资源简介

人教版（2019）必修第二册Unit 3 The Internet Reading and Thinking教学设计
· 教材分析
【What】
本单元的主题是“因特网”，主题语境为“人与社会”。该语篇为叙事性文本，讲述了英国一位年过五旬名叫Jan Tchaman的老师因病不能工作，后借助互联网得到了帮助，缓解了生活中的孤独与郁闷，而后借助互联网创建网络俱乐部和助老网站，帮助其他老年人学习网络知识，尽力消除“数字鸿沟”，从而改变他们生活与命运的美好事例。
【Why】
作者通过Jan的故事引导读者了解并关注互联网给人们生活所带来的积极影响，网络改变了人们的生活方式，促使人与人之间的联系更为紧密，同时也引导读者思考互联网可能存在的问题，辩证地看待互联网并合理地使用它。
【How】
该文为记叙文，以“总分总”的结构展开叙事，结构清晰，同时以第三人称叙事，通篇文章以过去时态为主，谈及事件时使用了现在完成时，且主被动语态交替使用，语言较为正式。文本下方的图片意在说明网络连接世界，涉及各种各样的人，与文章标题和语篇内容相合。
· 学情分析
【自然情况】高一学生经过接近一学期的高中学习，学习态度较以往认真，英语基础尚可，初步具备在阅读中获取细节信息的能力，但口语表达一般，分层严重。
【已有基础】本节课为本单元的第二和第三课时，通过前面听说课的学习，学生对“因特网”这一主题有基本的了解，对网络对人们的生活方式的影响有初步的掌握。
【存在问题】对于文本的内涵理解不够深入，特别借助思维导图对文章结构和主题意义的分析与挖掘的能力有所欠缺。
【解决措施】①梳理思维导图时，为学生提供恰当的支架，引导学生在获取细节信息的同时关注文章叙事的逻辑与意义的表达。②课堂中小组合作，使学生完善输出内容。
· 教学目标
By the end of this class, students will be able to:
1. find out how the Internet has changed Jan by reading and summarize it by mind-mapping.
2. describe and explain the three changes that the Internet brings to Jan in your own words.
3. analyze the deep inner reasons that Jan has been changed by Internet and share your ideas about the Internet’s influence critically.
· 重点难点
【教学重点】
本节课的教学重点是引导学生利用思维导图梳理概括文章中的事实性信息，让学生了解网络的给人们生活方式带来的改变，学会运用相关表述，并能结合思维导图讲述主人公的经历；与此同时要引导学生挖掘主人公的品质并进行例证，培养学生的思维品质。
【教学难点】如何根据文章结构和主题意义梳理思维导图。
· 课堂导入
【教学活动】
Free talk
T asks Ss a question “What is the Internet ”
Watch a video “What is the Internet ” and answer:
Q1: Is the Internet important in your daily life
Q2: What benefits do you get from the internet
【设计意图】
利用视频，创设语境，引出网络这个话题，激活学生兴趣和背景知识, 形成阅读期待。
引导学生初步思考网络对自己生活的影响，并引出话题词汇，如benefit, website等为阅读正文做好知识和心理准备。
【效果评价】
学生能运用“看”和“说”两种技能表达对网络及网络对人们生活影响的认知。
· 读前活动
【教学活动】
Prediction
1.T asks Ss to look at the headline and answer the question:
Q: What do you think the text will be about from the headline
2. T gives tips about reading headlines: the key words— Internet, changed, surf together.
3. Predict the main content of the text: It will be about the positive changes that the Internet brings to people.
【设计意图】
引导学生关注文章标题的构成与功能，总结标题的阅读技巧，能根据标题推测文本的主要内容。
【效果评价】
学生能根据标题中的关键词推测文章的主要内容：网络为人们生活带了积极的改变。
· 读中活动
【教学活动】
Read for general understanding
Match the main ideas of each paragraph and analyze the structure.
T asks Ss to read through the text to match the main idea of each paragraph.
Para.1 A. Jan's change because of the Internet.
Para.2 B. Jan continues to learn to start a charity website.
Para.3 C. Jan's life has been greatly improved by the internet
Para.4 D. People's lives have been changed by the internet.
Para.5 E. Jan's IT club to help others online.
Possible answers:
Para1-D, Para2-A, Para3-E, Para4-B Para5-C
2.T asks Ss to analyze the structure of the whole passage.
【设计意图】
引导学生阅读总结段落大意，获取、梳理文章结构，为提取和归纳基本信息做准备。
【效果评价】
1.学生能为各段落总结并匹配大意。
2.学生能获取并梳理建构文本框架。
【教学活动】
Read for details
Use a mind map to show how the Internet has changed Jan.
T asks each student to work out his /her own mind map with the key information from the text below.
Then, T invites two Ss to draw their mind maps on the blackboard and the other Ss on their worksheet. (Independent Work)
【设计意图】
启发学生在自主阅读中梳理、归纳文本信息，提取叙述人物事迹的完整思路，体验作者思维的过程。
根据高一大部分学生的基础为其提供已有关键信息词的思维导图框架。
【效果评价】
学生能通过详细阅读独立找出Jan的个人信息、因网络而发生的三个主要的改变的词块，并用思维导图的形式展现出来。
【教学活动】
Deep thinking& Critical thinking
1.After cooperation, T asks Ss to summarize the common things of the 3 old people in the text and ask Ss to explain what digital divide is in their own words.
Answers:
They are people who hasn’t access to the Internet and doesn’t know how to use new technology.
Digital divide refers to the difference between people who have easy access to the Internet and those who do not.
2. As an old people, why can Jan use the Internet so well or what kind of brilliant qualities does Jan have to use the Internet so well
3. The whole passage main tell Jan’s story, so would it be better to use the title “Jan’s Story: How A Teacher Has Been Changed By The Internet” Why
【设计意图】
引导学生在对任务及其事迹进行综合性评价时必须根据文本，回归文本，并根据文本信息推理论证。
引导回顾和评价文章标题，加深其对该语篇在本单元中所承载的主题意义的理解。
深化主题意义，加强德育浸润，迁移创新。
【效果评价】
学生能从文本中找出支撑信息以推理论证Jan产生变化的内因：其个人所具有的内在品质。
学生能运用所学谈论对文章标题的理解，并表达出自己的看法和态度。
· 读后活动
【教学活动】
Language Learning
T asks Ss to read the text again and list the expressions related to the Internet. Ss can share their findings and then try to remember them.
T asks Ss to analyze some long and difficult sentences. Ss can also share those sentences that they have difficulty in understanding.
【设计意图】
引导学生回归文本，列出话题表达，分析长难句以更好的理解语篇意义，内化语言学习。
【效果评价】
学生能从原文找出与互联网相关的话题表达词块，并能解构长难句。
【教学活动】
Voice your opinions
T asks Ss to think about the following questions:
The text mainly talks about the benefits of using the Internet. Do you think there are any negative effects of using the Internet If so, what should we do
【设计意图】
引导学生联系实际辩证地探讨网络对人们生活的影响，体现迁移创新。
联系生活实际，提出如何正确使用网络的措施。
【效果评价】
学生能辩证的看待网络的积极和消极影响。
学生能展开想象并表达出自己已知或想象的正确使用网络的措施。
· 课堂总结
【教学活动】
T invites the class to summarize what they have learned.
Ss review the content of this class and do their best to consolidate what they have learned.
T draws Ss’ attention back to the learning aims and see whether those aims have been achieved or not. Ss can assess themselves according to the chart.
【设计意图】
拓展巩固话题内容，巩固课上所学。
教学评一致，引导学生回扣学习目标，进行自评与互评。
【效果评价】
学生能通过自评查找出自己本节课的薄弱点，并进行巩固。
· 板书设计
· 课后任务
Surf the Internet to find more detailed information about Jan and her IT club or Website, and share what you have found with your partners next class.
Write an article about how the Internet has changed your life within 80 words.
· 教学反思
本节课重点引导学生利用思维导图将全文框架梳理得很清晰，明显看得出网络带给不同人的不同变化，学生大部分可以做到批判性地思考，看到网络的利与弊，树立正确地价值观，并且充分利用网络的优势，联系生活实际让网络更好地服务我们，但学生完全独立自主梳理思维导图的能力仍有待提升，且相关的主题词汇前期铺垫不足，学生在表达个人观点时不够流利。

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