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(共24张PPT)
一树繁花
一场生命之思
—品读《紫藤萝瀑布》
速读文本，判断下面两幅油画分别是哪个时期的？
眼前的紫藤萝
记忆中的紫藤萝
我不由得停住了脚步。
思考：为什么文章开篇就写这句话呢？
赏繁花 读情思 悟道理 谈感受
我是被什么所吸引了吗？
任务一：停下脚步，赏藤萝之美
格式：
我欣赏的佳句是：______________________
原因是：____________(提示：手法、词语等）
这样写的好处是：___________(特点、情感）
请同学们快速默读文本，请找出描写花之“盛”的句子，并谈谈你是怎样感受的？
赏繁花 读情思 悟道理 谈感受
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（2段）
运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出藤萝花盛开的数量之多、气势之大，突出了藤萝花的蓬勃旺盛，表达了作者对藤萝花的喜爱和赞美之情。
赏繁花 读情思 悟道理 谈感受
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（2段）
这是一树色彩绚丽、充满活力的藤萝花，“迸溅”一词形象传神地写出了藤萝花色彩的夺目耀眼和生命力的充沛饱满；“挑逗”一词用拟人的修辞形象生动地写出了藤萝花色彩明丽的特点，同时也写出藤萝花的调皮可爱，充满了生机与活力，写出了作者看到花时的喜悦之情。
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花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（3段）
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
这是一树繁密而生机勃勃的藤萝花，以花拟人，写出藤萝花如孩童般的调皮可爱，充满着喜悦自豪之感。推、挤、笑和嚷嚷等动词生动形象地写出藤萝花花朵繁密和充满蓬勃生机的特点。表达出作者看到藤萝花时内心的喜爱和欣悦。
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每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。（6段）
这是一树充满力量、希望和生命力的藤萝花，运用了比喻修辞，生动形象地写出了紫藤萝花饱满旺盛的生命力和充满生机与活力的特点，同时也准确传神地写出了作者看到这一树繁花时内心无比喜悦的感受。一个疑问，形象地写出了作者对藤萝花的好奇与喜爱。
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这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（8段）
通感
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
运用通感的修辞，把紫藤萝的香气说成是淡紫色的，花香也有了颜色，突出了其香气的梦幻，也为下文"我"陷入回忆和沉思埋下伏笔。
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“从未见过开得如此盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
“‘我在开花！’它们在笑！‘我在开花！’它们嚷嚷！”
写作技巧：
巧用修辞
用词巧妙
色彩渲染
化静为动
通感
在花瀑中
打捞生命的星光
—品读《紫藤萝瀑布》
任务二：驻足脚步，忆藤萝往昔
过去 现在
花 （紫藤萝）
人 （心境）
稀落、伶仃、
察言观色、试探
盛、欢笑、
生长、流动
疑惑、悲痛
宁静、喜悦
未来
更繁盛、
更灿烂
振奋、乐观
1. 请同学们快速浏览，勾画描写紫藤萝与作者心境变化的词句，完成对比表格。
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我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
带走了什么？
带来了什么？
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2.思考：面对紫藤萝，作者的“情语”为何会变化？
【链接背景】
（1）宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，宗璞从66-77年，12年搁笔没有写出任何文字，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。
（2）这篇文章写于1982年５月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机结构强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下 哭小弟 。
（3）那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。 每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可我怎能相信这是事实呢 他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
这十多年间，物非人非，作者因家庭的变故、时代的悲剧、亲人的病痛深深压抑着。紫藤萝犹在，但眼前流动着的充满活力与生机，而十多年前家门外的却是“稀落”“伶仃”“察言观色”“试探”，这样鲜明的对比，让作者得到了精神的宁静与生的喜悦，感受到生命的气息与活力，所以心情也随之乐观起来。
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一个开在十年动乱的文革时期
一个开在改革开放的春天
对比
任务三：加快脚步，悟藤萝精神
我不觉加快了脚步。
思考：在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中，
是为什么呢？
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花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
言外之意？
【资料补充】冯友兰在《人生的境界》中，把人生分为四个境界：自然境界、功利境界、道德境界及天地境界。而道德境界中的人，无论所做何事，皆以服务社会为目的......他们了解个人是社会的一部分，个人与社会是部分与全体的关系......先有全体，然后有个体。
结合自己的经历或见闻，谈一谈你对这句话的理解？
赏繁花 读情思 悟道理 谈感受
一花一世界，一叶一菩提。宗璞女士遇花而立，洗去曾经的焦虑与悲痛；因花而思，悟出人生的意义和真谛。其实我们也可以像宗璞一样，将自己人生旅程中的所见、所闻、所思、所悟寄托到一树花、一叶草甚至是一片云、一阵风上。诉诸笔端，交与文字，记录下我们成长过程中的情思义理。那么，我们的人生便也如这藤萝般绚丽多姿，璀璨夺目了。
任务四：回看我们，诉说爱意
设计祝福贺卡大赛
要求：绘制插图并借助花语，在即将要来临的父亲节，向你的爸爸勇敢大声的表达你的爱意吧!
（不限于紫藤萝）
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