资源简介

(共47张PPT)
第一课时
任务2
11.宇宙生命之谜
第二课时
破译“宇宙生命之谜”，学习阅读策略
探索多维世界，学习阅读策略
任务一：
第一课时
宇宙美丽浩瀚，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？这节课，让我们一同去探索宇宙，解开这个谜团吧。
宇宙生命之谜
11
欣赏浩瀚的宇宙
1 课文读一读
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。
2 词语认一认
谜底 尚未 氧气 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 因素 海盗 培养
mí
shàng
yǎng
qīng
jiē
bān
zào
mò
cí
sù
dào
péi
3 生字写一写
谜
氧
倾
尚
半包围结构
左中右结构
左右结构
斑
揭
燥
磁
素
漠
培
盗
上下结构
中间的“文”最后一笔要变成点
结构：左中右
部首：王
笔画：十二
组词：斑点 斑纹
bān
阅读目的
选择适当的阅读内容
选择合适的阅读方法
根据阅读目的
科普说明文
4 课文理一理
自由读课文，思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？
详读
略读
第2—9自然段
第1自然段
默读课文，梳理文章的层次。
（ ）
（ ）
分析问题
得出结论
3-8
9-10
（ ）
1-2
提出问题
探索启程——
提出主要问题
活动1：
朗读第1自然段，明确提出的问题。
1 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
5 词句品一品
提出问题
默读第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。
段落 关键信息
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体
水星等六大天体不可能有生命存在
天体上有生命生存必备的四个条件
火星与地球有不少相似之处
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测
火星上生命难以存在
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命
根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？
其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？试着交流一下，说说为什么要用这个方法，通过这些方法，你获得了哪些信息。
浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强的内容。
浏览
浏 览
第1自然段
关系不大
跳过
第3～8自然段
关系密切
细读
如我在阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。
寻找中心句的方法
中心句
关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，读读即可，不必细究。
如我在阅读第3自然段时运用了这一方法，通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词，理清了生命存在的条件。
关键词
如第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。
提取关键信息的方法
关 键
信 息
读一读本课旁批和课后习题提到的方法，想想除了上面那些，还有哪些是你没有想到的？
查找资料
有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？
查找相关的资料
对比材料中的研究成果
核实材料中的数字是否准确
核实材料中的例子是否真实
筛选主要内容
查找资料，筛选信息
“有目的地阅读”的方法
浏览内容法
勾画中心句
段意概括法
提取关键信息
对比筛选法
查找资料法
1.学习新学的生字，抄写、积累词语。
2.观看与宇宙相关的纪录片或阅读关于宇宙
的科普读物。
课后作业
第二课时
宇宙生命之谜
11
星际解码——
分析各种条件
活动2：
如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？
问题一
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
阅读内容
第3—9自然段
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
3 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150°C之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
生命生存的四个必要条件
4 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400°C，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140°C，因此，也不可能有生命存在。
按照四个条件排除五大行星
5 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物 随着季节的变化而改变了颜色。
推测火星可能存在生命
6
7
8
9
火星表面也没有生物存在
近距离观测
根据因素推论
着陆取样分析
为了回答这个问题，我们是怎么阅读文章的？
筛选内容
以科学家为主体，重点阅读关键词句
根据科学家的判断过程总结判断方法和结果
问题二
人类是否有可能移居火星？
阅读内容
第5—8自然段
默读第5—8自然段，圈画关键词句。
7 科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1% ；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
必备条件 火星情况 是否具备
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
火星不适合人类生存
8 为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
目前，人类还不能移居火星
学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎
样更深刻的体会？
同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容来阅读。
阅读前：明确目的，选择方法。
阅读中：带着目的，综合运用多种阅读方法，不断调整阅读的速度和策略。
阅读后：根据目的梳理问题的答案。
有目的地阅读
6 一起来总结
段意概括法
有目的阅读的方法
对比筛选法
提取关键信息
浏览内容法
勾画中心句
查找资料法
练一练
一 梳理小走廊
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对 “ ”这个问题的研究和探索。表达了作者对科学家 、
不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
追求真知
不断探索
地球之外的太空中是否有生命存在
二 超级表达室
学习了《宇宙生命之谜》这篇课文之后，班级开展了以“探索宇宙奥秘”为主题的综合性学习活动，请你参与其中，并完成下列任务。
1.文中说“古时候，科学不发达，人们一直向往 着‘天上
的世界’。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女
下凡，蟠桃盛会……”你还知道哪些故事？请再写出两个。
盘古开天地、女娲补天
哥白尼，推翻“地心说”，提出“日心说”。牛顿，提出万有引力。霍金，提出黑洞辐射理论。
2.在人类探索宇宙的历程中涌现出许多著名的历史人物，请
写出三个典型人物及其作出的贡献。
板书设计
宇宙生命之谜
严谨探
索的科
学精神
提出问题
得出结论
分析问题
地球之外的太空中是否有生命存在
生命存在的必要条件
合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热
地球之外可能有生命存在，
但是还需要人类继续探索
气候干燥、水汽含量极少、氧气含量极少、表面温度低、磁场非常弱
火星上生命难以存在的原因
1.你在学习和生活中是否产生过疑问，请你运用今天
学到的阅读方法，查找资料，解决你遇到的问题。
2.完成对应的练习题
课后作业

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