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(共26张PPT)
24 带上她的眼睛

刘慈欣
七年级语文下册
【刘慈欣】1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。
【代表作】长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
资料助读
科幻小说
科幻小说，又称科学幻想小说，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说有“软”和“硬”之分。硬科幻更具科学依据，软科幻则回避小说中的科技原理，更具人文关怀。刘慈欣的小说，可谓兼两者之长，作品中既有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。
文体常识
【点缀】表示加以装饰，使事物变得更加好看。
【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。
【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者
心理状态不清楚。
【不期而至】指没有预料的到来。
【心有灵犀】指彼此心意相通。
点缀 迟钝
蒙眬 闲暇
灵犀 合拢
zhuì
dùn
lóng
xiá
xī
lǒng
字词积累
1、了解作者，积累“闲暇”“心有灵犀”“天涯海角”等常考词语。
2、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。（重点、难点）
3了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。（重点）
自读目标
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结
本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
学法指导
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
任务一、阅读【阅读提示】整体掌握科幻小说文体特征。
任务二、将文中批注整合归类，用批注指导阅读。
任务三、用浏览阅读方法，带着批注中质疑自读课文，圈点批注要点。
自读任务单
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
任务一、阅读教材152页【阅读提示】，整体掌握科幻小说文体特征。
1、本文想象奇特，构思巧妙：有悬念、多处伏笔、找线索。
2、文体特点：科幻，想象奇妙合理。
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
任务二、将文中批注整合归类，用批注指导阅读。
（1）“眼睛”还能被人带走？开头就设下悬念，引发读者的阅读兴趣。
（2）小姑娘的表现是不是有些奇怪？
（3）如何理解“我”精神上的变化？
（4）谜底逐渐揭开，前面的种种疑问和悬念都有了答案。
（5）对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识，令人感到真实。
（6）是第一，更是唯一。孤寂！
（7）从这段话，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
批注交流研讨（一）
①“眼睛”还能被人带走？开头就设下悬念，引发读者的阅读兴趣。
④谜底逐渐揭开，前面的种种疑问和悬念都有了答案。
聚焦批注，归类探究
任务二、将文中批注整合归类，用批注指导阅读。
批注研讨交流（二）
②小姑娘的表现是不是有些奇怪？
⑦从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
③如何理解“我”精神上的变化？
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
任务三、用浏览阅读方法，带着批注中质疑自读课文，圈点批注要点。
伏 笔
记叙文写作中的一种表现手法，指的是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理。
文学创作中的一种叙事手法，指的是在前面段落里为后面段落所作的提示或暗示。伏笔常常与“照应”配合使用，也就是说前面有伏笔，后面有照应。
悬 念
学法指导
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
1、我要去度假，主任让我再带一双眼睛去
悬 念
1、开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
2、她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度
2、令读者对她奇怪的表现感到好奇
3、她身处的环境常在我的脑海中出现……奇怪的隔热太空服
3、她身处的环境不得不令人深思
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
“我”的批注
第2段：……是一个好像刚毕业的小姑娘。
第43段：飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
我的感受：
刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！
伏 笔
（伏笔）
（照应）
自己批注
自己批注
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伏 笔 照 应
（1）这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……
（2）我太怕封闭了。
（1）这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。（第39自然段）
（2）她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。（第39自然段）
（3）飞船被裹在6000多公里厚的物质中，……周围是温度高达5000摄氏度……（第44自然段）
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伏 笔 照 应
（第23-24段：“我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
‘看不到日出了，好想看草原的日出… …’”
第42自然段：“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
第29自然段：除了太空，还有一个地方会失重！！
批注交流研讨（一）
①“眼睛”还能被人带走？开头就设下悬念，引发读者的阅读兴趣。
④谜底逐渐揭开，前面的种种疑问和悬念都有了答案。
制造悬念，埋下伏笔。意料之外，情理之中。
任务三、用浏览阅读方法，带着批注中质疑自读课文，圈点批注要点。
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
批注研讨交流（二）
②小姑娘的表现是不是有些奇怪？
⑦从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
③如何理解“我”精神上的变化？
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批注研讨交流（二）
②小姑娘的表现是不是有些奇怪？
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
“我”带着她的眼睛：
做的事情：
看小花，闻花香，摸溪水，吹微风，看月亮，听鸟叫。
游踪：大草原漫步小溪旁回到白色小屋起了床草原赏月
“这里真好！”
“我现在就从很深很深的水底冲出呼吸到空气，我太害怕封闭了。”
“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”
“我真想把手伸到小河里。”
“热，热得像……地狱。呀，天啊。这是什么风？草原的风？！
“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
“这是德彪西的《月光》。”
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
批注研讨交流（二）
②小姑娘的表现是不是有些奇怪？
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
那是她最后一次领略地球的美！
①坚强、勇敢、乐观
②强烈的敬业精神
③为科学献身的精神
④对生养了自己的这颗星球的无限热爱
⑦从这段话中，看出小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质？
批注研讨交流（二）
③如何理解“我”精神上的变化？
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“我”在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。
（1）仿照《带上她的眼睛》这篇小说的写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。
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2.科学与幻想的结合。
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）科学的语言：
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；
地心探险。
“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
写作特色
这篇科幻小说，在无情冷酷的高科技探索背景下，却能触动人心最柔软的神经,引人深思。作者写这篇小说，旨在表达这位女领航员对美好生活的渴望和为科学事业无私奉献的精神，同时呼唤人们关注生活，热爱生活，珍惜当下。
自读目标 自读指导 自读任务 拓展延伸 课堂总结 布置作业
课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《三体》《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《城市与群星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。
自读目标 自读指导 自读任务 一课一得 课堂总结 布置作业

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