抚慰孛术鲁翀。巡行按察辽阳，往来淮东核查宪司官的声望与事迹，淮东的宪臣，只崇尚刑律，置办了很多刑具，孛术鲁翀说：“国家创立风教纲纪的原因，大概是
将要整治天下，开始不必崇尚刑律。”于是取下刑具烧掉了。当时有旨令，凡是凭吏员身份进用的人，按例降二等，从七品以上不得任用。孛术鲁翀说：“（本朝）科举制度还未建立，人才大多出身吏员，如果一概压制，恐怕不能够平尽天下持平公允的议论。请您准许以吏员身份进用的人，应止步于五品官职。”（皇上）同意他的进言，并把这个建议定为法令。
泰定元年，被授予国子司业。第二年，出京担任河南行省左右司郎中。丞相说：“我得到了一位贤明的辅臣。”孛术鲁翀说：“世祖建立国家，原有的法律都在，谨慎地保住就可以了。就像乘坐舟船一样，不是一个人的力气所能运输的。”孛术鲁翀于是广开阻塞的言路，清除政治弊害，官署的事务因为这而面貌全新。泰定三年，被提拔为燕南河北道廉访使，晋州达鲁花赤因犯法被逮捕，但是奉使宣抚拿皇上的印帖来征询这件事，想让这件事拖延下来，孛术鲁翀揭发他的奸情，奉使于是逃走。后来被授予集贤直学士，兼国子祭酒。太学诸生向来敬仰鲁翀，至此都来祝贺他。鲁翀认为古时教育一定有课业，休息时也要有居所。按照旧例，弟子员刚入学时，会以羊作为见面礼，如果不同也会和羊相当。鲁翀说：“与其满足口腹之欲，哪比得上为我们这些人的湿热寒暑忧虑呢？”（鲁翀）让他们（把东西）节省下来，得到铜钱二万缗有余，建造了四座房屋来供为学的人居住。太学诸生考核积分，有的人六年都不能任官职，鲁翀来后，都让他们通过考试做官。被授予礼部尚书。有位大官的妻子无儿子而小妾有儿子的，他的妻子把田产都赠予僧寺，他的儿子上告，鲁翀召来大官的妻子责问说：“你作为别人的妻子，不把资产赠给他的儿子，将来你有什么脸面去见地下的夫君？”终于返还了田产。
至元四年去世，六十岁。谥文靖。
14．B 15．①表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志。“老去情怀，犹作天涯想”两句中的“天涯想”就非常鲜明地表现了词人的雄心壮志。②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究“空惆怅”。③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情。“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。
【解析】14．试题分析：题干是“下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，“表达了相同的思想情感”理解错误，该句既有登高临远的豪迈之情，也流露出世无同道(知音)的孤独之感。
15．试题分析：题干是“这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。”此题的考点是分析诗歌的内容和诗人的思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。首句“缥缈”，形容亭在绝顶，既高且小，从远处遥望，若隐若现，这是紧扣题目中的“绝顶小亭”来写的。“笑谈”句，可见其豪放旷达，纵情山水，年老而不衰。“与谁”二句倒装，一则说北方大片失地，山河破碎，不堪赏玩；二则说找不到同心同德，一起去把失地收回，重建共赏的人，因为主战派不断受到排挤和打击，朝中几已无人了。作者“笑谈”的豪情一下转向了对国事的忧虑和惆怅。下片“老去情怀，犹作天涯想”两句说自己人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，总在作着恢复中原那万里山河的计虑和打算。这里以“老去情怀”反衬“天涯想”的爱国心切，矢志不渝，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是整个时局，毕竟不是个人的壮志豪情所能改变的，自觉回天无力，所以有“空惆怅”之句，一个“空”字把前面的一切想望都勾销了，又回到了无可奈何、孤独寂寞的心境，不免要表现出某些颓丧情绪。但他又不甘如此，所以结句又劝勉随从小辈，“少年豪放，莫学衰翁样”，说年轻人应该豪放一点，不要学习我这衰老之人的模样。综上赏析的内容，本题从以下几个方面回答：年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志，壮志难酬、报国无门的无奈，缺乏知音理解的孤寂，鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。
点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。
16． 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 伏清白以死直兮 故君子之所厚 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：蜉，蝣，粟。
17．C
【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。
侧目而视：斜着眼睛看人，表示敬畏、憎恨等。不合语境。
习焉不察：习惯于某种事物而觉察不到其中的问题。
济济一堂：形容许多有才能的聚集在一起。对象误用。
薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。
惨淡经营：指煞费苦心地从事绘画或者创作。也指苦心规划和开拓某项事业。
陈陈相因：原指国都粮仓里的米谷，一年接一年地堆积起来。后来指沿袭老一套，没有改进。此处褒贬失当。
18．C
【详解】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，否定不当，“因为好经也要提防不被念歪”应改为“因为好经也要提防被念歪”。“提防”与后面的“不”矛盾。B项，搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。D项，成分残缺，“执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品”一句的后面应该加上宾语“的人或单位”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，“矛盾”与后面的“分担”不搭配。D项，应是“对……人或单位”。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。比如A项，“提防”已经包含了否定的意思，故后面一般不能跟否定词，类似的词语还有“防止”“避免”“以防”等。
19．D
【详解】试题分析：A“忝列”，谦辞，表示有愧于排列在其中。B“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。C“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。这三项都不当。
点睛：语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得等。此题主要考核语体得体，注意谦敬词语的使用。
20．D
【详解】试题分析：D．“风物长宜放眼量”意思是放开眼界，以阔大的胸怀看待人世间的万事万物。语境是观赏自然风物。诗句与语境不相符。A．“桃李不言，下自成蹊”意思是桃树、李树不说话招呼，但由于花朵果实吸引人，人们前来赏花摘果，使得树下自然走出一条小路。比喻为人真诚、忠实，自然会有强烈的感召力而深得人心。与语境相符。B．“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”意思是自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则，不断变革、不断发展是人类社会发展的必然规律。与语境相符。C．“靡不有初，鲜克有终”意思是任何事情都有开头，却很少有能到终了的。告诫人们要有始有终，善始善终。与语境相符。
21．B
【详解】本题考查语言表达连贯以及语句复位的能力。
先看内容照应，这首诗是《夏日西斋书事》，诗人以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣，那么“小院地偏”正是一种“心远地自偏”的意境，这种人迹罕至的偏僻小院更符合当时诗人的心境，且与下句“满庭鸟迹印苍苔”相照应。
再看平仄押韵，这是一首七言绝句，第三句末字不押韵且为仄声，排除CD；
从平仄来讲，二三句中平仄相粘，三四句平仄相对，且主要看2、4、6三个字，第二句为“影、沉、势”，即仄平仄，那么所填这句所对应的三个字亦应为仄平仄，那么，A项是仄平平，B项是仄平仄，排除A。
故选B。
22． ①不要说你失去的太多太多 ②种豆的得豆 ③只要你付出了
【详解】试题分析：试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第①处结合“不要说你得到的太少太少”“多的还会化成少，少的还会化成多”分析可知，不要说你失去的太多太多；第②处是一句熟语，平时积累即可；第③处结合“挖出石头凿成磨”“该有什么，还会有什么”分析可知，此处主要讲付出的多少。
点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：①话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。②注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。③顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。
23．例文：
青年不可一日无觉醒
——我看青春
“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。人之伟大，正在于能够省悟人生价值与意义，时常审视自己的生命状态。
觉醒之意识，铸就无悔之青春。青年马克思临近毕业、谋划前途时，决心选择“最能为人类福利而劳动的职业”，后来，即使陷于没钱买面包的境地，他也未曾背弃誓言。“年纪轻轻就干大事、年纪轻轻就丢性命”的战争年代，青年贺龙抛弃高官厚禄、青年彭湃舍弃“乌鸦都飞不过”的万贯田产，皆因“主义”而义无反顾。有了精神的觉醒，一个人就不难做到处优而不养尊，受挫而不短志，就能够从高尚工作中收获快乐，在舍我其谁中成就大写人生。
然而，“觉醒”并不会自动到来。对青年人而言，倘若在应该觉醒的年纪没有觉醒，就难免遭遇内心的“苦闷”。今天，社会竞争激烈、生活成本高企，一些青年人，或是被房子、车子、票子等压得喘不过气来，常感喟人生与梦想之间的“断层”；或是被富足生活、安定环境麻醉了精神，变得满足现状、安于享乐、不思进取；或是被“失意人的牢骚话、悲观者的厌世谈、讽刺家的夸张语”干扰，消解了奋斗的意志、向上的劲头。青春并非完全由年龄来界定，如果思想守旧、精神困顿、心灵迷失，即便年纪轻轻，也可能暮气沉沉。倘如此，又怎能燃旺生命之火，成就不凡人生？
一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目，“觉醒”堪称关键变量。觉醒了的青年，就如鲁迅所说，“遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”，即使处于痛苦、困厄之中，也能潜心积蓄站起来的力量。反之，如果“立在人生的旁边”迷迷糊糊、蹉跎度日，难免会虚掷稍纵即逝的青春韶华，最终遗憾一生。不觉醒，不仅难以成就“人生之春、人生之华”，更会在不知不觉中失去青春。
令人欣慰的是，我们身边从不缺乏向青春致敬的青年。在“鸟比人多”的孤独小岛上，青年突击队队员奋战在海事工作一线，时刻准备战风斗浪、抢险救援，他们没有一丝怨言；在边陲的“生死路”上，边防连官兵守卫在祖国边境线，常年穿越冰河和雪山进行巡逻，他们笑对万险千难；在灾情紧急的火场中，消防战士向着最危险的地方探索，用背影完成一次次“最美的逆行”，他们总是奋不顾身……是青年，就理当如此：少一些望洋兴叹的徒劳，多一些直挂云帆的勇气；少一些“关我何事”的冷漠，多一些“匹夫有责”的担当。真正把“为什么而活”想明白、想透彻，青年才能奏出雄壮、优美、高亢的青春之歌。
党的十九大报告指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代坐标上谋划人生、创造历史。以“不可一日无觉醒”警策自己，肩负新使命、踏上新征程，青年一代必将在伟大的时代赢得更加出彩的人生。
【详解】试题分析：本题主要考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。任务要求：1.要求提取两三个关键词,组成立意。2.有副标题的要求。分析三则材料内容，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩，提取关键词，三则材料的关键词有：青春、信仰、奋斗、觉醒、痛苦、困厄、积蓄、力量等，结合关键词综合立意。提取三个关键词，可以组合的立意有：青春就是有信仰，去奋斗；有信仰才可能有觉醒的青春；痛苦面前唯有奋斗,才可实现梦想；以奋斗积蓄人生的力量等三个关键词形成的论点，其它言之成理也可。两个关键词的立意：无奋斗不青春；觉醒是青春的关键变量；青春就是一场积蓄力量的战斗；青春有信仰；人生有力量等。行文时注意任务要求以“我们（我）的青春或我看青春”为副标题。开头注意明确自己的观点，文中注意让关键词照应观点。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。
【点睛】读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。
答案第1页，共2页
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