资源简介

(共27张PPT)
孙权劝学
司马光
01
1. 借助注释与工具书，疏通文章大意。
2. 剖析人物对话，把握人物性格特征。
3. 感悟读书学习的意义，从中汲取启示。
学习目标
【司马光】（1019—1086），字君实，世称 “涑水先生”。北宋政治家、史学家，历仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，逝后赠太师、温国公，谥文正。主持编撰《资治通鉴》，著有《司马文正公集》。
走近作者
《资治通鉴》—— 中国首部编年体通史，共 294 卷，耗时 19 年修成。以时间为线索，事件为中心，起于战国周威烈王二十三年（前 403 年），迄于五代后周世宗显德六年（959 年），记录 16 朝 1362 年历史。
【孙权】（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国吴国的建立者。太元元年（252 年）病逝，享年 71 岁，在位 24 年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
拓展延伸
【吕蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，东汉末年孙权麾下将领。建安二十四年（219年），与陆逊合谋，白衣渡江，攻取南郡。瓦解关羽部众，平定荆州。建安二十四年十二月（220年初 病逝，享年四十二岁。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
整体感知
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
再读课文，结合注释翻译。
推托
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
当道，当权。
事务
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
古时王侯的自称。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。
译文：早先，孙权向吕蒙提出：“你如今执掌大权，不可不学习啊！”吕蒙则以军务繁忙为由推脱。孙权回应：“我岂是期望你成为精通经学的学者？只需大致浏览，知晓历史即可。你言事务繁重，与我相比如何？我常读书，自感获益良多。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到。
经过
如今，现在。
才干和
谋略。
不再是。
译文：吕蒙随即投身于学习之中。待到鲁肃抵达寻阳之际，二人展开讨论，鲁肃惊叹道：“观你今日之才智与策略，已非昔日吴地之蒙矣！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
重新
拭目相看，用新的眼光看待。
知晓事情。
译文：吕蒙言道：“三日不见，当刮目相看，兄长怎会如此迟才得知此事？”鲁肃随后向吕蒙的母亲行礼，并与吕蒙结交为友，之后便各自离去了。
但当涉猎
当涂掌事
应当，应该
掌管，担当
一词多义
见往事耳
大兄何见事之晚乎
了解
知晓
重点积累
1.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究 今：治理）
（古：专掌经学传授的学官　今：学位的最高一级）
2.及鲁肃过寻阳
（古：等到 今：以及）
3.即更刮目相待
（古：重新 今： 更加）
古今异义
5.见往事耳
（古：历史 今：过去的事）
4.但当涉猎
（古：只，只是 今：但是）
1.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
孙权劝学
学
吕蒙就学
鲁肃赞学
细节探究
◎卿今当涂掌事，不可不学！
◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
◎孤常读书，自以为大有所益。
◎卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书有益处）
2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
3.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。
具体行动
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
总结概括三人的性格特征。
孙权
吕蒙
鲁肃
关心下属、要求严格、善用方法劝导
直率坦诚、敬才爱才
劝
赞
虚心接受、勤奋向学
文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
拓展延伸
1. 勿以固定眼光看人，需以发展视角待人；
2. 不可因事务繁忙荒废学习，坚持读书必有裨益；
3. 要善于倾听他人良言并付诸行动；
4. 广泛涉猎，终有所获；
5. 不仅自己学习，更要带动他人共同进步……
本文据前史改写，仅 119 字，虽简约但剪裁精当，既保留原文精髓、完整呈现故事，又以精炼文笔凸显人物风采，是成功的改写范例。
1. 叙事简练
写法探究
本文对话简练而意蕴丰富，生动传神、富有情味。寥寥数语，便展现出三位人物的语气、神态与心理。
2.对话凸显人物
本文借孙权劝吕蒙学习的故事，展现孙权关心下属、耐心劝导、不以权势压人的态度，赞扬吕蒙虚心受教、勤奋学习的品质，揭示 “开卷有益” 的道理，表明人若肯学，必有长进。
课堂小结

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