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前郭县第一中学2024--2025学年度6月份质量检测
七年级语文试卷
（试卷满分120分，时间120分钟）
一、积累与运用（15分）
青春闪光
阅读下面的文字，完成1—4题。（8分）
青春之光里，黄文秀用脚步丈量土地，将青春热血洒向百色的山峦，书写扶贫路上的担当；《驿路梨花》中，梨花姑娘如春日梨花般纯洁善良，用温暖善举续写着雷锋精神的传承；井冈翠竹旁，井冈山人民似那坚韧竹枝，在烽火岁月中挺立于革命浪潮，铸就永不弯折的信仰；《紫藤萝瀑布》前，宗璞凝视流动的花瀑，在时光流转中悟透生命的真谛，让理性思索绽放出哲思之光。
1.下列加点字注音或字形完全正确的一项是（ ）（2分）
A. 洒向（shǎ） 驿路（yì） B.山峦（luán） 挺立（tǐn）
C. 坚韧（rèn） 宗璞（pú） D.烽火（fēng） 真谛（tì）
2.指出下面短语与“ 纯洁善良”类型相同的一项是（ ）。（2分）
A. 时光流转 B.善举与传承 C. 彬彬有礼 D.肩负使命
3.下列句子标点使用正确的一项是（ ）（2分）
A. 黄文秀的故事让我们明白：什么是责任，什么是奉献？
B.《驿路梨花》中的“梨花”，既指自然界的梨花，也指助人为乐的精神。
C. 井冈山人民的精神如翠竹般坚韧、如岩石般坚定。
D. 宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
4. 仿照下面句式，续写一个句子，使之构成排比。（2分）
青春是光，照亮奋斗的征程；青春是火，点燃理想的灯塔；
________________________，________________________ 。
诗词韵味
5.古诗词默写（7分）
在古典诗词中，诗人常以景寄情、托物言志，抒发对理想的追求与信念的坚守。杜甫在《望岳》中，以“（1）____________，一览众山小”展现攀登人生高峰的壮志豪情；王安石在《登飞来峰》里，以“（2）____________，____________”道破高瞻远瞩、无惧阻挠的胸襟； 陆游在《游山西村》中，以“（3）____________，____________”既绘山水迂回之景，亦含绝处逢生的信念；赵师秀的《约客》用“（4）____________，____________”，刻画了诗人约客久候不至怅然若失但仍在等待的状态。
二、阅读（45分）
高洁情操
（一）阅读下面文章，完成6—11题。（18分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐《爱莲说》）
【丙】竹似贤，何哉？竹本①固固以树德君子见其本则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实④焉。（选自白居易《养竹记》）
【注释】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④实：充实，充满。
6．下面句子中加点词意思不同的一项是（ ）。（2分）
A．香远益清 自以为大有所益 B．而钱不湿 濯清涟而不妖
C．有仙则名 学而不思则罔 D．贞以立志 非淡泊无以明志
7．将下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）莲之爱，同予者何人？
（2）竹性直，直以立身。
8.用“/”给《养竹记》中画线句子断句（限断3处）。（3分）
竹 本 固 固 以 树 德 君 子 见 其 本 则 思 善 建 不 拔 者
9.作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？这里运用了什么手法？（2分）
10.同为花中君子，选文【甲】中的莲与【丙】中的竹有哪些相通之处？（3分）
11.在现代社会，《陋室铭》《爱莲说》《养竹记》中所倡导的君子品质对我们有怎样的启示？请结合生活实际谈谈你的看法。（4分）
师者人格
（二）阅读下面文章，完成12—15小题。（12分）
五月的鲜花，最美
①闫述诗老师冬天永远不戴帽子，曾是汇文中学的一个颇为引人注目的景观，他的头发永远梳理得一丝不乱，似乎冬天的大风也难在他的头发上留下痕迹。
②闫述诗老师是北京市的特级数学教师，这在我们学校数学教研组里，是唯一的。他只教高三毕业班。非常巧，我上初一的时候，他忽然要求带一个初一班的数学课。可惜，这样的好事没有轮到我们班。不过，他常在阶梯教室给我们初一的学生做数学课外辅导，谁都可以去听。
③我那时并不怎么喜欢数学，还是到阶梯教室听了他的一次课。是慕名而去的。那一天，阶梯教室坐满了学生和老师，连走道都挤得水泄不通。上课铃声响的时候，他正好出现在教室门口。他讲课的声音十分动听，像音乐在流淌；板书极其整洁，一个黑板让他写得井然有序，像布局得当的一幅书法、一盘围棋。他从不擦一个字或符号，写上去了，就像钉上的钉，落下的棋。给我印象最深的是他随手在黑板上画的圆，一笔下来，不用圆规，居然那么圆，让我们这些学生叹为观止，差点儿没叫出声来。
④45分钟一节课，当他讲完最后一句话的时候，下课的铃声正好清脆地响起，真是料“时”如神。下课以后，同学们围在黑板前暗暗赞叹。闫老师的板书安排得错落有致，从未擦过一笔、从未涂过一下的黑板，满满堂堂，又干干净净，简直像是精心编织的一幅图案。同学们都舍不得擦掉。
⑤我见过闫老师的备课笔记本，虽然他的数学课教了那么多年，早已驾轻就熟，但每一本笔记本、每一课的内容，他写得依然那样一丝不苟，那样一丝不苟，像他的板书一样，不涂改一笔一画，整个笔记本像一本印刷精良的书。闫老师是把数学课当成艺术对待的，他把数学课化为了艺术。只是当时我不知道闫老师其实就是一——位艺术家。
⑥一直到闫老师逝世之后，学校办了一期纪念闫老师的板报，在板报上我见到诗人光未然先生写来的悼念信，信中提起那首著名的抗战歌曲《五月的鲜花》，方才知道是闫老师于1936年夏天作的曲，原来他学艺如此广泛而精深。想起闫老师的数学课，便不再奇怪，他既是一位数学家，又是一位音乐家，他将音乐形象的音符和旋律，与教学抽象的符号和公式，那样神奇地结合起来。闫老师白天教数学，晚间听音乐，手指在黑板和钢琴上，均是黑白之间，相互弹奏，陶然自乐。他拥有一片大海，给予我们的才如此滋润淋漓。
⑦就是从那时起，我对闫述诗老师有了进一步的了解。以他的才华学识，他本可以不当一名寒酸的中学老师。艺术之路和仕途之径，都曾为他敞开。1942年，日寇铁蹄践踏北平，日本教官接管了学校后曾让他出来做官，他却愤而离校出走，开一家小照相馆艰难度日谋生。解放初期，他的照相馆已经小有规模，远近颇有名气，收入自是不错。这时母校请他回来教书，他二话没说，毅然放弃商海赚钱生涯，重返校园再执教鞭。一官一商，他都是那样爽快挥手告别，放不下的唯有教师生涯。这并不是所有知识分子都能做得到的，人生在世，诱或良多，无处不在，一一考验着人的灵魂和良知。
⑧如今，当我再唱起这首歌：“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”便想起闫老师。闫述诗老师守住艺术家和教育家——颗清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈的镜子。（选自《文汇报》有删改）
12．请仔细阅读⑥⑦段，按照时间顺序来梳理跟闫老师有关的几件事。（3分）
（1）
（2）
（3）解放初期，闫老师放弃商海生涯，重返校园执教。
（4）
13．请赏析第④段划线句的表达效果。（3分）
14.从文中可以看出闫老师是一个怎样的人？请简要概括出三点。（3分）
15．试分析标题“五月的鲜花，最美”的深层含义。（3分）
老树情怀
（三）阅读下列材料，完成16—18题。（10分）
榆树情怀
刘文波
①“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”小时候读韩愈的《晚春》，觉得灰头土脸的杨花榆荚也跟着缤纷的桃李斗春比美赶热闹，委实有点儿自讨没趣。百花如淡妆浓抹的当家花旦，是春的主角，怎么都好看。而榆树则是年老色衰的老旦，再怎么卖弄也是忸怩作态。
②然而，待到饥肠辘辘之时，母亲们端出一碗青绿爽口的榆钱儿粥，或者是一筛子榆钱儿饭团子，孩子大人们没有不欢呼雀跃的。榆钱的实诚只有用肚子来评价才有说服力。这让原先低看了榆钱儿的我们，自觉口是心非了，哪有占了人家的好处还低贱人家的，那就是乡里人骂的白眼狼了。榆钱儿貌丑却可充饥，如同沐着烟火过日子的乡下娘子，浆衣做饭，理家耕织，样样上手，将寡淡的日子调理得有条不紊。
③在乡下，到处都可以看到榆树的身影。没有杨柳的婆娑风姿，没有松柏的挺拔高俊，榆树像是忙完农活的农人，或蹲或踞，毫不起眼地散居在茅屋草垛之间。榆树跟农夫一起吐纳山川四时之气，渐渐长得阴郁繁盛。人们会在某一个春天发现，那一树榆钱儿，吐绿绽翠，胜却繁花无数，出落得毫不俗气又毫不张扬。井台农田、房前屋后，因为有了它，像极了一幅幅养眼养心的中国写意水画。榆树是农人质朴的芳邻。
④榆树长得慢，而且木性坚硬，难砍难伐。所以在乡下被称作“榆木疙瘩”。但“榆木疙疼”如似乎有着属于它自己的一份灵气与神性，因此，比起榆木比其他矫情的树更能接近神祇。早期的榆木家具多以供奉为主，宽厚坚韧的榆木被做成祠堂庙观里的供桌、供案，成为最接近神灵的宠儿，传达倾听着虔诚的人们发自肺腑的与神灵的低语，而且在木匠眼里，榆木因其木性坚韧、材幅宽大、变形率小，实属上好的木材，与南方的榉木有“南榉北榆”之称，榆木成了世人眼中的美男子。
⑤榆树就这样贴近着庄稼汉的日子，并让日子有情有义。
⑥生活中有些迂讷笨拙之人，固执不开窍，让人急不得躁不得，因此也被叫作“榆木疙瘩”。其实，“榆木疙瘩”是掏心窝子的实诚，是毫不张扬的质朴，是有情有义的灵性。最浮躁的往往最肤浅，最内敛的往往最深挚：张扬浮躁经不起时光的磨洗，只有默默无闻、恪守质朴才能恒久长远。这一点，榆树以自己的生前身后事，向误读它的人们做了颠覆性的告白，而且做得比任何树和人都好。 （有改动）
16．文章第①段引用韩愈的诗句表达出对其貌不扬的榆荚的不屑，这样写有何作用？运用了什么写法？（2分）
17．本文是一篇托物言志类的文章，通过对榆树的描绘意在赞美它哪些方面的品格？（2分）
18.文末说“这一点，榆树以自己的生前身后事，向误读它的人们做了颠覆性的告白”，它的“颠覆性告白”有哪些？请联系全文分条概括。（3分）
19.文中第⑥段“最浮躁的往往最肤浅，最内敛的往往最深挚”这句话，如果要朗读，其中“最浮躁”“最内敛”需重读，请说明重读的原因是什么？（3分）
经典光芒
（四）名著阅读（5分）
20. （1）下列关于《钢铁是怎样炼成的》情节表述有误的一项是（ ）。（1分）
A. 保尔在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手朱赫来，朱赫来是保尔走上革命道路的引路人。
B. 保尔在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒；在骑兵部队的战斗中，头部受了重伤。
C. 保尔的一生中有三位重要的女性，分别是冬妮娅、丽达和达雅，他最终与丽达结为夫妻。
D. 保尔在筑路工作快要结束时，得了伤寒和肺炎，组织送他回家休养，途中误传他死了的消息。
（2）根据《钢铁是怎样炼成的》完成读书卡。 （4分）
《钢铁是怎样炼成的》读书卡
“内心独白”主题摘抄 摘抄所对应的原著情节 心得感悟
摘抄一：“现在我该怎么办呢？这一切都怪那个可恶的神父，可我为什么给他撒烟末呢？这都是谢廖沙怂恿我的，他当时说：‘咱们给这个歹毒的讨厌鬼撒点儿东西把。’于是我们俩就这么做了。可现在谢廖沙安然无事，我则有可能被学校开除。” （示例）捉弄神父，惨遭退学。 ③保尔以其“英雄”形象被世人赞颂。但是摘抄的三段心理描写中，保尔的形象并不完美，他还是一个“英雄”吗？说说你的看法。（2分）
摘抄二：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种方法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” ① （1分）
摘抄三：创作失败的预感一天比一天强烈，保尔暗下决心，小说遭到彻底否定之日，便是他末日来临之时。到了那时，他没有必要再活下去了，活着也失去了意义。 ②（1分）
三、综合性学习与写作（60分）
感恩有我
（一）综合性学习（10分）
21．母亲节刚刚过去，父亲节即将来临，七年级准备开展“学会感恩”综合性学习活动，请你参与并完成。
材料一
《诗经·卫风·木瓜》：“投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。”（解读：古人以“知恩图报”为美德，感恩不仅是回馈，更是情感延续。）
明代《弟子规》：“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。”（传统蒙学强调感恩与宽容的处世态度。）
材料二
鲁迅留学日本时，藤野先生为其修改讲义，鲁迅晚年仍珍藏先生照片，称“他是最使我感激的老师”。
钱学森在美国深造时受导师冯·卡门指导，回国后多次致信感谢，称“冯先生的教导奠定了我科学之路的基础”。
材料三
某机构对中学生问卷调查显示，78%的学生认为“父母照顾我是理所当然”，仅23%主动为家人做家务；90后职场人中，45%会定期联系恩师，18%认为“感恩只需心里知道，无需表达”。
（1）下列关于“感恩”的表述，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.《诗经·小雅》中“投我以木桃，报之以琼瑶”体现了古人“知恩图报”的观念。
B.《弟子规》“恩欲报，怨欲忘”强调要铭记恩情、宽容待人。
C. 鲁迅珍藏藤野先生照片、钱学森致信导师，均是感恩行为的体现。
D. 当代调查显示，半数中学生认为“父母照顾自己是理所当然”。
（2）根据材料三的数据，指出中学生感恩意识存在的问题，从学校角度，提出提升感恩教育的建议。（3分）
（3）从材料二名人感恩的事例中，你获得了哪些关于感恩的启示？（3分）
（4）请为本次活动拟写一则标语，表达对父母或老师的感恩之情。（2分）
感受美好
（二）写作（50分）
22.从下面两个文题中任选一题作文。
作文（1）寻常日子也飘香
作文（2）人们大多喜欢诗和远方，向往星辰大海，认为近处的人或事物平凡无奇。其实看近处的一株花草、一个普通人、一件寻常事，皆是好风景。珍重当下事，惜取眼前人；活在当下，感恩拥有。
请结合自己的经历，根据你的理解，自拟题目，写一篇文章。
要求：
有创意地表达真情实感。
（2）文体不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学名。
前郭一中2024—2025学年度第二学期6月份质量检测
七年级语文试卷 答案
1．C【解析】A项“洒”应读“sǎ”；B项“挺”应读“tǐng ”；D项“谛”应读“ dì”。
2. B 【解析】A 项是主谓，B 项与例子是并列，C 项是偏正，D 项是动宾。
3. B【解析】A项问号应为句号；C项顿号应为逗号；D项句号应在引号内。
4. 示例：青春是风，鼓起希望的风帆。（青春是雨，滋润成长的沃土。）
5. （1）会当凌绝顶（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（3）山重水复疑无路， 柳暗花明又一村（4）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
6．A【解析】A.更加/好处；B.都是连词，表示转折；C.都解释为：听说；D.都解释为：志向；故选A。
7．（1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
（2）竹子秉性刚直，刚直有利于立身（稳固身体）。
8.竹本固/固以树德/君子见其本/则思善建不拔者
9.因为诸葛庐、子云亭都是古代君子的陋室。作者意在以古代名贤自比，借以赞美自己的陋室，表达自己的志趣和品格（高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣）。这是类比的手法。
10.乙文中的莲“中通外直，不蔓不枝”与丙文中竹的“竹性直”“竹心空”都突出了“直”“通”的特点，这两句都突出了君子通达正直（刚直不阿）、不趋炎附势（不攀附权贵）
坚守本心、志洁行廉的品格。
11．示例：在现代社会，《陋室铭》中安贫乐道、注重品德修养的观念提醒我们不要过分追求物质享受，要丰富自己的精神世界，比如在简单的生活环境中通过阅读提升自己。
《爱莲说》中不与世俗同流合污的品质告诫我们在复杂的社会中要坚守原则，如面对不正当竞争，要保持正直。
《养竹记》中竹子象征的君子品质启示我们要培养坚定的意志、正直的品格和虚心的态度，像在学习中遇到困难，要坚定信念克服。
【丙译文】竹子像贤能的人，为什么呢 竹根深固，根本深固有利于培养德操；有修养的人看到它的根，就会想到善于树立德操，坚贞不拔的人。竹身刚直，刚直不阿有利于立身；有修养的人看到竹身，就会想到立身刚正不偏倚的人。竹心虚空，内心虚空有利于体察天地之道；有修养的人看到竹心，就会想到谦冲虚静处世的人。竹节坚贞，坚贞有利于树立志向；有修养的人看到竹节，就会想到磨砺自身名节在顺境逆境中都保持一致的人。像这样，所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。
12．（1）1936年闫老师给《五月的鲜花》谱曲。 （2）闫老师在抗日战争期间愤然离校，开设小照相馆维持生计。（4）闫老师逝世后，学校办了一期纪念他的板报，光未然先生写来悼念信。
13.运用比喻，把闫老师的“板书”比作“编织的图案”，生动形象地写出了阎老师板书的精湛技艺和独特魅力，表现出“我”对闫老师教学水平和艺术修养的赞赏。
14.①闫老师是一个注重仪表，头发永远梳理得一丝不乱；②教学水平高，讲课声音动听、板书美观、时间把控精准；③教学态度认真负责，备课一丝不苟的人；④淡泊名利，放弃仕途和从商机会，坚守教师岗位；⑤有爱国情怀，在抗战时期创作歌曲；⑥才艺广泛精深，既是数学家，又是音乐家。（答出三点即可）
15.深层含义：五月的鲜花象征着闫老师的高尚品质和教育精神。他像鲜花一样，散发着美丽和芬芳，给学生们带来了丰富的知识和深刻的启示。他的教育生涯就像五月的鲜花一样，美丽而充满生机，突出了闫老师的教育成就和人格魅力。
16．引用韩愈的诗句，突出“我”最初对榆荚的不屑，为后文写“我”对榆荚的赞美作铺垫，增加文采，激发读者的阅读兴趣。这是欲扬先抑的写法。
17．赞美了榆树实诚、有情有义、毫不俗气、毫不张扬、坚韧、内敛、质朴无华、默默奉献等品质。（答出四点即可）
18．①榆钱虽然貌丑，却可在困难时用来充饥。②榆树虽然平凡，但为乡村增添了诗情画意。③榆木虽然成材慢、难砍伐，却可以做成祭祀的供桌、供案。
19“最浮躁”“最内敛”重读，是因为这两组词在语义上形成鲜明对比。“最浮躁”代表着一种负面、外在张扬且缺乏深度的状态 ，“最内敛”则代表着与之相对的正面、内在深沉的状态。通过重读，能够突出二者的差异，引起读者（听众）对这两种不同特质的关注，进而更好地理解作者想要表达的“张扬浮躁经不起时光磨洗，只有默默坚守质朴才能恒久长远”这一观点 ，强化情感与态度的表达。
20.（1）C【解析】保尔最终与达雅结为夫妻，并非丽达，所以C选项错误。
（2）①瘫痪失明，企图自杀。②预料书籍无法出版，丧失生活信心。
③示例：我认为他是一个英雄。因为保尔作为一个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作，先是用硬纸板做成框子写，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了！保尔拿起新的武器，开始了新的生活。真正的“英雄主义”是为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的精神。
21（1）D【解析】根据材料三“78%的学生认为‘父母照顾我是理所当然’”，“半数”表述不准确。
（2） 示例：中学生对家人付出缺乏认知（78%认为父母照顾“理所当然”），行动表达不足（仅23%主动做家务）；部分年轻人忽视感恩的仪式感（18%认为“无需表达”）。
建议（示例）：
开设“感恩主题班会”，通过角色扮演（如模拟父母日常劳作）、撰写家书等活动，引导学生换位思考，强化“感恩需行动”的意识。（存在问题1分，建议2分）
（3） 古人将“知恩图报”视为重要美德，重视感恩与宽容的处世态度；而当下部分中学生和90后职场人感恩意识较为淡薄，与古人的感恩观念存在差距，反映出在感恩教育和感恩意识培养方面可能存在不足。
（4）示例1：感恩于心，回报于行。示例2：感恩父母恩，常存孝悌心。
示例3：感恩父母，情暖一生。示例4：师恩铭记，感恩恒长。
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初二语文 第5页 （共8页） 初二语文 第6页 （共8页）

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