资源简介

《大雁归来》新授课导学案
学生版
一、学习目标
1. 掌握雾霭（ǎi）、缄默（jiān）、迁徙（xǐ）、狩猎（shòu）、凋零（diāo）等字词，流畅朗读课文，理清文章行文思路。
2. 分析文中描写大雁的精彩语句，体会文章形象生动、富有诗意的语言风格，学习作者运用拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
3. 理解作者对大雁的情感，感悟文章中蕴含的生态保护意识，培养热爱自然、尊重生命的情怀 。
二、学习重难点
1. 重点：把握文章内容，体会作者对大雁的喜爱之情；赏析文章生动形象的语言。
2. 难点：理解文章中蕴含的生态伦理观念，领会作者“像山那样思考”的生态保护思想。
三、预习导学
1. 作者及背景知识
查阅利奥波德的生平经历、主要著作及《大雁归来》的创作背景，简要记录关键信息。了解“土地伦理”概念及其在文中的体现。
2. 字词积累
（1）给下列加点字注音
雾霭（ ） 缄默（ ） 迁徙（ ） 狩猎（ ） 凋零（ ） 滑翔（ ） 顾忌（ ） 瞄准（ ） 盘旋（ ） 喧嚷（ ）
（2）解释下列词语
缄默：________________________
迁徙：________________________
凋零：________________________
目空一切：____________________
顾忌：________________________
3. 朗读感知
通读课文，思考文章围绕大雁写了哪些内容？尝试划分文章层次，标记出描写大雁的语句，初步感受作者对大雁的情感。
四、课堂探究
1. 整体感知
（1）文章从哪些方面描写了大雁归来的情景？请用简洁的语言概括。
（2）文章的标题是“大雁归来”，但开篇却写秋天大雁的离去，这样写有什么作用？
2. 语句赏析
（1）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
（2）“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”如何理解大雁的“邀请”？
（3）从文中找出一处你认为富有表现力的语句，分析其精妙之处。
3. 主题与手法探究
（1）作者笔下的大雁有哪些特点？作者对大雁怀着怎样的情感？
（2）本文在语言表达上有什么特色？这些特色对表达文章主题起到了怎样的作用？
（3）结合文章内容，谈谈你对人与自然关系的思考，以及文章中蕴含的生态保护思想对当今社会的意义。
五、课堂小结
请从字词积累、内容理解、情感体会、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习这类科学文艺作品的方法。
六、课后作业
1. 以“______归来”为题（横线处填写一种动物或自然现象），借鉴本文的语言风格和写作手法，写一篇300字左右的短文，表达对自然的热爱之情。
2. 查阅资料，了解当地鸟类的生存现状，写一份保护鸟类的倡议书，字数不少于200字。
教师版
一、学习目标
1. 掌握雾霭（ǎi）、缄默（jiān）、迁徙（xǐ）、狩猎（shòu）、凋零（diāo）等字词，流畅朗读课文，理清文章行文思路。
2. 分析文中描写大雁的精彩语句，体会文章形象生动、富有诗意的语言风格，学习作者运用拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
3. 理解作者对大雁的情感，感悟文章中蕴含的生态保护意识，培养热爱自然、尊重生命的情怀 。
二、学习重难点
1. 重点：把握文章内容，体会作者对大雁的喜爱之情；赏析文章生动形象的语言。
2. 难点：理解文章中蕴含的生态伦理观念，领会作者“像山那样思考”的生态保护思想。
三、预习导学
1. 作者及背景知识
答案：奥尔多·利奥波德（1887 - 1948），美国著名生态学家、环境保护主义者，被誉为“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父” ，其代表作《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。《大雁归来》选自该书，文章以细腻的笔触描绘了大雁的生活习性，渗透着“土地伦理”观念，倡导人们尊重自然、与自然和谐相处。
解析：了解作者的生态理念有助于学生理解文章的深层主题，引导学生关注人与自然的关系。
2. 字词积累
（1）给下列加点字注音
答案：雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 迁徙（xǐ） 狩猎（shòu） 凋零（diāo） 滑翔（xiáng） 顾忌（jì） 瞄准（miáo） 盘旋（xuán） 喧嚷（rǎng）
解析：“霭”读“ǎi”，三声；“缄”不要误读为“xián”；“狩”读音为“shòu”，翘舌音；“徙”与“徒”区分，读“xǐ”。
（2）解释下列词语
答案：
缄默：闭口不说话。
迁徙：迁移，改变居住的地方，文中指候鸟随季节变化而移动栖息地。
凋零：（草木）凋谢零落，文中指草木枯萎、衰落。
目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
解析：结合语境理解词语，为理解文意奠定基础，可引导学生通过造句加深记忆。
3. 朗读感知
答案：文章可分为三个部分。第一部分（1 - 5段）：写秋天大雁的离去及春天大雁归来的情景；第二部分（6 - 10段）：介绍大雁的日常活动，如觅食、集会等；第三部分（11 - 13段）：总结全文，强调大雁对人类的意义，呼吁人们保护大雁及其生存环境。
解析：划分层次帮助学生把握文章整体脉络，理解作者的写作思路。
四、课堂探究
1. 整体感知
（1）答案：文章从以下方面描写大雁归来的情景：①归来的时间与地点：春天，从南方飞回北方，顺着河流、穿过狩猎点和小洲；②归来时的声音：发出“喧嚷”“低语”等各种叫声；③归来后的活动：觅食、集会、交流，夜晚在沼泽中栖息；④大雁与人类的关系：大雁的归来是春天的使者，它们的存在体现了生态系统的和谐 。
解析：引导学生提取文中关键信息，培养概括能力，可通过问题链引导思考：“文中哪些段落写了大雁归来的情景？具体写了哪些方面？”
（2）答案：开篇写秋天大雁离去，作用有：①形成对比和铺垫，以秋天大雁的“消失”反衬春天大雁“归来”的喜悦与珍贵，为后文写大雁归来做铺垫；②奠定情感基调，秋天大雁离去时的“缄默”与春天归来时的“喧嚷”，暗含作者对大雁的关注与喜爱，使读者更能体会到作者对大雁归来的期盼之情；③引发读者兴趣，从大雁离去写起，设置悬念，让读者好奇春天大雁归来会是怎样的情景 。
解析：从结构、情感、读者感受等角度分析开头的作用，培养学生的文本分析能力。
2. 语句赏析
（1）答案：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予大雁以人的“低语”“朋友”等行为和情感。表达效果：①生动形象地描绘出大雁归来时的亲切、温柔，展现出大雁之间以及大雁与环境之间和谐亲密的关系；②将大雁人格化，体现出作者对大雁的喜爱之情，使文章语言富有感染力，让读者更能感受到作者笔下自然万物的生机与温情 。
解析：从修辞角度切入，分析其对描写对象、情感表达的作用，可引导学生模仿赏析其他拟人句。
（2）答案：这里的“邀请”运用拟人手法，形象地表现出大雁之间的友好与团结。在作者笔下，大雁是具有灵性的生物，它们以“邀请”的方式呼唤同伴，体现出大雁群体生活的特性和浓厚的集体意识。同时，也暗含了作者对大雁这种生活方式的赞美，以及对人与自然和谐共生关系的向往，让读者感受到大自然中生命之间相互依存、相互关爱的美好 。
解析：结合拟人手法和文章主题，深入理解关键词语的内涵。
（3）答案：示例：“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”这句话通过“盘旋”“扇动”“滑翔”等一系列动词，细致入微地描写了大雁降落时的动作，将大雁的优雅姿态展现得淋漓尽致。“试探性”一词赋予大雁以人的谨慎心理，使描写更加生动传神，体现出作者观察的细致和对大雁的喜爱，也让读者仿佛身临其境，感受到大自然的美妙与生机 。
解析：引导学生自主赏析，从动词、形容词或修辞手法等角度入手，提高语言鉴赏能力。
3. 主题与手法探究
（1）答案：作者笔下大雁的特点：①具有时间观念，按时迁徙；②团结友爱，以群体为单位活动，相互“邀请”；③聪明机警，对环境变化敏感；④具有灵性，会“低语”“喧嚷”，仿佛有自己的语言和情感 。作者对大雁怀着喜爱、赞美和敬畏之情，从对大雁各种活动的细致描写，以及运用拟人等手法赋予大雁人的情感和行为中可以看出，作者将大雁视为朋友和自然生态系统中重要的一员，尊重并珍视它们的生命 。
解析：通过分析文中描写大雁的语句，归纳特点和情感，培养学生的分析归纳能力。
（2）答案：本文语言表达特色：①运用拟人、比喻等修辞手法，如把大雁当作人来写，赋予它们人的情感和行为，使文章生动形象、富有情趣；②语言富有诗意，大量使用优美的描写性语句，如“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”，营造出诗意的氛围；③用词准确生动，如“喧嚷”“低语”“盘旋”等词语，精准地描绘出大雁的各种状态 。这些特色对表达主题的作用：生动形象的语言让读者更容易感受到大雁的可爱和灵性，从而理解作者对大雁的喜爱之情；富有诗意的表达使文章充满感染力，唤起读者对自然的热爱；准确的用词则让读者更清晰地了解大雁的生活习性，进而认识到保护大雁及其生存环境的重要性，强化了文章的生态保护主题 。
解析：从语言特色和主题表达的关系角度分析，提升学生对文本艺术特色的理解。
（3）答案：文章启示我们，人与自然应是和谐共生的关系。大雁作为自然界的一部分，它们的迁徙、生活体现了生态系统的平衡与活力。人类不应以主宰者自居，而应尊重和保护每一个物种及其生存环境，像作者一样以平等、敬畏的态度对待自然。在当今社会，生态保护思想具有重要意义：随着工业化和城市化的发展，许多野生动物的栖息地遭到破坏，生物多样性受到威胁。文章中蕴含的生态保护思想提醒我们，要重视环境保护，减少对自然的过度开发，维护生态平衡。只有这样，才能实现人与自然的可持续发展，让地球成为所有生命共同的美好家园 。
解析：引导学生联系现实，思考文章主题的时代价值，培养环保意识和社会责任感。
五、课堂小结
答案：字词积累方面，掌握了重点字词的读音、字形和含义；内容理解上，梳理了文章围绕大雁归来的描写内容，把握了文章结构；情感体会上，体会到作者对大雁的喜爱、赞美以及对生态保护的关注；手法赏析上，学习了拟人、比喻等修辞手法的运用及其表达效果。学习科学文艺作品的方法：抓住描写对象的特点，品味生动形象的语言，理解作者蕴含的情感和思想，体会作品中体现的科学知识与人文精神的融合 。
解析：系统总结，强化知识和方法的掌握，帮助学生构建学习框架。
六、课后作业
1. 答案及解析：批改作业时，关注学生是否借鉴了本文的语言风格（如拟人、诗意的表达）和写作手法，内容是否围绕所写对象展开并表达出对自然的热爱。对语言平淡、情感不突出的作业，指导学生修改，可举例示范如何运用修辞手法和生动的描写。
2. 答案示例：
保护鸟类倡议书
亲爱的朋友们：
鸟类是大自然的精灵，它们以美妙的歌声、灵动的身姿为我们的生活增添色彩。然而，如今鸟类的生存正面临诸多威胁，栖息地破坏、非法捕猎等问题日益严重。
为了保护这些可爱的生灵，我们发出如下倡议：
1. 爱护鸟类栖息地，不随意破坏树木、湿地等鸟类生存环境。
2. 不参与非法捕猎、贩卖鸟类的行为，发现此类现象及时向相关部门举报。
3. 积极宣传保护鸟类的重要性，提高身边人的环保意识。
让我们携手行动起来，为鸟类创造一个安全、美好的家园！
倡议人：XXX
XXXX年XX月XX日
解析：批改作业时，关注倡议书内容是否完整（包含倡议原因、具体措施、呼吁语），语言是否具有号召力。对内容空洞、措施不具体的倡议书，指导学生补充完善，可提供参考资料。

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