资源简介

《时间的故事》教学设计
一、教学目标
核心素养目标
1. 图像识读：引导学生观察不同艺术作品中对时间元素的表现，提高学生对艺术作品中时间意象的识别和解读能力，能够理解艺术家如何通过色彩、线条、构图等元素传达时间的概念和情感。
2. 美术表现：学生能够运用绘画、手工等多种美术形式，表现与时间相关的故事或场景，掌握基本的造型、色彩运用和构图技巧，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 审美判断：通过欣赏优秀的艺术作品，培养学生对时间主题艺术作品的审美感知和判断能力，能够辨别不同风格作品中时间表现的优劣，形成正确的审美观念。
4. 创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自己对时间的感受和理解，进行独特的艺术创作，将时间的抽象概念转化为具体的艺术形象，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 文化理解：让学生了解不同文化中时间的象征意义和表达方式，感受时间文化在艺术作品中的体现，增强学生对多元文化的理解和尊重，提高学生的文化素养。
二、教学重难点
重点
1. 引导学生理解时间的概念，并能够通过美术作品表达与时间相关的故事或场景。
2. 掌握不同美术形式（绘画、手工等）表现时间主题的方法和技巧，如运用色彩表现时间的变化、用线条描绘时间的流逝等。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生在作品中融入自己对时间的独特感受和理解。
难点
1. 如何引导学生将抽象的时间概念转化为具体的艺术形象，通过美术作品生动地传达时间的情感和意义。
2. 启发学生在创作中突破常规思维，运用独特的表现手法和创意表达时间主题，使作品具有个性和感染力。
3. 引导学生在团队合作创作中，协调分工，共同完成一个与时间相关的大型艺术作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学准备
1. 教师准备：收集与时间主题相关的绘画、雕塑、摄影等艺术作品的图片、资料，制作成教学课件；准备绘画工具（如彩笔、油画棒、水彩颜料等）、手工材料（如卡纸、剪刀、胶水等）；准备展示学生作品的展示架、展示板等。
2. 学生准备：绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料等任选）、手工材料（如果有），提前思考一个与时间相关的故事或场景。
四、教学过程
（一）组织教学（2分钟）
教师提前到达教室，检查教学设备是否正常运行，准备好教学所需的材料和工具。当上课铃声响起，教师站在教室前方，精神饱满地向学生问好：“同学们好！”引导学生整齐地回应：“老师好！”营造积极的课堂氛围，让学生迅速进入学习状态。
（二）新课导入（8分钟）
1. 教师提出问题：“同学们，你们能告诉老师现在是什么时间吗？那你们知道时间是怎么溜走的吗？”鼓励学生积极举手发言，分享自己对时间的感受和理解。有的学生可能会说：“时间在我玩游戏的时候溜走了。”有的学生可能会说：“时间在我睡觉的时候溜走了。”
2. 教师接着讲述一个简短而有趣的与时间有关的小故事，比如：“有一个小朋友叫小明，他总是觉得时间过得很慢。有一天，他和小伙伴们约好去公园玩。早上起床后，他磨磨蹭蹭地穿衣服、吃早饭，结果等他准备好出门的时候，小伙伴们都已经在公园等了他很久了。当他们在公园里尽情玩耍的时候，小明却发现时间过得飞快，一转眼太阳就要下山了，他们不得不回家了。小明这才明白，原来时间有时候过得很慢，有时候又过得很快。”
3. 故事讲完后，教师再次提问：“听完这个故事，你们有什么感受呢？你们有没有类似的经历？”引导学生深入思考时间的特点和重要性。
（三）新课讲授（15分钟）
1. 初步欣赏与引导
教师通过课件展示一系列与时间相关的艺术作品，包括达利的《记忆的永恒》、梵高的《星月夜》等绘画作品，以及一些现代摄影作品。在展示每一幅作品时，教师简单介绍作品的名称、作者和创作背景，然后引导学生观察作品中与时间有关的元素。
例如，在欣赏《记忆的永恒》时，教师说：“同学们，我们来看这幅画，画面中那软绵绵的钟表好像在告诉我们时间在这里变得很奇怪，它不再是我们平常所理解的那样有规律。你们能在画面中找到其他和时间有关的线索吗？”鼓励学生仔细观察画面，大胆发表自己的看法。
2. 分析作品表现手法
针对每一幅作品，教师详细分析艺术家是如何运用色彩、线条、构图等美术语言来表现时间的。
以《星月夜》为例，教师讲解道：“在这幅画中，梵高用强烈的色彩和扭曲的线条来表现夜晚的天空。那旋转的星云和闪烁的星星，让我们感觉到时间在宇宙中不停地流转。他用蓝色和黄色的对比，营造出一种神秘而又躁动的氛围，仿佛时间也在这种氛围中变得不安起来。”
教师还可以结合一些简单的示意图，向学生解释色彩、线条和构图与时间表现的关系。比如，用一条向上的曲线表示时间的前进，用不同的颜色表示时间的不同阶段（如红色表示热烈的时刻，蓝色表示宁静的时刻）。
3. 启发学生创作思路
在欣赏完作品后，教师引导学生结合自己对时间的理解和感受，思考如何用美术形式表达与时间相关的故事或场景。
教师提问：“同学们，现在你们对时间有了新的认识。那如果让你们来创作一幅关于时间的画，你们会画些什么呢？是自己的成长过程，还是四季的变化？”鼓励学生打开思路，大胆想象。
教师还可以提供一些具体的创作方向，如：“你们可以画一幅画来表现一天中不同时间的景色，或者画一幅画来讲述自己小时候的故事。”同时，教师提醒学生注意在创作中运用所学的美术语言，如色彩、线条和构图，来更好地表达时间的主题。
（四）课堂练习（10分钟）
1. 布置任务
教师明确课堂练习的要求：“同学们，接下来你们要用手中的画笔或手工材料，创作一幅与时间相关的美术作品。可以是一幅绘画，也可以是一件手工制作。在创作之前，先想好你要表达的时间故事或场景，然后运用我们刚刚学到的美术语言，把它生动地表现出来。”
2. 学生创作
学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于遇到困难的学生，教师给予及时的帮助和鼓励。比如，有的学生不知道如何构图，教师可以在旁边简单地示范一下；有的学生对色彩的搭配不太自信，教师可以给予一些建议。
在指导过程中，教师还可以提醒学生注意保持良好的创作习惯，如保持桌面整洁、合理使用工具等。
3. 小组交流
当大部分学生完成初步创作后，教师组织学生进行小组交流。将学生分成若干小组，每组4 5人。教师说：“同学们，现在大家把自己的作品放在小组中间，和小组里的同学互相介绍一下你画的时间故事。听听其他同学的想法，也可以提出一些建议。”
通过小组交流，学生可以从同伴那里获得不同的视角和灵感，同时也能锻炼自己的表达能力和倾听能力。
（五）作品展示与评价（3分钟）
1. 作品展示
教师邀请部分学生上台展示自己的作品，并向全班同学介绍自己的创作思路和所表达的时间故事。
例如，一位学生展示了一幅画，画面中有一个小孩在不同年龄段的模样。他介绍说：“我画的是我自己的成长过程，从小小的婴儿到现在上一年级的我。时间过得很快，我也在不断地长大。”
2. 评价与反馈
教师组织其他学生进行评价，鼓励学生从作品的主题、表现手法、创意等方面发表自己的看法。
有的学生可能会说：“我觉得他画得很生动，把自己不同年龄段的样子都画出来了。”有的学生可能会提出建议：“如果他能再用一些不同的颜色来表现不同的年龄段，可能会更好。”
最后，教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和不足之处，为学生的后续学习提供指导。
（六）拓展与升华（2分钟）
1. 引导思考
教师提出问题：“同学们，我们今天用美术的方式表达了时间的故事。那在生活中，我们还可以用哪些方式来记录时间呢？”引导学生思考时间记录的多种方式，如写日记、拍照、制作纪念册等。
2. 鼓励行动
教师鼓励学生在课后继续用自己喜欢的方式记录时间，感受时间的流逝和生活的美好。教师说：“希望大家在今后的生活中，能够珍惜时间，用不同的方式记录下那些美好的瞬间。”
五、板书设计
1. 时间的故事
时间概念：流逝、变化
2. 艺术作品表现
色彩：冷暖、明暗
线条：长短、曲直
构图：疏密、主次
3. 创作思路
成长历程
四季变化
一天的不同时刻
六、随堂练习
1. 选择题
（1）在绘画中，我们可以用（ ）来表现时间的流逝。
A. 静止的画面 B. 流动的线条 C. 单一的色彩
答案：B
解析：流动的线条可以给人一种动态的感觉，就像时间在不断地流逝，而静止的画面无法体现时间的变化，单一的色彩也不能很好地表现时间的流逝。
（2）以下哪种色彩组合可以表现出白天到夜晚的时间变化？（ ）
A. 红色和黄色 B. 蓝色和紫色 C. 绿色和橙色
答案：B
解析：蓝色通常代表天空，紫色在夜晚的天空中也较为常见，从蓝色到紫色的色彩变化可以表现出白天到夜晚的时间过渡。红色和黄色一般给人温暖、明亮的感觉，更适合表现白天；绿色和橙色也不能很好地体现白天到夜晚的变化。
2. 简答题
请简要描述你打算如何用绘画表现四季的时间变化。
参考答案：我会用不同的色彩和景物来表现四季的变化。春天用嫩绿、粉红等明亮的色彩，画一些盛开的花朵和嫩绿的叶子；夏天用深绿和蓝色，画茂盛的树木和清澈的湖水；秋天用金黄和橙红，画飘落的树叶和丰收的果实；冬天用白色和灰色，画皑皑的白雪和光秃秃的树枝。通过色彩和景物的搭配，展现出四季的时间流转。
3. 实践题
用彩笔在纸上画一幅表现一天中不同时间景色的画，并简单标注出每个时间点。
参考答案：学生根据自己的想象和理解进行绘画，例如早上可以画太阳升起，天空是淡蓝色，有一些云彩；中午画明亮的太阳，天空是深蓝色，地面上有人们在活动；傍晚画夕阳西下，天空是橙红色，有一些飞鸟；晚上画月亮和星星，天空是黑色，有路灯照亮街道。在画面旁边分别标注出早上、中午、傍晚、晚上等时间点。
七、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法引导学生理解时间的概念，并运用美术形式表达与时间相关的故事或场景。在导入环节，故事和问题的设置成功激发了学生的兴趣和思考。在新课讲授中，对艺术作品的欣赏和分析让学生了解了不同的表现手法，但在引导学生将抽象的时间概念转化为具体艺术形象方面，部分学生仍存在困难。在课堂练习和作品展示环节，学生积极参与，展现出了丰富的想象力和创造力，但在团队合作方面还有待加强。在今后的教学中，应进一步加强对学生创意和实践能力的培养，同时注重团队合作精神的引导。

展开更多......

收起↑