资源简介

(共43张PPT)
阅读要素
写作要素
语文要素
阅读策略单元
第三单元
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
阅读策略
11
宇宙生命之谜
12*
故宫博物院
习作：
让生活更美好
习作
竹节人
10
任务一：
探索多维世界，学习阅读策略
任务二：
表达探索体验，分享美好生活
掌握阅读策略，探索多维世界
任务1：
解密“竹节人”，初探阅读策略
活动2：
表达美好
活动1：
发现美好
活动3：
共享美好
任务2：
破译“宇宙生命之谜”，学习阅读策略
任务3：
走进故宫博物院，实践阅读策略
第一课时
第二课时
任务1
解密"竹节人"，
初探阅读策略
10.竹节人
探索多维世界，学习阅读策略
任务一：
第一课时
你们都喜欢玩玩具吗？你们的玩具都是从哪里来的？有自己亲手制作的吗？今天让我们一起来看看作家范锡林的玩具——竹节人，是怎么玩的吧！
竹节人
10
初识“竹节人
活动1：
观察一下，这是一个什么玩具呢？
点击播放视频
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。
1 课文读一读
2 词语认一认
威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴着 抽屉
暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张
咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
lǐn
gē da
gùn
cái
chóu
xiàng
diāo
duò
tuí
jǔ sàng
pā
tì
疙
瘩
棍
凛
裁
雕
跺
颓
沮
半包围结构
左右结构
3 生字写一写
上下结构
筹
橡
丧
趴
屉
左下角“衣”要写得小一点儿，最后一笔变为点。
结构：半包围
部首：衣
笔画：十二
组词：裁剪 别出心裁
cái
足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
结构：左右
部首：
笔画：十三
组词：跺脚
duò
tuí
结构：左右
部首：页
笔画：十三
组词：颓废 颓然
左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
默读课文，思考：这篇课文主要写了哪些内容？
4 课文理一理
玩竹节人
做竹节人
失竹节人
带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。
我们要完成这三个阅读任务，需要关注哪些段落呢？
2.由第8 ～ 23自然段我们可以体会到传统玩具给人们带来的乐趣。
3.第20 ～ 29 自然段讲的是老师和竹节人的故事。
1.写玩具制作指南应关注第3~7 自然段，教别人玩 这种玩具应关注第8、9自然段。
自制“竹节人”
活动2：
读课文，找出描写制作竹节人的段落，并尝试写玩具制作指南。
5 词句品一品
③ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
材料
工具
制作步骤
任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项 毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的当四肢
用结实的线穿在一起
仔细阅读第3自然段，填写下表。
锯的时候要小心笔杆崩裂
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，总结竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子
一松一紧
在竹节人手上安装武器
两个竹节人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
1.学习新学的生字，抄写、积累词语。
2.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。
3.尝试动手制作竹节人。
课后作业
第二课时
竹节人
10
趣玩“竹节人”
活动3：
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
制作之乐
玩耍之乐
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力
充满乐趣
制作之乐
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
4 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
毛笔
竹子
竹节人
侧面描写
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
斗竹节人之乐
快乐、投入
8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
10 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
比喻、拟人
装饰、取名号之乐
充满童趣
11 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
12 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
13 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
14 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
15 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
16 其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
17 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
18 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
比喻
丰富的想象力、妙趣横生
围观斗竹节人之乐
19 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
20 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
21 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
聚集着的一群人慌张而狼狈地四散逃开。
动作描写
侧面描写
专注、入迷
失去“竹节人”
活动4：
任务三：讲一个有关老师的故事。
默读第20—29自然段，说说故事的起因、经
过和结果分别是什么。
一个有关老师的故事 起因 （20-22自然段）
经过 （21-27自然段）
结果 （28-29自然段）
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
再次默读第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。
老师
生气
开心
我们
沮丧
惊喜
释然
根据提示讲一讲这个故事吧。
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
老师
生气
开心
我们
沮丧
惊喜
释然
6 一起来总结
我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？
练一练
一 梳理小走廊
本文作者通过对童年生活的回忆，写了童年时代
、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷玩的情景，表现出简易的儿时玩具给孩子们带来的 。
做竹节人
没收
快乐
二 超级表达室
采访一下爷爷奶奶或家里的其他长辈，问问他们小时候玩什么玩具，再问问这些玩具是用什么做的、怎么玩的。
名称 制作原料 玩法
竹马
陀螺
毽子
竹竿或木棍
实心木头
羽毛、铜钱
将竹竿置于胯下，一只手握竹竿一端，另一只手做挥鞭动作，胯下的竹竿随着蹦跳的马步向前移动
用鞭子抽打，使之快速旋转
用脚交替踢起毽子，使其不落地
竹节人
板书设计
锯、钻、穿
玩竹节人
竹节人好玩
童年乐趣多
迷竹节人
做竹节人
竹节人带来的乐趣
失竹节人
玩得入迷，忘记上课
老师全神贯注、
忘乎所以
1.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。
2.小练笔：
写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。
3.完成对应的练习题。
课后作业

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