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(共53张PPT)
把一件事写清楚
阅读要素
写作要素
语文要素
第五单元
了解作者是怎样把事情写清楚的。
把一件事写清楚
17
爬天都峰
麻雀
16
交流平台与初试身手；
习作例文：
我家的杏熟了
小木船
生活万花筒
习作
任务一：
研读课文经典，
领悟叙事智慧
任务二：
借鉴习作例文，
了解生活趣事
任务三：
定格美好时光，
创作生活叙事
趣绘童年：笔尖玩转生活万花筒
任务1：
分享《我家的杏熟了》《小木船》趣事
活动2：
梳理记忆，描绘“我”的万花筒
活动3：
定格此刻 ，展示“我”的万花筒
活动1：
开展“生活万花筒”交流会
任务1：
解密《麻雀》写作技巧
任务2：
解读《爬天都峰》叙事密码
第一课时
第二课时
任务1
解密《麻雀》写作技巧
16.麻雀
研读课文经典，领悟叙事智慧
任务一：
第一课时
同学们，你们留意过麻雀吗？它们小巧灵动，常常在枝头跳跃。今天，就让我们跟随屠格涅夫的笔触，走进《麻雀》，去见证一只麻雀的勇敢与母爱吧。
麻雀
16
活动1：
解密基础资料
麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiā qiǎor）。
解密1 麻雀资料
屠格涅夫(1818—1883)，俄国作家。作品善于刻画少女形象 ，并以描写俄罗斯自然景色见长。文笔细腻，富于诗意。
主要作品：《罗亭》《贵族之家》《猎人笔记》《父与子》等。
解密2 作者资料
解密3 文本资料
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。
2 词语认一认
嗅到 无可奈何 拯救
嘶 哑 庞大
xiù
nài
zhěng
sī yǎ
páng
解密4 字词资料
词语解释
在文中是张开、伸开的意思。
zhā shā
挓 挲
3 生字写一写
嗅
奈
巢
呆
躯
齿
护
搏
庞
幼
量
左右结构
上下结构
掩
楞
半包围结构
书写指导
不要漏掉最后一点。
páng
xiù
书写要点：“身”作偏旁时要变窄，撇画不出头。
qū
结构：左右
部首：身
笔画：十一
组词：身躯 躯体
撇画不出头
书写要点：第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。
yòu
结构：左右
部首：幺
笔画：五
组词：幼小 幼儿
撇画不出头
书写要点：要注意按从上到下、由内而外的笔顺。
chǐ
结构：左右
部首：幺
笔画：五
组词：幼小 幼儿
易错提示：
注意“齿”下面不是“凶”！
活动2：
解密如何写清楚“整体”
起因……经过……结果……
盘古开天地 普罗米修斯 女娲补天
回顾上个单元学习的整体把握故事内容的方法。
盘古开天地 普罗米修斯 女娲补天
起因 天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年。 普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间。 水神在与火神的打斗中惨败，撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中。
经过 盘古醒来后开天辟地、创造了世间万物。 拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服。 女娲寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。
结果 巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。 天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文围绕麻雀写了一件什么事？试着梳理故事的起因、经过、结果。
1
2
3
4
5
6
7
起因
猎狗攻击小麻雀
经过
老麻雀奋不顾身保护小麻雀
结果
猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀
猎狗
攻击
（经过）
（结果）
(起因)
你能补全下面的示意图吗？
“写清楚”的基本信息 《麻雀》的对应内容
时间
地点
人物
起因
经过
结果
“我”打猎回来
林荫路上
“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
猎狗要攻击掉在地上的小麻雀
老麻雀从树上飞下来，奋不顾身地保护小麻雀
猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退，“我”将猎狗唤回，带着它走开了
填写表格，一起梳理文章内容。
阅读写事的文章时，如何把握文章的主要内容？
起因
经过
结果
1.积累本课学习的生字、新词。
2.读课文，按照“起因——经过——结果”这
样的顺序梳理课文内容。
课后作业
第二课时
麻雀
16
活动3：
解密如何写清楚“重点”
思考：课文里面提到了哪几个动物角色？他们分别给你留下了怎样的印象？
老麻雀
小麻雀
猎狗
无助、弱小
惊恐、无畏
机警、凶恶
作者怎样把这三幅画面中的三个角色特点写清楚的呢？自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
起因
看到的
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
机警
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久的，从巢里掉下来的。
呆呆地
无可奈何
看到的
联想到的
无助、弱小
嘴角嫩黄
头上
长着绒毛
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
看到的
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
机警、凶恶
经过
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
看到的
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
比喻句，下落速度快
联想到的
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
决心之大、分量之重、速度之快
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的掉在猎狗面前。
落
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
看到的
听到的
联想到的
惊恐
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
看到的
听到的
联想到的
无畏
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
浑身发抖，发出嘶哑
惊恐
作者明明是想突显老麻雀的无畏，为什么要写它的惊恐呢？这样写不矛盾吗？
这样写不矛盾。因为老麻雀遇到比自己强大那么多的敌人，惊恐是它的本能反应，即使再绝望、紧张，还是依然要拼命一搏，这样的爱才更加伟大。
在汶川地震发生时，这位伟大的母亲用自己的身体保护她的孩子。当救援人员发现她们时，母亲已不幸遇难，但却仍然保持着那个保护孩子的身形，万幸的是孩子安然无恙，正静静地睡着了……
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
对孩子伟大无私的爱
结果
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
看到的
联想到的
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震惊。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
故事的最后，“我”是怎么做的？“我”为什么这样做？
“我”被老麻雀勇敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动。
我发现写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
在前面的学习中，我知道把事情写清楚，需要写明时间、地点、人物、起因、经过、结果。
说一说：关于“把事情写清楚”，从课文所学中看，哪些是自己已经知道的？哪些是自己从文章中新学到的？
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。
爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
我们来看看课文原文，原文后面还有两段话，解释了猎狗后退的原因。
把事情写清楚还要有真情实感
写清楚“整体”
时间
写清楚“重点”
地点
人物
起因
经过
结果
看到的
听到的
想到的
真情实感
学完课文，你能说说屠格涅夫的写作技巧吗？
活动4：
学以致用
从“初试身手”中选择一幅图片，想想发生了什么事情，然后填写表格。
“写清楚”的基本信息 我想写的事
（ ）
时间
地点
人物
起因
经过
结果
一起来总结
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的、想到的写下来，还要有真情实感，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
跨学科拓展
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动物的父母是怎么照顾宝宝的？
这篇课文围绕( )描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想( )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（ ）地（ ）小麻雀的事情。表现了（ ）。
麻雀
吃掉
奋不顾身
保护
母爱的伟大
一 梳理小走廊
练一练
二 发挥想象，写一写老麻雀的心理活动。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它心想：________________________________________________
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天啊，我该怎么办？我不能丢下我的孩子不管。我要保护
我的孩子！谁来帮帮我们啊！
板书设计
麻雀
起因
——猎狗嗅到了小麻雀，想吃
掉小麻雀。
经过
——猎狗逼近，想伤害小麻雀，
结果
——“我”被感动，唤回猎狗。
伟大的爱
强大的力量
老麻雀奋不顾身保护幼儿。
1.小练笔：
猎人和猎狗离开了，老麻雀和小麻雀终于脱险了，它们是多么高兴啊！请你展开想象，通过描写看到的、听到的、想到的，把老麻雀和小麻雀的“高兴”写清楚。
2.完成对应的练习题。
课后作业

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