资源简介

《我的伯父鲁迅先生》
核心素养目标：
文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。
语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。
教学重难点：
研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。
教学过程：
一、回顾导读，引出鲁迅
1.回顾单元导读。
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”这是臧克家在《有的人》中的诗句。这 个单元，我们学习了《少年闰土》和《好的故事》，渐渐走近了鲁迅先生。
2.引出学习内容。
在鲁迅先生去世九周年时，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。题目叫做《我的伯父鲁迅先生》 在周晔笔下，鲁迅又是怎样一个人呢？让我们走近文章去看一看！
二、快速默读，理清事件
1.明确学习要求
“用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资 料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ ”
2.回顾方法
任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
（1）回顾提高阅读速度的方法。
①集中注意力、不回读，连词成句读。
②带着问题读。
③边读边圈画关键词句。
（2）交流列小标题的注意事项。
（3）汇报小标题，概括关于鲁迅的哪几件事。
三、借助资料，品悟形象。
回忆伯父的这一幕幕情景，仿佛一个个镜头，都让小周晔难以忘怀。对于伯父鲁迅先生，周晔是
怎样进行刻画的？就让我们在文中，寻找让你印象深刻的镜头，借助资料，感受鲁迅是怎样一个人。
1.围绕印象深刻的“镜头 ”， 自主勾画关键词句。
（1）学生自主学习勾画。
（2）学生交流“镜头 ”。
（3）学生小组交流。
请小组选择至少一个镜头，借助资料，交流：鲁迅给你留下了怎样的印象？把学习成果记录在课 堂笔记上。
任务二：请小组选择至少一件镜头，借助资料，交流：鲁迅给你留下了怎样的印象？
镜头 留下的印象 资料（序号）
（4）学生汇报
镜头一：对比两处话语——尽显鲁迅语言风格
“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。 ”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”
小结：面对这种种压迫，鲁迅那幽默语言的背后，蕴含着关心晚辈的教育智慧和炽热心灵，对敌人的 蔑视、身处危险依然乐观的精神。聚焦“动作 ”的镜头，我们看到了一个幽默、乐观的鲁迅。
镜头二：对比两处神情——凸显鲁迅立体形象
“那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ”
小结：“慈祥 ”“愉快 ”“欢笑 ”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露。在亲人面前， 鲁迅就像我们的家人一样。在温馨、平和的家庭氛围中，他是一个慈祥的幸福的长辈！
“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按 在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ”
小结：这严肃的表情是对反动派的憎恨，对社会黑暗的无奈，对劳苦大众的同情，那些忧国忧民的复 杂忧愁都化作了一声深深的叹息！ 聚焦神态描写的镜头，我们感受到的是一个具有独特个性、立体 形象的鲁迅。
镜头三：聚焦一处动作——刻画鲁迅伟大品格
“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸
水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ”
小结：这一跪，跪出了——爱！这正是鲁迅先生“俯首甘为孺子牛 ”的生动写照，聚焦动作的镜头， 让我们深深感受到鲁迅先生对劳动人民的爱。
四、设置情境，读写迁移
1.回顾总结
这就是“为自己想得少，为别人想得多 ”的鲁迅先生！再来看看这五件事，这三个镜头，鲁迅都 关心着哪些人啊？
家人：谈《水浒传》、燃放花筒；他人：救助车夫、关心女佣；社会：笑谈“碰壁 ”。
2.读写迁移
这一个个镜头，让我们走近了鲁迅的精神与心灵。现在就请选择一个镜头，用一首小诗或几句话 写一写你印象中的鲁迅是怎样一个人。
任务三：请请选择一个镜头，用一首小诗或几句话写一写你印象中的鲁迅是怎样一个人。
情境一：
鲁迅和小周晔一起看着飞舞的色彩美丽的火花，笑着……
情境二：
鲁迅半跪着，拿硼酸水给车夫洗净伤口，敷上药，扎好绷带。
情境三：
深夜，病中的鲁迅一阵阵接连不断地咳嗽，但还在废寝忘食地写文章……
五、升华情感，拓展阅读
1.升华情感
臧克家在《有的人》中说，“有的人活着，/他已经死了;/有的人死了，他还活着。”心系他人， 为革命事业奉献了自己的一生！鲁迅是一座精神的丰碑。在这篇文章的开头，周晔记叙了鲁迅追悼会 上的镜头——
“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声 痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生， 各色各样的人都有。 ”
直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作……就是这样一个人， 怎能不让我们爱戴？就是这样一个人，怎能不叫我们忘怀？
2.拓展阅读
今天，我们走近了这样一位鲁迅，下节课我们还要学习臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》，等你 上了初中还会学习他的散文《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，小说《故乡》《孔乙己》…… 课下，我们就来读读鲁迅先生的《朝花夕拾》，相信你会有更深的印象。
板书设计：
27《我的伯父鲁迅先生》
语言 幽默
乐观 家人
神态 慈祥 他人
忧国忧民 社会
动作 大爱

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