资源简介

普陀区小学英语教师教学设计模板
上课年级 课题名称
三年级 Unit4 Plants around us B Let’s talk
教学 材料 分析 单元主题范畴：人与自然互利共生的关系 单元主题内容：常见的植物、身边的自然现象与生态环境。通过问题链“How do we connect with plants ”（单元问题）- “What do we get from plants ”（A部分问题）— “How can we help plants ” （B部分问题）架构单元目标，串联单元内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成包括目标、活动、情境、知识、技能和评价的认识。 本单元必学内容包括A、B两部分。围绕单元主题，A部分let’s talk通过Miss White带领Mike, Wu Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣，呈现Wu Binbin和Mike谈论农场和各自喜欢的水果对话，引导学生运用“Do you like... ”提问来询问对方喜好，并用 “Yes, I do./ No, I don’t.”对问题进行回答，表达对农场的喜爱。同时学会用 “And you ”丰富提问方式。除此之外，学生通过Mike分享的 “I like fresh air.”了解Mike喜欢农场的原因是农场的新鲜空气，并进一步思考喜欢农场的原因，进行想法补充。Let’s learn部分，延伸talk部分的场景，以Wu Binbin和John在家吃水果聊天为场景，导入talk部分核心句型 “Do you like... ” “No, I don’t. I like...”在情境中，打破词汇和句型两种语言知识壁垒，进一步巩固和内化单元核心交际用语，同时掌握水果有关的核心词汇。插图中的水果均为多个数量，单词页为复数形式，引导学生复习第三单元中已学过的名词复数的表意功能。Listen and chant部分在操练有关水果的单词的同时，还描述了水果的外形特征，还出现了make you strong, tree, fresh air, flowers ,leaves等其它与植物相关的单词、词组，体现了水果和树木的益处，引导学生思考A部分问题 “What do we get from plants ”在此学习板块中，学生学习了“水果的名称和形态特征”以及“植物给人们带来的益处”的表述。Letters and sounds是语音学习板块，学生通过歌谣学习，能识别和书写Mm-Pp的大小写，读出字母音以及辨别在单词中的发音。 B部分也是一篇日常对话。场景由农场转为Chen Jie，Wu Binbin在学校公告前看见了“绿色校园”的倡议书，讨论“如何帮助学校的花园进行绿化”，三位同学都表达出自己能做的事，引出单元核心交际用语 “...need...” 和 “We can...”及need help, water the flowers, water the grass, plant new trees四个动词词组，因而引发学生初步思考人们能为植物提供哪些帮助，即B部分问题 “How can we help plant ”。同时，学生通过学习Wu Binbin对Chen Jie建议的回应 “Nice. And ”认识到优秀的听话者应认真听对方表达并作出回应。Look and discuss部分为看图讨论活动。教材将课文情境延伸到现实生活，根据自然环境的图片引导学生提出保护环境的建议。使学生在真实情境中思考和进一步巩固核心句型。在此部分，拓展了学生思考“How can we help plant ”的范围，使学生在任务驱动下思考实际生活中回遇到的问题，激发学生求知欲和表达欲，相互探讨提建议有利于培养学生语用能力，提升批判性思维，激发学生环保意识，增强学生保护环境的参与感。Let’s learn 中的 “Plants need our help”的海报延续了Let’s talk中“绿色校园”倡议书的主题，talk中学生对创建绿色校园有了初步的规划，而learn中如何有效帮助植物成长是学生落实实践的行动指南，这两个板块的内容由浅入深，具有连贯性和逻辑性。在语言知识上，learn部分呈现了植物及其生长所需条件的单词，引导学生进一步复习单词单复数。该部分的句型，导入了talk中学过的“...need...”与其建立了语言知识上的连接。Listen and chant环节呈现了植物生长所需要的元素，以及人类帮助植物生长可以做的事情。学生通过试听和说唱歌谣，进一步内化了本单元的核心语言，也能够加深人类应爱护、照顾植物的道理。在此学习板块中，学生学习了“人们帮助植物健康成长的各个要素”的表述。 Start to read是配图小短文，学生通过阅读植物的配图小短文，体会图片与文字之间的联系，理解植物生长需要的条件和植物带给人类的益处，进一步思考A、B部分的两个问题 “What do we get from plants ” “how can we help plants ”并且再次思考单元问题“How do we connect with plants ”。Zip提出的两个问题可以帮助学生概括文章的主要内容。该板块的活动分为两个步骤。首先，学生通过 “圈画关键词”的活动，发展提取关键信息的能力。然后学生运用所学语言知识描述植物。在活动过程中，学生全面且深入地思考人类和植物的关系，提升学生的语言技能和思维品质。 C部分的“We need plants to live. We can help plants grow.”既是回应了开篇页的“How do we connect with plants”,也给学生对开篇页问题留有思考空间。本单元ABC部分相互关联，层层递进，学生通过螺旋式上升式的探究，逐渐深入了解植物与人类互惠互利的关系。
学生 基础 分析 本教学设计面向小学三年级学生。小学三年级的学生天真、开朗、好奇，对学习英语感兴趣。在一、二年级，学生已初步形成规范的学习习惯，熟悉课堂教学流程，对本单元的学习内容具有较高的热情和参与度。在语言知识与技能上， 在词句知识方面，学生已经学习了日常问候语和礼貌用语，掌握了介绍自己、朋友、家人、宠物的句型，学习了身体部位、家人、动物等话题的词汇，为本单元学习以水果和植物相关话题为中心，询问他人喜好和交流如何爱护植物奠定了语言基础。学生学习掌握了Aa-Ll字母的发音和书写。 语法知识方面，学生已掌握了一般现在时，如陈述句 “I’m.../This is.../I like...”等，一般疑问句 “Is this... /Is that... /Do you like... ”等。为本单元询问对水果的喜好奠定语法基础。 听说方面，学生已经能够听懂教师上课指令，在听对话、歌谣、歌曲时有目的地提取和梳理相关信息；可以通过说者的语音语调，判断他人的情绪、情感和意图。学生也能进行有感情地朗读，能够和同桌进行角色扮演和创编对话等表达性的活动，也能简单地表达自己的喜好。 阅读方面，学生能够通过联系文本和图片，理解语篇主题和主要内容，简单推断语篇传达的主题意义。 但是学生的知识还是有限的，教师要善于运用学生已学的知识点和已掌握的技能作为抓手，引导学生学习新知。
教学 设计 思路 本教学设计，以单元问题“How do we connect with plants ”为核心，用A部分chant进行导入，激活旧知，用A部分子问题“What do we get from plants ”作为衔接，初步感知 B部分问题“How can we help plants ” 。 活动1-6为学习理解阶段，学生通过预测、听音、看图思考、看视频、跟读，对课文内容进行学习理解，实现理解对话大意，能听、说、认读核心句型 “We can...”和核心单词，能认识到如何成为一名倾听者和能模仿说话者的语音、语调的教学目标。 活动7-9为应用实践阶段，学生进行角色扮演、进一步讨论如何帮助建设绿色城市，是对本课时学习内容的内化运用过程。学生能用恰当运用所学语言提出建议，能认真听对方的提议、问题或回答，并作出回应。 活动10-12为迁移创新阶段，学生在学习后对如何帮助建设绿色校园、绿色城市有了一定的认识。活动10，教师呈现一些反例让学生思考这些行为是否恰当，在拓展句型 “We can’t”的同时，培养了学生批判思维。活动11，学生制作并分享建设绿色城市倡议书，是对本课时所学内容的创新运用的过程，让学生更深地认识到我们可以帮助植物更好地生长，为建设绿色校园作出贡献。活动12，通过观看影片，学生体会到人和自然互利共生的关系，我们应该保护环境的主题意义。 最后，学生通过自评表，对本节课的掌握情况进行反思和评估，了解自己的优点和不足，在今后指定更合理的学习计划，调整学习策略，实现自我驱动和提升。
教学 目标 定位 本课时教学目标： 能够通过录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到我们可以帮助植物更好地生长，为建设绿色校园作出贡献。 能够听、说、认读核心句型 “We can...”，并恰当运用所学语言提出建议。 能够认真听对方的提议、问题或回答，并作出回应。 能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。 能和同伴讨论如何建立绿水青山，培养学生的环境保护意识。
教学 重点 难点 重点：能够听、说、认读核心句型“We can ...”，并恰当运用所学语言提建议。 难点:能够认识到我们可以帮助植物更好地生长，为建设绿色校园作出贡献；能够认真听对方的提议、问题或回答，并作出回应。
板书 设计
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
Warming up Lead in 教师呈现A talk情境图 T: Last time, Miss White, Zhang Peng and Wu Binbin went to the farm. They got some fruits. They like the farm very much. Listen, chant and think T：Let’s chant and think what do we get from plants 教师播放A learn 歌谣，学生跟唱歌谣。 S1：Plants can make you strong. S2: We can get fresh air, flowers and leaves. T: Yes! Plants help us a lot! Can we help plants Ss: Yes! T: Maybe! Let’s find the answer together today! 本阶段学习活动旨在通过歌谣活动，1.活跃课堂气氛2.帮助学生复习A部分子主题内容和核心语言知识，让学生通过律动的歌谣巩固旧知，并与本节课子主题学习进行衔接，为实现教学目标5进行铺垫。
Presentation& Practice Activity 1: View and predict 教师呈现B talk情景图 Q1:Who are they Q2:Where are they A. At home. B. At school. Activity 2: Listen and choose.(听语篇录音选择） Q1: What are they talking about The school gardens. (附花园图片） The school farm.(附农场图片） 校对答案后，教师教授单词“garden”。 Activity 3: Look and think. 接着，教师呈现多个gardens，A类是需要帮助的花园，B类是完整美丽的花园，随后教师提问 Which garden are they talking about？ S1：A T：Why ，先让学生尝试说一说，随后播放Chen Jie的说话内容的音频 “The school gardens need help.”，再请学生回答。此时，教师教授短语 “need help”。 Activity 4: Listen and choose T: Now try to think how can we help the school gardens read after me “How can we help ”（教授子主题句型） Maybe we can... read after me “We can...”（教授核心句型 We can...） Ss: “We can...” S1: Maybe we can... S2: Maybe we can... T: Yes, maybe. Now read the choices after me, then listen and choose. water the flower cut the tree We can ________. water the grass plant new trees plant the flowers T: How can we help the school gardens S1: We can water the flower. T: Great! （呈现浇水的图片，教授词汇 “water”，学生学习water动词用法，复习句型We can...） S2: We can water he grass.（呈现草地的图片，教授词汇 “grass”，复习句型We can...） S3:We can plant new trees.（呈现种植的图片和树苗的图片，教授动词“plant”和短语 “new trees”，复习句型We can...） Activity 5:Watch and think Do you think the children（孩子们） are nice listeners（倾听者） Ss: Yes. T: Why （PPT中呈现情景图，依次圈出课文中小朋友的五官以及Wu Binbin的话： “Nice. And ”，引导学生总结出如何作为一个合格的倾听者） S1:They look into eyes. S2: They listen with care. S3: They smile. S4: They talk with nice words. Activity6: Listen and imitate. T: Listen and imitate you should Activity7: Role-play. T: You should 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型，为建设绿色校园提建议。学生在教师指导下，通过看图预测、小组合作讨论、听音匹配、看视频等活动从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和角色扮演，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 活动1-2听过看图预测和听录音，帮助学生感知对话主题和主要内容，为实现教学目标1进行铺垫。 活动3-4，通过头脑风暴、听音选择，帮助学生在语境中提取对话细节，并学习本课时核心句型和单词，以实现教学目标1和教学目标2的部分内容。 活动5，学生通过看视频，观察人物神态、动作、语言，思考如何做一个倾听者，为实现教学目标3作铺垫。 活动6-7，学生通过跟读和角色扮演，进一步理解对话内容、内化语言，以实现教学目标3和教学目标4，为实现教学目标5奠定基础。
Production Activity 8: Think and discuss How can we help our city（城市） （教师呈现课文Look and discuss的图片） T: I think now you know how help the gardens. But how can we help our city Look at the pictures and discuss with your partner. （教师呈现给花、树、草浇水的照片和种植花、树、草的照片） the flowers. We can water the grass. the tress. the flowers. We can plant the grass. the tress. Activity 9: Make a new dialogue A: Our city needs help. B: How can we help A:We can... C:We can... B:Nice. And D:We can... Activity 10: Look and think 教师呈现践踏草坪、摘花等行为图片，请学生思考可不可以这样做。 T：Can we do these to the plants Ss: No. T: Right. We can’t. （教授拓展句型We can’t...) pick flowers. We can’t step on the flowers. step on the grass. Activity 11: Make a notice and share T: Can you make a notice for making a green city Now please stick the sentences on “We can...” and “We can’t...” . Then share with your partner. 建设绿色城市倡议书 We can _____________. We can’t____________. We can _____________. We can’t____________. We can _____________. We can’t____________. Useful expression: plant new trees, plant more flowers, cut the trees（修剪树枝）, make some signs（制作标语）, pick flowers, step on the grass... Activity 12: Watch and rethink What can we get from the plants How can we help the plants 引出主题：Let’s protect the environment.（绿水青山从我做起。） Self-assessment 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用核心语言，和同伴讨论如何建立绿水青山，提出可行性建议，从课本走向现实完成语言的内化到输出的过程，将所学知识链接到生活真实情境，帮助学生学会用We can/can’t...提出可行性建议以及说出不可行的行为，培养学生观察能力、语用能力和思维能力，培养学生在真实生活中解决问题的能力,做到在英语中渗透素质教育。 活动8-10，教师呈现建设青山绿水的城市的新情境，拓展句型We can’t...学生通过同伴讨论，创造性地运用已学语言，为建设绿色城市提出建议。从学习理解阶段过渡到语言实践阶段，为后面的真实表达做准备。这些活动实现了教学目标2，并为实现教学目标5作铺垫。 活动11，学生通过制作和分享自己的绿色城市倡议书，实现语言的真实运用，树立环境保护意识，实现教学目标5。 活动12，通过观看环境保护的影片，总结本课时主题，帮助学生树立环境保护意识，实现教学目标5。 Self-assessment环节，是在课程结束后，学生根据教学目标进行自评和互评，检验本节课的学习成果。
Homework 必做：1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。 2.完成作业本P29内容。 3.运用句型 “We can...”描述自己可以为建设绿色校园做的事情。 选做：1.用 “We can’t...”丰富自己的表达。 2.手工制作一份绿色校园倡议书。
评价设计 本堂课运用了口头表达、教师评价、班内展示、学生自评、学生互评和课后作业多种评价方式进行评价。课堂中，学生能够通过听音选择并口头表达小朋友们能为建设绿色校园做的事情，检测学生是否实现教学目标1、2；学生通过看图推测如何成为一名合格的倾听者，检测学生是否实现教学目标4；学生班内展示角色扮演、对话创编和绿色城市倡议书，进行学生互评，检测学生是否实现教学目标3、4、5。教师评价穿插在各活动环节中，包括倾听学生唱歌谣，回答问题，单词、句型发音准确度，朗读对话语音、语调准确度，评价角色扮演动作表情，对创编对话和倡议书的即时反馈等。课后，学生对照单元目标进行自评和互评；完成课后作业进行作业评价。

展开更多......

收起↑