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2025年浙江省初中学业水平考试模拟卷
姓名：
语文试题卷
座位号：
考生须知：
1.本试卷满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。
2,答题前，在答题纸上写姓名和准考证号，并在试题卷首页的指定位置写上姓名和座位号。
3.必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。
4.考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
一、“传承与创新”主题辩论活动（本题共5小题，共19分）
1.阅读辩论赛的开场白，根据要求完成任务。(6分)
五千年的长河奔涌至今，我们既是历史的继承者，也是未来的开创者。青铜器上的铭文尚未褪色，元宇宙的
入口已然开启；敦煌壁画的飞天长袖仍在轻舞，数字艺术的浪潮已席卷全球。文化，这一凝聚民族灵魂的瑰宝，
正站在一个前所未有的十宇路口一是国守根本，还是政界新生？
有人坚信，文化若失去传承，便如
。从《诗经》的吟唱到京刷的腔韵，从端午的龙舟到中
秋的明月，正是这些延续千年的符号，z心()就了我们的身份认同。故宫的匠人们用一生修复一件文物，非
遗传承人以血肉之躯守护流危技艺—没有甲，何来文明的火种？
也有人主张，文化若拒绝创新，终成
。当三里推黄金面具逼上3D打印，当《千里江山
图》化作沉ji()式展览，当年轻人用电子音乐重塑昆曲…创新不是背叛，而是让古老灵魂穿上时代的衣
袋。没有乙，文化如何穿越时空，叩击当代人的心灵？
(1)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
zhd()就
沉jin()式
(2)甲、乙两处应分别填人哪一个词？下面正确的一项是
()(2分)
A.传承变革
B.变革传承
(3)在文中横线处续写一个比喻句，和前面语句语意连贯、衔接自然。（任选一句）(2分)
①有人坚信，文化若失去传承，便如
②也有人主张，文化若拒绝创新，终成
2.请为下面这个上联选择合适的下联。
()(2分)
上联：守正承千年根脉
下联：
A.固守旧制不改变
B.开新拓万里星河
C,破旧立新会根基
D,创新需靠大数据
3.根据语境，填写古诗文名句。(4分)
“①
,一览众山小”，是杜甫登临泰山的豪情，“山重水复疑无路，②
”,是陆游
出游途中的见闻，陶渊明“③
,悠然见南山”的叙述，是返璞归真；刘禹锡“④
,病
树前头万木春”的感慨，是从日常景物中发现的哲理。这些诗句，仔细品味，都能给人以深刻的启示。
班级将开展“传承与创新”的辩论赛，正方观点是文化需要传承，反方观点是文化需要创新。
4.小明是正方，准备稿子时找了一些诗句，想用来证明自己的观点。请你帮他选择恰当的诗句并说明原因。(3分)
A.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
B.海日生残夜，江春人旧年。
2025年浙江省初中学业水平考试模拟卷.一1一2025年浙江省初中学业水平考试模拟卷参考答案
1.(1)(2分)特浸(2)(2分)A
第三层级：答出“结构线索”“主题深化”“情感象征”中两点，结合具体
(3)(2分)示例：①树木失去根基，终致枯菱
文本（如伏生，周永年、王虎等事例），逻辑清晰，抽象升华（如“文化基
②无源之水，失去活力（任选一句即可）
因“永恒滋养”)。
2.(2分)B
示例：①结构线索作用。以“与馥郁书香撞个满襟满怀”串联不同时空
3.(4分)①会当凌绝顶②柳暗花明又一村③采菊东篱下①沉舟
的阅读场景（如“童年时期父亲带‘我’去淘书”，伏生壁藏《尚书》、周永
侧胖千帆过
年创建公共图书馆、现代“泉城书房”等)，展现济南从古至今文脉的廷
4.(3分》示例一：选A。庄子认为万物息息相通，相辅相成，文化也是如
续性，凸显“书香”是城市的文化基因。
此，没有旧文化，何来新文化？所以传承文化是必要的。
②主题深化作用。通过个体与书香的“相週”（如“我”与父亲淘书、王
示例二：选B,新的一天在昨日中孕有，新的一年在旧年中诞生，文化
虎坚持阅读、“周三读书会”等)，强调阅读已酿人市民生活，形成全民
亦是如此，没有传承，何来新事物？所以只有传承文化，才能不断创新。
阅读的文化现象，呼应“诗书传万家”的主题，
示例三：选C,孔子认为温习旧知识会有新的体会，强调旧知识是创
③情感象征作用。以“馥郁书香”如“清泉般流消”的意象，将书香与泉
新的基础，通过反复研习经典，才能发现新视角，所以传承文化更为
城特质结合，象征文化滋养的永恒性，表达作者对济南文化底蕴的自
重要。
豪与眷恋.
5.(4分)（示例）反方：文化需要创新。文化创新是文明永续的密码。当
(写出两点即可)
故宫博物院将《千里江山图转化为动态数字长卷，当泉州南音艺人用
(评分标准：按层默分。达到第一层级得0一1分，第二层级得2分，第
电子音乐重构千年雅乐，传统与现代的碰撞正释放出惊人的文化势
三层级得3一4分。)
能。非遗传承人在抖音直播间演示苏绣针法，三星堆考古现场通过
9.(6分)示例一：王虎的形象让我联想到《平凡的世界》中的孙少平，王
虎是快递员，却坚持挤出午休时间看书，孙少平是煤矿工人，却坚持在
4D影像还原祭祀场景，这些突破绝非对文化本真的消解，而是让古老
井下看书。二人均身处基层，但坚持在忙碌中阅读，体现“知识对抗平
基因在当代语境中重新表达。唐代诗人用胡乐革新格律，宋人将禅意
凡”的共性。王虎通过阅读丰富精神世界，少平通过书籍超越生存困
融入水墨，历史证明真正的传承从不是机械复刻。今日的汉服设计融
境，二人均以阅读为桥梁，追求自我成长。
人航天元素，敦煌藻井图案化作卫星整流罩纹样，恰是延续了文明演
示例二：王虎的形象让我联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他在
进的内在逻辑一唯有以创新为舟楫，方能在时代浪潮中载着文化精
双目失明，身体瘫痪后，仍以笔为武器创作小说，通过阅读与写作重燃
粹驶向新岸。
生命热情。快递员王虎在体力劳动的疲惫中，坚持利用午休时间阅
[评分标准：观点明确，】分：至少运用两种论证方法，2分（论证方法单
读，将书籍视为“治愈疲惫的良药”，同样展现了对精神力量的依赖。
一的情扣分)：语言流畅，逐辑合理，1分。]
两人的事例均证明，阅读不仅是消遣，更是对抗困境，实现自我救赎的
6.(3分)①“小哥”读书会：为快递员、外来务工人员及其家人提供阅读
途径，深化了本文“阅读赋予生命希望”的主题
支持，促进文化普惠。②“周三读书会”：坚持十余年，聚集不同职业群
示例三：王虎的形象让我想到《需林外史多中的王冕，王冕幼年放牛，
体，形成全民阅读的文化现象。③泉城书房：星罗棋布，提供便捷阅读
借佛寺长明灯读书，自学绘画与诗文，最终成为一代名士。王虎作为
与休憩空间，让“诗与远方”触手可及。
快递员，利用午休时间阅读文学著作，通过书籍提升自我，打破“体力
[评分标准：身点1分，答出其他做法，合理也可。雪明确写出具体做
劳动者无需文化”的刻板印象。二人均以“草根逆袭”的形象，诠释“阅
法（如“泉城书房”）和作用（如“让‘诗与远方》触手可及”）。]
读是打破阶层壁垒的钥匙”，与本文“文化普惠”的主题高度契合
7.(4分)示例：“脚步匆匆”与“利用中午时间看书”形成鲜明对比，突出
示例四：王虎的形象让我联想到《红岩》中的成岗。成岗在渣滓洞监狱
王虎在繁忙工作中坚持阅读的毅力。同时，“五岁儿子背通古诗”体现
中，秘密传阅《挺进报》，通过阅读革命书籍坚定信念，鼓舞难友斗志。
个人行为对家庭影响的细节，侧面烘托展现王虎对阅读的重视，凸显
同样，王虎在快节泰的快递工作中，利用午休时间坚持阅读文学著作，
其文化传承的责任感。作为快递员，王虎以阅读打破职业刻板印象，
以书籍为“心灵沃土”，在忙碌中守护精神家园，二人虽身处不同时代
象征基层劳动者通过文化实现自我提升的可能性，呼应“书香润泽平
与环境，但都通过阅读实现“精神的突围”，呼应本文“书香点亮梦想”
凡人生”的主题
的深层意蕴
[评分标准：每点2分《结合句子2分，分析2分)，其他合理答案（如细
(评分标准：国绕关联原因作答得2分，结合名著内客表述得4分，言
节猫写等》可的情给分，但需繁扣文本，]
之成理甲可。有其他合理理解的情给分。)
8.(4分)第一层级：思雏单一，逻辑性不强，不能理解题目要求及作者的
10.(4分)①青少年上网活动内容丰富，但主要是网上学习，玩游戏、看
写作意图。
短视频。②青少年在网络上看短视频主要是为了休闲娱乐，打发时
示例一：因为济南有很多书店和图书馆，所以作者觉得书香浓郁
间。③青少年网路安全意识有待加强，“不在网上随意加陌生人好
示例二：作者喜欢读书，所以写了很多读书的故事。
友”“不在树络上辱骂他人，抵制剩暴”，是青少年网络安全防范意识
第二层级：能结合文本思考，仅概括现象〔如“济南人爱读书”“推广阅
里占比最高的两项，均接近40%。（答出两点即可）
读措施")，未深入分析作用，或仅罗列事例而无主题提炼
(评分标准：每点2分，答出两点即可。有其他结论，言之成理即可，)
示例一：通过“我”的经历（如童年去书店、病中读书）和济南的历史（如
11.(4分)我是初中学生，请帮我写一首现代诗；现代诗的主题是“歌颂
伏生藏《尚书》)，说明济南人爱读书的传统。
春天的美好”：主要意象可以是柳（花，草，水等）：要跨行表达：要有
示例二：写现代“泉城书房”“·小哥’读书会”，表现济南推广阅读的创
个新颖的标题：至少运用一种手法，比如想象，拟人等。
新做法，体现书香文化的传承与发展。
(评分标准：每点1分，答出四点即可，)
2025年浙江省初中学业水平考试模拟卷参考答案

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