资源简介

《梅岭三章》新授课导学案
学生版
一、学习目标
1. 掌握诗歌中的生字词，有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的字面意思。
2. 分析诗歌中运用的典故、意象，体会诗歌凝练而富有感染力的语言特色。
3. 感悟诗人陈毅在生死关头表现出的坚定革命信念、视死如归的英雄气概和对革命事业的无限忠诚。
二、学习重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情；背诵并默写诗歌。
2. 难点：理解诗歌中典故的运用及其作用，深入领会诗人在特定环境下复杂而崇高的革命情怀。
三、预习导学
1. 作者及背景知识
查阅陈毅的生平经历、主要贡献，以及《梅岭三章》的创作背景，简要记录关键信息。
2. 字词积累
（1）给下列加点字注音
旌旗（ ） 阎罗（ ） 捷报（ ） 血雨腥风（ ） 取义成仁（ ）
（2）解释下列词语
旌旗：________________________
阎罗：________________________
捷报：________________________
血雨腥风：____________________
取义成仁：____________________
3. 朗读感知
反复朗读诗歌，注意节奏和韵律，初步感受诗歌的情感基调。思考每首诗的大概内容，标记出不理解的字词或诗句。
四、课堂探究
1. 整体感知
（1）用简洁的语言概括《梅岭三章》每一章的主要内容。
（2）这三首诗之间有什么联系？它们共同表达了诗人怎样的情感？
2. 语句赏析
（1）“断头今日意如何？创业艰难百战多。”这两句诗在全诗中有什么作用？
（2）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”中“招”“斩”两个字有怎样的表达效果？
（3）“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。”一句中“血雨腥风”有什么深刻含义？
（4）从诗歌中再找出一处你认为富有表现力的语句，分析其精妙之处。
3. 主题与手法探究
（1）诗歌运用了哪些典故？这些典故的运用对表达主题有什么作用？
（2）结合创作背景，谈谈诗人在诗中展现出了怎样的精神品质？这种精神在当今社会有何现实意义？
五、课堂小结
请从字词积累、内容理解、情感体会、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习革命诗歌的方法。
六、课后作业
1. 背诵并默写《梅岭三章》。
2. 以“信念”为主题，借鉴《梅岭三章》借景抒情、直抒胸臆的表达方式，创作一首短诗，字数不限。
教师版
一、学习目标
1. 掌握诗歌中的生字词，有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的字面意思。
2. 分析诗歌中运用的典故、意象，体会诗歌凝练而富有感染力的语言特色。
3. 感悟诗人陈毅在生死关头表现出的坚定革命信念、视死如归的英雄气概和对革命事业的无限忠诚。
二、学习重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情；背诵并默写诗歌。
2. 难点：理解诗歌中典故的运用及其作用，深入领会诗人在特定环境下复杂而崇高的革命情怀。
三、预习导学
1. 作者及背景知识
答案：陈毅（1901 - 1972） ，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军的创建者和领导者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家。1934年红军长征后，陈毅留在江西苏区坚持游击战争。1936年冬，陈毅在梅岭被国民党四十六师围困，生命面临严重威胁。在此绝境下，他写下了《梅岭三章》，以诗明志，表达了对革命事业的坚定信念和视死如归的精神。
解析：了解作者及创作背景，能帮助学生更好地理解诗歌的情感基调与创作意图。
2. 字词积累
（1）给下列加点字注音
答案：旌旗（jīng） 阎罗（yán） 捷报（jié） 血雨腥风（xuè ） 取义成仁（rén）
解析：“旌”为后鼻音，读“jīng”；“血”在书面语中一般读“xuè” 。
（2）解释下列词语
答案：
旌旗：旗帜的总称，这里借指军士。
阎罗：即阎罗王，民间传说中掌管阴间的神，这里指国民党反动派。
捷报：胜利的消息。
血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”，为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
解析：结合语境与背景理解字词，为读懂诗歌奠定基础。
3. 朗读感知
解析：学生通过预习朗读初步感知诗歌节奏与情感，教师在课堂上可进一步指导朗读，如“断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多”，强调节奏与重音，体会诗歌慷慨悲壮的情感基调。
四、课堂探究
1. 整体感知
（1）答案：
第一章：主要写诗人在面临死亡时，回顾革命历程，表达了为革命事业不惜牺牲的决心和对革命必胜的信念。
第二章：想象自己死后到阴间也要带领旧部继续战斗，表现了诗人对敌人的无比仇恨和战斗到底的英雄气概。
第三章：表明诗人投身革命把革命当作自己的家，坚信革命终将胜利，体现了诗人对革命理想的执着追求 。
解析：培养学生概括能力，引导抓住诗歌关键语句与情感核心。
（2）答案：三首诗相互关联，层层递进。第一章从现实处境出发，表达直面死亡的态度和革命信念；第二章由现实转入想象，展现死后继续战斗的决心；第三章从个人生死升华到对革命胜利的展望，将个人命运与革命事业紧密相连。它们共同表达了诗人坚定的革命信念、视死如归的英雄气概以及对革命事业必胜的信心 。
解析：引导学生把握诗歌间的逻辑关系与整体情感。
2. 语句赏析
（1）答案：这两句诗以设问开头，“断头今日意如何？”直接提出在面临死亡时的思考，引发读者的关注和思考，设置悬念；“创业艰难百战多”则回答了原因，回顾了革命历程的艰难，为后文表达坚定的革命信念做铺垫，奠定了全诗慷慨悲壮的感情基调 。
解析：从结构与情感角度分析语句作用。
（2）答案：“招”字生动地表现出诗人即便到了阴间，依然要召集旧部，展现出强大的号召力和领导者的风范；“斩”字极具力度，体现出诗人对敌人的无比仇恨和誓与敌人斗争到底的决心，突出了诗人英勇无畏的战斗精神，使诗歌充满豪迈的气势 。
解析：从关键词角度分析诗歌情感表达效果。
（3）答案：“血雨腥风”表面上描写了革命斗争中残酷、凶险的环境，如战争中的流血牺牲、敌人的残酷镇压等；深层含义则象征着国民党反动派的黑暗统治和革命道路上的重重困难。同时，也暗示了革命斗争的艰苦卓绝，衬托出诗人坚定的革命意志 。
解析：挖掘词语的表层与深层含义。
（4）答案：示例：“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”这两句诗运用想象，将革命胜利的捷报比作祭奠自己的纸钱，语言质朴却饱含深情。既表达了诗人对同志的殷切期望，希望他们继续努力奋斗；又体现了诗人对革命胜利的强烈渴望，即便牺牲也要看到胜利的那一天，进一步突出了诗人为革命事业无私奉献的精神 。
解析：引导学生自主赏析，提升诗歌鉴赏能力。
3. 主题与手法探究
（1）答案：诗歌运用了“阎罗”“旌旗”“取义成仁”等典故。“阎罗”化用民间传说，将其比作国民党反动派，形象地表达了对敌人的憎恶；“旌旗”借指军士，使表达更加形象、富有感染力；“取义成仁”引用古语，表明诗人为了革命事业不惜牺牲生命的高尚气节。这些典故的运用，使诗歌语言更加凝练含蓄，丰富了诗歌的内涵，更深刻地表达了诗人坚定的革命信念和崇高的精神追求，增强了诗歌的表现力和感染力 。
解析：探究典故运用与主题表达的关系。
（2）答案：诗人展现出的精神品质：①坚定的革命信念，即便面临死亡，依然坚信革命事业必将胜利；②视死如归的英雄气概，毫不畏惧死亡，为革命事业甘愿牺牲；③无私奉献的精神，将个人生死置之度外，一心只为革命成功。现实意义：在当今社会，这种精神激励着我们在面对困难和挑战时，要坚定理想信念，勇于担当，不怕困难；在自己的工作和生活中，发扬无私奉献的精神，为实现个人价值和社会发展贡献力量；同时，这种精神也是传承和弘扬爱国主义精神的重要体现，激励着我们为国家的繁荣富强而努力奋斗 。
解析：结合背景分析精神品质，并联系现实理解其时代价值。
五、课堂小结
解析：教师引导学生从字词积累（字音、词义、典故）、内容理解（各章内容与联系）、情感体会（革命信念、英雄气概等）、手法赏析（典故、关键词等）四个方面总结收获，梳理学习革命诗歌的方法，如结合背景理解内涵、分析关键词句把握情感、探究手法体会表达效果等，强化学习效果。
六、课后作业
1. 答案及解析：检查学生默写情况，重点关注字词书写是否正确、有无漏写或错写，及时纠正错误，强化记忆。
2. 答案示例：
《信念之光》
黑暗中
信念是不灭的火种
哪怕风雨如晦
也执着地跳动
跌倒时
信念是有力的双手
托起疲惫的身躯
指向远方的高峰
岁月里
信念是永恒的灯塔
在茫茫人生海上
照亮前行的路程
解析：批改作业时，关注学生是否运用借景抒情、直抒胸臆等表达方式，是否突出“信念”主题，情感表达是否真挚。对未正确运用手法或主题不突出的学生，给予针对性指导，引导其借鉴诗歌表达方式进行创作。

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