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(共52张PPT)
金秋时节
阅读要素
写作要素
语文要素
单元主题
第二单元
运用多种方法理解难懂的词语。
金秋时节
古诗三首
5
6
铺满金色巴掌的水泥道
7
秋天的雨
习作：
写日记
习作
8
听听，秋的声音
任务一：
赏秋景，品秋韵
任务二：
我在秋天写日记
走进金秋画卷，
彩绘别样秋景
任务2：
步行梧桐道，观金色巴掌
任务3：漫步秋雨中，品缤纷秋色
任务4：听秋之声，赏秋之美
活动1：走进日记小天地
活动2：学写日记小方法
活动3：动手创作小日记
活动4：日记品鉴交流会
任务1：
古诗中寻秋踪，赏秋景
第一课时
第二课时
古诗中寻秋踪，赏秋景
4 古诗三首
任务1
赏秋景，品秋韵
任务一：
第一课时
今天，让我们一起走进古诗的世界，品味三首经典之作，感受古人的情怀与智慧，领略中华文化的博大精深。
古诗三首
4
自由读古诗，读准生字，要读得正确、流利，读出停顿。
边读边思考这三首诗描写的是什么季节的景色。
1 古诗读一读
这三首诗描写的都是秋天的景色。
这三首诗描写的都是什么季节的景色？
你是从哪里看出来的？
2 词语认一认
洞庭湖
tíng
未来
wèi
磨灭
mó
斜阳
xié
萧条
xiāo
挑战
tiǎo
促织
cù
多音字
多音字
磨
mó
mò
磨盘
磨刀
磨镜
石磨
爸爸正在磨（ ）盘的旁边磨（ ）刀。
mò
mó
多音字辨一辨
挑
tiāo
tiǎo
挑战
挑灯
挑选
挑剔
从一车苹果中挑（ ）选出同样大小的苹果，对我来说是一种挑（ ）战。
tiāo
tiǎo
径
庭
相
未
洞
斜
爱
霜
挑
落
上下结构
左右结构
3 生字写一写
独体结构
半包围结构
左边是“彳”。
右边上部点位于横撇下侧，相连不出头。
结构：左右
部首：彳
笔画：八
组词：石径 山径
jìng
xié
结构：左右
部首：斗
笔画：十一
组词：歪斜 倾斜
“余”第二笔变为点。
竖长且直。
赏洞庭秋色
活动1：
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，
白银/盘里/一青螺。
看，远眺。
洞庭湖。
刘禹锡（772-842），字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家。有“诗豪”之称。
主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
作者简介
4 古诗品一品
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
结合注释
联系生活
远。
查阅字典
联系生活
诗意：秋夜，洞庭湖的波光和月色交相辉映，融为一体，湖面风平浪静，犹如一面未经打磨的镜子。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和谐，这里指波光和月色融为一体。
古人的镜子用铜磨成。这里是说水面无风，波平如镜。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
近望所见
这句话把月下平静的湖面比作未经打磨的镜子, 形象地写出了湖面的平静, 凸显了秋夜的静谧。
诗意：远远地望着洞庭青翠的山水，如同白银盘里盛放着一只青螺。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
远远地望。
青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。
遥望所见
诗人把月下的洞庭湖比作白银盘, 把湖中的君山比作青螺,想象奇特,描写巧妙。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
读这首古诗，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？
《望洞庭》通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。
主题感悟
1.有感情地朗读并背诵古诗《望洞庭》。
2.读完《望洞庭》后，想象你站在洞庭湖畔看到的景色，然后用几句话写下来，可以是对诗歌的扩写，也可以是你自己的想象。
课后作业
第二课时
古诗三首
4
活动2：
览枫林晚景
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
山 行
[唐]杜 牧
在山中行走
杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。
作者简介
4 古诗品一品
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
结合注释
山间的石头小路。
联系生活
查阅字典
比。
借助插图
远上寒山石径斜，
诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“斜”字写出了山间小路弯弯曲曲的样子。
深秋时节的山。
白云生处有人家。
诗意：在白云缭绕的山中，有人家居住。
生出的白云是什么样子的？
“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因为。
诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
枫林晚景之美
比……红
置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？
面对这样的美景，诗人内心充满了对大自然的喜爱之情。
《山行》描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅色彩绚烂的山林秋色图，表达了诗人对大自然秋色的热爱与赞美之情。
主题感悟
品秋夜乡愁
活动3：
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
夜书所见
[宋]叶绍翁
在夜晚写下自己看到的景物。
叶绍翁（1194-1269），字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。
作者简介
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
寒冷
凄凉
悲
喜
温馨快乐
身在异乡
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛。诗人触景生情
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。
诗人为何称自己为“客”呢？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
诗中的“客”指谁呢？
叶绍翁。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“知”表示诗人并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
诗意：料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下的灯火映入眼帘。
这两句作者由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？
诗人可能会想：家人是否安好，家乡是否依旧？何时能归家团聚，享受家的温暖呢？在这异乡的夜晚，孤独和寂寞如影随形，诗人多么希望此刻能身在家乡，与亲人共度这宁静的夜晚。
《夜书所见》通过对梧叶摇落、江上秋风、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人客居在外、思念家乡的情感。
主题感悟
描绘了洞庭湖的宁静美景，表达了作者对自然的热爱。
《望洞庭》
展现了深秋山间的绚丽景色，表达了作者对秋天的喜爱。
《山行》
描写了秋夜的生活场景，透露了作者对家乡和童年的怀念。
《夜书所见》
6 一起来总结
总结一下，学习古诗、理解诗意有哪些方法？
联系生活
借助注释
借助插图
想象画面
查阅字典
秋天的叶子为什么会变色？
每到秋天的时候，叶子就呈现出黄色、橙色和红色。树的叶子为什么会变色呢？这主要归结于大自然中的三种重要色素：叶绿素、类胡萝卜素和花青素。
在春夏的时候，白天长，光照足，大树的叶子呈嫩绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着秋天的到来，白天变短，温度降低，光照也没有春夏充足，树叶中的叶绿素遭到破坏，以至于渐渐消失，而所有的叶子中类胡萝卜素都一直存在，当叶绿素减少和消失的时候，叶子就呈现出黄色或橙色。
跨学科学习
光照产生的另外一个作用就是花青素。一方面因为秋天变冷的原因，一方面因为秋天叶片含水量的降低，而降低后会被酸性物质取代，花青素一遇到酸性物质就会变红，这就是叶子变红的原因。
大自然有春夏秋冬，不同的树木在春夏秋冬里给我们带来了不一样的美，让我们保护环境，珍爱大自然的美的馈赠吧！
练一练
1.《望洞庭》中，描绘洞庭湖秋月交相辉映美景的诗句是：“___________________，潭面无风镜未磨。”
2.《山行》中，描绘山路蜿蜒、云雾缭绕，远处还有几户人家隐约可见的诗句是：“远上寒山石径斜，_______________。”
3.《夜书所见》中，提到儿童在秋夜中挑促织（蟋蟀），勾起诗人思乡之情的诗句是：“知有儿童挑促织，_________________。”
湖光秋月两相和
白云生处有人家
夜深篱落一灯明
一 读句子，写出相应的诗句。
板书设计
望洞庭
洞庭秋色：和谐宁静
洞庭山水：山水相衬
想象非凡
意境优美
山行
远眺：寒山 石径 白云 人家
近观：霜叶红于二月花
流连忘返
秋山美景
夜书所见
近处：梧叶 秋风
远处：儿童 篱落
凄清深秋
思念家乡
1.有感情地朗读并背诵古诗《山行》《夜书所见》，默写《山行》。
2.拓展延伸：
搜集其他描绘秋天景色的古诗，体会其中的情感。
3.完成对应的练习题。
课后作业

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