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(共34张PPT)
第一课时
任务2
17.盼
第二课时
品童心“盼”望录，体会围绕中心把重点部分写具体
写文章，搭建我的“中心”故事屋
任务一：
第一课时
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
盼
17
铁凝：著名女作家，1957 年9 月出生于河北省赵县，当代著名作家，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有《玫瑰门》《大浴女》《没有钮扣的红衬衫》等。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》，出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
1 课文读一读
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。并想一想文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣
贯穿全文的线索
2 词语认一认
袖子 斗篷　 缩小 疯狂　　瓦蓝　
衣柜 喧闹 甩开 叫嚷 大蒜　
酱油　 嘴唇　 蹦跳　　情况 预报
遮盖 讲座　 逗引
pénɡ
xiù
wǎ
ɡuì
jiànɡ
chún
suō
rǎnɡ
bènɡ
fēnɡ
shuǎi
suàn
xuān
3 生字写一写
袖
缩
疯
篷
独体结构
上下结构
左右结构
柜
喧
瓦
甩
蒜
酱
嚷
蹦
唇
半包围结构
“竹字头”要宽
注意和形近字“蓬”区分
结构：上下
部首：
笔画：十六
组词：斗篷 帐篷
péng
不不要漏写“酉”部的横画
结构：上下
部首：酉
笔画：十三
组词：酱油 炸酱面
jiàng
默读课文，思考：课文是通过什么顺序来写“盼”的？
4 课文理一理
得到雨衣
（起因）
盼穿雨衣
（经过）
穿上雨衣
（结果）
梳理情节，体会“盼”的心情
活动1：
默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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18
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20
14
15
17
初得雨衣
盼下雨
下起雨来盼出门
如愿穿上雨衣
我们写作时，也可以像这样，围绕要表达的中心意思，选取不同的事例来写，就可以使中心意思表达得更充分。
5 词句品一品
默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。
1 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
2 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
心理描写
动作描写
“我”对新雨衣的喜爱。
3 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
“我”急切盼望下雨
1.学习新学的生字，抄写、积累词语。
2.拓展阅读：
搜集铁凝的其他作品读一读。
课后作业
第二课时
盼
17
默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？
4 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
突出了“我”终于盼到下雨的兴奋心情。
对比
心理描写
分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说一说：这些变化体现了“我”怎样的心情？
5
6
7
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9
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11
12
13
14
15
兴奋
失落
不甘
“我”盼望外出的急切心情
有感情地朗读第16、17自然段，思考：文中描写了哪些雨后的画面？
17 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
以景物衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
环境描写
马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
描写出美好的雨后景象，从侧面衬托了“我”愉悦的心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会“我”当时的心情，并作简单批注。
18 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
19 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
20 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
动作描写
心理描写
表现了“我”穿上雨衣、愿望实现的喜悦和兴奋。
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
20 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
找一找文中类似的句子，并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
衬托“我”盼望下雨的焦急心情。
3 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
4 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
借景抒情
抒发因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。
归纳方法，体会写作特点
活动2：
课文围绕“盼”写了哪三个事例？哪个事例写得更具体、更详细？为什么要详写？
6 一起来总结
盼
得到雨衣
（略）
盼穿雨衣
（详）
穿上雨衣
（略）
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
练一练
一 梳理小走廊
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
二 超级表达室
说一说下面句子的描写好在哪里。
运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在“逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。
盼
板书设计
渴盼穿雨衣
童真童趣
穿上雨衣
喜爱
连续晴天——盼变天
得到雨衣
终于下雨——盼外出
无法外出——盼雨停
盼穿雨衣
高兴
1.小练笔：
你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重 点部分写详细些、具体些。
2.完成对应的练习题
课后作业

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