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【云南专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共1题；共8分)
1．（8分）阅读下面的文段，根据要求完成各题。
初夏的雨不似春雨那样____，也不似秋雨那样萋凉。初夏的雨如一个性情爽利之人，风风火火，自由洒脱，甚至有几分野性与蛮横（hèng）。（A）那种爽利、洒脱和野性，无限的让人感到青春活力。生命本来就应该这样充满自由和____。
仲夏，暴风骤（zhòu）雨一夜未停，午后去河边散步，地上已经满是积水。路边的花坛里，到处是水汪汪的。那些吸足了雨水的树叶，绿莹莹的如翡翠一般，在风雨中左右飘摇，像一个个喝醉酒的汉子。池塘里的荷花经过雨水的冲洗，像襁褓（páo）中的婴儿惹人喜爱。（B）紫薇和月季的花朵都很坚强，它们花瓣上滚动着晶莹的雨珠，显得愈发妩（wǔ）媚动人。
（C）忽然，伴随着一声高亢的鸟鸣，一只鸟儿如闪电般掠过眼前，倏尔又消失不见了。（D）啊，这是什么鸟，在这样的大雨中，还在兴奋地飞翔？它是否也像我一样喜欢在雨中漫步？那尖厉的叫声一直萦绕在耳畔，让我不禁想起史铁生笔下的雨燕，在黄昏中把天地都叫得____；想起高尔基笔下的海燕，在暴风雨中高傲地飞翔。
在这样的大雨中漫步于河边的林中，我恍惚觉得，似乎回到了遥远的童年。那一望无际的田野上，高大的杨树已落尽杨花，子规声声啼鸣，金色的麦浪开始翻滚，火热的夏之大幕，正____……
（1）（2分）文中注音不正确的一项是（　　）
A．横（hèng） B．骤（zhòu） C．褓（páo） D．妩（wǔ）
（2）（2分）文中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．萋凉 B．翡翠 C．萦绕 D．恍惚
（3）（2分）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．纠缠 惬意 苍茫 徐徐拉开
B．缠绵 野性 苍凉 徐徐拉开
C．纠缠 野性 苍茫 缓缓合上
D．缠绵 惬意 苍凉 缓缓合上
（4）（2分）文中句子有语病的一项是（　　）
A．那种爽利、洒脱和野性，无限的让人感到青春活力。
B．紫薇和月季的花朵都很坚强，它们花瓣上滚动着晶莹的雨珠，显得愈发妩媚动人。
C．忽然，伴随着一声高亢的鸟鸣，一只鸟儿如闪电般掠过眼前，倏尔又消失不见了。
D．啊，这是什么鸟，在这样的大雨中，还在兴奋地飞翔？它是否也像我一样喜欢在雨中漫步？
【答案】（1）C
（2）A
（3）B
（4）A
【解析】（1）ABD.正确；
C.有误，“襁褓”中的“褓”应读作“bao”。
（2）A.有误，“萋凉”中的“萋”应写作“凄”；
BCD.正确。
（3）本题考查选词填空。第一处：纠缠：交互缠绕。缠绵：连续不断。结合语境可知，形容春雨，填“缠绵”更合适。第二处：惬意：舒服。野性：不驯顺或难以驯服的生性。结合“初夏的雨如一个性情爽利之人，风风火火，自由洒脱，甚至有几分野性与蛮横”的语境可知，填“野性”更合适。第三处：苍茫：广阔无边的样子。苍凉：苍茫凄凉。结合语境可知，形容黄昏中的天地，填“苍凉”更合适。第四处：结合“金色的麦浪开始翻滚”的语境可知，填“徐徐拉开”更合适。
（4）A.有误，语序不当，应将“无限的”和“让人感到”调换位置；
BCD.正确。
故答案为：C；A；B；A
（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、默写(共1题；共3分)
2．（3分）名篇名句默写
一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗词成为大众瞩目的优秀传统文化元素流行开来。我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想······通过古诗文，我们沉醉于《小石潭记》① “　 　”中溪流曲折、时隐时现的幽静美丽；在《题破山寺后禅院》② “　 　”中，通过聆听着禅院的钟声，沉浸在禅院的幽静中，体会着诗人的淡泊情怀；面对离别时，我们不必伤心难过，可以像王勃一样具有开阔的胸襟、超脱的情怀。因为距离不能阻断好朋友之间的情谊，借用《送杜少府之任蜀州》中的诗句表达即为③“　 　”。浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、感世界。
【答案】斗折蛇行，明灭可见；万籁此都寂，但余钟磬音；海内存知己，天涯若比邻
【解析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“籁、都、磬、己、邻”等字。
故答案为：①斗折蛇行，明灭可见
②万籁此都寂，但余钟磬音
③海内存知己，天涯若比邻
本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
三、综合性学习(共1题；共6分)
3．（6分）学习与探究
中华文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩，某学校正开展“以和为贵”综合实践活动。
·有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺
·尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐
·和为贵，善为本，诚为先
·和以处众，平以养心，独以思己
·各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐
（1）（3分）以上是某学校学生以“和”为主题创作的宣传标语，你正和其他同学探讨“和”的内涵，请结合上述材料和你的积累，探寻“和”多样化的思想内涵。
（2）（3分）你刚在学校参加完以“和”为主题的综合实践活动，回家路上就遇到了垂头丧气的小明，原来是小明的父母遇到了下面漫画中的问题。请你仔细观察漫画呈现的问题，用合理的方式帮助小明劝说他的父母。
【答案】（1）①以和为贵：与人相处心胸要宽厚，诚实守信，以和为贵；②和睦：尊老爱幼，团结互助、与人和睦相处；③和谐：包容别人，成人之美，和谐共生；④和平：社会安定祥和；⑤温和：从容稳重，善良温和。
（2）叔叔阿姨好，我是小明的朋友，刚才听小明说你们正为过年去哪家而犯愁，过年是阖家团聚的时刻，应该以和为贵，和睦相处。可不可以把爷爷奶奶、外公外婆接到一起来过年？小明也很希望全家能在一起过个和和美美的团圆年。
【解析】（1）本题考查对文化内涵的理解与概括能力，要求考生从给定的宣传标语中提取关键信息，并结合自身积累，梳理出 “和” 在不同情境下的多样化思想内涵。宣传标语从为人处世、家庭关系、社会氛围等多个角度阐述了与 “和” 相关的理念。考生需要深入分析每条标语的含义，挖掘其中体现的 “和” 的具体内涵。对于 “有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺”“和为贵，善为本，诚为先”，可以看出强调在与人相处时，要心怀宽容、秉持善良与诚信，以和为贵，这样事情才能顺利发展，从而得出 “以和为贵：与人相处心胸要宽厚，诚实守信，以和为贵” 的内涵。“尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐” 明确指出在家庭中要尊老爱幼，实现家庭和睦；在社会中要与邻里友好相处，营造和谐氛围，由此可概括出 “和睦：尊老爱幼，团结互助、与人和睦相处” 以及 “和谐：社会安定祥和” 的内涵。“和以处众，平以养心，独以思己” 体现出在与众人相处时要平和，自我修养时要从容稳重，由此可延伸出 “温和：从容稳重，善良温和” 的内涵。“各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐” 表明要尊重他人的优点和个性，相互包容，这样才能实现和谐共生，对应 “和谐：包容别人，成人之美，和谐共生” 的内涵。
（2）本题考查语言表达与沟通能力，要求考生结合 “以和为贵” 的主题，针对漫画中呈现的家庭矛盾场景，运用恰当的语言进行劝说，以解决矛盾，促进家庭和谐。漫画展示的是小明父母因过年去哪家而产生分歧的问题。考生需要从 “和” 的理念出发，站在客观、友善的角度，运用恰当的语气和措辞进行劝说，既要表达对长辈的尊重，又要提出合理的解决建议。首先礼貌地称呼小明的父母，表明自己的身份和来意，让对方感受到尊重和诚意。接着，结合 “以和为贵” 的主题，指出过年是阖家团聚的时刻，家庭和睦至关重要，强调矛盾不利于家庭和谐。最后，提出如把双方老人接到一起过年的合理建议，并提及小明希望全家团圆的愿望，增强劝说的说服力。
故答案为：（1） ①以和为贵：与人相处心胸要宽厚，诚实守信，以和为贵；②和睦：尊老爱幼，团结互助、与人和睦相处；③和谐：包容别人，成人之美，和谐共生；④和平：社会安定祥和；⑤温和：从容稳重，善良温和。
（2） 叔叔阿姨好，我是小明的朋友，刚才听小明说你们正为过年去哪家而犯愁，过年是阖家团聚的时刻，应该以和为贵，和睦相处。可不可以把爷爷奶奶、外公外婆接到一起来过年？小明也很希望全家能在一起过个和和美美的团圆年。
（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
四、名著导读(共1题；共5分)
4．（5分）名著阅读
片段一：阿尔焦姆推开空茶杯，转过身对保尔说：“就这样吧，弟弟。过去的事情就让它过去，往后可要小心，干活别耍滑头，该干的，都要干好。要是再给赶出来，可要揍得你没处逃。这点你要记住。妈已经够操心的了。你这个小捣蛋，到哪儿都惹事，到哪儿都得闯点祸。现在该闹够了吧，等你干满一年，我一定设法让你进机车库当学徒，一辈子倒脏水是不会有出息的。应该学一门手艺。眼下你还小，一年后再求求人看，也许机车库会收下你。我已经调到这儿，往后就在这儿干活。妈妈再也不能去伺候人，再也不能见到什么样的浑蛋都弯腰了。保尔，你可要注意，要好好做人啊！”
【批注】这是阿尔焦姆在处理保尔撒烟末的事件，运用了语言描写，写出了阿尔焦姆的成熟稳重、严而有爱，在处理弟弟的问题拿捏有度、颇有智慧。
片段二：
“打你的是谁？”阿尔焦姆瓮声瓮气地问。
“普罗霍尔。”
“好，你躺着吧。”
阿尔焦姆披上短皮袄，一句话也没说就走了出去。
……
“他就是普罗霍尔。”格拉莎指着他说。
阿尔焦姆上前一步，一只手重重地按住堂倌的肩膀，眼睛瞪着他，问：“你为什么打我的弟弟保尔？”
普罗霍尔想挣脱肩膀，但阿尔焦姆狠狠的一拳已把他打倒在地。他想爬起来，可第二拳比第一拳更有力，叫他趴在地上半天都起不来。
“怎么样，弟弟，好点了吗？”他在旁边坐下，“这还算运气。”沉默了一会儿，他又接着说：“不要紧，你到发电厂去干活吧，我已经替你说定了。在那儿，你可以学到一点本事。”
保尔伸出双手，紧紧握住阿尔焦姆的大手。
（1）（2分）请仿照片段一的批注示例给片段二的画线句作批注。
（2）（3分）英国诗人约翰·多恩曾说：“没有人是一座孤岛。”每个人在成长过程中，会有许多人对他产生影响。名著阅读中，你也读了很多人物，请从以下名著中选择一个人物（作者或作品中的人物），谈谈他对你的影响。
《红星照耀中国》 《昆虫记》 《骆驼祥子》 《朝花夕拾》
【答案】（1）这是阿尔焦姆在保尔受毒打后，找到普罗霍尔，狠狠地替弟弟出了一口气之后作者对保尔的动作描写。 “紧紧地握住”这个动词，形象写出在食堂干了两年、受尽委屈的保尔心里的温暖和感动，突出表现阿尔焦姆对弟弟的关心与疼爱。
（2）示例：《昆虫记》的作者法布尔，在他的身上不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更有追求真理、探求真相的求真精神。在生活和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
【解析】（1）本题考查对名著中人物描写的赏析与批注能力，要求考生仿照给定的批注示例，从描写手法、人物情感及形象等方面对指定句子进行分析，考查对名著内容的理解深度以及对人物描写的鉴赏能力。片段二主要讲述阿尔焦姆为保尔出气后，与保尔交流的场景。批注需关注画线句中保尔的动作，分析其体现的人物情感以及对表现阿尔焦姆形象的作用。首先明确句子运用的描写手法，“紧紧握住” 是动作描写。接着思考保尔这一动作背后的情感，结合前文保尔在食堂受尽委屈，此时阿尔焦姆为他出气并安排工作，他内心应充满温暖与感动。最后分析这一动作对表现阿尔焦姆形象的作用，侧面突出阿尔焦姆对弟弟的关心疼爱。
（2）本题考查对名著人物的理解以及对自身影响的阐述能力，旨在引导考生从名著人物身上汲取精神力量，考查对名著的深度阅读和对个人成长的思考能力。要求从给定的四部名著中选取一个人物，分析该人物在性格、品质、行为等方面的特点，并阐述这些特点对自己成长的启发和影响。需要结合名著具体内容，言之有物。
故答案为：（1）这是阿尔焦姆在保尔受毒打后，找到普罗霍尔，狠狠地替弟弟出了一口气之后作者对保尔的动作描写。 “紧紧地握住”这个动词，形象写出在食堂干了两年、受尽委屈的保尔心里的温暖和感动，突出表现阿尔焦姆对弟弟的关心与疼爱。
（2） 示例：《昆虫记》的作者法布尔，在他的身上不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更有追求真理、探求真相的求真精神。在生活和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
五、书写(共1题；共10分)
5．（10分）请仔细观察下面的书法作品。从中挑选出八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。
【答案】示例：而 三 目 之 人 身 一 内
【解析】本题考查汉字书写。根据要求，从题干书法作品中找出八个字写在田字格里。用简体正楷字临写，书写规范、美观。
故答案为： 示例：而 三 目 之 人 身 一 内
本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
六、诗歌鉴赏(共2题；共10分)
阅读下面古诗，完成题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
6．（2分）对这首诗赏析有误的一项是 （　　）
A．首联用“望”字将相隔千里的京城和蜀地联在一起，表达诗人依依不舍的惜别之情。
B．颔联中的“宦游人”指离别家乡在外做官的人，诗人用两人处境相同、情感一致来宽慰、劝勉友人。
C．颈联用夸张、对偶的修辞手法写离情别意，饱含深情而有富有哲理，表达了诗人对友人的真挚情谊，体现出诗人乐观豁达的胸襟。
D．在朗读尾联时，应该用低沉和哀伤的情感基调。
7．（8分）《礼记》中说：“虽有至道，弗学，不知其善也。”请摘抄本诗和陆游《游山西村》中体现“至道”的经典诗句，并将其中蕴含的“道”批注在相应的位置。
①诗句：　 　 批注：　 　。
②诗句：　 　批注：　 　。
【答案】6．D
7．①；海内存知己，天涯若比邻。这两句诗中蕴含的“道”是真挚的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。表达了诗人对友人的真挚情谊，体现诗人乐观豁达的胸襟；②；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句诗中蕴含的“道”是世间事物是消长变化的，在困境中坚持下来，终究会出现豁然开朗的转变
【解析】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．ABC.正确。
D.有误，尾联直抒胸臆，诗人劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对，表现诗人面对离别时豁达、积极、乐观的人生态度。要用乐观豁达的情感基调来朗诵。
故答案为：D
7．本题考查诗词积累及赏析。①诗句“海内存知已天涯若比邻”蕴含的“道”是真正的友情不会因距离的遥远而消逝，只要心灵相通，即使远在天涯，也如同近在咫尺。体现了豁达乐观的人生态度和对友情的坚定信念。②诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“蕴含的“道是在看似绝境之处，往往蕴含着新的希望和转机。告诉人们在面对困境时不要绝望，要坚定信念，勇于探索就会迎来新的局面。
故答案为：①；海内存知己，天涯若比邻。这两句诗中蕴含的“道”是真挚的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。表达了诗人对友人的真挚情谊，体现诗人乐观豁达的胸襟；②；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句诗中蕴含的“道”是世间事物是消长变化的，在困境中坚持下来，终究会出现豁然开朗的转变
七、文言文阅读(共4题；共14分)
阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
舂陵①俗不种菊。前时自远致之，植于前庭墙下；及再来也，菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。谁不知菊亦芳华可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走②，犹宜徙植修养，而忍蹂践至尽，不爱惜乎？呜呼！贤人，君子自植其身，不可不慎择所处，一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？
注：①舂陵：地名。②纵须地趋走：就算在人来人往的地方。
（节选元结《菊圃记》）
8．（8分）解释下列句中加点词的意思。
①祗辱于奴隶人之手：　 　
②策之不以其道：　 　
③及再来也：　 　
④为蔬菜是佳蔬：　 　
9．（2分）用现代汉语翻译下列句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②君子自植其身，不可不慎择所处。
10．（2分）根据【甲】文内容，结合文章内容分析“说”这种文体的特点。
11．（2分）【甲】【乙】两文在结尾都写到了“呜呼”，请分析其中的内涵，说说表达了作者怎样的情感？
【答案】8．①只、仅；；②方法；；③等到；；④好的。
9．①想要跟普通的一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢。
②贤人君子们立身处世，不能不慎重选择处所啊。
10．“说”是一种议论性的古代文体。在《马说》中，韩愈托物言志描述千里马的悲惨遭遇，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才的现象。寓意深刻，语言简洁明了，长短句相间，善于运用比喻、象征等修辞手法。结构严谨，逻辑严密，情感真挚，文章富有感染力和说服力。
11．【甲】文感叹不是没有千里马，而是统治者不识千里马，感叹人才被埋没，【乙】文感叹贤人没有选择好处所的后果，就是不被人重视；两文都表达了作者对人才被埋没的强烈愤懑之情。
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
世界上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】
舂陵这个地方的风俗是不种植菊花的。从前，我从远处弄来一些菊花种子，种在前庭的墙下；等到第二次再来的时候，菊花已经没有了。我在以前的菊圃中来回徘徊，叹息了很久。谁不知道菊花既可以欣赏其芳华之美，作为药材又是良药，作为蔬菜也是美味的佳蔬呢？即使需要为生活奔波忙碌，也应该将菊花移植到其他地方好好养护，怎么能忍心将它践踏到如此地步，一点都不爱惜呢？唉！贤人君子栽培自己的身心，不能不慎重地选择所处的环境。一旦遭遇那些不重视、不爱惜自己的人，就像这菊花一样，又能怎么办呢？真是让人感到悲伤啊！
8．本题考查文吉实词含义的理解。①句意为：也只能在仆役的手里受屈辱。祗：只、仅。②句意为：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。道(正确)方法。③句意为：等我再来的时候。及：等到。④句意为：又可以作为蔬菜。佳：好的。
故答案为：①只、仅；②方法；③等到；④好的。
9．本题考查文言文句子翻译。①重点词语有：且，尚且；等，一样。②重点词语有：植，竖立；慎，慎重；择，选择。
故答案为： ①想要跟普通的一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢。②贤人君子们立身处世，不能不慎重选择处所啊。
10．本题考查文体特征。本题要求结合《马说》的内容，分析“说”这种文体的特点。首先，我们需要理解“说”作为一种古代文体的基本定义和特征，然后再将这些特征与《马说》的具体内容相结合，进行细致的分析。“说”是古代的一种文体，主要用于记叙、议论或说明，以阐述事理为主要目的。它通常借助具体的事物或现象，来表达作者的某种观点或情感。语言简洁明了寓意深刻。作者往往能用简练的语言，传达出深刻的哲理或情感。写法灵活，形式多样。可以通过寓言、故事、描写等多种手法，来达到托物寓意或托物言志的效果。《马说》以马为托物，通过对其生长环境、外形特点以及所代表的精神寓意的描写，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格。这正是“说”文体中托物言志的典型表现。文章语言简练，但寓意深远。“中通外直，不蔓不枝”一句，简洁地描绘了莲花的形态，同时也寓意了作者追求正直、不攀附权贵的品质。文章采用了描写、议论等多种手法。通过对莲花的细致描写，结合对其他花卉的对比，以及作者的议论和抒情，使得文章既有生动的画面感，又有深刻的思想内涵。《爱莲说》作为一篇典型的“说"体文章，充分展示了“说”文体的特点。它以莲花为托物，通过简洁明了的语言和灵活多样的写法，表达了作者高尚的品质和深刻的思想。同时，这篇文章也为我们理解和分析“说”这种文体提供了很好的范例。以“千里马”比在野的智士仁人，以“伯乐”比当权的达官显贵，用“千里马”的命运取决于“伯乐”的是否出现，比喻才智之士的前途取决于当政者的是否识别贤愚，所比之处都是十分熨帖而恰切的，因此，尽管作者不是从正面直抒胸臆，大声疾呼，但实际上却有如洪钟巨响，影响又深又远。虽然是借彼兴此，以表心迹，但每一位读者都可以从中体会到作者的真正用意与撰文初衷。再由策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”等句子可知，文章不只寓意深刻，且语言简洁明了，长短句相间，善于运用比喻、象征等修辞手法。结构严谨，逻辑严密，情感真挚，文章富有感染力和说服力。
故答案为： “说”是一种议论性的古代文体。在《马说》中，韩愈托物言志描述千里马的悲惨遭遇，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才的现象。寓意深刻，语言简洁明了，长短句相间，善于运用比喻、象征等修辞手法。结构严谨，逻辑严密，情感真挚，文章富有感染力和说服力。
11．本题考查对主旨的理解。甲文“呜呼!其真无马邪 其真不知马也”句的意思是：唉，难道真的没有千里马吗 大概是真的不认识千里马吧!此处作者感叹统治者不识马，表达了作者对统治者不能识别人才重用人才的悲愤之情。乙文“呜呼!贤人，君子自植其身，不可不慎择所处，一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何”的意思：唉!贤人君子们立身处世，不能不慎重选择处所啊，一旦不合时宜，招人厌弃，就像这菊花一样，是多么让人伤心的事啊。此处作者感叹贤人没有选择好处所的后果，就是不被人重视：两文都表达了作者对人才被埋没的强烈愤懑之情。
故答案为： 【甲】文感叹不是没有千里马，而是统治者不识千里马，感叹人才被埋没，【乙】文感叹贤人没有选择好处所的后果，就是不被人重视；两文都表达了作者对人才被埋没的强烈愤懑之情。
八、现代文阅读(共7题；共14分)
阅读下面文章，完成问题。
用风洞“捕风捉影”
孙伟敬
①在神魔小说《西游记》中，天庭中的风神是风婆婆和巽（xùn）二郎。他们有一个大口袋，口袋打开后就能起风，口袋收住风就停了。研究流体力学的科学家也有这样一个“口袋”，并且功能更加强大：它能制造风，能研究风中的飞行器，还能帮助运动员逆风飞扬。这个能“捕风捉影”的“神器”就是风洞。
②风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一。它是一种管道状的试验设备，可以人工控制风量与风速，用于测量空气流经物体时所产生的气动效应。它不但在航空航天业中起重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。
③为什么风洞的适用对象这样广泛呢？因为在空气中运动的物体都会涉及空气动力问题，而静止的物体由于风的作用，会产生空气动力问题。当这些问题对物体产生较大影响时，就必须做风洞试验。
④风洞试验的优点有很多。首先，它符合科学。依据运动的相对性原理，风洞测试的数据适用于试验对象在真实状态下的相关情况。比如，设计师在设计飞行器时，可以参考在飞行器不动而空气动的状态下风洞试验的数据。其次，它成本低。比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验，如果在大气层中进行相关实验，成本将是一个天文数字。再次，它可控性强。因为是在实验室中进行，所以科学家可以根据试验对象确定风洞空间的大小、风速的快慢，可以模拟试验对象在高温、低温等状态下的化学反应，可以利用烟幕和激光灯来模拟气流等。最后，它可重复性高。科学家能在试验中准确测试并记录相关数据，然后利用这些数据调整试验的环境和步骤。风洞便于开展科学试验，就像摄影棚便于影视剧拍摄一样，难怪它颇受科学家的重视。
⑤怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，首先，将飞行器的缩尺模型或实物放置于风洞中，使其保持静止状态；然后，人工制造气流，模拟实际飞行时飞行器的各种情况；接着，利用高灵敏仪器测试飞行器各部位的受力情况，记录其表面与周围空气的流动状况；最后，科学家根据试验结果为飞行器的设计与制造给出建议，或者调整相关数据进一步测试。
⑥冬奥会上有些竞速类运动员也会使用风洞进行训练。在这些项目中，毫秒之差决定胜负，只有保持空气阻力最小的动作，才能领先于对手，所以需要借助特制的风洞确定比赛时的最佳姿势与动作。2020年，中国国家体育总局与航天部门合作，建成了两个体育风洞。体育风洞不但具备安全性和人性化特点，而且可以拍摄、存储画面，记录运动员的姿势、重心变化等数据，为训练提供参考。
⑦唐代诗人王勃说风“来去固无迹，动息如有情”，但在科学家眼中，风“来去不再无踪迹，动息依然如有情”。
（选自《知识窗》，有删改）
12．（2分）阅读文章第②段，概括“风洞”的作用。
13．（2分）文章第④段运用了什么说明方法？请任举一例作简要分析。
14．（2分）请从说明文语言的角度，谈谈文章标题的作用。
【答案】12．文章第②段中的这些句子分别说明了风洞在不同领域的应用，包括航空航天、交通工具设计、舰船模拟测试、建筑设计、火灾控制和城市规划等方面的作用。通过这些具体句子的分析，我们可以清楚地了解到风洞作为一种工具在多个领域的广泛应用和重要性。
13．“比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验”采用举例子的说明方法，通过提到美国第一代航天飞机设计时所进行的大量风洞试验，作者展示了风洞试验相比于在真实环境中进行测试的巨大成本节省。这种说明方法让读者能够更直观地理解风洞试验的重要性和实际应用价值，增强了说明的说服力。
14．标题“用风洞‘捕风捉影’”通过巧妙运用成语“捕风捉影”，不仅吸引了读者的注意，还准确地概括了文章的主题，增加了文章的趣味性，并强化了文章的说明效果。
【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查举例子的说明方法的分析理解。注意答题格式，举例子，举......例子，具体、真切的说明了......的......特点，让读者更容易理解，更有说服力。
（3）本题考查对标题的理解与分析。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
12．第2段句子： 不但在航空航天业中起重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。 再说风洞的作用。
故答案为： 文章第②段中的这些句子分别说明了风洞在不同领域的应用，包括航空航天、交通工具设计、舰船模拟测试、建筑设计、火灾控制和城市规划等方面的作用。通过这些具体句子的分析，我们可以清楚地了解到风洞作为一种工具在多个领域的广泛应用和重要性。
13．第4段主要介绍风洞试验的优点，主要运用举例子的说明方法，比如： 比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验，如果在大气层中进行相关实验，成本将是一个天文数字。 来说明风洞试验成本低的特点，增强说服力。
故答案为：“比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验”采用举例子的说明方法，通过提到美国第一代航天飞机设计时所进行的大量风洞试验，作者展示了风洞试验相比于在真实环境中进行测试的巨大成本节省。这种说明方法让读者能够更直观地理解风洞试验的重要性和实际应用价值，增强了说明的说服力。
14．本文介绍的风洞应用的广泛和重要性、风洞实验的优点、如何进行风洞试验。标题用成语“捕风捉影”概括了文章的主题，同时也吸引了读者注意，增强了趣味性。
故答案为：标题“用风洞‘捕风捉影’”通过巧妙运用成语“捕风捉影”，不仅吸引了读者的注意，还准确地概括了文章的主题，增加了文章的趣味性，并强化了文章的说明效果。
阅读下面文章，完成问题。
修鞋匠老单
薛培政
①修鞋匠老单是几时来镇子上的，没有人能说得清。老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称“单师傅”，或直呼他“老单”。
②一年四季，只要不下雨，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋只收个块儿八毛，如今顶多收三五块钱，从来没有超过十块钱。
③别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫一个仔细。顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋子修结实。有人劝他说，这样出力费事不值得。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修，尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！”
④半晌里，一位中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他在腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻地锉两下，然后涂上胶水。用手按压了一阵子后，他诚恳地对顾客说道：“光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”
⑤征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，他又让她脱下脚上另一只鞋，翻看着说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋子修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”
⑥“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那一副悲天悯人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。
⑦草木枯荣，暑去寒来。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。
⑧遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。
⑨见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，该出摊就出摊，该修鞋就修鞋。去年年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。
⑩那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”
老单沉默着，过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”
讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。”听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。
（选自《百花园》，有删改）
15．（2分）作者围绕老单写了哪些事？请加以概括。
16．（2分）阅读全文，回答下列问题。
A.请分析第⑩段中加点词语的含义。
工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”
B.请对第⑤段中画线句子作简要赏析。
老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。
17．（2分）文中提到的班长对老单一生影响深远，请对班长这一形象进行分析。
18．（2分）结合文章内容，谈谈本文引发了你怎样的思考？。
【答案】15．作者围绕老单写了四件事：老单修鞋收费低廉；老单为顾客修鞋仔细；老单攒钱不买房，却慷慨捐款和资助贫困学子；老单拒绝媒体宣传，婉拒荣誉加身，隐姓埋名。
16．A.“困惑”在第⑩段中的含义是指工作人员对于老单选择隐姓埋名多年感到不解和疑惑，因为他们无法理解老单为什么要这样做。
B.第⑤段中的画线句子运用动作描写，生动地展现了老单为顾客修鞋时的认真仔细，突出了他乐于助人的特点。
17．班长是一个乐于助人、舍己为人的人。他救下了老单，自己却牺牲了。这一事件对老单的一生影响深远，让他开始以班长为榜样，尽己所能帮助他人，同时也让他决定留在班长的家乡，延续战友情谊，替班长尽孝。
18．本文引发了我对平凡人也能为社会做出贡献的思考。像老单这样平凡的人，通过自己的努力，不仅修好了鞋子，也用自己的行动影响和温暖了他人，传递了社会正能量。这让我意识到，无论身处何种职业和地位，我们都应该尽力为社会做出贡献，用自己的力量去影响和帮助他人。
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）此题考查对重要词语含义的理解把握能力和句子的赏析。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对次要人物对主要人物的衬托突出作用的理解与分析。次要人物不仅推动情节的发展，更有对主要人物的侧面衬托突出作用，要学习比较，围绕中心表述。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15．本文第1段介绍老单的身份，第2-3段老单修鞋收费低，修得仔细；第4-6段，写老单为一个妇女修鞋，半天只收6块钱；第7-8段，写老单攒钱不买房子，也不置家产，可镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨；第9段，写老单拒绝媒体宣传；第10-12段，揭晓原因。
故答案为： 作者围绕老单写了四件事：老单修鞋收费低廉；老单为顾客修鞋仔细；老单攒钱不买房，却慷慨捐款和资助贫困学子；老单拒绝媒体宣传，婉拒荣誉加身，隐姓埋名。
16．A：困惑的是对老单选择隐姓埋名这么多年感到不解与疑惑；
B：这句话是老单替妇女补鞋的动作描写，生动细致地表现出他修鞋仔细认真地情形，突出他地助人为乐精神。
故答案为：A.“困惑”在第⑩段中的含义是指工作人员对于老单选择隐姓埋名多年感到不解和疑惑，因为他们无法理解老单为什么要这样做。B.第⑤段中的画线句子运用动作描写，生动地展现了老单为顾客修鞋时的认真仔细，突出了他乐于助人的特点。
17．文章的第11-12段通过老单的口，我们知道了老单当兵时他的班长：”千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上“表现班长舍己为人，救下老单，他自己却牺牲了。这件事对老单影响很大，他以班长为榜样，于是 来到了班长的家乡 ， 竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去 。
故答案为： 班长是一个乐于助人、舍己为人的人。他救下了老单，自己却牺牲了。这一事件对老单的一生影响深远，让他开始以班长为榜样，尽己所能帮助他人，同时也让他决定留在班长的家乡，延续战友情谊，替班长尽孝。
18．老单是一个平凡的人，用自己的一己之力，把自己的事情做好，也用自己的行动影响身边的人，传递正能量。他启示我们，无论职业和身份，我们都可以尽己之力为深灰做贡献，屈影响和帮助身边的人。
故答案为： 本文引发了我对平凡人也能为社会做出贡献的思考。像老单这样平凡的人，通过自己的努力，不仅修好了鞋子，也用自己的行动影响和温暖了他人，传递了社会正能量。这让我意识到，无论身处何种职业和地位，我们都应该尽力为社会做出贡献，用自己的力量去影响和帮助他人。
九、写作题(共1题；共50分)
19．（50分）写作
题目一：讲台上的风采
要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字。书写工整，字迹清楚。
题目二： 很美
要求：请将题目补充完整；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字。书写工整，字迹清楚。
【答案】【参考例文】
讲台上的风采
在校园的时光里，那一方讲台，承载着无数的知识与梦想，也展现着无数的风采。而在我心中，有一位老师的身影，在那讲台上绽放出了独特而耀眼的光芒。
她是我们的语文老师，李老师。她中等身材，总是穿着简约而得体的衣服，脸上带着温和的笑容。然而，当她踏上讲台的那一刻，整个人仿佛瞬间被点亮，散发出一种无法言喻的魅力。
记得那堂语文课，她讲解的是一首古诗。她没有像往常一样直接开始解读诗句，而是先给我们讲述了诗人的生平故事，将诗人所处的时代背景、人生经历娓娓道来。我们仿佛穿越时空，置身于那个古老的时代，与诗人一同感受着喜怒哀乐。随后，她转身在黑板上写下那首诗，字迹娟秀而有力。她的声音清脆而富有感情，每一个字都仿佛跳动的音符，引领我们走进诗歌的美妙世界。她的眼神中充满了对诗歌的热爱和对知识的渴望，这种热情感染着我们每一个人，让我们不由自主地沉浸其中。
还有一次，课堂上有两位同学因为一点小事发生了争吵。原本喧闹的教室瞬间安静下来，大家都紧张地看着讲台上的李老师，不知道她会如何处理。只见李老师微笑着看着两位同学，没有丝毫的责备，而是轻轻地说：“同学们，我们在一个班级里，就像一家人。家人之间应该相互理解、相互包容。”她的话语如同一股温暖的春风，化解了紧张的气氛。然后，她巧妙地引导两位同学站在对方的角度思考问题，最终让他们握手言和。那一刻，她在讲台上展现出的不仅仅是智慧，更是一种关爱和包容。
最让我难忘的，是那次班级组织的演讲活动。我因为紧张，站在讲台上时大脑一片空白。李老师站在台下，用鼓励的眼神看着我，微微点头，仿佛在说：“别害怕，你可以的。”在她的鼓励下，我渐渐平静下来，顺利完成了演讲。那一刻，她在台下的支持，成为了我心中永恒的记忆。
李老师在讲台上的风采，不仅仅是她渊博的知识和出色的教学技巧，更是她对学生的关爱、对教育事业的热爱。她用自己的行动告诉我们，知识是有温度的，教育是有力量的。
在未来的日子里，无论我走到哪里，我都不会忘记那方讲台上的风采，那是我人生道路上的一盏明灯，照亮我前行的方向。
挫折也很美
人生路上，我们常常期待一帆风顺，希望生活如诗如画，然而现实却常常给予我们一些意料之外的打击，这些打击我们称之为“挫折”。曾几何时，我对挫折充满了恐惧和不解，但随着时间的推移，我渐渐明白，挫折也很美。
小时候，每当遇到难题，我总是急于求成，稍有挫折便心灰意冷。记得有一次，我参加了一个数学竞赛，准备得十分充分，然而到了比赛现场，却因为一个小小的失误而未能取得好成绩。那一刻，我感到了前所未有的失落和挫败。但正是这次挫折，让我学会了冷静分析和坚韧不拔。我开始明白，挫折并不可怕，它其实是成长路上的垫脚石。
随着年龄的增长，我逐渐意识到，挫折并非只存在于学业和比赛中。在人生的各个阶段，我们都会遇到各种各样的挫折。它们或许是事业上的失败，或许是感情上的失落，或许是健康上的挑战。这些挫折看似无情，却又是生活最真实的部分。它们让我们更加成熟，更加坚强，更加珍惜拥有的每一刻。
我渐渐明白，挫折也是一种美。这种美并非表面的华丽，而是内心的坚韧和力量。当我们面对挫折时，我们不再逃避，不再抱怨，而是勇敢地面对它，挑战它。这种勇气，这种坚韧，让我们变得更加有魅力，更加有力量。
同时，挫折也让我们更加懂得珍惜。在顺境中，我们往往容易忽视身边的美好，而挫折却让我们停下脚步，重新审视自己的生活。我们开始珍惜每一次机会，每一次努力，每一次失败后的成功。这种珍惜，让我们的人生更加充实，更加有意义。
我渐渐明白，挫折也是一种智慧。它教会我们如何在困境中保持冷静，如何在失败中寻找机会，如何在挫折中不断成长。这种智慧，让我们在人生的道路上越走越远，越走越宽。
现在，当我再次遇到挫折时，我已经不再害怕，因为我知道，挫折也很美。我会勇敢地面对它，挑战它，从中汲取力量，不断成长。我相信，在未来的日子里，我会更加坚强，更加自信，更加勇敢地面对生活的挑战。
【解析】【题目一】本篇作文是全命题作文。
审题立意：
题目是个偏正短语，中心词是风采，风采指一个人的风度、神采，修饰语“讲台上的”，限制风采出现的地方，讲台上的风采可以是老师表现出来的，也可以是同学，也可以是老师和同学，这样审视之后，我们就应该知道了。本文写的内容应该是学校生活，应该是师生的生活，那主题可以是写老师的风采影响自己的学习生活，也可以是同学再讲台上的表现，也可以是师生共同演绎的风采。
构思选材：
开篇可以设定场景，引入，正文部分，从几个不同的角度展现风采，结尾总结升华主题，注意首尾照应，再叙述过程中运用议论抒情等多种表达方式，情感真挚，语言流畅。
可以这样写：
第一段：描写老师站在讲台上严厉的眼神以及同学们的表现
第二段：老师一边讲课一边用手在黑板上提示着重点
第三段：话锋一转，她开始讲一个小故事，当我们正陶醉时，她突然停下来问一句：接下来会发生什么？
第四段：教室一片寂静，一个大胆的同学举了手，老师侧耳倾听。
第五段：就这样，在老师的带领下，我们开始集体创作这个故事的结尾
第六段：老师微笑总结
第七段：抒情议论，讲台上老师的风采，带领我们遨游在知识的海洋，难忘老师。
【范文示例】
讲台上的风采
在校园的时光里，那一方讲台，承载着无数的知识与梦想，也展现着无数的风采。而在我心中，有一位老师的身影，在那讲台上绽放出了独特而耀眼的光芒。
她是我们的语文老师，李老师。她中等身材，总是穿着简约而得体的衣服，脸上带着温和的笑容。然而，当她踏上讲台的那一刻，整个人仿佛瞬间被点亮，散发出一种无法言喻的魅力。
记得那堂语文课，她讲解的是一首古诗。她没有像往常一样直接开始解读诗句，而是先给我们讲述了诗人的生平故事，将诗人所处的时代背景、人生经历娓娓道来。我们仿佛穿越时空，置身于那个古老的时代，与诗人一同感受着喜怒哀乐。随后，她转身在黑板上写下那首诗，字迹娟秀而有力。她的声音清脆而富有感情，每一个字都仿佛跳动的音符，引领我们走进诗歌的美妙世界。她的眼神中充满了对诗歌的热爱和对知识的渴望，这种热情感染着我们每一个人，让我们不由自主地沉浸其中。
还有一次，课堂上有两位同学因为一点小事发生了争吵。原本喧闹的教室瞬间安静下来，大家都紧张地看着讲台上的李老师，不知道她会如何处理。只见李老师微笑着看着两位同学，没有丝毫的责备，而是轻轻地说：“同学们，我们在一个班级里，就像一家人。家人之间应该相互理解、相互包容。”她的话语如同一股温暖的春风，化解了紧张的气氛。然后，她巧妙地引导两位同学站在对方的角度思考问题，最终让他们握手言和。那一刻，她在讲台上展现出的不仅仅是智慧，更是一种关爱和包容。
最让我难忘的，是那次班级组织的演讲活动。我因为紧张，站在讲台上时大脑一片空白。李老师站在台下，用鼓励的眼神看着我，微微点头，仿佛在说：“别害怕，你可以的。”在她的鼓励下，我渐渐平静下来，顺利完成了演讲。那一刻，她在台下的支持，成为了我心中永恒的记忆。
李老师在讲台上的风采，不仅仅是她渊博的知识和出色的教学技巧，更是她对学生的关爱、对教育事业的热爱。她用自己的行动告诉我们，知识是有温度的，教育是有力量的。
在未来的日子里，无论我走到哪里，我都不会忘记那方讲台上的风采，那是我人生道路上的一盏明灯，照亮我前行的方向。
题目二：本作文是半命题作文。
审题立意：
这类作文给予我们较大的创作空间，可以填入自然景物、人文景观、人物、情感、经历等多种元素。如果要写自然景物，如“夕阳很美”、“大海很美”，通过描绘自然景色的壮丽或细腻，展现大自然的鬼斧神工；如果写人文景观，如“古镇很美”、“老街很美”，通过讲述历史遗迹、文化风俗等，展现人类文明的魅力；如果写人，如“妈妈很美”、“老师很美”，通过具体事例展现人物的性格美、心灵美或行为美；如果写情感，：如“友情很美”、“亲情很美”，通过叙述与亲朋好友之间的温馨故事，表达情感的珍贵与美好；如果写经历，如“挑战自我很美”、“失败也很美”，通过分享个人经历，阐述成长过程中的收获与感悟等等，都可以。
构思选材：
开头：可以用一个引人入胜的场景、一个富有哲理的引言或是一个直接点题的句子作为开头，迅速吸引读者的注意力，并明确文章的主题。
中间：具体描述 ：详细描绘你所选的主题，无论是景物、人物还是情感，都要力求生动、具体，让读者仿佛身临其境。
情感融入 ：在描述的过程中，融入自己的情感，让读者感受到你对这个主题的热爱、敬仰或怀念。
事例支撑 ：如果可能，用一两个具体的事例来支撑你的观点，使文章更加有说服力。
结尾 ：总结全文，重申主题，可以适当地升华情感或提出希望、呼吁等。
结尾要简洁有力，给读者留下深刻的印象。
注意：通过细腻的笔触描绘细节，使文章更加生动、形象；运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力；无论写什么，都要保持情感的真挚和自然，让读者感受到你的真诚与热情。
比如：我努力的样子很美
第一段：爷爷捡回来的一盆兰花，蔫蔫的，在院子角落里默默生长着
第二段：有一天，我们发现它长高了，又有一天，我们发现它开花了，我们围着它，赞叹它的美丽与顽强
第三段：我敢肯定，它一定是在我们看不到的地方偷偷学习。它让我想到了自己的故事。
第四段：那些为考试而奋斗的日日夜夜
第五段：功夫不负有心人，我成绩有了进步
第六段：我发现，原来，为了一件事而拼尽全力很美
第七段：时至今日，我仍把院子角落的兰花和努力时的我一起剪影在我的记忆相框里，因为我努力的样子很美。
【范文示例】
挫折也很美
人生路上，我们常常期待一帆风顺，希望生活如诗如画，然而现实却常常给予我们一些意料之外的打击，这些打击我们称之为“挫折”。曾几何时，我对挫折充满了恐惧和不解，但随着时间的推移，我渐渐明白，挫折也很美。
小时候，每当遇到难题，我总是急于求成，稍有挫折便心灰意冷。记得有一次，我参加了一个数学竞赛，准备得十分充分，然而到了比赛现场，却因为一个小小的失误而未能取得好成绩。那一刻，我感到了前所未有的失落和挫败。但正是这次挫折，让我学会了冷静分析和坚韧不拔。我开始明白，挫折并不可怕，它其实是成长路上的垫脚石。
随着年龄的增长，我逐渐意识到，挫折并非只存在于学业和比赛中。在人生的各个阶段，我们都会遇到各种各样的挫折。它们或许是事业上的失败，或许是感情上的失落，或许是健康上的挑战。这些挫折看似无情，却又是生活最真实的部分。它们让我们更加成熟，更加坚强，更加珍惜拥有的每一刻。
我渐渐明白，挫折也是一种美。这种美并非表面的华丽，而是内心的坚韧和力量。当我们面对挫折时，我们不再逃避，不再抱怨，而是勇敢地面对它，挑战它。这种勇气，这种坚韧，让我们变得更加有魅力，更加有力量。
同时，挫折也让我们更加懂得珍惜。在顺境中，我们往往容易忽视身边的美好，而挫折却让我们停下脚步，重新审视自己的生活。我们开始珍惜每一次机会，每一次努力，每一次失败后的成功。这种珍惜，让我们的人生更加充实，更加有意义。
我渐渐明白，挫折也是一种智慧。它教会我们如何在困境中保持冷静，如何在失败中寻找机会，如何在挫折中不断成长。这种智慧，让我们在人生的道路上越走越远，越走越宽。
现在，当我再次遇到挫折时，我已经不再害怕，因为我知道，挫折也很美。我会勇敢地面对它，挑战它，从中汲取力量，不断成长。我相信，在未来的日子里，我会更加坚强，更加自信，更加勇敢地面对生活的挑战。
题目一：本题考查命题作文的写作能力。对于给定的作文题目，我们首先要认真审题，确立中心思想，要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。写作前准备好充分的材料打好腹稿。把要写的内容理清思路列成若干条，并列好提纲。写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。注意语言简洁、流畅，表达清楚，尽量用短句，少用长句，遇到自己不熟悉或拿不准的词或短语，尽量不用或换成相类似的词或短语来表达。写完后，反复推敲，看有无遗漏，是否规范，字数等等。
题目二：本题考查半命题作文写作。半命题作文，从命题形式上看又可分为两种：有提示语的半命题作文，与材料作文、话题作文相像；无提示语的半命题作文，距全命题作文较近。根据要求补全题目，半命题作文可分为四种：一是前空式，即要填的文字在题目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在题目的中间部分；三是后空式，即要填的文字在题目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出现在题目的两端。半命题作文的写作我们首先要研究已有的命题部分的内容，然后再去审清未命题部分可填写的内容，做完这两步之后，我们还需要将题目补充完整，最后才进入正式的写作。所以，半命题作文需要我们细审题：审修饰语、审提示语、审写作要求；精选材；列提纲；写作文。
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【云南专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷 答题卡
试卷类型：2卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1.1 1.2 1.3 1.4 6
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
2.答：
3.1.答：
3.2.答：
4.1.答：
4.2.答：
5.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【云南专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共1题；共8分)
1．（8分）阅读下面的文段，根据要求完成各题。
初夏的雨不似春雨那样____，也不似秋雨那样萋凉。初夏的雨如一个性情爽利之人，风风火火，自由洒脱，甚至有几分野性与蛮横（hèng）。（A）那种爽利、洒脱和野性，无限的让人感到青春活力。生命本来就应该这样充满自由和____。
仲夏，暴风骤（zhòu）雨一夜未停，午后去河边散步，地上已经满是积水。路边的花坛里，到处是水汪汪的。那些吸足了雨水的树叶，绿莹莹的如翡翠一般，在风雨中左右飘摇，像一个个喝醉酒的汉子。池塘里的荷花经过雨水的冲洗，像襁褓（páo）中的婴儿惹人喜爱。（B）紫薇和月季的花朵都很坚强，它们花瓣上滚动着晶莹的雨珠，显得愈发妩（wǔ）媚动人。
（C）忽然，伴随着一声高亢的鸟鸣，一只鸟儿如闪电般掠过眼前，倏尔又消失不见了。（D）啊，这是什么鸟，在这样的大雨中，还在兴奋地飞翔？它是否也像我一样喜欢在雨中漫步？那尖厉的叫声一直萦绕在耳畔，让我不禁想起史铁生笔下的雨燕，在黄昏中把天地都叫得____；想起高尔基笔下的海燕，在暴风雨中高傲地飞翔。
在这样的大雨中漫步于河边的林中，我恍惚觉得，似乎回到了遥远的童年。那一望无际的田野上，高大的杨树已落尽杨花，子规声声啼鸣，金色的麦浪开始翻滚，火热的夏之大幕，正____……
（1）（2分）文中注音不正确的一项是（　　）
A．横（hèng） B．骤（zhòu） C．褓（páo） D．妩（wǔ）
（2）（2分）文中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．萋凉 B．翡翠 C．萦绕 D．恍惚
（3）（2分）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．纠缠 惬意 苍茫 徐徐拉开
B．缠绵 野性 苍凉 徐徐拉开
C．纠缠 野性 苍茫 缓缓合上
D．缠绵 惬意 苍凉 缓缓合上
（4）（2分）文中句子有语病的一项是（　　）
A．那种爽利、洒脱和野性，无限的让人感到青春活力。
B．紫薇和月季的花朵都很坚强，它们花瓣上滚动着晶莹的雨珠，显得愈发妩媚动人。
C．忽然，伴随着一声高亢的鸟鸣，一只鸟儿如闪电般掠过眼前，倏尔又消失不见了。
D．啊，这是什么鸟，在这样的大雨中，还在兴奋地飞翔？它是否也像我一样喜欢在雨中漫步？
二、默写(共1题；共3分)
2．（3分）名篇名句默写
一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗词成为大众瞩目的优秀传统文化元素流行开来。我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想······通过古诗文，我们沉醉于《小石潭记》① “　 　”中溪流曲折、时隐时现的幽静美丽；在《题破山寺后禅院》② “　 　”中，通过聆听着禅院的钟声，沉浸在禅院的幽静中，体会着诗人的淡泊情怀；面对离别时，我们不必伤心难过，可以像王勃一样具有开阔的胸襟、超脱的情怀。因为距离不能阻断好朋友之间的情谊，借用《送杜少府之任蜀州》中的诗句表达即为③“　 　”。浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、感世界。
三、综合性学习(共1题；共6分)
3．（6分）学习与探究
中华文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩，某学校正开展“以和为贵”综合实践活动。
·有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺
·尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐
·和为贵，善为本，诚为先
·和以处众，平以养心，独以思己
·各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐
（1）（3分）以上是某学校学生以“和”为主题创作的宣传标语，你正和其他同学探讨“和”的内涵，请结合上述材料和你的积累，探寻“和”多样化的思想内涵。
（2）（3分）你刚在学校参加完以“和”为主题的综合实践活动，回家路上就遇到了垂头丧气的小明，原来是小明的父母遇到了下面漫画中的问题。请你仔细观察漫画呈现的问题，用合理的方式帮助小明劝说他的父母。
四、名著导读(共1题；共5分)
4．（5分）名著阅读
片段一：阿尔焦姆推开空茶杯，转过身对保尔说：“就这样吧，弟弟。过去的事情就让它过去，往后可要小心，干活别耍滑头，该干的，都要干好。要是再给赶出来，可要揍得你没处逃。这点你要记住。妈已经够操心的了。你这个小捣蛋，到哪儿都惹事，到哪儿都得闯点祸。现在该闹够了吧，等你干满一年，我一定设法让你进机车库当学徒，一辈子倒脏水是不会有出息的。应该学一门手艺。眼下你还小，一年后再求求人看，也许机车库会收下你。我已经调到这儿，往后就在这儿干活。妈妈再也不能去伺候人，再也不能见到什么样的浑蛋都弯腰了。保尔，你可要注意，要好好做人啊！”
【批注】这是阿尔焦姆在处理保尔撒烟末的事件，运用了语言描写，写出了阿尔焦姆的成熟稳重、严而有爱，在处理弟弟的问题拿捏有度、颇有智慧。
片段二：
“打你的是谁？”阿尔焦姆瓮声瓮气地问。
“普罗霍尔。”
“好，你躺着吧。”
阿尔焦姆披上短皮袄，一句话也没说就走了出去。
……
“他就是普罗霍尔。”格拉莎指着他说。
阿尔焦姆上前一步，一只手重重地按住堂倌的肩膀，眼睛瞪着他，问：“你为什么打我的弟弟保尔？”
普罗霍尔想挣脱肩膀，但阿尔焦姆狠狠的一拳已把他打倒在地。他想爬起来，可第二拳比第一拳更有力，叫他趴在地上半天都起不来。
“怎么样，弟弟，好点了吗？”他在旁边坐下，“这还算运气。”沉默了一会儿，他又接着说：“不要紧，你到发电厂去干活吧，我已经替你说定了。在那儿，你可以学到一点本事。”
保尔伸出双手，紧紧握住阿尔焦姆的大手。
（1）（2分）请仿照片段一的批注示例给片段二的画线句作批注。
（2）（3分）英国诗人约翰·多恩曾说：“没有人是一座孤岛。”每个人在成长过程中，会有许多人对他产生影响。名著阅读中，你也读了很多人物，请从以下名著中选择一个人物（作者或作品中的人物），谈谈他对你的影响。
《红星照耀中国》 《昆虫记》 《骆驼祥子》 《朝花夕拾》
五、书写(共1题；共10分)
5．（10分）请仔细观察下面的书法作品。从中挑选出八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。
六、诗歌鉴赏(共2题；共10分)
阅读下面古诗，完成题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
6．（2分）对这首诗赏析有误的一项是 （　　）
A．首联用“望”字将相隔千里的京城和蜀地联在一起，表达诗人依依不舍的惜别之情。
B．颔联中的“宦游人”指离别家乡在外做官的人，诗人用两人处境相同、情感一致来宽慰、劝勉友人。
C．颈联用夸张、对偶的修辞手法写离情别意，饱含深情而有富有哲理，表达了诗人对友人的真挚情谊，体现出诗人乐观豁达的胸襟。
D．在朗读尾联时，应该用低沉和哀伤的情感基调。
7．（8分）《礼记》中说：“虽有至道，弗学，不知其善也。”请摘抄本诗和陆游《游山西村》中体现“至道”的经典诗句，并将其中蕴含的“道”批注在相应的位置。
①诗句：　 　 批注：　 　。
②诗句：　 　批注：　 　。
七、文言文阅读(共4题；共14分)
阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
舂陵①俗不种菊。前时自远致之，植于前庭墙下；及再来也，菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。谁不知菊亦芳华可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走②，犹宜徙植修养，而忍蹂践至尽，不爱惜乎？呜呼！贤人，君子自植其身，不可不慎择所处，一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？
注：①舂陵：地名。②纵须地趋走：就算在人来人往的地方。
（节选元结《菊圃记》）
8．（8分）解释下列句中加点词的意思。
①祗辱于奴隶人之手：　 　
②策之不以其道：　 　
③及再来也：　 　
④为蔬菜是佳蔬：　 　
9．（2分）用现代汉语翻译下列句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②君子自植其身，不可不慎择所处。
10．（2分）根据【甲】文内容，结合文章内容分析“说”这种文体的特点。
11．（2分）【甲】【乙】两文在结尾都写到了“呜呼”，请分析其中的内涵，说说表达了作者怎样的情感？
八、现代文阅读(共7题；共14分)
阅读下面文章，完成问题。
用风洞“捕风捉影”
孙伟敬
①在神魔小说《西游记》中，天庭中的风神是风婆婆和巽（xùn）二郎。他们有一个大口袋，口袋打开后就能起风，口袋收住风就停了。研究流体力学的科学家也有这样一个“口袋”，并且功能更加强大：它能制造风，能研究风中的飞行器，还能帮助运动员逆风飞扬。这个能“捕风捉影”的“神器”就是风洞。
②风洞是现代空气动力学研究和试验中使用最广泛的工具之一。它是一种管道状的试验设备，可以人工控制风量与风速，用于测量空气流经物体时所产生的气动效应。它不但在航空航天业中起重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。
③为什么风洞的适用对象这样广泛呢？因为在空气中运动的物体都会涉及空气动力问题，而静止的物体由于风的作用，会产生空气动力问题。当这些问题对物体产生较大影响时，就必须做风洞试验。
④风洞试验的优点有很多。首先，它符合科学。依据运动的相对性原理，风洞测试的数据适用于试验对象在真实状态下的相关情况。比如，设计师在设计飞行器时，可以参考在飞行器不动而空气动的状态下风洞试验的数据。其次，它成本低。比如美国在设计建造第一代航天飞机时，历经约十万小时的风洞试验，如果在大气层中进行相关实验，成本将是一个天文数字。再次，它可控性强。因为是在实验室中进行，所以科学家可以根据试验对象确定风洞空间的大小、风速的快慢，可以模拟试验对象在高温、低温等状态下的化学反应，可以利用烟幕和激光灯来模拟气流等。最后，它可重复性高。科学家能在试验中准确测试并记录相关数据，然后利用这些数据调整试验的环境和步骤。风洞便于开展科学试验，就像摄影棚便于影视剧拍摄一样，难怪它颇受科学家的重视。
⑤怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，首先，将飞行器的缩尺模型或实物放置于风洞中，使其保持静止状态；然后，人工制造气流，模拟实际飞行时飞行器的各种情况；接着，利用高灵敏仪器测试飞行器各部位的受力情况，记录其表面与周围空气的流动状况；最后，科学家根据试验结果为飞行器的设计与制造给出建议，或者调整相关数据进一步测试。
⑥冬奥会上有些竞速类运动员也会使用风洞进行训练。在这些项目中，毫秒之差决定胜负，只有保持空气阻力最小的动作，才能领先于对手，所以需要借助特制的风洞确定比赛时的最佳姿势与动作。2020年，中国国家体育总局与航天部门合作，建成了两个体育风洞。体育风洞不但具备安全性和人性化特点，而且可以拍摄、存储画面，记录运动员的姿势、重心变化等数据，为训练提供参考。
⑦唐代诗人王勃说风“来去固无迹，动息如有情”，但在科学家眼中，风“来去不再无踪迹，动息依然如有情”。
（选自《知识窗》，有删改）
12．（2分）阅读文章第②段，概括“风洞”的作用。
13．（2分）文章第④段运用了什么说明方法？请任举一例作简要分析。
14．（2分）请从说明文语言的角度，谈谈文章标题的作用。
阅读下面文章，完成问题。
修鞋匠老单
薛培政
①修鞋匠老单是几时来镇子上的，没有人能说得清。老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称“单师傅”，或直呼他“老单”。
②一年四季，只要不下雨，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋只收个块儿八毛，如今顶多收三五块钱，从来没有超过十块钱。
③别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫一个仔细。顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋子修结实。有人劝他说，这样出力费事不值得。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修，尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！”
④半晌里，一位中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他在腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻地锉两下，然后涂上胶水。用手按压了一阵子后，他诚恳地对顾客说道：“光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”
⑤征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，他又让她脱下脚上另一只鞋，翻看着说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋子修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”
⑥“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那一副悲天悯人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。
⑦草木枯荣，暑去寒来。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。
⑧遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。
⑨见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，该出摊就出摊，该修鞋就修鞋。去年年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。
⑩那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”
老单沉默着，过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”
讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。”听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。
（选自《百花园》，有删改）
15．（2分）作者围绕老单写了哪些事？请加以概括。
16．（2分）阅读全文，回答下列问题。
A.请分析第⑩段中加点词语的含义。
工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”
B.请对第⑤段中画线句子作简要赏析。
老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。
17．（2分）文中提到的班长对老单一生影响深远，请对班长这一形象进行分析。
18．（2分）结合文章内容，谈谈本文引发了你怎样的思考？。
九、写作题(共1题；共50分)
19．（50分）写作
题目一：讲台上的风采
要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字。书写工整，字迹清楚。
题目二： 很美
要求：请将题目补充完整；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字。书写工整，字迹清楚。
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