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(共17张PPT)
第3单元　植物的生活
第4章　绿色开花植物的生活方式
第1节　光 合 作 用　
第1课时　光合作用的发现史
学习目标 核心素养
1. 基于植物光合作用等一系列探究和实践活动，提高提 出问题、作出假设、设计实验、分析结果与得出结论等科 学探究能力，发展比较、归纳、演绎、建模、创新等思维 能力。使用解剖器具制作临时装片、徒手切片等，使用显 微镜、放大镜观察材料，并记录实验观察结果，发展规范 的实验技能 生命观念
科学思维
探究实践
学习目标 核心素养
2. 讨论分析科学家研究光合作用的过程，初步认识科学本 质；经历探究实践活动，认同严谨求实的科学态度
3. 识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构 特点
4. 概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作 用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用 生命观念
科学思维
探究实践
知识点　光合作用的发现史
1. 17世纪上半叶，比利时科学家 通过柳苗的实验得出结 论：柳苗生长所需要的物质，并不是由 直接转化的， 才是使植物增重的物质。 点拨1
土壤减少的物质主要是无机盐；柳苗由小到大增加的重量主要来自光合 作用合成的有机物，而合成有机物的原料是空气中的二氧化碳和土壤中 的水。从土壤中吸收的无机盐并非植物增重的主要原因。
海尔蒙特　
土壤　
水　
2. 1771年，英国科学家普利斯特利做了一个新奇的实验。根据实验结 果，他认为蜡烛燃烧会污染 ，使小鼠窒息而死； 则能 够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 点拨2
普利斯特利实验只能在光照下进行。实验能证明绿色植物净化了空气， 但不能证明绿色植物净化空气需要光照。
3. 1779年，荷兰科学家英格豪斯通过实验证明植物只有在 下才 能净化空气；他还发现，光照下的植物能够释放气体。后来，科学家明 确了这种气体就是 。
空气　
植物　
光　
氧气　
4. 1782年，瑞士的瑟讷比埃通过实验证明植物在光下放出 的 同时，还要吸收空气中的 。在此基础上，1804 年，瑞士 学者索绪尔发现植物在光下同时还要消耗 。
5. 1864年，德国科学家萨克斯的实验使人们认识到，植物在光照下不 但能够释放 ，而且能够合成 等物质，供给植物生长发 育等生命活动利用。
6. 1897年，科学家首次把植物的上述生理活动称为 。
氧气　
二氧化碳　
水　
氧气　
淀粉　
光合作用　
A. 光 B. 叶绿体 C. 空气 D. 温度
C
题2图
A. 作为装饰品
B. 提供水、二氧化碳
C. 增加玻璃罩中的氧气含量
D. 增加玻璃罩中的有机物含量
C
A. 比利时的海尔蒙特 B. 德国的萨克斯
C. 荷兰的英格豪斯 D. 英国的普利斯特利
C
　　【主题】1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处12 h，再 将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。光照一段时间后，用碘蒸气处理 叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，如题4～6图 所示。
题4～6图
请完成4～6题。
A. ①② B. ②③ C. ③① D. ②④
A. 消耗掉叶片内原有的淀粉 B. 减少叶片内的水分
C. 使植物对光照更敏感 D. 为制造淀粉储备原料
D
A
A. 绿叶在光照下能释放氧气
B. 绿叶在光照下要吸收二氧化碳
C. 绿叶在光照下要消耗水分
D. 绿叶在光照下能制造淀粉
D
A. 萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉
B. 海尔蒙特的实验说明植物生长所需要的营养物质来自土壤
C. 普利斯特利利用小白鼠和绿色植物的实验证明小鼠可以产生氧气
D. 英格豪斯实验发现绿色植物在光照下能释放氧气
【解析】海尔蒙特的柳苗实验说明植物生长所需的物质来自水；普利斯 特利的小白鼠和绿色植物实验证明植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸 而变得污浊的空气；英格豪斯实验发现植物在光照下能够释放气体，但 没有明确这种气体是氧气。选项A正确。
A
D
A. 土壤中的无机盐　 B . 土壤中的无机盐和水
C. 大气中的氧气
D. 大气中的二氧化碳和土壤中的水
二、非选择题
9. (综合应用)题9图是光合作用探究实验的示意图。
题9图
普利斯特利　
海尔蒙特　
对照　
有无植
物　
氧气　
二氧化碳　
死亡　
植物在
黑暗中不能进行光合作用，玻璃罩内无氧气，小白鼠窒息而死　
土壤　
二氧化碳　

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