资源简介

《狼》新授课导学案
学生版
一、学习目标
1. 掌握缀行（zhuì）、屠大窘（jiǒng）、苫蔽（shàn bì）、眈眈相向（dān）、假寐（mèi）、狡黠（xiá）等文言字词，准确翻译全文。
2. 梳理故事情节，分析狼和屠户的形象特点，学习本文通过动作、神态描写刻画形象的方法。
3. 理解文章蕴含的道理，领悟作者对狼的狡猾本性的批判，以及对屠户敢于斗争、善于斗争精神的肯定。
二、学习重难点
1. 重点：积累文言词汇，理解文意；把握故事情节和人物形象。
2. 难点：体会文章中蕴含的哲理，分析文中细节描写对塑造形象、推动情节的作用。
三、预习导学
1. 作者及背景知识
查阅蒲松龄的生平经历、文学成就，以及《聊斋志异》的创作特点，简要记录关键信息。
2. 字词积累
（1）给下列加点字注音
缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽成丘（ ） 眈眈相向（ ） 目似瞑（ ） 意暇甚（ ） 假寐（ ） 狼亦黠矣（ ） 顷刻（ ） 尻尾（ ）
（2）解释下列加点字词
①一狼仍从（ ） ②而两狼之并驱如故（ ） ③屠大窘，恐前后受其敌（ ） ④顾野有麦场（ ） ⑤弛担持刀（ ） ⑥眈眈相向（ ） ⑦一狼径去（ ） ⑧目似瞑，意暇甚（ ） ⑨屠暴起（ ） ⑩狼亦黠矣（ ）
（3）翻译下列句子
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。
③乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
④禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3. 朗读感知
通读课文，划分句子节奏，如“其一/犬坐于前”。思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？标记出不理解的字词或语句。
四、课堂探究
1. 整体感知
（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文章是按照怎样的顺序展开故事情节的？可以分为哪几个部分？
2. 语句赏析
（1）“途中两狼，缀行甚远”一句在文中有什么作用？
（2）“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”这句话运用了什么描写方法？表现出狼的什么特点？
（3）从文中找出一处你认为描写精彩的语句，分析其精妙之处。
3. 形象与主题探究
（1）分别概括狼和屠户的形象特点，作者是通过哪些语句表现这些特点的？
（2）文章结尾“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”表达了作者怎样的观点？这对你有什么启示？
（3）结合文章内容，谈谈本文在写作手法上有哪些值得学习的地方？
五、课堂小结
请从字词积累、内容理解、形象分析、主题感悟四个方面总结本节课的收获，并梳理学习文言文的方法。
六、课后作业
1. 背诵并默写《狼》。
2. 以“从《狼》看人与动物的关系”为题，写一篇300字左右的短文，谈谈你的看法。
教师版
一、学习目标
1. 掌握缀行（zhuì）、屠大窘（jiǒng）、苫蔽（shàn bì）、眈眈相向（dān）、假寐（mèi）、狡黠（xiá）等文言字词，准确翻译全文。
2. 梳理故事情节，分析狼和屠户的形象特点，学习本文通过动作、神态描写刻画形象的方法。
3. 理解文章蕴含的道理，领悟作者对狼的狡猾本性的批判，以及对屠户敢于斗争、善于斗争精神的肯定。
二、学习重难点
1. 重点：积累文言词汇，理解文意；把握故事情节和人物形象。
2. 难点：体会文章中蕴含的哲理，分析文中细节描写对塑造形象、推动情节的作用。
三、预习导学
1. 作者及背景知识
答案：蒲松龄（1640 - 1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生 ，清代杰出文学家，短篇小说集《聊斋志异》的作者。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，书中多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。《狼》这篇文章通过屠户与狼的斗争故事，展现了狼的贪婪、狡猾，也赞扬了屠户的勇敢机智。
解析：了解作者及作品背景，有助于学生理解文章的创作意图和思想内涵。
2. 字词积累
（1）给下列加点字注音
答案：缀行（zhuì） 屠大窘（jiǒng） 苫蔽成丘（shàn bì） 眈眈相向（dān） 目似瞑（míng） 意暇甚（xiá） 假寐（mèi） 狼亦黠矣（xiá） 顷刻（qǐng） 尻尾（kāo）
解析：“缀”读zhuì，不要读成chuò；“窘”读jiǒng，三声；“苫”读shàn；“眈”读dān，注意与“耽”区分；“瞑”读míng，不要误写成“暝”；“暇”读xiá，与“瑕”“遐”区分；“黠”读xiá，二声；“尻”读kāo。
（2）解释下列加点字词
答案：
①从：跟从 ②并驱如故：一起；原来 ③窘：处境困迫，为难；敌对，攻击 ④顾：看，视 ⑤弛：解除，卸下 ⑥眈眈：凶狠注视的样子 ⑦径去：径直离开 ⑧瞑：闭上眼睛；从容、悠闲 ⑨暴：突然 ⑩黠：狡猾
解析：结合语境理解字词含义，可通过一词多义、古今异义等方式加深记忆。如“敌”在“恐前后受其敌”中是“攻击”的意思，在“盖以诱敌”中是“敌人”的意思；“去”在文中是“离开”的意思，与现代汉语“前往”意思不同。
（3）翻译下列句子
答案：
①骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
②一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
③（屠户）这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
④禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
解析：翻译时注意重点字词的落实，如“并驱如故”中的“并”“故”，“犬坐于前”中“犬”的名词作状语用法，“盖以诱敌”中“盖”的推测语气，“几何”“止”等词的含义。
3. 朗读感知
答案：文章可以分为五个部分。第一部分（“一屠晚归……缀行甚远”）：写屠户遇狼，点明时间、人物和事件的起因；第二部分（“屠惧，投以骨……而两狼之并驱如故”）：写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶狠；第三部分（“屠大窘……眈眈相向”）：写屠户御狼，体现屠户果断抉择和狼的不甘罢休；第四部分（“少时……亦毙之”）：写屠户杀狼，展现屠户的勇敢机智和狼的狡诈阴险；第五部分（“方欲行……止增笑耳”）：发表议论，点明故事的主题。
解析：划分层次有助于学生把握文章的结构和情节发展脉络。
四、课堂探究
1. 整体感知
（1）答案：文章主要讲述了一个屠户在晚归途中遇到两只狼，起初屠户试图用骨头安抚狼，但狼仍紧追不舍。后来屠户背靠麦场，与狼对峙，最终抓住机会，先后杀死两只狼，揭示了狼的贪婪、狡猾，赞扬了屠户的勇敢机智。
解析：引导学生抓住故事的主要人物、事件的起因、经过和结果进行概括，培养概括能力。
（2）答案：文章按照事情发展的顺序展开故事情节。可以分为遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼五个部分。遇狼交代故事的开端，屠户遇到两只狼；惧狼是故事的发展，屠户扔骨头试图摆脱狼但无济于事；御狼进一步发展，屠户采取防御措施；杀狼是故事的高潮和结局，屠户杀死两只狼；议狼则是作者对故事进行议论，点明主旨。
解析：帮助学生梳理情节发展，理解文章的叙事逻辑。
2. 语句赏析
（1）答案：“途中两狼，缀行甚远”一句在文中的作用有：①交代故事发生的场景和主要事件，点明屠户在回家途中遇到两只狼紧紧跟随，为下文情节的发展埋下伏笔；②营造紧张的氛围，“缀行甚远”表现出狼的阴险和贪婪，让读者感受到屠户处境的危险，引起读者的阅读兴趣。
解析：从内容和结构两方面分析语句作用，引导学生关注文章的伏笔和铺垫手法。
（2）答案：这句话运用了动作描写和神态描写。“径去”“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”等描写，表现出狼的狡猾。一只狼径直离开，可能是去寻找机会从背后攻击屠户；另一只狼假装悠闲地坐着，实则是为了迷惑屠户，让屠户放松警惕，这充分展现了狼善于谋划、阴险狡诈的特点。
解析：从描写方法角度分析语句，体会其对刻画形象的作用，引导学生关注细节描写。
（3）答案：示例：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”。这句话通过“暴起”“劈”“毙”等一系列动作描写，生动形象地展现了屠户在关键时刻果断、勇敢的行为。“暴起”表现出屠户的反应迅速，抓住时机；“劈”“毙”等动作干净利落，突出了屠户的勇猛，与前文屠户的畏惧形成鲜明对比，使屠户的形象更加丰满，同时也推动了故事情节向高潮发展。
解析：引导学生自主赏析，从描写方法、词语运用等角度分析语句的精妙之处，提高语言鉴赏能力。
3. 形象与主题探究
（1）答案：狼的形象特点：贪婪、狡猾、凶狠。表现狼贪婪的语句如“缀行甚远”“而两狼之并驱如故”，体现狼始终不满足，紧追屠户；表现狼狡猾的语句如“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，说明狼懂得谋划，善于伪装；表现狼凶狠的语句如“眈眈相向”，刻画了狼露出凶狠的样子，准备攻击屠户。
屠户的形象特点：从开始的怯懦、退让，到后来的勇敢、机智。开始时“屠惧，投以骨”，表现出屠户面对狼时的害怕和试图妥协；后来“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场……弛担持刀”，体现屠户在困境中冷静思考，寻找应对方法；最后“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“转视积薪后，一狼洞其中……亦毙之”，展现出屠户的勇敢果断和善于斗争。
解析：通过引导学生从文中找出相关语句，分析概括人物形象，培养分析归纳能力。
（2）答案：文章结尾“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”表达了作者对狼的狡猾本性的批判和嘲讽，认为禽兽的诡诈手段是有限的，最终逃脱不了失败的命运。启示：在生活中，我们会遇到像狼一样狡猾、贪婪的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，要敢于斗争；同时，还要善于斗争，运用智慧，抓住时机，这样才能战胜恶势力。
解析：引导学生理解作者的观点，并联系生活实际谈启示，培养学生的思维能力和价值观。
（3）答案：本文在写作手法上值得学习的地方有：①通过动作、神态描写刻画形象，如对狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”和屠户“暴起”“劈”“毙”等描写，使狼和屠户的形象生动鲜明；②情节紧凑，环环相扣，从遇狼、惧狼到御狼、杀狼，情节发展紧张刺激，吸引读者；③运用对比手法，将屠户开始的怯懦与后来的勇敢进行对比，狼的贪婪、狡猾与屠户的机智形成对比，突出人物形象和文章主题；④卒章显志，结尾通过议论直接点明主题，揭示故事蕴含的道理，使读者更易理解文章的主旨。
解析：引导学生分析文章的写作手法，提高对文章艺术特色的理解和写作能力。
五、课堂小结
答案：字词积累方面，掌握了文中重点文言字词的读音、含义和用法，能够准确翻译句子；内容理解上，梳理了文章的故事情节，明确了故事的发展顺序；形象分析上，把握了狼和屠户的形象特点，理解了作者通过描写塑造形象的方法；主题感悟时，领会了文章蕴含的道理，明白了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争。学习文言文的方法：结合课下注释和工具书理解字词含义，通过梳理情节把握文章内容，分析人物形象和写作手法体会文章主题，反复诵读加深理解和记忆。
解析：系统总结，强化学生对文章知识和学习方法的掌握，帮助学生构建文言文学习的框架。
六、课后作业
1. 答案及解析：检查学生默写情况，关注字词书写是否正确，有无错别字、漏字、添字现象，及时纠正错误，强化记忆。重点关注“苫蔽”“眈眈”“瞑”“暇”“寐”“黠”等易错字。
2. 答案示例：
从《狼》看人与动物的关系
在《狼》这篇文章中，狼被描绘成贪婪、狡猾的形象，与屠户展开了一场生死较量。这让我思考人与动物的关系。一方面，动物有其自身的生存本能和习性，狼为了生存追逐食物，这是自然的天性。但另一方面，人类在面对可能威胁自身安全的动物时，也会采取防御和反击措施。
然而，在现实生活中，人与动物应该和谐共处。我们不能像对待敌人一样对待所有动物，而应尊重它们的生存权利，保护它们的栖息地。同时，人类也需要提高自我保护意识，避免过度侵犯动物的领地，以实现人与自然的平衡发展。
解析：批改作业时，关注学生是否能结合文章内容阐述观点，观点是否合理，论述是否清晰。对观点不明确、论述不充分的学生，引导其重新思考，结合文章和生活实际深入分析。

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