资源简介

四下27《巨人的花园》教学设计
教学目标
1、 能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2、能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重难点
能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
设计思路
以“童话故事达人评比”活动为单元整体情境，设置“探秘宝葫芦的秘密”“魔法花园修复计划”“结识海的女儿”“童话故事创作大赛”四个任务。本课为《巨人的花园》 第二课时，以“魔法花园修复计划”为核心情境：巨人的花园因自私魔法陷入荒芜，学生化身“花园修复师”，通过完成三项任务，破解花园枯萎的秘密，让花园重焕生机，领悟分享的魔法。
教学过程
一、情境导入
1.同学们，本单元我们的任务是“探秘童话王国，争当童话小达人”。今天我们来到第二站“魔法花园修复计划”任务，继续学习《巨人的花园》。
2.播放数字人王尔德。
二、任务一：探寻花园变化，解锁荒芜密码。
（一）活动一：初识花园，感受美好
1、学习提示：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？
默读第1、2自然段，找出描写花园景象的句子边读边想象画面：巨人回来前，花园是什么景象，根据表格内容，勾画相应句子。
（1）自由朗读交流，花园的景物是怎么样的。
（2）集体朗读：这么美的大花园，让我们一起来感受吧。边读边想象画面。
2、夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？(仿造句式，学生展开想象说一说)
夏天花园里________孩子们都喜欢到那里玩，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。
秋天花园里________孩子们都喜欢到那里玩，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。
冬天花园里________孩子们都喜欢到那里玩，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。
3、这真是一个__________的花园。(美丽、让孩子们感到快乐等)
（二）活动二：再访花园，对比变化
花园一直都是这样可爱、充满快乐吗？
1、出示学习任务：
默读课文第7 、11自然段，用“ ”画出文中描写花园的句子。想一想，你又看到了怎样的花园。
2、说说你看到了怎样的花园。指名交流。
预设：
我从（ ），看到了一个美丽、可爱的花园。
我从（ ），看到了一个冰冷、凄凉的花园。
我从（ ），看到了一个奇特、奇妙的花园。
（板书：美丽一荒芜一充满生机）
3、对比读，以读促悟，感受花园的变化。
同样是巨人的花园，却又不一样，这样的对比多么鲜明，让人感到多么奇妙！让我们在朗读中再来感受这座花园的奇妙。
4、小结：同样是巨人的花园，同样在春天里，我们看到的景色却截然不同。那是什么原因造成了花园的变化呢？引出——师因为孩子们的到来和离去让花园发生了巨大的变化。
三、任务二：破解魔法真谛 感受真情温暖
除了孩子们的到来和离去影响花园的变化，还有什么原因呢？让我们走进学习任务二：破解魔法真谛，感受真情温暖。
1.默读课文：
根据表格提示，小组合作，用波浪线画出描写巨人神态、语言、动作的句子，体会巨人内心世界的变化。小组交流。
2.交流梳理巨人的变化
（1）“你们在这儿做什么？”
“我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
指导朗读，播放数字人——冷漠自私。
（2）“我不懂春天为什么春天来得这样迟，我盼望天气快点儿变好。”播放数字人——疑惑孤独。
（3）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”——后悔自责
（4）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
“孩子们，花园现在是你们的了。”——和善无私
3.体会巨人形象 。
（1）谈谈你对巨人的认识。
预设：巨人发生了转变，开始他是自私的、冷漠的，后来，他冷酷的心融化了，变得温柔和蔼了，他把花园给了孩子们，和孩子们在花园里一起玩耍。
（2）是谁让巨人有了转变？
预设：小男孩天真、纯洁，他的弱小唤起了巨人的同情心。小男孩主动搂住巨人，亲吻巨人的脸颊，他融化了巨人那颗自私、冰冷的心，也使得其他孩子敢于接近巨人。冬天里的事物，雪，霜。巨人自己。
（3）理解：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”意思。
（4）读了这个故事你明白了什么？生谈收获。（人不应该太自私、快乐应当和大家分享）
四、任务三：重建魔法花园 创作生机场景
巨人拆除了围墙，他的花园成了孩子们的乐园，他们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。发挥想象，孩子们会和巨人怎样尽情地玩耍呢？把你想到的情景写下来。
指名分享交流。批改。
五、总结、布置作业：拓展阅读，漫步王尔德的童话世界
巨人的花园向孩子们敞开，孩子们也把欢乐和幸福带给了巨人。分享美好，快乐加倍。王尔德的童话被誉为儿童文学的瑰宝，课后请继续阅读王尔德的童话《自私的巨人》。
板书设计：
27巨人的花园
花园 巨人
美丽 自私
荒芜 后悔
重焕生机 无私
分享快乐

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