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2025 年九年级模拟检测
九年级语文学科评分标准
一、积累与运用（17 分）
1.（2分）D
2.（2分）A
3.（2分）B
4.(1)（2分）A
（2）(3分)示例 1：我选阿廖沙和小茨冈，出自《童年》（1分），阿廖沙染坏了外祖父的
桌布，因此挨打，小茨冈替他挡鞭子，阿廖沙很感激他（1分）。我认为朋友就是要在对方
遇到困难的时候挺身而出。（1分）
示例 2：我选简·爱和海伦，出自《简·爱》（1分），简·爱被司库冤枉是坏孩子，让她在
所有人面前丢脸，并罚她在凳子上罚站。海伦帮简·爱带了咖啡喝面包（1分）。我认为朋
友就是要在困难时互相帮助。（1分）
示例 3:我选鲁迅和范爱农，出自《朝花夕拾》（《范爱农》）（1分），范爱农因误会被人
诬陷入狱时，鲁迅积极营救并最终帮助他获得自由（1分）。我认为朋友就是要不计前嫌真
相助。（1分）
5.(6分)①关关雎鸠 ②天涯若比邻 ③人有悲欢离合 ④无案牍之劳形⑤国破山河在 人生
自古谁无死（每空 1分，有错别字不得分）
二、古诗文阅读（17 分）
（一）本题满分 3 分
6. （3分）C
【译文】不要以为许久不见南方出师北伐，便认为宋朝没有了人才。但愿您这次出使金
国发挥才干魄力，只手擎天，终究会显示万夫莫当的英雄气概。我们堂堂汉使必能完成使命，
哪能像河水永远东流那样，年年向金廷求和。这次遣使往贺金主生辰，是因国势积弱暂且再
让一步，终须发愤图强，战而胜之，获彼王的头悬在藁街。
在这个尧、舜、禹圣圣相传的国度里，在这片孕育着汉族文化的国土上生长着的伟大人
民当中，总该有一个半个耻于向金人称臣的志士吧!让金人玷污和践踏的中原大地充满腥膻臭
气，怎么能令人容忍？我们先烈为国献身的精神何在？我们的民族正义何时得到伸张？金人
的气数已尽无需再言，我们现在正如日中天，必将获得最后胜利。
（二）本题满分 14 分
7.（3分）C
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8.（5分）(1)（2分）这样之后人们才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐
之中可以使人死亡。（“然后”1分，“生于忧患，死于安乐”句意不通顺扣 1分）
(2)（3分）现在人们既厌恶受辱却又居于不仁的境地，这就好像既厌恶潮湿却又居于低洼的
地方一样。（“今”“是”“犹”各 1分，句意不通顺扣 1分）
9.（2分）莫 如 贵 德 而 尊 士 /贤 者 在 位/ 能 者 在 职
10.（4分）①逆境造就人才（1分）②国内有贤臣名士辅佐（1分）
③明其政刑（1分） ④般乐怠敖（1分）
【译文】孟子说：“仁就光荣，不仁就耻辱；现在的人既厌恶耻辱却又居于不仁的境地，
这就好像既厌恶潮湿却又居于低洼的地方一样。假如真的厌恶耻辱，那最好是以仁德为贵，
尊敬读书人，使有贤德的人处于一定的官位，有才能的人担任一定的职务。国家安定了，趁
着这个大好时机，修明政治。这样做了即使是大国也会畏惧。《诗经》说：‘趁着天晴没阴
雨，剥些桑树根上皮，补好门窗。现在你们下面人，有谁还敢欺侮我？’孔子说：‘写这首
诗的人很懂得道理呀！能够治理好自己的国家，谁还敢欺侮他呢？’如今国家没有内忧外患，
却趁着这个时候享乐腐化，这是自己寻求祸害。祸害和幸福都没有不是自己找来的。《诗经》
说：‘长久地与天命相配合，自己寻求更多的幸福。’《尚书·大甲》说：‘上天降下的灾
害还可以逃避；自己造成的罪孽可就无处可逃。’说的就是这个意思。”
三、现代文阅读（36 分）
（一）本题满分 8 分
11.（2分）B
12.（3分）①2025 年春晚收视率变化特点：整体较 2024 年有所上升；不同地区收视率存在
差异，东北地区收视率最高，华南地区收视率相对较低。（写出其中一个即可得 1分）
②发表言论：（2分，结合文章内容说明原因言之成理 1分，语言不通顺扣 1分）
示例一：今年春晚真的太懂观众了！非遗展示尽显文化魅力，新技术和新形式让大家参与感
满满，特色节目更是戳中不同群体的心，难怪看春晚的人越来越多，收视率和满意度都提升
啦！
示例二：今年的春晚终于不再只是“看”了！竖屏直播边刷弹幕边吐槽，智能字幕让家里老
人也能跟上节奏，连年夜饭都吃得更有味儿了！技术走心，传统文化也更接地气，点赞！
13. （3分，表达观点 1分，两个角度言之成理各 1分，语言不通顺扣 1分）
认为春晚算算春节习俗的——
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示例一：从时间角度看，春晚自 1983年起，每年除夕固定时间播出，成为春节期间标志性活
动。春晚每年除夕晚上准时播放，全家人一起看，就像每年必须贴春联、吃年夜饭一样，成
了过年的固定节目。从文化角度看，春晚里有舞狮、武术这些传统节目，融入非遗等传统文
化元素，展示中华文化魅力，传递团圆、祈福等文化内涵，与春节的文化内核高度契合，是
春节文化传承与表达的重要载体 。也有明星唱流行歌，把老传统和新潮流结合起来，让年轻
人也爱看，这就是在传承春节文化，都是为了促进情感和谐，让人们感受春节的欢乐与温暖。。
示例二：从地域角度看，从春晚高收视率能看出，其受众覆盖全国乃至全球华人地区，大家
在同一时间感受过年氛围，就像全国各地都贴春联吃饺子一样，覆盖范围特别广，跨越地域
界限成为华人过年传承的共同活动。从意义角度看，看春晚时全家坐在一起说说笑笑，和春
节“团圆”的意义一模一样，能让大家更亲密。因此可视为春节习俗。
认为春晚不算春节习俗的——
示例一：
从时间角度：守岁是从古代传下来的习俗，比如除夕整晚不睡觉迎接新年，但春晚才出现 40
多年，时间太短，算不上传统习俗。从文化角度：拜年要磕头、说吉祥话，这些规矩几百年
没变；但春晚每年节目都不一样，为了吸引观众总换花样，没有固定的文化内涵。
示例二：
从地域角度：广东人过年逛花街，北方人贴窗花，各地习俗不同；春晚是全国统一的节目，
不是某个地方自己的传统。从意义角度：有的地方春节祭祖是为了怀念祖先，是严肃的事；
春晚主要是为了搞笑和热闹，意义完全不同。难以被认定为春节习俗。
（二）本题满分 17 分
14.（4分）①初入职场，畅享骑行，记录生活（1分） ②兴奋、期待（1分）
③怀疑、迷茫（1分）④ 偶遇小钢琴，唤醒梦想，骑行追风 （1分）
15.（3分）自然环境描写（景物描写），写出古城天气的炎热（1分）；（侧面）表现了陈
小朵送外卖的艰辛不易或条件恶劣（1分），也为后文他生活窘迫以及内心产生怀疑、迷茫
等情绪做了铺垫，推动了故事情节的发展（1分）。
16．（3分）这句话运用了比喻的修辞手法（1分）；将摩托车比喻为有血有肉的快马，生动
形象地写出陈小朵骑行时的肆意与畅快（1分）；表现了他重新追风时的意气风发（或者梦
想被激发时的激动喜悦） （1分）。
17．（3分）①“小钢琴”通过视频记录家乡的变化，始终执着追求梦想（1分）。（1分）
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②“小钢琴”是小说中的次要人物，推动了故事情节的发展，侧面衬托了陈小朵热爱生活追
求梦想的形象，让陈小朵陷入迷茫时重新燃起并坚定了对梦想的追求。（1 分）③深化主旨，
无论遇到什么困难，都要追求梦想、热爱生活。坚守自己的梦想，勇敢地去追求。（1分）
18．（4分）①名字中有“追风”两个字的视频号（1分）；②陈小朵骑摩托车自由穿行的肆
意与快乐，是他内心向往的一种状态；（1分）③“追风”也是指陈小朵对梦想的追求，一
边骑行一边记录生活；（1分）④表达了作者对以陈小朵、“小钢琴”为代表的青年们勇敢
追寻梦想的赞美。（1分）
（三）本题满分 11 分
19 .(2分)哪吒的故事为我们指明了前行的方向：同学们，生命的尊严源于自身奋斗,以哪吒
精神为指引，在初三征程全力书写青春传奇。
20.（3分）道理论证（1分），引用屈原和李白的名言，充分有力地论证了“生命的价值，
在于困境中也能坚守自我”（1分），进而论证中心论点，有权威性（1分）。
21. （3分）首先，列举了哪吒用生命守护陈塘关百姓蜕变成为英雄的故事（1分），阐释
（引出）了“生命的意义在于勇于担当，全力以赴实现自我价值”的道理（观点）（1 分）。
最后，联系初三学生生活实际论述努力学习的重要意义（1分）。
22. （3 分）选 A(1 分)，A 句的意思是人天性善良，与“生命的真谛在于心灵的纯净”相符，
进而证明面对偏见要保有本心的分论点。（1分）而 B强调了贤人能够不失去本心，本段针
对的是全体学生，所以 A更合适。(1分)
四、写作（50 分）
23. 评分标准
分类 分数档 评分标准
1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，
一类 50-46
感情真挚。
5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语
言表情达意。
6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行论证，
恰当运用论证方法，逻辑清晰。
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1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，
二类 45-41
感情真实。
5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能
运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
3.语言基本通顺，结构较完整。
三类 40-36 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。
5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。
1.写作目的不明确，文体混乱。
2.选材偏离情景，中心欠明确。
3.语言欠通顺，结构欠完整。
四类 35-31 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。
5.文学创作想象不合理，立意模糊。
6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。
30 分 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误；2.文理不通，结构混乱；
五类 以下 3.文不成篇，且字数不足 300 字。
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