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25、王戎不取道旁李 教学内容：统编版四年级上册第八单元第25课 教学目标: ①文化自信：养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。 ②语言运用：认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，借助注释，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 ④审美创造：了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。 教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的机智。 教学难点： 1.能结合注释理解课文内容，结合注释并用自己的话讲故事，童趣演绎王戎不取道旁李的故事。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，理解题意（5分钟） 1.美读导入 “时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，孩子们，今天我们将进入第八单元的学习：走进历史人物，讲好中华故事。 师：他们从时间的一头走来， 带着风采向大海奔去。 生：骆宾王七岁作诗，一首《咏鹅》家喻户晓； 司马光七岁砸缸，冷静机智被广为流传； 曹冲七岁称象，巧妙办法被连声赞叹。 师：他们的故事被时间的影子越拉越长…… 师：今天我们再来认识一位7岁的神童，讲讲他的故事。他就是——王戎。 2.聚焦主人公，理解题目意思 “戎”是什么意思？请你来说，评价：看来你的识字量很丰富。 出示图片，看，这就是戎，这一戈一铠甲合在一起，就变成了“戎”，它的本义是兵器，也与军事有关，如军装可以说成“戎装”，发生武装冲突可以说是“兵戎相见”。 现在请你们和老师一起书写课题，强调“戎”的笔顺，（标红横撇） 请你在学习单上认真书写两遍王戎的姓名，注意写字姿势和握笔姿势，头正肩平 评价：老师喜欢徐子轶的坐姿，所以他写的字铿锵有力；我也喜欢张懿雯的书写姿势，所以字大小均匀。 写完请同桌按照标准互评。 三颗星的同学请举手，为你们点赞，其余同学也要继续加油 谁来读课题？请陈梓萌，字正腔圆。读文章先解题目，用上个单元学习的人物加事件的方法来说说这篇文章的内容。 人物：王戎 事件：不取道旁李。取得意思就是摘，连起来就是王戎不摘道路边的李子，大家一起说…… 任务一：声情并茂——读（8分钟） 1.读准字音 读通句子 “好书不厌百回读”，好文章也是，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 谁来分享你的朗读？（请闫梓芮），评价：字音读准了，句子都通了，你可真会读书。 2.划分停顿 读出节奏 老师也想来读读（师范读），要想把文言文读好，小魔棒来帮忙，再来试试吧！ 谁能声情并茂地读一读，其余人当好小评委。请李萱宸 评价标准星级是否读准字音 ★是否读通句子？ ★是否读出节奏？ ★
生评价，是的， 有了停顿读起来就朗朗上口了。我们男女生比赛读一读。 男生读，女生读。评价：真好，从你们的朗读中老师已经有了画面。 3.故事讲述读。 师述：故事发生在什么时候？ 生诵：王戎七岁 师述：他们在干什么？ 生诵：尝与诸小儿游 师述：他们看到了什么？ 生诵：看道边李树多子折枝 师述：小朋友是怎么做的？ 生诵：诸儿竞走取之 师述：王戎呢？ 生诵：唯戎不动 师述：有人问王戎，他怎么回答。 生诵：树在道边而多子，此必苦李。 师述：结果怎么样？ 生诵：取之，信然。 4.挖空背诵。 听到你们入情入境的朗读，想必大家都能熟读成诵了，现在谁来挑战背诵？请何佳萱，真不错，声音洪亮，老师看到了你的进步！ 我们请第三组来挑战，全体起立。掌声送给他们，接下来难度升级。 5.直接背诵。 看着插图，能不能背。自己先试试，请马瑾萱，非常准确，会背的请起立一起背。（配乐） 任务二：绘声绘色——讲（18分钟） 活动一：读懂文意，把故事讲清楚 1.你们真了不起，文章能背诵了，想必大家都有学习文言文的好方法，谁来分享？（指名生说师相机板贴）文字有温度，词语知冷暖，昨天大家都预习了，老师要来考考大家词语的掌握情况，快问快答，准备。（尝、诸、唯、必、信然、折、竞走 我用 方法理解了 ，它的意思是 。 评价：正确；方法真不错；联系生活 预设： 折：看课本插图，请宋砳亦读一读。这里问什么读折？请邱熙彤。借助插图的方法真不错。 走：古今义 走的甲骨文， （3）多变的“之” 这几个“之”都是什么意思，请你来选一选。 出示选择题： (1)诸儿竞走取之 ( ) A.李子。 (2)人问之 ( ) B.王戎 (3)取之，信然 ( ) C.王戎不去摘李子。 “之”这里是代词，这个词在文言中有多种意思。出示学生说。 它可以是代词，代指各种事物，可以是动词到，也可以是助词的，这个字在我们以后的文言文的学习中会经常见到，同学们可以联系上下文去理解！ 2.看来同学们预习非常认真，这是学习的好习惯。那这个故事中都出现了哪些人物，他们分别做了什么？请你找一找，圈出人物，用横线划出他做的事情。谁来贴一贴？指名生去贴一贴。 2.理解了重点字词的意思，知道了故事中的人物和事件，请你梳理出王戎不取道旁李的故事。 本文描写了王戎小时候 ，看见 ，朋友们 ，只有王戎 ，有人路过问王戎：“ ？”王戎说：“ ”，王戎与朋友的行为形成了 ，表现了王戎 的优秀品质。 每个人都有自己的看法，下面我们同桌交流补充，要记住学人之长，补己之短。汇报时一人读文章，一人梳理故事。 生评价 活动二：表演故事，把故事讲生动 师：王戎的故事被人们广为传颂，好的故事不仅要准确地讲出来，还可以生动的表演呢。大胆想象人物的对话，我们来合作演一演。 合作要求： 1.6人小组分工演一演。（旁白、王戎、众多小朋友、路人） 2.借助板书和插图，把故事的起因、经过和结果讲完整。 3.加入想象，按照一定顺序把故事讲清楚。 4.加上人物的动作、语言和神态，把故事演生动。 5.时间：5分钟。 学生合作表演，指名生评价 评价标准星级能否按照起因、经过和结果把故事讲完整？ ★能否按照一定顺序把故事讲清楚？ ★能否加上动作、语言和神态把故事演生动？ ★
师：你们的表演把人物的神态、动作和语言演绎得恰到好处，让我们感受到了王戎的聪慧。 任务三：巧言善语——辩（5分钟） 活动一：为什么说“树在道路边而多子，此必苦李”？ 王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”，假如你就是王戎，你当时心里怎么想的： 方式一：因为 ，所以我推断 。 相反 。 方式二：我之所以推断 ，是因为 。 相反 。 活动二：你觉得王戎是个怎样的孩子？ 师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。结合文章内容和下面两则故事，你觉得王戎算是个怎样的孩子？ ①魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地,观者无不辟易颠仆,戎湛然不动,了无恐色。——《王戎观虎》 ②景元四年，钟会、邓艾等率军伐蜀，钟会在出师前过往与王戎道别，询问王戎有什么灭蜀的计策。王戎说：“道家有句话叫‘为而不恃’，成功并不难，保持成果就难了。”次年，钟会叛乱失败被杀，大家都认为王戎有见识。 四人小组合作学习： 1.结合文章和以下两个小故事，说说你觉得王戎是个怎样的孩子？ 2.从文中找出相关内容来说。 汇报支架：我觉得王戎是一个（ ）的孩子，我是从（ ）看出来的。 生汇报，补充。 面对所有的人竞走取之，王戎能够做到仔细观察，善于思考，冷静推断。这就是他的过人之处，板书（善察 善思 善断），所以长大后的王戎成为了”竹林七贤“之一。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我们要向王戎学习。 作业布置： 师：这篇课文选自《世说新语》，书里像这样的故事比比皆是，老师希望大家可以以本节课为起点，打开中国古典书籍的大门。“同心者同路，同路者同行”，愿我们一往无前。 作业：1.借助注释，用自己的话讲一讲《杨氏之子》的故事，说说杨氏之子的聪慧之处。 2.若道边李树多子，还很甜，你是“取”还是“不取”？ 板书设计：
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