资源简介

(共25张PPT)
9 天上有颗“南仁东星”
第2课时
统编版·语文·八年级上册
CONTENTS 教学目录
学情回顾
01
精读课文
02
课堂小结
03
文章以“看星星”为线索，按时间顺序叙述了南仁东一生中的多个重要阶段，条理清楚，体现了人物传记“真实性”的特点；重点展现了南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，既有深度又有广度。
南仁东与
“中国天眼”
1.读人物传记，重在通过作者的叙述描写，抵达传主的伟大灵魂。请结合文章内容，说说传主南仁东有哪些可贵的品格。
【示例1】南仁东反驳道：“怎么不可能!半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。
有人说：“南仁东疯了！”
“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。
“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。
【面对他人的质疑，南仁东不仅回应得铿锵有力，而且用实践证明了自己的判断。可见他敢于追求、永不服输、勇往直前。】
【示例2】第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开后，南仁东立即向中国科学院提出报告：“这是个必须抓住的机会。”
2006年，南仁东先前的愿望落空了，但中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。
南仁东再次被送回北京救治前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去!”
【为了让中国能够在天文学方面赶超世界先进水平，向宇宙深处进军，南仁东理想坚定，矢志不渝。】
【示例3】反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。
贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。
南仁东不吃鱼，因为“吃鱼要剔刺，他没时间”。
【为了射电望远镜的建设，南仁东脚踏实地，艰苦奋斗，奋不顾身，鞠躬尽瘁。】
2.作者在叙述描写中融入了深沉的情感，有浓郁的抒情意味。请找出几个这样的例句来加以品味。
【示例1】到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。
【描写了贵州大山深处艰险的环境，表现了作者对南仁东坚持不懈，做出艰苦卓绝的努力的无比敬重之情。】
【示例2】“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。
【通过学生之口，侧面表现南仁东在科研工作中的高度专注和忘我状态，崇敬之情溢于言表。】
【示例3】这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。
【为南仁东的病情而痛惜，更为其热爱科研事业、执着的奉献精神而感佩。】
【示例4】阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。
【为南仁东付出了大半辈子心血而感慨、感动，为天眼终于快开眼而兴奋、激动。】
【示例5】他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……广袤的宇宙听见了！
【南仁东从小看星星的梦想，经过几十年的不懈奋斗，终于实现了。人们看到了他以及无数人的辛勤付出，山河也为之见证，传达了作者以及国人对以 南仁东为代表的科学家、建设者们的最高褒扬和敬意。】
【示例6】南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。
【南仁东小时候爱看星星；去世后，天上有一颗小行星以他的名字命名，被人仰望。南仁东永垂不朽，他的贡献永远被人牢记，他的品格永远让人景仰，他的精神永远激励后人。】
3.好的传记，不仅真实，而且生动，能让传主在读者心目中“立”起来，“活”起来。请总结归纳：本文运用了哪些塑造人
物形象的写作手法？
【示例】
1.以概括式的叙述为主，基于日记、档案、访谈记录等材料全面还原了南仁东的经历；又穿插了大量具体的语言、环境、场景描写，展现出众多生动的画面；还通过合理想象，表现传主的内心世界。
2.在平实的叙述中融入了深沉的情感。
3.文中写“从省长到不少村长”都认识他这个“穿短裤的天文学家”，“工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌”，以及他的同事、学生对他的关心和敬意，从侧面烘托了南仁东的形象。
4.作者不为尊重讳，还写到南仁东做“小金工”时“连连出废品”的尴尬，如实反映人物成长
经历，使人物形象更真实，更丰满。
4.请根据课文内容和自己的感受，写一副对联或一首小诗，献给你心中的南仁东。
【示例1】
上联：十余春秋，踏遍深山寻妙址
下联：三千日夜，倾将心血铸天眸
横批：星耀仁东
【示例2】
致敬南仁东
深山荆棘中，双脚踩出千万道路
二十余载里，心血绘就一幅蓝图
天眼终启，中国再次领先
化身星辰，永照探星征途
课堂小结
课文主旨
本文记述了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东从少年求学、青年时的工作，到主持的伟大工程正式落成启用的经历，着重展现他为“中国天眼”建成所付出的巨大努力，表现了南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。
课堂小结
写作特色
1.时间线索清晰
文章按照时间顺序叙述南仁东的生平，并多处提到年份和南仁东的年龄，从他童年的星空梦想到成年后的科研成就，再到晚年的坚持与奉献，线索清晰，使读者能够跟随时间的发展了解南仁东的一生。
2.细节描写生动
文中穿插了许多生动的细节描写，如南仁东在贵州深山选址时的装备、他在“中国天眼”基地最后一次巡视时的泪流满面等，这些细节让南仁东的形象更加鲜活，增强了故事的真实感和感染力。
3.象征意义丰富
文中多次提到星空和星星，这不仅是对南仁东童年梦想的呼应，也象征着他的科学追求和精神高度。南仁东最终成为一颗以他的名字命名的星星，富有诗意和象征意义，强调了他人生的成就和对后人的激励。
课堂小结
板书设计
天上有颗“南仁东星
”
1945—1963 从小爱看星星，伯乐引导立志
1968—1978 工作促进成长，学院继续深造
1993—2007 国际项目无果，独立自主立项
2011—2016 中国天眼落成，南老登顶检阅
2017—2018 巨匠因病逝世，姓名与星同在
坚持理想
永不服输
艰苦奋斗
自力更生(共24张PPT)
中国天眼
“中国天眼之父”南仁东
一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的“中国天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。
这是人们对“中国天眼之父”南仁东的深情礼赞，让我们一起走进《天上有颗“南仁东星”》，来认识这位“人民科学家”吧。
9 天上有颗“南仁东星”
第1课时
统编版·语文·八年级上册
学习目标
01
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
CONTENTS 教学目录
1.梳理南仁东的人生经历，理解作品选材组材的特点。
2.品味文中典型事件和生动描写，体会传主南仁东的精神风貌。
3.体会文章平实的叙述中融入的深沉情感，学习南仁东可贵的精神品格。
王宏甲，福建建阳人，当代文学家，学者。我国当代著名的报告文学家。
代表作有《中国天眼：南仁东传》《塘约道路》《新教育风暴》《人民观—一个民族的品质》等。
1993年，在国际无线电联大会上，中国等10国天文学家提出了建造巨型望远镜的计划；2016年，“中国天眼”在贵州落成启用。“中国天眼”全称500米口径球面射电望远镜，英文缩写为FAST，是我国独立自主设计并建造的世界最大的单口径射电望远镜，对于研究“一黑（黑洞）二暗（暗物质、暗能量）三起源（宇宙起源、天体起源、生命起源）”等具有重要科学意义。
2017年，中共中央宣传部追授“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师南仁东“时代楷模”荣誉称号。王宏甲接受中宣部给他的创作任务，通过深入采访，写出《中国天眼：南仁东传》。本文系作者根据其中相关章节改写而成。
浩瀚（ ） 潜质（ ）
尴尬（ ） 湍急（ ）
筛选（ ） 篝火（ ）
瞠目结舌（ ） 馈源舱（ ）
咆哮（ ） 大窝凼（ ）
热泪盈眶（ ） 旗帜（ ）
天穹（ ） 广袤（ ）
hàn
qián
gān gà
tuān
shāi
gōu
chēnɡ
kuì
páo
dàng
kuàng
zhì
qióng
mào
禅
（ ）口头禅
（ ）禅让
圈
（ ）圈套
（ ）圈在家中
（ ）猪圈
劈
（ ）劈波斩浪
（ ）劈叉
朝
（ ）朝气蓬勃
（ ）俯身朝下
chán
shàn
quān
juān
juàn
pī
pǐ
zhāo
cháo
尴尬：处境困难，不好处理。
严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。
咆哮:形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
篝火:指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆
的样子。
热泪盈眶：眼中充满激动、感动的泪水。
一览无余：一眼望去，所有东西都看得清清楚楚，毫无遗漏。形容视野开阔，毫无阻碍。
浸染:逐渐沾染或感染。
广袤:广阔；宽广。
认真阅读课文及旁批，捕捉课文中的关键句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.概括每一部分主要内容。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第一部分
(1—4)南仁东从出生到18岁读大学的经历。
第二部分
(5—7)南仁东参加工作到33岁读研的经历。
第三部分
(8—20):南仁东直到62岁，终于争取到“大射电望远镜”正式立项。
第四部分
(21—39):南仁东直到71岁，终于完成建设“中国天眼”的梦想。
第五部分
(40—42):南仁东72岁病逝,后人命名了“南仁东星”。
初读课文，回答下列问题。
1.传记的最大特点是“实录”。课文旁批指出，“多处提到年份和传主的年龄，形成一条自然的线索”，请按时间顺序梳理南仁东的“星”路历程，说说这样写的好处。
好处：
文章按时间顺序叙述了南仁东一生中的多个重要阶段的经历，条理清楚，使读者对传主有了全面、清晰的了解；一些时间的交代非常具体，确保了叙述的真实可信。
2.文章从看星星的往事写起，有什么用意
南仁东最突出的贡献就是研究“中国天眼”看星星，从小对看星星感兴趣，正是他后来取得成就的情感基础。文章从这段往事写起，为后文介绍南仁东作了铺垫，也能引起读者的阅读兴趣。
3.文章还多次提及“看星星”，请找出来，说说作者的用意。
第8、9、13、42自然段。
从“看星星”开始，以“看星星”收尾。“看星星”贯串了南仁东的一生，也是贯串全文的线索。
4.“阅读提示”说：文章依次介绍了南仁东少年时的求学、青年时的工作，到主持的伟大工程正式落成启用，其中着重展现了他为“中国天眼”建成付出的巨大努力。从课文看，南仁东碰到了哪些困难？作出了哪些努力？
为什么要这样安排详略？
①立项难。外国专家不信任甚至阻止中国争取国际大射电望远镜项目，南仁东在预研究基础上继续向前挺进，获得国家发改委支持立项。
②选址难。贵州山区人迹罕至，地形复杂,环境恶劣，南仁东和团队历十余年，反复筛选，实地考察。
③技术难。当时中国“连汽车发动机都做不好”，南仁东发扬自力更生精神，整合团队力量，迅速激发了大家的科研激情和力量。
④健康难。南仁东罹患晚期肺癌,但他病情稍有缓解便返回工地，争分夺秒坚持工作。
这样安排详略的原因：
①南仁东的伟大精神集中表现在他从事“中国天眼”这一伟大事业的过程中，所以他为主持这一伟大工程所付出的巨大努力要详写。
②因为本文是人物传记，必须对传主的重要经历有所交代，而这些求学、工作经历与他后来的成就又有关联，所以略写。

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