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(共130张PPT)
第一板块　补弱增分学案
专题一　文言文阅读——文意理解阅读
第一板块 补弱——高频易错
专题一 现代文阅读Ⅰ——信息类文本阅读
任务要求：在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识；能够提出值得进一步探究的问题等。
文体一　论述类文本
一、连续性论述类文本
分类 概念 特点
政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。
分类 概念 特点
学术 论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。
文艺 评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关内容作一定的交代。
分类 概念 特点
时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。
书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。
二、非连续性文本
(一)概念和特点
概念：所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。
特点：①选材专业化、热点化。论述类重在选取学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。
②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体，学术著作等。
③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。
④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。
(二)材料组合关系
并列：几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。
互补：几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。
对立：几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。
总分：前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。
综合：材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。
[思维导图]
必修下册《说“木叶”》“学习提示”
本文从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析，探讨现象背后的原因。作者从古代诗词创作和鉴赏注重“暗示”这一角度去阐释，结合创作与鉴赏的心理，作了细致而深入的研究，把一个较为复杂的问题解说得非常清楚。
学习本文，不仅要把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，还要体会文中所举诗句的意蕴。另外，还应当学习这篇研究文学现象的论文如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论解决问题。这篇文章注重考证，但写得并不枯燥，阅读时要细加体会。
考向：①把握文本的观点(诗歌语言的暗示性)；②分析论证方式、论证结构思路(说理的层次与逻辑)；③赏析论证的语言(文中所举诗句的意蕴)。
1.请分析文章的说理层析。
答案　①首先提出古代诗人钟爱“木叶”这一观点。②接着提出古诗中为什么不常见“树叶”，并且自问自答进行归谬，进而提出古人创造“落木”一词。③再分析由“木叶”一词发展到“落木”，关键在“木”字。④然后分析原因，“木”语言的暗示性：四、五自然段是说“叶”不属于木质，有落叶的因素；第六自然段是说它暗示颜色，它是黄色，然后触觉比较干燥，与“落叶”有关。⑤最后得出结论，“木”和“树”在概念上相差无几，但是在艺术形象领域差别很大。
2.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？如何理解作者所谈的诗歌语言的“暗示性”？
答案　①本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，写“木叶”的真正目的是阐述诗歌语言暗示性的特征。②中国诗歌语言的基本特质，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外之意的微妙滋味。
3.作者在文中援引了大量关于“木叶”的诗句，试分析这对阐发道理有怎样的作用。
答案　①作为引子，引出谈论的话题；作为例证，使论述有理有据；增强文气，丰富文章的文化内涵和审美意蕴。②林庚在文中没有摆出“理论”的面孔，没有搬弄术语，而是把深奥的文学理论渗透于对古诗中“木叶”意象的捕捉和阐释中。③他把深奥的道理渗透于对具体的诗句的品读中，在对一个个鲜活的例句的解读中引导读者领悟诗歌语言暗示性的妙处。这样，读者也会在不知不觉中，参悟深蕴其中的道理。
4.林庚先生是一位诗人，他擅长在作品中运用“诗化的语言”，请结合文章第六段简要分析“诗化的语言”的特点。
答案　①语言形象、生动。如描写树叶落下，作者想象到“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。再如“木”与“叶”的统一，作者比喻为“一个迢远而情深的美丽的形象”。②引用诗句，增加文化韵味。如引用曹植《美女篇》、司空曙《喜外弟卢纶见宿》等诗中的句子。③句式灵活，整散结合。既使用了整句“它不同于……也不同于……”，节奏朗朗上口，也使用不规则的散句，灵动活泼；还使用了“碧绿柔软”“窸窣飘零”等整齐的四字词语形成对比。
任务说明：《中国高考评价体系》关于“信息获取”的考查要求：通过各种方式与渠道获取信息，根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，完成信息获取活动。故确定本专题任务为：
1.本专题考点不再固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。
2.备考重点是概括的全面性和表述的准确性。针对典型题型，拓展训练宽度，查找薄弱点，强化答题规范。
任务一 诊断学情练——典型训练明学情，查找知识薄弱点
(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
材料一
(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。
(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。
(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？
(摘自毛泽东《论持久战》)
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
材料二：
1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
1.(考查内容理解)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。
C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
B
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
解析　B.“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”以偏概全，根据材料一第一段的内容可知，“由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵略时都要经历的过程。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
2.(考查信息推断)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
A
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
解析　A项所表述的因果关系不成立，因为对结果的表述本身是错误的。从实际情况看，日本在“军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材料一最后一段中的“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？”可知，日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”不是一种事实，而是一种假设，“日本的军力和经济力并不占优势”也只是在上述假设条件下得出的结论。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
3.(考查论点与论据的关系)下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(　　)(3分)
A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
D
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
解析　材料二中毛泽东认为，实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”，广泛发动人民群众参与抗战。D.强调动员老百姓参与战争，形成全民族抗战，这属于实施持久战的“内部条件”。A.说的是战争中敌人可以由强势(优势)方转变为劣势方。B.说的是敌人的占地看似甚广，却留下很多空虚的地方，这是实施抗日游击战的有利条件。C.强调的是中国抗日战争的进步性和正义性，是中国在战争中由劣势转变为优势的条件之一。A、B、C三项都与广泛发动群众无关，不属于实施持久战的“内部条件”。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
4.(考查修辞论证效果)材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
解析　作答本题时，首先要明确设问和反问的一般表达效果。设问是明知故问，自问自答，能够引起读者的注意和思考，加强作者想表达的思想，增强文章的吸引力和感染力。反问是无疑而问，答案就在问题中，可以加强句子的语气，令感彩更为鲜明；发人深思，激发读者感情，增强文章的气势和说服力；为文章奠定激昂的感情基调等。通读文本后会发现，第二段多处使用了设问句，第四段多处使用了反问句，且二者在内容上层层推进。从设问和反问的一般表达效果出发，结合文本内容具体分析即可。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
答案　①使用设问句，如“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，能引起读者注意，启发读者思考，强调了结论的正确性；②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”增强语气，更加鲜明有力地表达观点，强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
5.(考查结合文本内容谈启示)习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)
解析　材料二第二段分析持久战的外部原因，从国际视野立足，从全局着眼，分析了战争的性质，以及敌我悬殊的现实。材料一《论持久战》中作者抓住“力量对比”，辩证地去分析问题，因此对任何评估都不是一成不变的，是动态变化的。材料一第四段，作者反对“唯武器论”，强调了人力的重要性，强调战争的决定因素是人不是物，抓住了问题的根本，材料二第三段也提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，“放手发动群众，壮大人民力量”，这些也是解决问题的方法。两则材料根据对敌我实际的分析，制定相应的战略计划，并在实践中不断调整完善，保持战略定力和灵活性。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
答案　①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。
课前典题诊断——自主诊断，回顾反思
补弱一　论证特点——立足文本， 有理有据
任务说明：“分析论证类题”是最能体现议论文文本特征的题目之一，考查的是对文章论证过程和论证手法的分析，重点考查论据证明的是什么观点，文章采用了什么论证思路、论证方法以及论证上具有什么样的特点。存在的主要问题是不明论证特色(特点)的答题角度。
论证特色(特点)包含论证方法、论证结构、论证形式、论据使用、论证语言等，命题时既可以针对具体特点命题，题干直接问“某材料在论证方法(论证结构、论证形式、论证思路、论据使用、论证语言)上有什么特点”，也可针对整体特点命题，题干设问“某材料在论证上有什么特点”。但题干有时不直接点明所考查的知识点，而是转换为其他表述，需要考生判断考向。如分析行文思路可能需要转换成文章如何展开论述、梳理文章的行文脉络等。
选材 方面 1.2024新课标Ⅰ卷信息类文本阅读的材料一节选自毛泽东同志的《论持久战》，是军事论著；材料二摘编自荣维木的《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，是社科论文。选文文字扼要，层层深入，论辩犀利。第4题体现了与语用题的融合，要求学生分析毛泽东《论持久战》中使用的设问句和反问句的论证效果。设问句和反问句都是无疑而问，是为了达到特定的表达效果而采取的修辞方式，是语言建构与运用素养的重要部分。第5题要求学生谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”的启示，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，引导学生在分析问题和解决问题时从全局、长远和大势着眼。中学语文教材中收录了毛泽东同志的多篇文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。试题呼应教材，也很好地落实了课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求。
2.2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ是一则材料，节选自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，属于社科类文本，作者援引多个案例，用高瞻远瞩的视野和一针见血的剖析，深刻揭示了在后真相时代，真相是如何被操纵、利用的。因为《后真相时代》这本书更多的是通过故事案例讲述获得真相的常识，是一本大众普及读物，所以我们读来也比较轻松。2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ沿用之前的选材方式，阅读材料分别选自习近平《谈谈调查研究》和费孝通《亦谈社会调查》，展现了国家领导人和社会科学调查者对“调查研究”的不同态度。因为费孝通的《乡土中国》是教材中的内容，所以，我们对费孝通并不陌生，看起来不至于产生畏惧感。这也很好地体现了教考衔接。
题型 方面 1.题型：近三年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的现代文阅读Ⅰ均设置5道题，包含3道客观选择题和2道主观简答题。1－2题侧重于对文章内容的理解，3题侧重对论点、论据及其关系的考查，4－5题命题比较灵活，设题更具有深度，开放性更强，更凸显了对思维品质的考查。但不论怎样命题，“随文”命题的思路不会变，立足“信息类阅读”的功能定位不会变。
2.分数：2021年现代文阅读Ⅰ为19分，2022年降为17分，2023、2024年又恢复至19分。这主要体现在第5题的分数变化上，2022年第5题是4分，2021和2023、2024年第5题是6分。这说明试题加大了对思维品质和语文学科素养的考查。
聚焦学 科素养 语言建构与运用，思维发展与提升。
备考要求：①把握文本的文体特征，读懂文章。②理解语句间的逻辑关系。③关注体现社会热点的文章。
易错点1　混淆论证方法和论证特点
精准补弱80练
目
录
易错点2　把握不准行文思路和论证思路
命题前瞻 巧设情境
易错况 ①混淆论证的具体方法和总体论证特点。②不能具体多层次地分析论证特点。
出错原因 (1)必备知识方面：①论述类文本文体知识模糊。②分辨不清易混淆的论证方法。③不能理清整体文本思路，不能分析文段的内部结构。
(2)关键能力方面：①缺乏整合、分析能力。②不能分析文本的论证特点。学生往往很少思考文本的整体思路和文本段落的内部结构，也很少思考作者采用了什么样的论证方法、如何运用论据对论点进行阐释、采用怎样的方法说明道理，因而导致在此类题型的解答上出现错误。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
①书法，自东汉时期跨入自觉的艺术时代以后，便逐渐成为中国古代一门普及的、雅俗共赏的艺术形式。于是，关于书法的论著也日趋丰富。可以说，在中国古代，有关各类艺术形式的论著中，书法论著是最为丰富的。在众多的论著中，有关书法活动中的心理现象和心理规律的论述多有出现，涉及的问题也颇多，诸如书法创作的一般心态、想象与书法、动机与书法、灵感与书法、情绪与书法、个性与书法、品德与书法等方面，古人都有独到之思想。
②在古人看来，书法创作一般包括两种心态：一种是虚静态，另一种是炽情态。虚静态是收视反听、绝虑凝神、居敬持志、人书相对的创作心态。东汉的蔡邕在《笔论》中最早提出：“夫书，先默坐静思。”东晋的王羲之在《题卫夫人〈笔阵图〉后》中也说：“夫欲书者，先干研墨，凝神静思……意在笔前，然后作字。”唐代的虞世南在《笔髓论》中也说：“欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。”明末清初的宋曹在《书法约言》中亦说：“志专神应，心平手随。”这种剔除杂念、超越俗事的思想与刘勰《文心雕龙》中的“虚静观”是一致的。与此相对，炽情态是情燃如炽、激情奔放、欲罢不能、一吐为快的创作心态。韩愈在《送高闲上人序》中写道：“往时张旭善草书，不治他技。喜怒、窘穷、忧悲、愉佚、怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，有动于心，必于草书焉发之。”怀素在《自叙帖》中也说：“粉壁长廊数十间，兴来小豁胸中气。忽然绝叫三五声，满壁纵横千万字。”苏轼在《送参寥师》中也说：“忧愁不平气，一寓笔所骋。”这是一种酒神式的浪漫主义的创作心态。
③古人论述情绪与书法创作的关系涉及三方面的内容。首先，古人认为，书写内容对书写时的情绪状态有影响，所谓写“悲”则悲、写“忧”则忧。其次，古人认为，不同情绪状态下，其书法风格亦有相应的变化。再次，古人认为，书法创作可以排除消极情绪，达到心理平衡。韩愈曾说“不平则鸣”，书法就是一种“鸣”的工具。正因为如此，现代心理学家和医生常常劝某些患者从事书法活动，以提高其心理健康水平。
④古人认为，书法创作就是塑造形象，从而表现书法家的个性，抒发其感情。书法之“象”是取象异类，自然界和人类社会中的一切事物均可作为书法之象的原型，如山峦河流、鸟兽虫鱼、花草树木、风雨雷电等。古人认为，想象的作用，就是把自然界和人类社会的各种形象在大脑中所形成的表象材料进行转换、加工、改造、重新组合，进而创造出书法之象。还需指出的是，古人将取象异类而形成的“象”分为抽象之“象”和具象之“象”。抽象之“象”是追求神似，具象之“象”是追求形似。前者如王羲之观鹅掌拨水而得笔法，张旭观公孙大娘舞剑器而得草书之法，黄庭坚观船夫荡桨而得笔势，等等；后者如所谓点如怪石、龙爪、杏仁、梅核、蟹目、菱米等，竖如悬针、垂露、曲尺、铁柱等。前者是创造想象的功能，后者是再造想象的功能。
⑤总而言之，在古代的书论家看来，书法活动是多种心理因素协同作用的过程。无论是虚静态创作还是炽情态创作，都离不开动机、想象情绪、灵感等重要因素。
(摘编自王柏松《书写》)
读明白才能答准确——读题审题训练
1.(考查论证方法)本文主要采用了哪些论证方法？请简要分析。
解析　“哪些”就意味着不是一种，“论证方法”明确了答题指向。首先判断论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等；其次举例分析。
答案　①引用论证，引用东汉蔡邕的《笔论》、东晋王羲之的《题卫夫人〈笔阵图〉后》、唐代虞世南的《笔髓论》，主要证明中国古代书法创作的一种心态：虚静态。绝虑凝神、居敬持志、人书相对。
②举例论证，如列举王羲之观鹅掌拨水而得笔法，张旭观公孙大娘舞剑器而得草书之法，黄庭坚观船夫荡桨而得笔势来证明抽象之“象”是追求神似；如所谓点如怪石、龙爪、杏仁、梅核、蟹目、菱米等，竖如悬针、垂露、曲尺、铁柱等来证明具象之“象”是追求形似。
2.(考查论证特点)本文在论证上有哪些特点？请简要说明。
解析　首先梳理行文思路。第①段，指出古人对书法活动中诸多心理现象和心理规律有独到的认识；第②段，论述古人对书法创作的一般心态的认识；第③段，论述古人对情绪与书法创作的关系的认识；第④段，论述古人对想象在书法创作中的作用的认识；第⑤段，总说，在古人看来，书法活动与多种心理因素有关。其次，分析论证结构的安排特点。再次，概括论证方法，分析效果；再其次寻找其他特点，如论证方式、论证语言特点等。
答案　①论证结构上，全文采用了总分总的结构。先总提古人对书法创作中的各种心理因素有独到认识，再分别论述各种心理因素与书法创作的联系，最后总结书法活动是多种心理因素协同作用的过程。
②运用多种论证方法，如引用论证、举例论证。
③论证语言准确严谨，如“最”“多有”“都有”“常常”等词语的使用。
1.论证特点
2.答题步骤
易错情况 ①不能从整体上把握文本思路，分析论证结构。②混淆论证思路和行文思路。
出错原因 (1)必备知识方面：①论证结构、论证思路、行文脉络三个概念模糊混淆。②不能理清总体结构和局部结构。③论点的提出和结论的形成要点容易遗漏。
(2)关键能力方面：①整体把握文本结构的能力差。②文本精读、解读的能力不足。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
古代小说因地位卑下，作者常攀附经史等强势文体以自高，并在小说中谈文论艺，以示博学，提高小说的品位，因此，小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。钱锺书先生早就注意到这一现象，他在《读〈拉奥孔〉》一文中说：“把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。”可惜一直未受到学界重视。谈文论艺所涉及的内容很广泛，诗文曲赋、小说戏曲、书画篆刻等无不应有尽有，或由作者直接介入发表，或借小说中的人物代言，其中不乏精辟之见，其价值主要体现在文艺理论和艺术两个方面。
文艺理论价值可从三个方面去认识：其一，发表创作观点。如小说的虚实问题，吴娥川主人《生花梦》第一回中说：(小说)“然不必尽实，亦不必尽虚。虚而胜实，则流于荒唐；实而胜虚，则失于粘滞。”认为小说创作应该合理把握“虚”与“实”之间的“度”。《海游记》第一回卷首诗云：“说部从来总不真，平空结撰费精神。入情入理般般像，闲是闲非事事新。”明确说“不真”就是小说的本质，只要描写“入情入理”，就自然新颖有趣。
其二，品评作家作品。明末清初才子佳人小说盛行，但千人一腔，千篇一律。《红楼梦》第一回借石头和空空道人的对话，斥责“历来野史”和才子佳人小说内容“屠毒笔墨，坏人子弟”“千部共出一套”；又指出“市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多”；宣称《石头记》乃“实录其事”。徐述夔《快士传》第一回中则分别指出当时佳人才子、神仙鬼怪等小说有“套语”“虚谈”“太腐”“太俗”“太杂”等缺陷。这些评论都目光犀利，首次揭示才子佳人小说程式化形成的深层原因，有开创之功，为后世学人所取资。
其三，传述创作技巧。如《儒林外史》中多次论及八股技法，马二先生称“(八股)文章既不可带注疏气，尤不可带词赋气”。从时代背景而言，八股是士子进入仕途的敲门砖，必须全力以赴，无暇顾及其他。《玉娇梨》中杨御史说：“诗词一道，固是文雅，文人所不可少，然最于举业有妨，必功成名就，乃可游心寄兴。”所以，站在当时的角度，马二先生的话是有道理的。顾炎武亦称明代士子除八股外，“他书一切不观”，北人能诗者“千室之邑几无一二人”。
作为小说的有机组成部分，谈文论艺描写的艺术功能自是题中应有之义。将理论价值与文学功能完美结合的，《红楼梦》堪称典范。如第四十八回写香菱学诗，黛玉称自己喜欢山水诗人，主张写诗不必有太多的束缚，立意最为要紧，若“意趣真”，平仄可以不拘，词句不必修饰。她的文学主张与宝玉相似，宝玉创作《芙蓉女儿诔》，“随意所之，信笔而去，喜则以文为戏，悲则以言志痛，辞达意尽为止，何必若世俗之拘拘于方寸之间哉”。这些诗论继承明人“意趣”至上的主张，又表现了宝、黛的率真个性及对自由生活的向往。《儒林外史》中蘧太守和鲁编修的文学观念截然相反。蘧太守教蘧公孙作诗要“吟咏性情”。而鲁编修则从小教女儿做八股，鲁小姐每日涵玩，诗词歌赋“正眼儿也不看它”。这样，就为后来蘧公孙和鲁小姐的婚姻不幸埋下了伏根。明末清初的很多小说都提出诗贵性情，虽是老生常谈，但置于当时的语境中，具有挑战八股和理学的进步意义。
总之，古代小说中的谈文论艺描写，是古代文艺理论生产的一种特殊方式，总体成就虽不能与专论比拟，但其中渗透着作者的创作经验，比一般的学者之论更切合实际，既可丰富古代文艺批评理论，也可借此考察文论的传播和接受状况；而且，一般作为小说中不可分割的部分，发挥着刻画人物性格等艺术功能。因而值得学界关注。
(摘编自万晴川《古代小说中的谈文论艺》)
读明白才能答准确——读题审题训练
1.(考查行文思路)请简要梳理材料的行文脉络。
解析　分析行文脉络首先要了解各段文字的内容。材料共六段，每一段的主要内容大体都在段首或段尾的位置。第一段第一句话中的“因此”后的内容表明了此段的主要内容。第二段中说到“文艺理论价值”的“三个方面”，且有“其一”，三、四段中有“其二”“其三”，这三段可以合并为对“文艺理论价值”的论述。第五段主要提及的是“文学功能”，且和“文艺理论价值”密不可分，所以二至五段可以概括为“从文艺理论和艺术功能的角度论述古代小说中谈文论艺的价值”。最后一段中有“总之”，很明显是总结性文字。由此梳理材料的行文脉络即可。
答案　①首先，第一段总说小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。②其次，第2－5段，文章主要从文艺理论和艺术功能两个方面具体论述古代小说中谈文论艺的价值。③最后一段是总述。发出呼吁：古代小说中的谈文论艺描写值得学界关注。
2.(考查论证思路) 请简要分析材料的论证思路。(变式问法：请简要说明材料是如何展开论证的？)
解析　论证思路和行文脉络不同，答题时要指出其论证结构、使用的论证方法。由上一题的文段内容看，首先确定论证结构为总—分—总的形式，且要对三部分内容依次进行概括。然后指出论证方法，在第二至五段中，作者主要运用了举例和引用的论证方法。
答案　①文章按照“总—分—总”的论说结构行文。②先总说提出中心论点：古代小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。③然后运用举例论证和引用论证的方法，论述了古代小说中的谈文论艺具有文艺理论和艺术两个方面的价值。④最后总结、收束全文，呼吁学界关注古代小说中谈文论艺的内容。
1.分析论证思路的角度
论证结构 并列式、层进式、对比式、总分式等
行文思路 1.首先提出问题：
(1)通过写……的事例(或趣事、典故、传说、名言)，提出……的论点(设问)(或引出论题)；
(2)直接提出……的论点(或引出……的论题)。
2.然后分析问题：
(1)用……的事例(典故、传说、寓言等或引用名言)从正面(或反面)论证论点；
(2)从几方面论证论点(当有分论点可以用这个格式)。
3.最后解决问题：
(1)重申论点，得出……的结论；
(2)总结全文，归纳论点；
(3)照应开篇论点、论题；
(4)发出号召、提出希望等。
论证方法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证、归谬法、类比论证、引证法。
论证方式 先破后立，还是先立后破，还是破立结合。
2.梳理行文思路(脉络)
理清思路前先重点关注选文篇目。若篇目起不到任何提示作用(如2021年新高考Ⅰ卷材料一篇名为《诗论》)，则重点抓取中心论点/材料论述对象，再以“论点/对象”为中心理清思路(结合议论文结构艺术知识)，划分层次，加以概括。
解答分析论证结构行文思路题“3步骤”
情境一　以“反驳”观点考查论证思路
三种常见的驳论方法
驳论有三种方法，即反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样的效果。
①反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。 文本材料第一段提出他人论点，第二段作者就说“对于这些说法，我持怀疑态度”，就直接反驳了论点。
②反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的，指出证明对方论点的论据是虚伪、错误、荒谬的，论据被推翻，论点就站不住了。
③反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间的矛盾等。
[即时训练]　针对互联网使年轻人无法集中注意力这一看法，作者是怎样逐步反驳的？请结合文本简要分析。
包括研究阅读的著名学者玛丽安娜·沃尔夫在内的一些观察人员指出，互联网带来的网络阅读的特点是从一个话题快速转移到另一个话题，如果对一个话题不感兴趣就会选择略过，而这种阅读习惯会影响人们深入阅读的能力。科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力。
对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种改变与买汽油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适应性，时时都在发生着这样无关紧要的变化。
不过，虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导致的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认知系统各部分(视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力)之间的相互依赖性非常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生。换个角度看，如果这种改变已经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力、数学成就，以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现。
更重要的是，我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈更困难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，全程集中注意力，也能在阅读喜欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中注意力这样的说法是不相信的。
(摘编自丹尼尔·T.威林厄姆《心智与阅读》，梁海燕译)
解析　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料第一段提出“科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力”，第二段进行驳论“对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种改变与买汽油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适应性，时时都在发生着这样无关紧要的变化”。
由此看出，首先用类比论证反驳，指出互联网对大脑的改变与人们日常活动对大脑的改变强度差不多，不足以使注意力无法集中。
②材料第三段“虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导致的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认知系统各部分(视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力)之间的相互依赖性非常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生”。
由此看出，接着用因果论证反驳，指出大脑的适应性在某些方面是非常保守的，思维的基本构架无法彻底重建，因此注意力无法集中这种根本性的改变不会出现。
③材料第三段“换个角度看，如果这种改变已经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力、数学成就，以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现”。
由此看出，然后用反证法(假设论证)反驳，假设已经出现了注意力无法集中这种根本性的改变，那么这必然导致阅读较长文本、数学成就等许多高级认知能力下降，而这些现象并未出现，因此注意力无法集中是伪命题。
④材料第四段“我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈更困难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，全程集中注意力，也能在阅读喜欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中注意力这样的说法是不相信的”。
由此看出，最后用举例论证反驳，以年轻人能集中注意力观看《泰坦尼克号》之类的长电影和《壁花少年》等喜欢的小说为例，反驳“互联网使年轻人无法集中注意力”的看法。
答案　①首先用类比论证反驳，指出互联网对大脑的改变与人们日常活动对大脑的改变强度差不多，不足以使注意力无法集中。
②接着用因果论证反驳，指出大脑的适应性在某些方面是非常保守的，思维的基本构架无法彻底重建，因此注意力无法集中这种根本性的改变不会出现。
③然后用反证法(假设论证)反驳，假设已经出现了注意力无法集中这种根本性的改变，那么这必然导致阅读较长文本、数学成就等许多高级认知能力下降，而这些现象并未出现，因此注意力无法集中是伪命题。
④最后用举例论证反驳，以年轻人能集中注意力观看《泰坦尼克号》之类的长电影和《壁花少年》等喜欢的小说为例，反驳“互联网使年轻人无法集中注意力”的看法。
情境二　分析“加引号词”“核心词”
两个角度解读“加引号词”的“含义”
信息类文本阅读重在考查“加引号词”在语境中的特定含义。考生在答题时可从两个角度入手：①根据前后文判断“加引号词”在语境中指的是什么，分析“加引号词”涉及的对象、范围，进而判断试题选项中对“加引号词”含义的分析是否与文本一一照应、完全准确；②判断“加引号词”是否运用借代、拟人等修辞手法，分析其表达效果，进而判断选项分析是否过于浅显。
三步解读信息类文本阅读中“核心词”的“用意”
信息类文本阅读中的词语不同于其他文本中的词语，主要是为观点服务的。可从以下三个角度进行分析。
第一步，判断词语的词性。动词多与论证语言的生动性相关，名词多与论证语言的严谨性相关。
第二步，分析词语所处位置。词语的位置决定其作用，在标题中，往往有统领全文的效果；在首段，往往有吸引读者阅读兴趣的效果；在论证段中，往往可以使论证更加严谨或使论证更通俗易懂。
第三步，注意词语出现次数。若核心词出现多次，就要立足整体，从论证思路、论证结构等方面分析；若只出现了一次，就要结合前后文分析词义，或分析词语是否暗示论点。
[即时训练]　阅读下面的文字，完成后面的问题。
上苍费尽心力打造的黄土高原，又能给人们提供怎样的生活环境呢？从气候条件上看，黄土高原地区属于大陆性季风气候，冬春寒冷干燥多风沙，夏秋炎热多暴雨，绝对称不上气候宜人。从自然灾害的角度来看，黄土高原上曾发生过地震、山崩、水旱风沙灾害等等，灾害种类之多、频率之高、危害之大在全国各大地理区中都位居前列。可在如此条件下，为什么黄土高原上的人类活动可以一直追溯到200多万年前？从旧石器时代到新石器时代，从邦国到王国到帝国一直绵延不绝？
被誉为“近世以来最伟大的历史学家”的汤因比，曾提出文明起源于“挑战——应战”的理论。
他认为文明不可能在优越的自然条件下自然萌芽，而是在面临外界挑战时的不断应战中产生并发展起来的。这种挑战不能太过微小，否则激发文明反弹的能量和活力也很小，因此某些文明数千年来都处在停滞发展的阶段，比如非洲、澳大利亚等地的原始部落；挑战也不能过于巨大，以至于超过负荷，这样也会导致文明发展中途停滞或夭折。从这个角度来看，黄土高原正是符合“挑战——应战”理论的绝佳之地。
虽然气候谈不上宜人，黄土高原的气候也并非严酷到无法生存。虽然历经自然灾害侵扰，但黄土高原地域面积广大，东西跨度约11个经度，南北跨度约6个纬度。高原之上不同地方的地理环境虽然并不完全相同，但也不存在无法逾越的地理隔绝，所以在环境变化或发生灾害时，人们总有辗转腾挪的空间。
就这样，黄土高原地区成了中华文明的重要发祥地。从新石器时代到周秦汉唐，在相当长的时间内，这里人口稠密，农牧业与手工业发达，是政治和文化的中心。陕西西安和其附近的咸阳是西周、秦、西汉、隋、唐五朝的国都所在。但在中华文明的创建过程中，黄土高原从来都不是舒适安逸的“伊甸园”，也不是隔绝一切危机和挑战的“庇护所”，它更像是一个广阔而坚实的“舞台”，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活力，积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载体始终如一的中华文明！
(摘编自《黄土高原，上苍为中国人特制的舞台》)
1.(分析加点词的含义)下列对材料加点词语的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A.“新风成说”是一种基本达成共识的理论，认为风在黄土高原的形成过程中起到关键作用。
B.“建筑师”在文中指南北纬30°到60°之间， 由西向东流动，风力逐渐减弱的季风。
C.“另辟蹊径”在文中是指先民们驯化粟、黍，以农耕作为应对生存挑战的新思路。
D.“自肥性”指黄土高原堆积的黄土几乎不靠人工施肥就可保证农作物营养的特性。
B
解析　本题考查学生理解文中词语含义的能力。B.“南北纬30°到60°之间”和“由西向东流动”理解错误，“建筑师”在文中指的是北纬30°到60°之间由西北向东南流动的季风。
2.(分析核心词意义)材料摘编自《黄土高原，上苍为中国人特制的舞台》，请结合本文谈谈你对“特制”一词的理解。
解析　本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。
由“按照新风成说的理论，黄土高原的形成过程，与建造一个永久性舞台的过程非常相似”“搭建舞台第一步是选地基。黄土高原选中的地基是鄂尔多斯地块，这是一个非常古老的地质单元，而且自形成以来就以稳定著称”“上苍费尽心力打造的黄土高原……”可知，黄土高原的地理位置和形成条件具有特殊性，是中国所独有的；
由“对黄土高原上人类文明的发展起到了决定性作用的则是农业的起源……于是，在黄土高原及其周边地区，先民们开始驯化粟、黍，原始的旱作农业就此萌芽”“就这样，黄土高原地区成了中华文明的重要发祥地”可知，黄土高原为农业提供了条件，这对中华文明的起源和发展具有特殊意义；
由“黄土高原从来都不是舒适安逸的‘伊甸园’，也不是隔绝一切危机和挑战的‘庇护所’，它更像是一个广阔而坚实的‘舞台’，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活力、积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载体始终如一的中华文明”可知，黄土高原的自然条件对人们的生存与发展提出了挑战，对中华儿女精神品性的塑造具有独特意义。
答案　①黄土高原的地理位置和形成条件具有特殊性，是中国所独有的。②黄土高原为农业提供了条件，这对中华文明的起源和发展具有特殊意义。③黄土高原的自然条件对人们的生存与发展提出了挑战，对中华儿女精神品性的塑造具有独特意义。
精准补弱80练
(时间：40分钟　分数：37分)
一、(2024·山西阳泉统考三模)阅读下面的文字，完成后面的问题。(19分)
材料一：
无论是冬奥会开幕式深度应用8K＋5G转播、数字孪生、智能机器人、辅助驾驶、虚拟数字人等新技术展示出中国式浪漫与奥运情怀，还是央视春晚大量运用AI、XR等新技术持续推动“思想＋艺术＋技术”融合创新，都深刻体现出，科技正在全方位赋能文化生产与传播，创造出更具吸引力、更有沉浸感、更富影响力的文化盛宴，带来“跨屏时代”高度沉浸的“全感官体验”。“文化＋科技”深度融合正在全面打通文化创作、消费、传播等环节，这不仅丰富了文化艺术作品的内容与形式，还促进了文化产业的高质量发展，加速培育文化领域的新质生产力。
“文化＋科技”加速提升文化原创力，搭建中华文明传播新场景。中华优秀传统文化的故事性元素与AR、VR等人工智能技术的交互融通，使得影视与互联网视听节目的原创力得到极大提升，打造了传媒艺术既古典又现代的审美新形态。如河南卫视“中国节日”系列节目，持续探索新技术与中华传统文化紧密结合的感染力和艺术性。又如大型文化纪录片《中国》第三季使用“绘画＋CG”突破时空的壁垒，凸显中华文明的悠久历史与民族精神，形成数智时代的“审美新热点”。诸多优秀创意型、科技型的文化精品，借助全媒体矩阵持续“跨圈”传播、跨文化传播，为中外观众提供了理解中华美学精神、认知文化内涵、共享审美品位的全新文化场景，为中国形象的积极传播搭建了更为全面、丰富的平台。
“文化＋科技”不断增强产业竞争力，打造人文经济发展新形态。作为新质生产力的重要体现，文化与科技的融合发展，不仅贯穿文化艺术产业的内容策划、制作传播、数据分析等全模式、全链路，而且在个性化推荐、自动化内容生成、智能化后期剪辑制作、智能版权保护与内容监管等方面，切实提高了文化艺术产业的生产效率与文化安全。不同生产要素之间的资源共享、内容集聚与价值耦合，实现了资源配置的最优化、最大化，拓展了文化艺术产业的价值和想象空间，也催生出“艺术＋”的产业新业态。如上海、洛阳、成都、西安、哈尔滨等城市，利用艺术IP，创意性开发城市文化资源，用文化因子擦亮城市名片，探索“科技＋文化＋艺术”逻辑下艺术产业与文旅产业融合的创新实践。数字化、网络化、智能化的融合发展推动了新质生产力“以新促质”，以创新驱动文化产品和服务供给的多样化、全面性、高效性，为人文经济的发展注入新动能，打造了中国数字经济高质量发展的新形态。
当然，我们欣喜于“文化＋科技”利好的同时，也要关注数字科技所引发的生产失范、监管失灵等问题。比如文化内容的批量化与模式化生产、算法不透明带来的用户信息安全隐患，智能复活引发的肖像侵权，数据歧视诱发的伦理困境等。坚守人类伦理道德与人文情怀，是科技与文化融合发展的生命线与底线，既要增强艺术产品的多样表达与丰富内涵，又要在传播过程中尊重受众的隐私与数据，更要明确技术应用的边界与范式，在遵循科技伦理原则与法律法规的基础上，引导科技“向善”、文化“向优”。我们要持续增强艺术创新生产的能力与动力，更好地推动文化产业与数字经济的深度融合与可持续发展，不断激发艺术生产的创新活力，全面提升艺术作品的传播广度与深度，丰富文化艺术消费的内容与形式，助力我国文化强国建设。
(选自杨乘虎《“文化＋科技”，激发艺术生产的创新活力》，《光明日报》)
材料二：
“以自然之道，养万物之生”。日前，由4K花园联合咪咕公司、贵州多彩新媒体股份有限公司出品并制作的贵州首部8K生态人文纪录片《万物之生·贵州篇》正式定档，将于4月22日晚十点在央视财经频道首播。
据介绍，纪录片以8K全流程制作技术复刻出原汁原味的贵州生态之美；以杜比全景声技术为观众带来更具沉浸感的听觉体验，将以多维度感官感受贵州的绿水青山。纪录片中还融入了VR拍摄，观众可通过VR眼镜身临其境于贵州奇幻瑰丽的喀斯特地貌、溶洞等生态景观，足不出户实现与大自然的零距离邂逅。
该片作为5G＋超高清数字新视听的代表性IP，4K花园以8K＋VR等数字技术进行全方位赋能，从山野、丛林、溪谷、洞天、风物五个视角全面展示贵州的生态景观、地质地貌和珍稀动植物等资源禀赋；以“影视＋文旅”“科技＋文化”为纽带，向全球观众呈现一幅幅美丽和谐的生态画卷，打造成为超高清等数字技术与中国文化创新融合的应用范本，同时深化精品IP内核，展现贵州在生态文明建设和生物多样性保护方面的成果，发展视听行业新质生产力，打造贵州文旅传播的数字化新名片。
……
除了最前沿技术的加持，该片三大联合出品方还将整合各自优势资源，将4K花园“超高清＋”技术应用与贵州多彩新媒介媒体传播平台、咪咕视频彩铃、短视频等衍生内容相融合，将纪录片中的旅游线路、特色产品，与视频化电商等商业模式结合，通过释放“文化＋科技”新质生产力，推动新视听、文旅业、直播电商等行业的融合发展。
(节选自光明网《8K＋VR呈现美丽和谐生态画卷，发展视听行业新质生产力，有删改》)
D
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)(3分)
A.文化与科技的深度融合已经全面打通文化创作、消费、传播等环节，这是加速培育文化领域的新质生产力的主要原因。
B.大力提升影视与互联网视听节目的原创力，可以促进中华优秀传统文化的故事性元素与AR、VR等人工智能技术的交互融通。
C.只有借助全媒体矩阵持续传播优秀的文化精品，中外观众才能更好地理解中华美学精神。
D.纪录片《万物之生·贵州篇》是5G＋超高清数字新视听的代表性IP，也将成为一张贵州文旅传播的数字化新名片。
解析　本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“已经全面打通”“主要原因”错误。由材料一“都深刻体现出，科技正在全方位赋能文化生产与传播”可知，原文中文化与科技的深度融合正在进行，而不是已经，另外，这是“主要原因”于文无据。B.由材料一第二段“中华优秀传统文化的故事性元素与AR、VR 等人工智能技术的交互融通，使得影视与互联网视听节目的原创力得到极大提升，打造了传媒艺术既古典又现代的审美新形态”可知，选项主客颠倒，曲解文意。C.“只有……才……”错误。根据材料一“诸多优秀创意型、科技型的文化精品，借助全媒体矩阵持续‘跨圈’传播、跨文化传播，为中外观众提供了理解中华美学精神、认知文化内涵、共享审美品位的全新文化场景”可知，选项语气太过绝对。
B
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A.“文化＋科技”融合发展是新质生产力的重要体现，它可以在很多方面提高文化艺术产业的生产效率与文化安全。
B.近年来，一些已故明星被AI“复活”引发的争议，说明我们不仅要关注“文化＋科技”带来的利好的方面，更要关注数字科技所引发的问题。
C.持续增强艺术创新生产的能力与动力，不断激发艺术生产的创新活力可以有效助力我国文化强国建设。
D.8K全流程制作技术、杜比全景声技术、VR拍摄技术的加持，让我们可以足不出户就与大自然零距离邂逅。
解析　本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“我们不仅要关注‘文化＋科技’带来的利好的方面，更要关注数字科技所引发的问题”错误。由原文“文化＋科技”关注利好的同时，也要关注数字科技所引发的生产失范、监管失灵等问题是并列关系，选项是递进关系。
D
3.(分析论证特点)下列不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(　　)(3分)
A.中国国家话剧院利用“5G＋4K/8K＋AI”等顶尖数字技术，实现了首部文献话剧《抗战中的文艺》的线上演播，为观众带来沉浸式的观看体验。
B.2024年“书香重庆”全民阅读盛典中开展了AI光影阅读、智能数字人、数字听书、VR眼镜等体验项目，为读者打造出趣味十足的阅读世界。
C.广西文旅局借助360度VR虚拟游览、5G慢直播等智慧手段，让观众可以移步换景，足不出户，云游广西全区200多个景区。
D.2024中关村论坛年会“人工智能主题日”活动中通用智能人女孩“通通”，拥有独特的“心智”，能够处理复杂任务，并根据自己的“价值观”作出可解释的决策。
解析　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一主要阐述了不同领域科技和文化的相互融合。D项是科技领域的成果，不符合材料一的观点。
4.(分析论证方法及效果)材料一是如何增强论证说服力的？请结合文本进行分析。(4分)
解析　本题考查学生分析文章论证特点的能力。
由“如河南卫视‘中国节日’系列节目，持续探索新技术与中华传统文化紧密结合的感染力和艺术性。又如大型文化纪录片《中国》第三季使用‘绘画＋CG’突破时空的壁垒”“如上海、洛阳、成都、西安、哈尔滨等城市，利用艺术IP，创意性开发城市文化资源，用文化因子擦亮城市名片，探索‘科技＋文化＋艺术’逻辑下艺术产业与文旅产业融合的创新实践”“比如文化内容的批量化与模式化生产、算法不透明带来的用户信息安全隐患，智能复活引发的肖像侵权，数据歧视诱发的伦理困境等”可知，多次运用举例论证，用大量真实典型的事实论据作为支撑，增强了文章说服力。
由“当然，我们欣喜于‘文化＋科技’利好的同时，也要关注数字科技所引发的生产失范、监管失灵等问题”可知，分析“文化＋科技”利好的同时，又关注数字科技所引发的问题，论证全面有力，思路清晰，更有说服力。
答案　①多次运用举例论证，用大量真实典型的事实论据作为支撑，如冬奥会、央视春晚、河南卫视“中国节日”等多部纪录片为例，增强了文章说服力。
②论证全面有力，思路清晰，分析“文化＋科技”利好的同时，又关注数字科技所引发的问题，考虑全面更有说服力。
5.我们可以如何利用“文化＋科技”来进一步发展和完善家乡旅游文化产业，请结合两则材料分析。(6分)
解析　本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
如何利用“文化＋科技”来进一步发展和完善家乡旅游文化产业，要本着“文化＋科技”的作用、做法以及运用成功的事例来看，从两则材料中寻找启示，借鉴经验。
由材料一“‘文化＋科技’加速提升文化原创力，搭建中华文明传播新场景”“中华优秀传统文化的故事性元素与AR、VR 等人工智能技术的交互融通，使得影视与互联网视听节目的原创力得到极大提升”可知，要提升文化原创力，可以将家乡历史文化的故事性元素和AI、AR、VR等新技术交互融通。
由“诸多优秀创意型、科技型的文化精品，借助全媒体矩阵持续‘跨圈’传播、跨文化传播，为中外观众提供了理解中华美学精神、认知文化内涵、共享审美品位的全新文化场景，为中国形象的积极传播搭建了更为全面、丰富的平台”可知，要策划制作更多创意型、科技型的文化精品，要借助全媒体矩阵大力宣传，持续“跨圈”传播、跨文化传播，为传播家乡形象搭建平台，打响家乡文化的知名度。
由材料一“‘文化＋科技’不断增强产业竞争力，打造人文经济发展新形态”这段中上海、洛阳、成都、西安、哈尔滨等城市的做法可知，要利用艺术IP，创意性开发城市文化资源，用文化因子擦亮城市名片，探索“科技＋文化＋艺术”逻辑下艺术产业与文旅产业融合的创新实践。
由材料一“我们欣喜于‘文化＋科技’利好的同时，也要关注数字科技所引发的生产失范、监管失灵等问题”所在段落可知，还要避免发展中可能出现的一系列问题，政府部门还要加强监管，完善法律法规，推动家乡文化旅游健康持续发展。
由材料二“贵州首部8K生态人文纪录片《万物之生·贵州篇》”的播出情况可知，除了最前沿技术的加持，该片三大联合出品方还将整合各自优势资源，所以利用“文化＋科技”来进一步发展和完善家乡旅游文化产业，可将家乡的文化旅游线路、特色产品与视频化电商等商业模式结合，将家乡文化旅游产业做大做强。
答案　①提升文化原创力，将家乡历史文化的故事性元素和AI、AR、VR等新技术交互融通，策划制作更多创意型、科技型的文化精品。
②借助全媒体矩阵大力宣传，持续“跨圈”传播、跨文化传播，为传播家乡形象搭建平台，打响家乡文化的知名度。
③政府部门还要加强监管，完善法律法规，推动家乡文化旅游健康持续发展。
④利用艺术IP，创意性开发城市文化资源，用文化因子擦亮城市名片，探索“科技＋文化＋艺术”逻辑下艺术产业与文旅产业融合的创新实践。
⑤将家乡的文化旅游线路、特色产品与视频化电商等商业模式结合，将家乡文化旅游产业做大做强。
二、(2024·河南省郑州中学高三二模)阅读下面的文字，完成后面的问题。(18分)
材料一：
党的十八大以来，我们坚持导向为魂、移动为先、内容为王、创新为要，在体制机制、政策措施、流程管理、人才技术等方面加快融合步伐，建立融合传播矩阵，打造融合产品，取得了积极成效。我们要立足形势发展，坚定不移推动媒体深度融合。
传统媒体和新兴媒体不是取代关系，而是迭代关系；不是谁主谁次，而是此长彼长；不是谁强谁弱，而是优势互补。从目前情况看，我国媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来。要坚持一体化发展方向，加快从相加阶段迈向相融阶段，通过流程优化、平台再造，实现各种媒介资源、生产要素有效整合，实现信息内容、技术应用、平台终端、管理手段共融互通，催化融合质变，放大一体效能，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体。
我多次说过，人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。移动互联网已经成为信息传播主渠道。随着5G、大数据、云计算、物联网、人工智能等技术不断发展，移动媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，管好用好商业化、社会化的互联网平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点。
从全球范围看，媒体智能化进入快速发展阶段。我们要增强紧迫感和使命感，推动关键核心技术自主创新不断实现突破，探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中用主流价值导向驾驭“算法”，全面提高舆论引导能力。
推动媒体融合发展，要统筹处理好传统媒体和新兴媒体、中央媒体和地方媒体、主流媒体和商业平台、大众化媒体和专业性媒体的关系，不能搞“一刀切”“一个样”。要形成资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系。
没有规矩不成方圆。无论什么形式的媒体，无论网上还是网下，无论大屏还是小屏，都没有法外之地、舆论飞地。主管部门要履行好监管责任，依法加强新兴媒体管理，使我们的网络空间更加清朗。
(摘自习近平在第十九届政治局第十二次集中学习时的讲话)
材料二：
随着科技的飞速发展，特别是电子产业的兴起和普及，传统意义上的文化正经历着巨大的变革。最明显的是，新媒介的广泛运用不仅逐渐改变了人们的阅读、写作习惯，而且在很大程度上颠覆了传统意义上的时空观念。激光印刷、阅读机器、自动和电子合成、数字技术在声像方面的应用、自动写作机制、电脑、网络等等都强烈冲击着传统的印刷文化。甚至可以说，书写文化在社会中所占的首要位置，今天已经被声像文化所取代。弗·杰姆逊在《后现代主义：晚期资本主义的文化逻辑》一书中曾经把后现代社会的本质归纳为：经济变成了文化，文化变成了经济。他的这一判断是从其马克思主义政治经济学立场归纳得出的，而如果从
媒介和语言的角度出发，则我们在某种意义上也可以把后现代社会的特征归纳为：媒介变成了文化，文化变成了媒介。以至于有学者评论道：“当代社会中，语言和交流最典型的载体便是传媒，或者说，人称之为‘文化和传播产业’的出版、广播、电视、电影、音像、电脑等行业。毫不奇怪，谁拥有、操作和控制这些传播手段，以及它们传播的是怎样类型的信息，正在日益成为一个超级文化问题。因为对现代传播所有权和控制权的丧失，意味着国家的文化表述，它的身份、主权乃至生存，都将面临生死攸关的威胁。”可以说，科技的每一次飞跃都会带来传媒的巨大发展，传媒的巨大发展及其对大众文化的深刻影响又会反过来促使人们不断地修正对传媒和文化的认识。
根据文化传播学的说法，文化传播实际上就是文化和传播的拼贴，不过这里的传播不同于传统意义上的狭隘的传播概念，而是广义的传播概念，指一切的行为和所有对他人有影响的程序。传播的过程包含6个环节：传播者、编码、信息传递的渠道、接受者、解码还有反馈。文化传播学最关注的是编码和解码这两个环节，因为编码和解码的主要内容就是信息中包含的文化和意识形态因素。
文化与传播本来是两个完全不同的概念，但是传播的有效性既取决于编码者能否对他要表达的文化和意识形态信息进行成功的编码，又取决于受众能否对此编码进行成功的解码，这里符码就成了文化与传播之间的接合点。事实上，在消费社会的大众传媒时代，文化再也不是一个可以独立于传媒而存在的本体，文化已经媒介化，文化就是媒介，媒介就是文化，文化的意义就在媒介中产生。
(摘编自徐勇《媒介、文化与语言融合研究》)
D
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.材料一和材料二都关注到了科技的进步、时代的发展对传媒的影响，二者有相近的立足点。
B.材料一和材料二都谈到了对传统媒体和新兴媒体的认识，但对两者之间关系的认识并不相同。
C.材料一中用不能搞“一刀切”“一个样”等词语说明媒体融合应坚持多样化，既通俗又形象。
D.材料二认为，人对传媒和文化的认识并不固化，科技发展将直接促使人修正对它们的认识。
解析　本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“直接促使人修正对它们的认识”错。原文为“科技的每一次飞跃都会带来传媒的巨大发展，传媒的巨大发展及其对大众文化的深刻影响又会反过来促使人们不断地修正对传媒和文化的认识”，“直接”错误。
D
7.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)(3分)
A.十八大以来，我国在推动媒体深度融合方面的尝试成效明显，充分发挥了媒体融合发展的整体优势。
B.当下网络空间已经成为人们生产生活的新空间，我们应该将其视为当下思想宣传工作的主阵地。
C.科技的发展改变了人们的阅读、写作习惯和时空观念，导致了传统的印刷文化从新兴走向衰落。
D.在消费社会的大众传媒时代，文化的意义在媒介中产生，文化如果脱离了媒介就失去了它的意义。
解析　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“充分发挥了媒体融合发展的整体优势”错，原文为“从目前情况看，我国媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来”。B.“将其视为当下思想宣传工作的主阵地”错，原文为“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间”，“新空间”并不等于“主阵地”。C.“科技的发展改变了人们的阅读、写作习惯和时空观念”错，原文为“新媒介的广泛运用不仅逐渐改变了人们的阅读、写作习惯，而且在很大程度上颠覆了传统意义上的时空观念”；“导致了传统的印刷文化从新兴走向衰落”错，原文为“强烈冲击着传统的印刷文化”，并没有说传统的印刷文化从新兴走向衰落。
B
8.结合材料内容，下列选项中对下面这幅图示所反映的相关信息表述不恰当的一项是(　　)(3分)
A.在媒体智能化进入快速发展的现阶段，人工智能等相关技术能使传播者的信息采集工作更加高效。
B.传播者对新闻信息进行编码，生成符码，其中所包含的文化和意识形态信息，决定了传播的有效性。
C.科技进步带来媒体的大发展，当下信息传播渠道数不胜数，移动互联网已成为信息传播的主要渠道。
D.符码是文化与传播的接合点，接受者接收符码并成功解码文化和意识形态信息，传播才能产生有效性。
解析　本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“决定了传播的有效性”错。原文为“传播的有效性既取决于编码者能否对他要表达的文化和意识形态信息进行成功的编码，又取决于受众能否对此编码进行成功的解码”，以偏概全。
C
9.(分析论点论据)下列不能作为论据支撑材料一的观点的一项是(　　)(3分)
A.毕节市广播电视台在继续办好毕节新闻联播栏目和调频广播FM98.0的同时，打造了“云上毕节”App、直播联盟，持续提升传播力、引导力、影响力、公信力。
B.北戴河区组建了大学生“拍客团”，将观红色遗址、访党史专家、读红色书籍的所思所感，用原创音乐、视频、动漫等形式表达出来，通过短视频平台发布。
C.西安与商洛联动开展“西商融合媒体先行”活动，两市电视台及广播电台走在前列，扑在一线，充分展示了宣传战线“—家亲”、协作“抱团”促发展的新形态。
D.中国日报网利用大数据采集分析、大数据融合技术，采集全球主流媒体网站5 000余家、主流社交媒体账号2 000余家新闻信息，每日采集数据量约200万条。
解析　本题考查学生分析论点和论据的能力。材料一的观点为：我们要立足形势发展，坚定不移推动传统媒体与新兴媒体的融合。C.“电视台及广播电台”是传统媒体，不能体现传统媒体与新兴媒体的融合。
10.新时代应该如何更好地发挥媒体的作用？请结合两则材料简要概括。(6分)
解析　本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①由“从目前情况看，我国媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来……催化融合质变，放大一体效能，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体”可知，应坚持一体化方向，打造新型主流媒体，催化融合之变。
②由“推动媒体融合发展，要统筹处理好传统媒体和新兴媒体、中央媒体和地方媒体、主流媒体和商业平台、大众化媒体和专业性媒体的关系，不能搞‘一刀切’‘一个样’。要形成资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系”可知，应统筹好不同媒体的关系，建立全媒体传播体系。
③由“没有规矩不成方圆。无论什么形式的媒体，无论网上还是网下，无论大屏还是小屏，都没有法外之地、舆论飞地。主管部门要履行好监管责任，依法加强新兴媒体管理，使我们的网络空间更加清朗”可知，应加强新兴媒体的立法管理，净化网络空间。
④由“文化与传播本来是两个完全不同的概念，但是传播的有效性既取决于编码者能否对他要表达的文化和意识形态信息进行成功的编码，又取决于受众能否对此编码进行成功的解码，这里符码就成了文化与传播之间的接合点”可知，应抓牢文化与传播的接合点，重视传播的文化表述。
答案　①坚持一体化方向，打造新型主流媒体，催化融合之变。②统筹好不同媒体的关系，建立全媒体传播体系。③加强新兴媒体的立法管理，净化网络空间。④抓牢文化与传播的接合点，重视传播的文化表述。
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