统编版2025-2026学年语文六年级上册第八单元 习作:有你,真好 课件

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统编版2025-2026学年语文六年级上册第八单元 习作:有你,真好 课件

资源简介

(共29张PPT)
第一课时
第二课时
任务三
书写“有你”的温度
习作:有你,真好
第一课时
同学们,生活中总有那么一个人,如暖阳照亮我们。今天,就让我们用文字倾诉心声,写下“有你,真好”的动人故事。
习作:有你,真好
活动1:
捕捉“有你”的温暖瞬间
看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、姐姐、弟弟……
家庭
老师、校长、同学、后勤人员……
学校
邻居、门卫……
社区
环卫工人、医务人员、交警、消防员、外卖员……
社会
思考:为什么觉得有他“真好”?
提示:
帮助过自己;
对自己有积极影响;
为集体作出了贡献;
给人带来温暖、快乐;
……
因为在我骄傲自大的时候,是老师点醒了我,所以我觉得有她真好。
因为在我最难过的时候是同学典典安慰了我,所以我觉得有他真好。
因为在我最无助的时候,是邻居赵阿姨帮助了我,所以我觉得有她真好。
活动2:
学习描写“有你”的故事
1.亲身经历,感触深刻
作者感受到伯父对她的关心以后,“读什么书都不再马马虎虎了”,事例恰当地表达了“有伯父,真好”的情感。
跟着课本学一学
怎样才能清楚、具体地表达“真好”呢?
2.对比明显,突出转变
这三段话穿插在闰土讲新鲜事的过程中,突出了“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广,这一组鲜明的对比,表达了“有闰土,真好”的情感。
怎样让“你”的形象更加鲜明呢?
1.景物描写烘托人物形象
片段通过写在“深蓝的天空”与“一望无际的碧绿的”西瓜地之间,“一轮金黄的圆月”“一个十一二岁的少年”,烘托出一个勇敢、机智的少年形象。
3.概括交代和具体描写相结合
在习作中有时会写多个事例,一般采用概括交代和具体描写相结合的方法,即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。如《我的伯父鲁迅先生》中所写的几件事,有具体描写,有概括交代,详略结合。
2.细节描写刻画人物形象
片段通过语言描写,写出了闰土的经验丰富、见多识广,将闰土月夜看瓜刺猹的场景描写得富有画面感,既写出了他的纯朴、善良,又写出了他身手敏捷。
哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?请你填写下面的表格。
有你,真好 谁 印象深刻的事 当时的场景
提示:所选事情可以有一个相对完整的过程,也可以选
择几件情节并不完整的事情。
有你,真好 谁 印象深刻的事 当时的场景
闰土 给“我”讲新鲜事 闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事,其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细
有你,真好 谁 印象深刻的事 当时的场景
体育老师 带领我们参加足球比赛,最终取得胜利 亲自给我们示范,细心给我们指导足球技术,经常鼓励我们
体育课上照顾受伤的我 拿来医药箱,给我细心包扎,鼓励我要坚强
有你,真好 谁 印象深刻的事 当时的场景
邻居王阿姨 爸爸、妈妈出差了,邻居王阿姨接我放学并给我准备晚餐 天气十分炎热,王阿姨早早到学校门口等我放学,热得满脸都是汗珠;回到家,王阿姨顾不上休息就进入厨房,给我做了丰盛的晚餐
拿起笔,表达你真挚的情感吧!写的时候,可以假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。
要运用第二人称表达
2.如果描写的对象是长辈,可以把“你”改为“您”。
1.直接用习作题目拟题。
有您,真好
拟题思路
有你,真好
结构提纲
第二课时
习作:有你,真好
活动3:
开启“有你,真好”的品鉴会
读一读自己写的习作,试着改一改,再根据评价表评一评。
习作评价表 评价项目 星评价
写出一个人的“好”
选择典型事例来写,把事例中印象深刻的场景写具体
融入自己的真情实感
做得很棒★★★ 基本做到★★ 还需努力★ 直入主题
开篇点出王老师在大家心目中的地位,以笑声引出下文。
王老师是我们大家公认的好老师。她讲课幽默风趣,我们的错误都会被她轻松纠正并改正,我们都喜欢上她的课。你听,教室里又传来了笑声。
“床铺面积是多少?”王老师扶正眼镜,让我回答。“2米。”我站起来,大脑一片空白,随口说了一个数字。王老师
有您,真好
陈 哲
佳作赏析
语言描写
形象地表现出王老师独特的教学方法,语言诙谐幽默。
看看我,意味深长地问道:“怎么,你难道夜里睡钢丝吗?”我眼前猛然间出现了一张平面的床和一条细线似的钢丝。我恍然大悟,赶紧纠正过来:“是面积单位,应该是2平方米!”王老师面露微笑,挥手让我坐下。王老师形象的语言,让我把面积单位和长度单位的区别深深地印在脑海中。
事例典型
对小数点的理解,王老师举的例子也是非常有趣,能给学生留下深刻的印象。
小数点是我们易错的地方。有的同学总是把小数点的位置搞错,移动小数点要么少一位,要么多一位。你听王老师是怎样说的:“小数点错位可不得了,要是把你们年龄的小数点向后移动两位的话,你们不就成了‘木乃伊’吗?要是往前移动两位,你们就是穿越时空的超人了。”一听这话,大家哄堂大笑。望着老师和蔼可
首尾呼应
以笑声结尾,照应开头,结构完整,深化主题。
心理描写
表现了王老师讲课对“我”的影响。
亲的面庞,我心里暗暗发誓:学习一定要细心,千万不能掉以轻心!
只要王老师一上课,教室里就经常传出同学们轻松愉快的笑声,她的话总有一种神奇、催人奋进的力量。王老师,您就是我们学习的领路人。有您,真好!
总评:小作者选取两件典型事例,表现出王老师独特的教学方法。文章抓住人物的语言进行描写,形象生动地展现了王老师的语言艺术和人格魅力,字里行间流露出对王老师的喜爱和感激之情。结尾总结全文,点明中心,深化文章主题。
完成对应的练习题。
课后作业

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