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【甘肃专版】2025年八下期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础.运用(共2题；共6分)
语段阅读
一踏上贵州这片土地，就被瑰丽的风景吸引住了。拾级而上，登上山巅，tiào①____望万千峰林，20 000多座山峰就矗立在这片神奇大地上，重峦叠嶂，古木苍劲，万峰林果然名副其实；徜徉在水上森林，自然界的巧夺天工塑造了天生桥。这里还有一个神奇的传说：据说水流在山内游走，溶解岩石，变成了溶洞的天下。后来溶洞tān②____塌，只留下一小块洞顶的结构，溶洞顶端就成了一座桥，就像岁月的zhě③____皱；驾一叶扁舟，在铜仁的锦江里畅游，碧水萦绕，舳舻相接，热闹非凡，思绪悠悠，chí④____骋千里之外。我们翘首以盼远方游客，走进樱花林感受浪漫气息，欣赏花朵装点大地最斑斓的模样。
1．（3分）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．（3分）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．名副其实 B．巧夺天工 C．萦绕 D．斑斓
【答案】1．眺；坍；褶；驰
2．B
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉字里许多字同音字和形似字及多音字，我们理解其字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同，注意区分平翘舌、前后鼻音、鼻音和边音等。
（2）本题考查学生对词语的理解及运用的能力。解答时，要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
1．第①处， tiào 望，应写作：眺望，不要写成：跳或朓；
第②处 tān 塌，应写作：坍塌，不要写成：坦踏；
第③处， zhě 皱，应写作：褶皱，左边是“衤”不要写成“礻”；
第④处， chí 骋，应写作：驰骋，不要写成：弛聘。
故答案为： 眺；坍；褶；驰
2．A：名副其实：名称或名声与实际相符合，使用恰当；
B：巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。这里“天生桥”本身就是天然的，所以，对象使用不对，故使用不恰当；
C：萦绕：盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复，使用恰当；
D：斑斓：色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩，使用恰当。
故答案为：B
二、默写(共2题；共13分)
主题型默写
3．（8分）我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。我们在《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。　 　，　 　”中感受到诗歌主人公不断追寻的过程；在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“　 　，　 　”；在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“　 　，　 　”的思念，它在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“　 　，　 　”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。
4．（5分）诗歌是凝练的语言艺术，是思想的集结号。读诗，我们读懂了“景语”：读《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，　 　”，驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；读《式微》“　 　，胡为乎泥中”，体会苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。读诗，我们读懂了“情语”：读《送杜少府之任蜀州》“　 　，　 　”，感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀；读《子衿》“青青子衿，悠悠我心。　 　，子宁不嗣音”，读出了恋人未赴约的惆怅与幽怨。
【答案】3．溯游从之；宛在水中央；微君之故/微君之躬；胡为乎中露/胡为乎泥中；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻
4．波撼岳阳城；微君之躬；海内存知己；天涯若比邻；纵我不往
【解析】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
3．此题第1、2空属于记忆型默写；第3至8空属于理解型默写。对于第3、4空，《式微》中“微君之故，胡为乎中露”（或“微君之躬，胡为乎泥中”）通过质问的语气，表达了劳役者对统治者的不满和愤恨，他们认为是统治者的缘故，才使得自己在露水中、泥沼中辛苦劳作；对于第5、6空，《子衿》里“一日不见，如三月兮”，生动地描绘出女子对心上人急切的思念之情，一天没有见到，就好像过了三个月那么漫长，在时间的反差中凸显出思念的深刻；对于第7、8空，《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边，体现出友情不受距离限制，即便江山阻隔，也无法影响深厚的情谊。应注意“溯、宛、躬、涯”等字写法。
故答案为：溯游从之；宛在水中央；微君之故/微君之躬；胡为乎中露/胡为乎泥中；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻。
4．此题第3、4空属于理解型默写，其它的是记忆型默写；对于第3、4空，《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗一改以往送别诗的伤感基调，诗人认为只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也如同近在身边。这种对友情的独特见解，体现出诗人开阔的胸襟和乐观的情怀，既表达了对友人的深情厚谊，又有对友人远行的宽慰，让友人不必为离别而过于悲伤。应注意“撼、躬、涯、纵”等字写法。
故答案为：波撼岳阳城；微君之躬；海内存知己；天涯若比邻；纵我不往。
三、诗歌鉴赏(共2题；共4分)
阅读
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
5．（2分）对这首诗理解不正确的一项是（　　）
A．从诗歌内容上看这是一首送别诗，从体裁上看这是一首五言律诗，作者是“初唐四杰”之一。
B．诗歌首联“辅”和“望”均为动词，描写了三秦大地护卫长安的辽阔景象，将长安和蜀州联系起来，意境开阔。
C．诗歌颔联是借二人相同的处境安慰友人，此时诗人要和朋友分手，去外地做官。
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府不要在临别时像青年男女一般哭哭啼啼。
6．（2分）请从修辞手法的角度对“海内存知己，天涯若比邻”一句进行赏析。
【答案】5．C
6．运用夸张的修辞手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。
（2）本题考查赏析诗歌重点诗句。揣摩诗中的词句的意思、表现手法、情感、修辞等，领会它在诗歌中的作用。
译文：
送杜少府之任蜀州
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。

5．A.正确；
B.正确；
C.不正确；不是诗人去外地做官，是诗人朋友杜少府要到外地做官；
D.正确；
故答案为：C。
6．“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。表达了诗人对朋友远行的思念和祝福。
故答案为：运用夸张的修辞手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。
四、文言文阅读(共4题；共14分)
阅读
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
……
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自《小石潭记》）
【乙】
青溪之水，清泠可鉴。溪中白石磊磊，日光下澈，影布石上。游鱼往来，翕忽成趣。溪行数百步，见一亭翼然临于泉上，名曰“忘归”。余与客坐亭中酌泉而饮听溪声泠泠，若琴筑①之奏。
客有问余曰：“此间之乐，何如柳子厚小石潭耶？”余笑曰：“石潭凄寒，使人愀然；青溪明澈，令人忘返。各适其性耳。”
（节选自《游青溪记》）
[注]①筑：古代弦乐器，形似筝。
7．（8分）根据表格中提示的方法，解释加点词语
加点词语 方法提示 解释（填写文字）
水尤清冽 结合语境 尤：　 　
白石磊磊 使用词典选择义项磊：①堆积；②圆润；③分明 磊：　 　
日光下澈 词类活用 澈：　 　
各适其性 参考成语法：适得其所 适：　 　
8．（2分）对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．余与客坐/亭中酌泉而饮听/溪声泠泠
B．余与客坐亭中/酌泉而饮听/溪声泠泠
C．余与客坐/亭中酌/泉而饮/听溪声泠泠
D．余与客坐亭中/酌泉而饮/听溪声泠泠
9．（2分）翻译句子。
①以其境过清，不可久居。
②此间之乐，何如柳子厚小石潭耶？
10．（2分）【甲】【乙】两文均以水石之景寄情，但作者心境不同。请结合文本分析。
【答案】7．格外；堆积；穿透；顺应、满足
8．D
9．①因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留。
②此地的乐趣，与柳子厚（柳宗元）笔下的小石潭相比如何呢？
10．柳宗元因贬谪而触景生哀，通过“寂寥无人”“凄神寒骨”等描写，以幽寂冷清之景暗含贬谪后的孤寂与失意。袁中道以“忘归亭”“酌泉听溪”等闲适场景，表现对青溪明澈之景的沉醉，通过“令人忘返”“各适其性”展现超然物外的豁达与恬淡的心境。
【解析】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。
（3）本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式和词类活用。
（4）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
参考译文：
【甲】
从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩戴的珮环相互碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中的高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
……
我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。
【乙】
青溪的水，清澈得可以照见人影。溪水中白色的石头重重叠叠，阳光向下穿透，鱼的影子映在石头上。游动的鱼儿来来往往，轻快敏捷，充满情趣。沿着溪水走了几百步，看见一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上，亭子名叫“忘归”。我和客人坐在亭子里，舀泉水来喝，聆听溪水潺潺的声音，（那声音）就像琴筑弹奏出来的一样。
有客人问我说：“这里的乐趣，和柳宗元笔下的小石潭相比怎么样呢？”我笑着说：“小石潭的环境凄清寒冷，让人感到忧愁悲伤；青溪的水明亮清澈，让人留恋而忘记回去。（两者）各自适合不同人的性情罢了。
7．“水尤清冽”句意：潭水更加清凉。尤，格外。
“白石磊磊”句意：白色的石头重重叠叠。磊，堆积。
“日光下澈”句意：阳光直射水底。澈，形容词用作动词，穿透。
“各适其性”适得其所：形容与所住的处所或所得职位恰好如愿、相称。适，顺应、满足。根据参考成语法可知，“各适其性”中“适”的意思也是顺应、满足。句意：（两者）各自适合不同人的性情罢了。
故答案为：格外；堆积；穿透；顺应、满足。
8．“余与客坐亭中酌泉而饮听溪声冷泠”，其句意为：我和客人坐在亭子当中，舀取泉水来饮用，聆听着溪水发出清脆悦耳的声音。
从句子结构和表达的意思来分析，“余与客坐亭中”表明了主体“我和客人”以及所处的地点“亭子中”，是一个完整的主谓宾结构，意思表达完整；“酌泉而饮”中“酌泉”和“饮”是连贯的动作，“而”作为连词表承接，描述了在亭中的具体行为动作；“听溪声冷冷”里，“听”是谓语动词，“溪声冷冷”作宾语，进一步阐述了在亭中的活动，即听着溪水的声音，这里“冷泠”用来形容溪水声清脆。这三个部分各自表意明确，且在动作和情境上有先后顺序，所以断句为“余与客坐亭中/酌泉而饮/听溪声泠冷”。
故答案为：D。
9．重点词语：
①以：因为。其：它的，指小石潭的。清：凄清。居：停留。
②此：这。乐：乐趣。何如：与相比怎么样。耶：语气词，呢。
故答案为：①因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留。
②此地的乐趣，与柳子厚（柳宗元）笔下的小石潭相比如何呢？
10．在甲文中，“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等句，描绘出小石潭周围环境的幽静冷清。柳宗元因被贬官，内心本就抑郁苦闷，这样的环境更触发了他的哀伤，所以他觉得“以其境过清，不可久居”，小石潭的幽寂冷清之景，正与他被贬后的孤寂、失意心境相契合，以景衬情，情由景生。
在乙文中，“见一亭翼然临于泉上，名日‘忘归’”，“忘归亭”这一名称直接体现出此地景色令人流连忘返。“余与客坐亭中，酌泉而饮，听溪声泠泠”，描绘出作者与客人在亭中悠闲地舀泉而饮、聆听溪声的场景，表现出一种闲适惬意。“青溪明澈，令人忘返”“各适其性耳”，则进一步强调了作者对青溪明澈景色的沉醉，以及能从这种美景中获得超脱，展现出其超然物外的豁达与恬淡心境。
故答案为：柳宗元因贬谪而触景生哀，通过“寂寥无人”“凄神寒骨”等描写，以幽寂冷清之景暗含贬谪后的孤寂与失意。袁中道以“忘归亭”“酌泉听溪”等闲适场景，表现对青溪明澈之景的沉醉，通过“令人忘返”“各适其性”展现超然物外的豁达与恬淡的心境。
五、现代文阅读(共9题；共27分)
阅读下面的实用类文本，完成小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（选自百度百科，有删改）
【材料二】
[注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。
数据来源于《2022年度中国数字阅读报告》和《2023年度中国数字阅读报告》
从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。在信息爆炸的当下，浅阅读流行的背后有着多方面原因。数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的。浅阅读的文本融合了图形、声音、视频、动画等多元元素。视觉图像摆脱了高度抽象的文字束缚，读者无需繁琐的文字解码过程，仅凭视觉感受就能轻松理解内容，阅读体验更加直观生动。浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
（选自王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》有删改）
【材料三】
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。
没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。
怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一寻找关联
阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二纵向挖掘
遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三精准转化
在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
四圈画批注
在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》，有删改）
【材料四】
新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确提出整本书阅读的概念，并将其作为语文课程的重要补充与提升。这一举措旨在培养学生的持久阅读习惯，进而全面提升其语文核心素养。整本书阅读，不仅是对单篇阅读和群文阅读的有益拓展，更是对学生阅读能力和综合素质的全面锻炼。他能够拓宽学生的阅读视野，有助于培养学生的元阅读能力，对于养成学生终身阅读习惯具有重要意义。
整本书阅读正在重塑语文教育生态：当学生能对《经典常谈》中文化背后的思想产生深刻思考，能在《简·爱》里发现人格独立的自尊自爱的美好，这种深度阅读带来的不仅是语文能力的提升，更是建构起了连接传统与现代、本土与世界的认知立交桥。这正是新课标期待的核心素养落地的生动呈现。
以下是deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议：
1绘制关系图谱。《西游记》构建了一个庞大复杂的神话体系，涉及天庭、地府、龙宫、佛界等众多势力，还有各路神仙、妖怪、菩萨等角色。仔细阅读原著，梳理出所负责部分的角色信息，可以绘制各种关系图谱。促进全班对《西游记》神话体系的深入理解。
2成长轨迹分析。学生各自选择一个唐僧师徒中的角色，深入研究原著中该角色从开始到取经结束的一系列经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合所选角色的成长轨迹，思考对个人成长的启示。比如从唐僧的坚持中，明白目标明确、意志坚定对于实现理想的重要性。
3“朋友圈”创作活动。假设师徒四人拥有智能手机，他们会如何记录取经经历？引导学生结合抖音短视频语言、弹幕文化等新媒体形式重构文本，在解构中理解师徒四人不同的人物形象。
4创意写作拓展。改写经典的情节，可以创作后续故事，也可以从不同角色的视角重新讲述这个故事。比如，从牛魔王的视角，讲述他在铁扇公主借芭蕉扇过程中的内心想法和行动，培养创新思维和写作能力。
（选自网络，有删改）
11．（3分）根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（　　）
A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但人们的阅读内容和阅读介质没有改变。
B．2021～2023年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。
C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。
D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。
12．（3分）请结合上述材料一、材料二和材料三，分析“浅阅读”流行的原因。
13．（3分）请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。
小渝：《桃花源记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。
你：
14．（3分）材料四提出了“整本书阅读”的重要性，请你以材料四中关于《西游记》深度阅读建议为参考，谈一下你在《钢铁是怎样炼成的》阅读中会运用哪两种方法进行深阅读。
【答案】11．D
12．①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响
13．①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。
14．读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解和辨析。信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
（2）本题考查文章信息搜索与筛选。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。
（3）（4）考查材料知识的运用能力。应充分理解文章中的事实、观点、规律，然后运用文章中的事实观点原理去分析判断。
11．A.有误，“但人们的阅读内容和阅读介质没有改变”表述错误，根据材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知，阅读内容和个质都发生变化：
B.有误，“国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”表述错误，根据材料二第二段“从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一”可知，随着阅读率逐年增加，浅阅读的人数也在逐年增加：
C.有误，“有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力”表述错误，根据材料二第三段“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统”可知，会导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统；
D.正确。
故答案为：D。
12．由材料一第二段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，联系材料二数据“数字化阅读方式接触率接近80%，期刊阅读率在19%左右，报纸阅读率在25%左右，图书阅读率接近60%”可知，新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主；由材料二第二段“数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的…浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担”可知，人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快；根据材料三第二段“深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难”可知，深阅读需要花费大量的时间与精力，当今社会中快节奏的生活和一部分人浮躁情绪是“浅阅读”流行的原因。
故答案为：①新媒体的发展和信息量的剧增②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。
13．阅读材料三可知，深阅读可借鉴的方法有“寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注”。从中为小渝推荐两种对《桃花源记》进行深阅读的方法即可。
示例一：可以运用“寻找关联”法，通读全文，找出与“桃花源”相关的地名、人物、情节，并与课内外相似的“理想社会”题材对比，思考它们在环境和人物行为方面的相同或不同，从而更好地理解作者对理想社会的构想。
示例二：可以运用“纵向挖掘”法，在阅读过程中，遇到重要或难以理解的内容时，深入挖掘其背后的历史背景、文化内涵和作者的思想意图。
例如，可以查阅东晋时期的社会背景，了解陶渊明创作《桃花源记》的动机，分析“桃花源”这一理想社会的象征意义。
示例三：可以运用“精准转化”法。在理解文章内容后，尝试用自己的语言重新整理和讲述故事。例如，可以写一篇读后感，结合自己的生活经验，谈谈对“桃花源”这一理想社会的理解和感悟，或者从不同角色的视角重新讲述这个故事。
示例四：可以运用“圈画批注”法，一边阅读，一边把不懂的词句圈出来，并在旁边写下自己的疑问或理解；对文中“土地平旷，屋舍俨然”等描写可画线批注，记录你对桃花源环境与社会氛围的感受，通过不断思考与标注，深化对文章内涵的理解。
故答案为：①你可以运用“寻找关联”法，去读陶渊明的《饮酒》，多方面感知陶渊明的隐世理想；也可以去读《十五从军征》等与战争相关的诗文，理解百姓想要没有战争没有压迫的和平世界的迫切愿望。②你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅陶渊明写作此文时的背景，帮助你更深刻地理解他反对剥削、反对战争的愿望。③你可以运用“精准转化”法。读完此文后想象渔民“诣太守，说如此”的心理动机用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的“虚构”。④你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，记下自己对某些词语的理解，对文中精彩语句的赏析，对陶渊明的理想的领会……加深对文章的理解。
14．阅读材料四可知，deepseek：关于《西游记》一书的深阅读建议有四种。一、绘制关系图谱。二、成长轨迹分析。三、“朋友圈”创作活动。四、创意写作拓展。选择其中两种对《钢铁是怎样炼成的》进行深阅读阅读即可。
示例：一、“成长轨迹分析”：选择主人公保尔柯察金，深入研究他从少年到成年的成长经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合保尔的成长轨迹，思考他对理想和信念的坚持，以及这种坚持对个人成长的启示。
二、“创意写作拓展”：改写经典情节，从不同角色的视角重新讲述故事。例如，从冬妮娅的视角，讲述她与保尔的感情变化，或者从朱赫来的视角，讲述他对保尔的影响。通过创意写作，培养创新思维和写作能力。
故答案为：读《钢铁是怎样炼成的》，①我会使用“朋友圈”，假设保尔拥有智能手机，他会如何记录筑路经历，他会怎样表达对丽达的情感，借助新媒体形式重构文本，在解构中理解保尔的崇高。②我会撰写保尔成长小传，演成戏剧等，通过这些活动让自己更深入领会作者的情感。
阅读
大自然的语言
竺可桢
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、剌槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
15．（3分）选文①至③段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
16．（3分）“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”。加点词“许多”为什么不能删掉？
17．（3分）选文第⑤段运用什么说明方法？有何作用？
18．（3分）依据选文④⑤两段的内容，回答物候观测对于农业的有哪些重要性？
19．（3分）选文节选自《大自然的语言》，请问以“大自然的语言”为标题，有什么好处？
【答案】15．文章先描绘四季变迁的景象；再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联；最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
16．“许多”表大部分，含不确定因素，如果去掉，将变成“农谚包含了丰富的物候知识”，不符合原意。体现了说明文语言的准确性、严密性。
17．选文第⑤段运用了举例子的说明方法，通过北京1962年的物候记录实例，说明了物候观测在农业生产中的重要作用。
18．物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，农业上的损失就可能避免
19．以“大自然的语言”为标题，能够生动形象地描绘出自然界中各种现象如同人类的语言一样，传达着关于季节、气候等信息，既吸引了读者的兴趣，又准确概括了文章的主要内容。
【解析】（1）本题考查说明思路。说明文中引出说明对象的思路通常有：先以生活现象、故事或问题引入，激发读者兴趣，再自然点明说明对象；或直接开篇点题，简洁明确地指出说明对象及其特征；也可通过对比、引用名言等方式引出，突出对象特点，为后文说明做铺垫。
（2）本题考查说明文语言特点。说明文语言特点可从准确性和生动性两方面分析；准确严密性可从数字、副词的使用等角度分析，生动形象性可从修辞手法、描写手法和用词等角度分析。
（3）本题考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。
（4）本题考查标题的作用。标题通常有概括文章主要内容、点明说明对象、设置悬念、激发阅读兴趣等作用。
15．选文①至③段中，作者首先将读者引入四季变迁的宏大画卷中，通过对春、夏、秋、冬四季自然现象的描述，使读者对自然界的周期性变化有了直观的认识。接着，在②段中，作者通过指出自然现象（如草木荣枯、候鸟去来）与气候之间的紧密联系，引导读者思考这些自然现象背后的深层意义。最后，在③段中，作者水到渠成地提出了“物候”这一科学概念，明确指出这些自然现象就是大自然的语言，即物候。这种逐步引导的方式，不仅符合读者的认知规律，还使“物候”这一概念的引出显得自然而流畅。
故答案为：文章先描绘四季变迁的景象；再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联；最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
16．在这句话中，“许多”是一个表示数量的限定词，它表明古代流传下来的农谚中，只有大部分而非全部包含了丰富的物候知识。如果去掉“许多”，句子就会变成古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，这会导致句子意思的扩大化，失去原有的准确性。因此，“许多”的使用体现了说明文语言的准确性和严密性，不能随意删去。
故答案为：“许多”表大部分，含不确定因素，如果去掉，将变成“农谚包含了丰富的物候知识”，不符合原意。体现了说明文语言的准确性、严密性。
17．在选文第⑤段中，作者运用了举例子的说明方法。通过具体列举北京1962年的物候记录，作者生动地展示了物候观测在农业生产中的重要作用。这个例子的使用，不仅使抽象的概念具体化，还增强了文章的说服力，使读者能够更直观地理解物候观测的重要性和实际应用价值。
故答案为：选文第⑤段运用了举例子的说明方法，通过北京1962年的物候记录实例，说明了物候观测在农业生产中的重要作用。
18．结合第④段“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握”可知，物候观测的数据能综合反映多种气候条件及其对生物的影响，并且在农事活动中的应用简便易掌握。由此可知，物候观测能为农事活动提供全面且易于运用的气候与生物信息，对农业生产具有重要的指导作用。
结合第⑤段“根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免”可知，通过物候观测资料能判断农业季节的早晚，像北京1962年因未考虑物候延迟按常规播种导致作物受低温损害，若关注物候延迟选择合适播种期就能避免损失。由此可知，物候观测能够帮助农民根据实际的气候和生物变化来调整农事安排，避免因不了解物候而造成农业生产上的损失。
故答案为：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，农业上的损失就可能避免。
19．以“大自然的语言”为标题，具有多重好处。首先，这个标题富有诗意和吸引力，能够迅速抓住读者的眼球，引起他们的阅读兴传达的信息。最后，这个标题还准确地概括了文章的主要内容，即通过对自然现象的观察和分析，理解大自然的语言（物候），从而更好地理解自然利用自然。因此，以“大自然的语言”为标题，既符合文章的主题，又能够吸引读者的兴趣，是个恰当的标题选择。
故答案为：以“大自然的语言”为标题，能够生动形象地描绘出自然界中各种现象如同人类的语言一样，传达着关于季节、气候等信息，既吸引了读者的兴趣，又准确概括了文章的主要内容。
六、名著导读(共1题；共6分)
20．（6分）光明中学八年级（1）班开展 “名著阅读分享会” 活动，请你和同学们积极参与并完成相关任务。
【读经典——知识要点我掌握】
在《经典常谈》中，朱自清先生对众多经典著作进行了深入浅出的讲解。其中提到一部经典，它是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。这些诗歌在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分，在表现手法上有“赋”“比”“兴”。
（1）这部经典是《________》。“风”多是________ ，“雅”是________ ，“颂”是________ 。
【品经典——精彩片段我解读】
（2）《经典常谈》中对《论语》有详细的讲解。请从《论语》中选择一个你印象深刻的片段，用不超过50字进行简要概括。
【答案】(1) 诗经 各地的民歌 宫廷乐歌 用于宗庙祭祀的乐歌
(2) 示例：“学而时习之，不亦说乎？”孔子强调学习要按时复习，从中获得快乐。
七、写作题(共1题；共50分)
21．（50分）阅读下面图文，任选一个任务完成写作。
朱自清在《经典常谈》的序言中提到：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。”
什么是你们生活中的“船”，带着你航行到何处？什么是你心中的“海”，你领略到了怎样的风光？请结合你的生活体验，写一篇文章。
任务一：写一篇记叙性的文章。
任务二：结合《经典常谈》写一篇读后感。
要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】任务一例文：
音乐之船，梦想之海
在生活的广袤天地间，每个人都在找寻属于自己的那艘“船”，期望它能带领我们驶向心中向往的那片“海”。于我而言，音乐便是那艘神奇的“船”，它载着我缓缓驶入了梦想的海洋。
初次与音乐相遇，是在一个午后。阳光透过窗户洒在琴房的一角，那架黑色的钢琴静静地立在那里，仿佛在等待着我的到来。当我轻轻地按下琴键，清脆的音符如精灵般跳跃而出，那一刻，我的心被深深触动。从那时起，我便与音乐结下了不解之缘，钢琴也成为了我探索音乐海洋的“船”。
起初，学习钢琴的过程并不顺利。枯燥的指法练习、复杂的乐谱常常让我感到挫败，我就像在波涛汹涌的海面上迷失了方向的小船，不知该往何处去。但是，对音乐的热爱让我不愿轻易放弃。我每天都会花费数小时坐在钢琴前，一遍又一遍地练习着。指尖在琴键上飞舞，汗水浸湿了额头，然而每当我成功地弹奏出一段完整的旋律时，心中的喜悦便如涟漪般荡漾开来。
渐渐地，随着技艺的不断提高，音乐这艘“船”开始带着我在梦想的海洋中畅游。我参加了各种音乐比赛和演出，每一次的舞台经历都是一次宝贵的航行。我记得第一次登上舞台时，紧张的心情让我的双手微微颤抖，但当第一个音符响起，我仿佛进入了一个只有我和音乐的世界。台下的掌声如海浪般一波一波地涌来，那一刻，我知道我正在音乐的海洋中不断前行。
音乐不仅带给我舞台上的荣耀和自信，更让我在这片海洋中领略到了无数美妙的风光。在肖邦的夜曲中，我仿佛看到了月光下静谧的波兰小镇；在贝多芬的命运交响曲中，我感受到了与命运抗争的力量和勇气；在德彪西的月光曲里，我看到了洒满银辉的湖面，静谧而梦幻。这些音乐作品如同一座座灯塔，照亮了我在音乐海洋中的航行之路。
如今，音乐依然是我生活中不可或缺的一部分。它是我的伙伴，我的老师，更是我不断前行的动力。未来，我将继续驾驭着音乐这艘“船”，在梦想的海洋中乘风破浪，去探寻更多未知的宝藏，领略更绚丽的风光。
因为我知道，只要心中有梦，音乐之“船”便永不停航，而那片梦想的“海”也会一直向我敞开怀抱，等待我去发现更多的美好与可能。
任务二例文：
以《经典常谈》为舟，航于经典之海
朱自清先生的《经典常谈》，宛如一只精巧的小船，引领着我缓缓驶入了经典的浩渺海洋。在这片广袤无垠的知识海洋中，我领略到了中华文化的博大精深与源远流长，收获了无尽的智慧与启迪。
翻开《经典常谈》，犹如打开了一扇通往古代文化殿堂的大门。书中，朱自清先生以通俗易懂的语言，有条不紊地介绍了我国文化遗产中的经典作品。从《说文解字》到《诗经》《尚书》，从《春秋三传》到“四书五经”，从《诸子》到《辞赋》，再到《诗》《文》。每一篇章都犹如一位亲切的向导，带我穿越时空，与古代的先贤们对话。
在阅读《经典常谈》的过程中，我将这本书当作一只引领我前行的小船。它带着我在经典的海洋中遨游，让我逐渐了解到那些曾经觉得遥不可及的经典著作背后的故事和意义。曾经，对于那些古老的典籍，我总是怀着敬畏却又陌生的心情，觉得它们高深莫测、难以接近。然而，在朱自清先生深入浅出的讲解下，我仿佛找到了一把打开经典之门的钥匙，那些晦涩难懂的文字开始变得生动有趣起来。
通过这本书，我航行到了《诗经》的世界。我看到了古代劳动人民在田间劳作时的吟唱，感受到了他们的喜怒哀乐、生活百态；我航行到了诸子百家争鸣的时代，聆听孔子的教诲、老子的智慧、墨子的兼爱非攻，体会着不同思想流派的碰撞与交融；我还航行到了唐诗宋词的国度，领略到了李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达超脱。
这片经典之海，让我看到了中华文化的璀璨光芒。每一部经典，都是中华民族智慧的结晶，它们承载着历史的记忆，传递着先人的思想和情感。在这片海洋中畅游，我不仅丰富了自己的知识储备，更提升了自己的文化素养和审美情趣。
《经典常谈》不仅是知识的传递，更是文化的传承。它让我明白，经典不应被束之高阁，而应融入我们的生活，成为我们精神的滋养。正如朱自清先生所言，我们需要这样一本书，引领我们走进经典的世界。
在未来的日子里，我愿继续以《经典常谈》为舟，在经典的海洋中不断探索、前行。我相信，这片海洋中还有无数的宝藏等待着我去发现，还有无数的智慧等待着我去汲取。我也希望，能有更多的人登上这艘小船，一同驶向那充满魅力的经典之海，共同感受中华文化的博大精深，传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。
【解析】任务一：本题考查材料作文。材料中引用了朱自清的话，将《经典常谈》比作一只船，把读者带到经典的海洋里。需要我们联系自身生活，思考生活中的“船”与“海”。题目要求写一篇记叙性文章，需要通过讲述自身经历的事件来回答问题。“船”可以是一种工具、方法、信念、理想、爱好等，帮助我们探索、成长和进步；“海”可以是知识的海洋、艺术的海洋、梦想的海洋、爱的海洋等，是我们追求的目标、境界或领域。立意可以是通过“船”抵达“海”的过程中，收获了知识、成长、感悟、力量等，也可以是在追求的过程中对“船”与“海”的意义和价值的思考。如果将“阅读书籍”视为“船”，那么“知识的海洋”就是“海”，可以讲述自己通过阅读各类书籍，不断丰富知识储备、开阔视野的经历。把“坚持锻炼”当作“船”，“健康的海洋”当作“海”，描述自己通过坚持运动，拥有健康的身体和积极的生活态度的故事。以“学习绘画”为“船”，“艺术的海洋”为“海”，记叙自己通过学习绘画技巧，不断提高艺术修养，深入感受艺术魅力的过程。把“与家人朋友的沟通交流”作为“船”，“爱的海洋”作为“海”，讲述在与他们的互动中，体会到爱与温暖，收获爱的能力的事情。可以采用总分总的结构，开头通过对材料的理解引出自己生活中的“船”与“海”，中间详细叙述相关经历和体验，结尾总结这段经历给自己带来的收获和启示。也可以以时间为线索，按照事情发展的先后顺序，讲述自己如何凭借“船”航行到“海”，以及在这个过程中的变化和成长。
任务二：本题考查材料作文。题目要求结合朱自清在《经典常谈》序言中的话语，以及自身生活体验，写一篇关于《经典常谈》的读后感。需要明确自己生活中的“船”（可以是阅读《经典常谈》的行为、某种学习方法、兴趣爱好、人生目标等），它如何带您“航行”，以及您心中的“海”（可以是知识的海洋、智慧的海洋、文化的海洋等）是什么，在这片“海”中您有怎样的收获和体验。可以立意于阅读《经典常谈》对于引领自己进入经典文化世界，丰富知识、提升素养的重要作用和价值。或者探讨通过阅读《经典常谈》，找到了探索知识海洋的方法和途径，从而培养了对经典文化的热爱和追求。也可以从《经典常谈》作为指引，引发对如何更好地传承和弘扬经典文化的思考等。简单介绍《经典常谈》的内容和特点，以及它在文化传播和知识普及方面的重要意义。讲述自己阅读《经典常谈》的经历和感受，如何将其视为“船”，开启了探索经典文化的旅程。描述在“航行”过程中的具体收获，比如对某部经典作品的深入理解、对传统文化的新认识、思维方式的转变等。结合书中内容和自己的体验，思考经典文化的现代价值和意义，以及如何在日常生活中更好地运用经典智慧。开头可以引用朱自清《经典常谈》序言中的话，引出对这本书的介绍和自己的阅读感受。中间部分详细阐述阅读过程和收获，按照一定的逻辑顺序组织内容，可以采用递进式（由浅入深地探讨阅读的收获和意义）或者并列式（分别讲述不同方面的收获和体会）结构。结尾部分总结阅读《经典常谈》的重要性，以及对自己未来学习和生活的启示和影响。
任务一：文章立意明确，围绕“音乐是带‘我’驶向梦想之海的船”这一主题展开，通过描述自己与音乐的相遇、学习音乐的历程以及音乐带来的收获和体验，生动地展现了音乐对作者的重要意义以及对梦想的追求，主题积极向上，充满正能量。
任务二：文章内容详实，先是介绍了《经典常谈》引领自己进入经典文化的海洋，接着详细描述了通过阅读这本书，在《诗经》、诸子百家、唐诗宋词等经典领域的收获与体会，然后阐述了经典文化的价值以及《经典常谈》在知识传递与文化传承中的作用，最后表达了对未来继续探索经典文化的期望和让更多人走进经典文化世界的愿望，内容丰富且逻辑连贯。
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【甘肃专版】2025年八下期末语文仿真模拟1卷 答题卡
试卷类型：1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
2 5 8 11
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
3.答：
4.答：
6.答：
7.答：
9.答：
10.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【甘肃专版】2025年八下期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础.运用(共2题；共6分)
语段阅读
一踏上贵州这片土地，就被瑰丽的风景吸引住了。拾级而上，登上山巅，tiào①____望万千峰林，20 000多座山峰就矗立在这片神奇大地上，重峦叠嶂，古木苍劲，万峰林果然名副其实；徜徉在水上森林，自然界的巧夺天工塑造了天生桥。这里还有一个神奇的传说：据说水流在山内游走，溶解岩石，变成了溶洞的天下。后来溶洞tān②____塌，只留下一小块洞顶的结构，溶洞顶端就成了一座桥，就像岁月的zhě③____皱；驾一叶扁舟，在铜仁的锦江里畅游，碧水萦绕，舳舻相接，热闹非凡，思绪悠悠，chí④____骋千里之外。我们翘首以盼远方游客，走进樱花林感受浪漫气息，欣赏花朵装点大地最斑斓的模样。
1．（3分）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．（3分）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．名副其实 B．巧夺天工 C．萦绕 D．斑斓
二、默写(共2题；共13分)
主题型默写
3．（8分）我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。我们在《蒹葭》“溯洄从之，道阻且长。　 　，　 　”中感受到诗歌主人公不断追寻的过程；在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“　 　，　 　”；在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“　 　，　 　”的思念，它在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“　 　，　 　”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。
4．（5分）诗歌是凝练的语言艺术，是思想的集结号。读诗，我们读懂了“景语”：读《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，　 　”，驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；读《式微》“　 　，胡为乎泥中”，体会苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。读诗，我们读懂了“情语”：读《送杜少府之任蜀州》“　 　，　 　”，感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀；读《子衿》“青青子衿，悠悠我心。　 　，子宁不嗣音”，读出了恋人未赴约的惆怅与幽怨。
三、诗歌鉴赏(共2题；共4分)
阅读
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
5．（2分）对这首诗理解不正确的一项是（　　）
A．从诗歌内容上看这是一首送别诗，从体裁上看这是一首五言律诗，作者是“初唐四杰”之一。
B．诗歌首联“辅”和“望”均为动词，描写了三秦大地护卫长安的辽阔景象，将长安和蜀州联系起来，意境开阔。
C．诗歌颔联是借二人相同的处境安慰友人，此时诗人要和朋友分手，去外地做官。
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府不要在临别时像青年男女一般哭哭啼啼。
6．（2分）请从修辞手法的角度对“海内存知己，天涯若比邻”一句进行赏析。
四、文言文阅读(共4题；共14分)
阅读
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
……
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自《小石潭记》）
【乙】
青溪之水，清泠可鉴。溪中白石磊磊，日光下澈，影布石上。游鱼往来，翕忽成趣。溪行数百步，见一亭翼然临于泉上，名曰“忘归”。余与客坐亭中酌泉而饮听溪声泠泠，若琴筑①之奏。
客有问余曰：“此间之乐，何如柳子厚小石潭耶？”余笑曰：“石潭凄寒，使人愀然；青溪明澈，令人忘返。各适其性耳。”
（节选自《游青溪记》）
[注]①筑：古代弦乐器，形似筝。
7．（8分）根据表格中提示的方法，解释加点词语
加点词语 方法提示 解释（填写文字）
水尤清冽 结合语境 尤：　 　
白石磊磊 使用词典选择义项磊：①堆积；②圆润；③分明 磊：　 　
日光下澈 词类活用 澈：　 　
各适其性 参考成语法：适得其所 适：　 　
8．（2分）对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．余与客坐/亭中酌泉而饮听/溪声泠泠
B．余与客坐亭中/酌泉而饮听/溪声泠泠
C．余与客坐/亭中酌/泉而饮/听溪声泠泠
D．余与客坐亭中/酌泉而饮/听溪声泠泠
9．（2分）翻译句子。
①以其境过清，不可久居。
②此间之乐，何如柳子厚小石潭耶？
10．（2分）【甲】【乙】两文均以水石之景寄情，但作者心境不同。请结合文本分析。
五、现代文阅读(共9题；共27分)
阅读下面的实用类文本，完成小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（选自百度百科，有删改）
【材料二】
[注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。
数据来源于《2022年度中国数字阅读报告》和《2023年度中国数字阅读报告》
从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。在信息爆炸的当下，浅阅读流行的背后有着多方面原因。数字阅读工具的普及，让人们能够将碎片化时间高效利用起来。无论是在公交地铁上，还是午休间隙，掏出手机或平板，就能轻松获取海量信息，这种便捷性是传统阅读难以比拟的。浅阅读的文本融合了图形、声音、视频、动画等多元元素。视觉图像摆脱了高度抽象的文字束缚，读者无需繁琐的文字解码过程，仅凭视觉感受就能轻松理解内容，阅读体验更加直观生动。浅阅读几乎没有门槛，不依赖阅读者的语言文字功底和文化知识储备，只要具备基本的视觉感知能力，就能参与其中，整个过程轻松愉悦，没有负担。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
（选自王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》有删改）
【材料三】
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。
没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。
怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一寻找关联
阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二纵向挖掘
遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三精准转化
在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
四圈画批注
在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》，有删改）
【材料四】
新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确提出整本书阅读的概念，并将其作为语文课程的重要补充与提升。这一举措旨在培养学生的持久阅读习惯，进而全面提升其语文核心素养。整本书阅读，不仅是对单篇阅读和群文阅读的有益拓展，更是对学生阅读能力和综合素质的全面锻炼。他能够拓宽学生的阅读视野，有助于培养学生的元阅读能力，对于养成学生终身阅读习惯具有重要意义。
整本书阅读正在重塑语文教育生态：当学生能对《经典常谈》中文化背后的思想产生深刻思考，能在《简·爱》里发现人格独立的自尊自爱的美好，这种深度阅读带来的不仅是语文能力的提升，更是建构起了连接传统与现代、本土与世界的认知立交桥。这正是新课标期待的核心素养落地的生动呈现。
以下是deepseek关于《西游记》一书的深阅读建议：
1绘制关系图谱。《西游记》构建了一个庞大复杂的神话体系，涉及天庭、地府、龙宫、佛界等众多势力，还有各路神仙、妖怪、菩萨等角色。仔细阅读原著，梳理出所负责部分的角色信息，可以绘制各种关系图谱。促进全班对《西游记》神话体系的深入理解。
2成长轨迹分析。学生各自选择一个唐僧师徒中的角色，深入研究原著中该角色从开始到取经结束的一系列经历，分析其性格、行为、价值观等方面的变化。结合所选角色的成长轨迹，思考对个人成长的启示。比如从唐僧的坚持中，明白目标明确、意志坚定对于实现理想的重要性。
3“朋友圈”创作活动。假设师徒四人拥有智能手机，他们会如何记录取经经历？引导学生结合抖音短视频语言、弹幕文化等新媒体形式重构文本，在解构中理解师徒四人不同的人物形象。
4创意写作拓展。改写经典的情节，可以创作后续故事，也可以从不同角色的视角重新讲述这个故事。比如，从牛魔王的视角，讲述他在铁扇公主借芭蕉扇过程中的内心想法和行动，培养创新思维和写作能力。
（选自网络，有删改）
11．（3分）根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（　　）
A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但人们的阅读内容和阅读介质没有改变。
B．2021～2023年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。
C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。
D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。
12．（3分）请结合上述材料一、材料二和材料三，分析“浅阅读”流行的原因。
13．（3分）请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。
小渝：《桃花源记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。
你：
14．（3分）材料四提出了“整本书阅读”的重要性，请你以材料四中关于《西游记》深度阅读建议为参考，谈一下你在《钢铁是怎样炼成的》阅读中会运用哪两种方法进行深阅读。
阅读
大自然的语言
竺可桢
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、剌槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
15．（3分）选文①至③段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
16．（3分）“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”。加点词“许多”为什么不能删掉？
17．（3分）选文第⑤段运用什么说明方法？有何作用？
18．（3分）依据选文④⑤两段的内容，回答物候观测对于农业的有哪些重要性？
19．（3分）选文节选自《大自然的语言》，请问以“大自然的语言”为标题，有什么好处？
六、名著导读(共1题；共6分)
20．（6分）光明中学八年级（1）班开展 “名著阅读分享会” 活动，请你和同学们积极参与并完成相关任务。
【读经典——知识要点我掌握】
在《经典常谈》中，朱自清先生对众多经典著作进行了深入浅出的讲解。其中提到一部经典，它是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。这些诗歌在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分，在表现手法上有“赋”“比”“兴”。
（1）这部经典是《________》。“风”多是________ ，“雅”是________ ，“颂”是________ 。
【品经典——精彩片段我解读】
（2）《经典常谈》中对《论语》有详细的讲解。请从《论语》中选择一个你印象深刻的片段，用不超过50字进行简要概括。
七、写作题(共1题；共50分)
21．（50分）阅读下面图文，任选一个任务完成写作。
朱自清在《经典常谈》的序言中提到：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。”
什么是你们生活中的“船”，带着你航行到何处？什么是你心中的“海”，你领略到了怎样的风光？请结合你的生活体验，写一篇文章。
任务一：写一篇记叙性的文章。
任务二：结合《经典常谈》写一篇读后感。
要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
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