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九年级语文模拟试题2
本试卷共 7 页，满分 150 分，考试用时 120 分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1．答题前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。
2．选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。
3．非选择题必须用 0.5 毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂
改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
书韵悠悠，全民阅读之风正盛。它宛如一场甘霖，润泽每颗心灵；似一座灯塔，照亮前行之路,让阅读之花在生活中绚烂绽放，开启精神升华的奇妙旅程......
一、积累与运用（36 分）
阅读·学海拾贝
当你翻开一本书，就仿佛踏上了一段未知的旅程，穿越时空，与不同的灵魂对话。你可以与古代的智者交流，líng（ A ）听他们的教诲和智慧；也可以走进现代作家的内心世界，感受他们对生活的独特见解和感悟。在书中，你可以领略到壮丽的山河风光，仿佛身临其境般站在高山之巅俯瞰( )广mào（ B ）无垠的大地，或是漫步在宁静的海边，听着海浪拍打着沙滩的声音。你可以体验到各种不同的人生，感受主人公的喜怒哀乐，与他们一同经历挫折与成功，一同成长与蜕（ ）变。阅读就像一把钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门，让你在有限的生命中，体验到无限的可能。阅读还能丰富你的内心世界，让你的灵魂变得更加充实和强大。
1.根据以上材料，完成下面两个小题。（4分）
( 1 )给文中加点的字注音。（2分）
俯瞰( ) 蜕（ ）变
（2）根据拼音将正确的汉字写在下面横线上。（2分）
líng（ A ）听 广mào（ B ）无垠
2.阅读下列句子中加点成语并选出使用恰当的一项是（ ）( 3分)
夏津森林公园的梨花节开幕了，游客们摩肩接踵，纷纷前来打卡拍照。
中学生要做到不耻下问，有了疑问要及时向老师请教。
李老师批改作业时吹毛求疵，连一个标点符号都不放过。
面对学习中的困难，我们要首当其冲，不能退缩。
3.阅读下列语句，没有语病的一项是（　　）（ 3分）
A. 通过开展“经典诵读”活动，使同学们感受到了传统文化的独特魅力。
B. 能规范书写汉字，是衡量学生语文素养高低的重要标准。
C. 学校研究并采纳了学生会提出的“阳光大课间”活动方案。
D. 为了防止不再发生类似的安全事故，我们必须严格遵守交通规则。
4.阅读上联，补写出下联中空缺的部分，使之成为一副完整的对联。（4分）
上联：青山不语千年画
下联：绿水____万古____
5.九年级一班将举行以“全民阅读，我爱读书 ”为主题的综合性学习活动，请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计两种活动形式。(4分)
示例：举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会。
活动一：
活动二：
阅读.经典铸魂
6.名句默写（8 分）
诗词文句如璀璨星辰，在全民阅读时代，让我们遨游其中，感悟其蕴含的丰富情感。
文天祥在《过零丁洋》中，以“① ， ”表达了国破家亡的沉痛与个人身世的飘零之感；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里尽显豪迈，其中“② ， ”体现了他渴望为国建功立业的壮志豪情；苏轼在《江城子·密州出猎》中虽身处囹圄，却仍有“③ ，西北望，射天狼”的豪迈之气，渴望为国杀敌；王绩在《野望》中用“④相顾无相识， ”抒发了自己在现实中孤独无依、追怀古代隐士的心情；吴均在《与朱元思书》中以“⑤ ，望峰息心； ，窥谷忘反”展现了富春江奇山异水的独特魅力以及其对追名逐利之人的心灵净化作用，让我们在阅读中领略到自然与心境交融的奇妙。
7.“读一本书，寻一束光”，经典烛照人生。班级准备开展“赏读经典·润泽心灵”的主题阅读活动。请同学们参与并完成阅读策略卡的内容。（6）
阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论
关注人物 A他对弟兄的忠诚是尽人皆知。自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，也把马让给走累的战士。。 ——《红星照耀中国》 语段中的“A”是①。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④。
关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。 ——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。
关注意象 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。 ——《艾青诗选.太阳·》 ③分析艾青在诗歌意象选用上的特色？
8.有人说：“理想信念是一个人的精神灵魂，是力量之源，是前进之灯。”
在读书分享会上，小张以《艾青诗选》为例做了分享。接下来请同学们从下列名著中任选一部，结合书中的人物以及经历，继续谈谈你对这句话的理解。（4）
《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》
二、阅读与鉴赏（54 分）
阅读·雅韵传承
（一）阅读下面诗歌，完成9-10提。（7分）
辋川别业
王维
不到东山向一年，归来才及种春田。
雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。
优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。
披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。
注：东山：指辋川别业所在的蓝田山，这里代指辋川别业。2.优娄比丘：梵语，这里指精通佛教经论的僧人。3.倒屣：急于迎客，把鞋子都穿倒了，形容热情欢迎客人到来。4.衡门：横木为门，指简陋的门，这里代指王维辋川别业的门。
9.以下对这首诗理解和分析不正确的一项是（ ）(3分)
A. 首联 “不到东山向一年，归来才及种春田”，诗人直言离开辋川近一年，回来正好赶上春耕。“才及” 二字，既传达出久别归来的急切，又有种顺应农时的欣慰，为全诗奠定轻快基调。
B. 颔联 “雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”，运用了夸张和比喻的手法。雨中草色绿得仿佛可以用作染料，水上桃花红得像要燃烧起来，生动描绘出辋川别业春雨后生机勃勃、色彩明艳的春日景象，尽显自然之美。
C. 颈联 “优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤”，诗人提及与精通经论的僧人、乡里贤达交往。“优娄比丘”“伛偻丈人” 分别指代两类不同身份的友人，丰富了诗歌的社交场景，也暗示出诗人生活的闲适与精神的充实。
D. 尾联 “披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前”，刻画了诗人与友人相见时的激动场景。“披衣倒屣” 这一细节，形象地表现出诗人迎接友人的急切与热情，而 “相欢语笑” 则展现出宾主之间融洽欢乐的氛围。
10.本诗与白居易的《钱塘湖春行》有异曲同工之妙。请从意象选择和情感表达两个方面，比较两首诗的异同。（4 分）
阅读·启智火种
（二）阅读下面的文字，完成11~15题。（17分）
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库①，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋②，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍③后俸去书来落落大满素蟫灰丝④时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（节选自《黄生借书说》，有删改）
【注】①七略四库：指古代图书分类的目录体系。这里泛指丰富的藏书。②汗牛塞屋：形容藏书之多，搬运时能使牛出汗，堆满屋子。③通籍：原指将官员的名字登记在朝廷的名册上，后泛指进入仕途。④素蟫（yín）灰丝：指书籍长期存放后被虫蛀和蒙上灰尘。⑤公书：指把自己的书借给别人阅读。
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A.袁枚的《黄生借书说》与周敦颐的《爱莲说》都是“说”这种文体，“说”是古代的一种议论文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
B.“书非借不能读也”与《鱼我所欲也》中“此之谓失其本心”，句式相同 ，都是判断句。
C.“然天子读书者有几”中“然”表转折，和《桃花源记》中“屋舍俨然”的“然”一样.
D.“姑俟异日观”中“俟”是“等待”的意思 ，与《送东阳马生序》中“俟其欣悦，则又请焉”的“俟”同义。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.作者忆起幼时借书之事，“往借，不与，归而形诸梦”，将对书的极度渴求展现得淋漓尽致。
B.作者以亲身经历为证，表明借书阅读时人往往更为专注，一旦拥有书籍反倒容易松懈。
C.作者认为“书非借不能读也”，所以劝说黄生要对借到的书专心去读，深入研究，不必快速归还。
D.本文运用对比手法，阐明“书非借不能读也”的观点，勉励黄生珍惜机会、用心读书。
13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。每答对一处给一分，作答超过三处不给分。（3分）
通籍A后B俸去C书来D落落大满E素蟫灰丝F时蒙卷轴。
14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
非独书为然，天下物皆然。
15.本文作者认为 “书非借不能读也”，与《送东阳马生序》中宋濂的求学态度都围绕读书展开 ，二者有何异同？请结合文本具体分析。（5分）
阅读·智慧之钥
（三）阅读下面的文字，完成16-19题
材料一
在快节奏的现代生活中，阅读的意义愈发凸显。全民阅读，不仅仅是个体知识积累的途径，更是整个社会文明提升的基石。
如今，随着科技的发展，阅读的形式日益丰富。电子阅读凭借便捷性，让人们在地铁、公交等碎片化时间里也能沉浸书海；实体书店则通过营造舒适的阅读环境，举办各类文化活动，吸引读者走进来，感受纸质书的独特魅力。
从国家层面来看，对全民阅读的重视程度不断提高。各地纷纷出台政策，鼓励建设图书馆、阅读驿站等基础设施，为民众提供更多阅读场所。同时，通过开展读书节、阅读推广活动等，激发民众的阅读热情。例如，一些城市举办的 “书香城市” 评选活动，极大地推动了当地阅读氛围的形成。
阅读对于个人成长的作用不言而喻。它能拓宽视野，让人足不出户便领略大千世界；能丰富情感，使人在文字中感受人生百态；更能启迪智慧，为解决生活中的难题提供思路。而当阅读成为一种生活方式，整个社会也将充满书香，文明程度得到进一步提升。
——《人民日报》文章《让阅读成为一种生活方式》材料二
数字化时代，全民阅读呈现出全新的形态。数字技术的发展，为阅读带来了前所未有的变革。
一方面，数字化阅读让阅读资源更加丰富多样。各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现，满足了不同读者的阅读需求。无论是文学爱好者，还是科技迷，都能在数字阅读平台上找到心仪的读物。而且，数字阅读平台还具备强大的搜索功能，读者能快速找到自己想要的内容，节省了大量时间。
另一方面，数字化阅读促进了阅读的互动性。读者可以在阅读过程中发表评论、分享心得，与其他读者交流互动。这种互动不仅加深了读者对书籍的理解，还营造了良好的阅读氛围。例如，一些阅读 APP 的社区功能，让读者们围绕某本书展开热烈讨论，形成了独特的阅读文化。
然而，数字化阅读也存在一些问题。如前文所述，碎片化阅读影响了阅读的深度和思考的质量。此外，数字阅读环境中的信息繁杂，容易分散读者的注意力。因此，在享受数字化阅读便利的同时，我们也应注重培养深度阅读的习惯，合理利用数字阅读资源。
——《光明日报》文章《数字化时代的全民阅读新形态》材料三
阅读方式 成年国民接触率
手机阅读 77.4%
网络在线阅读 71.6%
电子阅读器阅读 27.3%
有声阅读 32.7%
此图表清晰地展示了成年国民数字化阅读方式的接触率情况。从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及。而电子阅读器阅读和有声阅读也有一定的占比，反映出阅读方式的多元化趋势。这些数据为研究全民阅读的现状和发展趋势提供了有力支撑。
——《中国新闻出版研究院第十九次全国国民阅读调查结果》
16.在快节奏生活中，阅读对个人和社会具有重大意义。下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分）
A. 全民阅读是个体知识积累的途径，更是社会文明提升的基石。
B. 电子阅读的便捷性和实体书店营造的氛围，丰富了人们的阅读形式。
C. “书香城市” 评选等活动，对激发民众阅读热情作用不大。
D. 数字化阅读虽有便捷性，但也存在碎片化、信息繁杂等问题。
17.文章在介绍数字化阅读时，提到 “各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现”，这句话运用了哪种说明方法，有何作用？（3分）
18.从说明文语言特点的角度，分析下列句中加点词 “广泛” 的表达效果。（2分）
“从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及。”
19.结合《数字化时代的全民阅读新形态》，概括数字化阅读的优势与不足。（4分）
阅读·希望之帆
(四) 阅读下面的文字, 完成20~23题。 (17分)
目光所及 便是世界
作者：汪红霞
午后，春阳轻轻挪移，悄悄攀上书桌，款款地移进泛黄的页面。
手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾。此刻，纵横百年的历史，上下千年的云烟，都在这里沉浮；此时，名人市井的悲欢离愁，阡陌古道中的喁喁细语都在这里汇集。
有了书，生活中的纷杂琐事都悄然退却，目光所及之处，便是我的世界。悠悠书香在室内轻轻荡漾，氤氲茶香在杯中袅袅升腾；阳光温暖如昔，目光欣喜如昨。 三十年前同样的午后，春风拂面、阳光慵懒，扎着羊角辫的我一如往常，站在学校坍塌的院墙边，目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上，这条路，可以通往县城。
突然，拖拉机的轰响和同学们的欢呼打乱了我的思绪。只见白发老校长面带微笑，指挥同学们从车上卸载下一捆又一捆的图书。
从此以后，我的花布书包里，第一次有了课外书，其中最爱的是那本画风飘逸、文字简洁的小人书。
每个夕阳斜照的大课间，我都会和许多同学一样，靠着坍塌的校园矮墙席地而坐，目光追着一行行铅字，思绪在书中人物的一颦一动中飞扬。看累了揉揉眼睛，眼睛掠过坍塌的墙头，盯着那条“通衢”大道，就会狠狠地想：“我一定要去县城。”
有书的日子，平时喧闹的校园就会多了一份沉静。让这个已经历时千年村落多了几分不一样的味道。村人们茶余饭后讨论的不再只是种瓜摘豆的农事，还有三国称王争霸的趣闻，孩子们围坐一圈认真地听，思绪飞扬。
记得那个农闲的傍晚，父亲斜靠门槛席地而坐，双手捧着我们姐妹从学校借来的小人书，一本一本地翻阅。
突然，他微闭着双眼，手拍大腿，大喊一声：“好！”吓得旁边做针线的母亲被针尖刺到了食指。 母亲惊恐地看着痴痴发笑的父亲，忽然生气起来，夺过小人书一顿乱翻。母亲翻着，目光就变得温柔起来，她用几乎讨好得语气问我们：“这画的倒是很热闹，讲的是什么东西？”
父亲哼笑一声，显摆道：“这是古代三国争霸的事情，是咱老爷们的事，说了你也不懂！”母亲叹了一口气，悠悠道：“如果不是不认字，我也能看啥三国蒸霸哩！”
父亲调侃：“你就知道三锅蒸馒头，三国争霸还是算了吧！”
我们在旁边笑得前仰后合，母亲的目光悠然向往，末了回怼父亲：“你知道啥,丫头知道的才多哩，我等我妞看完了讲给我听。”
是的，我不仅看完了小人书版的《三国演义》，还用馒头换了同学珍藏的《杨家将》。我给母亲讲书中烧火丫头杨排风的故事，讲她如何将烧火棍舞得虎虎生风，是从厨房灶间生出来的女将军，母亲一边做饭一边微笑着听，春风从农家小院的矮墙上掠过，催开了一树璀璨的桃花。在很一段时间里，我都知道，是书籍延长了我的视线；脚到不了的地方，书可以帮我到达。
我被书中的世界刺激着滋长了欲望。但偏远的村落和层层叠叠的大山限制了我的想象，我又一次发狠的想：“我要去县城！”初中毕业后，我成了村里第一个去县城上高中的女孩。那天，我神气地背着行李，在村人们羡慕的眼光中，在父母亲殷殷的不舍里，踏上了那条我无数次眺望过的“通衢”大道。
我在县城过周末，同学们都回家了，我不回，我想节省点时间看看课外书。我盘腿坐在宿舍的大通铺上，借着从窗户透过的亮光，翻摞在床头那一叠从图书馆借来的小说，夜越深，灯光越明亮。 在那些日子里，虽然远离父母，经常要为一周的伙食费精打细算，为每天怎样填饱肚子绞尽脑汁，但我还是见到了许多我不曾见过的世界，《平凡的世界里》孙少平的少年时光与我何其相像；《第二次握手》中的革命爱情原来也有那样撼动人心的力量；《一地鸡毛》中生活的琐碎和窘迫让我感同身受……
哦，原来这就是生活本真的模样。
从县城到了省城，我有幸被书伴着一路前行。我踩着母亲做的千层底，穿行在去往图书馆的路上，心里想着，什么时候，我也要拥有一间书房。
而今，家里藏书满架，室内茶香飘溢。 我也成了一名人民教师。也常常与学生一起手捧书卷，静心凝神，感受《诗经》优美韵律中的情思，探讨看完《活着》之后的感悟。在学生们紧蹙的眉头下，我看到了年轻一代的成长；在学生手舞足蹈的分享中，我感受他们眼中世界的模样。
我相信，人生的路，有了书香的伴随，总会越走越宽。因为，脚步丈量不到的地方，书籍可以帮你完成。
读书吧！目光所及，便是世界。
20.下列对文章相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章通过“白发老校长面带微笑指挥同学们卸载图书”等细节描写，展现了书籍进入乡村的温暖场景，凸显知识传播对乡村的影响。
B. 文中反复提及的“通衢大道”既是实指通往县城的道路，也象征主人公对外界广阔世界和知识的渴望，具有双关意味。
C. 作者运用夸张手法，如“催开了一树璀璨的桃花”，以强调书籍带来的巨大变化，暗示阅读使平凡生活焕发绚丽光彩。
D. 文章以时间为线索，从童年回忆到成为教师的现在，按时间顺序展开叙述，脉络清晰，情感层层递进。
21.同学们在阅读文本时，文章的用词精妙和语言优美，请同学们分析下列两个句子：
“目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上。”（加点词语的角度）（2分）
“手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾。”（修辞的角度）（2分）
22.在家庭的小小天地里，小人书宛如一枚奇异的石子，激起了生活的层层涟漪。那么，文中提到父亲和母亲对“小人书”的不同反应，具体体现在哪些细节中？这些描写反映了两人怎样的性格特点？（4分）
23.文中提到“读书吧！目光所及，便是世界。”请结合你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字）（6分）
阅读·润泽心灵
三、写作（60分）
24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
余华在《活着》序言中写道：“阅读是一面镜子，它照见生活的苦难，也照见苦难中的星光。”冰心曾比喻：“读书好，好读书，读好书，如同在心灵的花园里播种。”哲学家培根提出：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可吞咽，只有少数需要仔细咀嚼、慢慢品味。”
请以“阅读，带我走进______的世界”为题，写一篇文章（60分）。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。
九年级语文模拟试题2
答案：
（1） kàn tuì （一空1分）
评分意见：本题2分，每处注音正确各1分。
（2） 聆 袤（一空1分）
评分意见：本题2分，每处字形正确各1分。
2.选A（3分）
摩肩接踵：形容人多拥挤。
不耻下问：指不以向地位、学问比自己低的人请教为耻（谦辞）。
吹毛求疵：比喻故意挑剔毛病，硬找差错。
首当其冲：当某件事或某种情况首先发生或来临，人们首先会遭受或面临相应的冲击或挑战。通常用来形容最先受到的攻击或遭遇的灾难。
评分意见：本题3分。
3.选C
A 成分残缺 介词“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。 删去“通过”或“使”。
B 前后对应不合理：“能”（一面）与“高低”（两面）搭配不恰当。
D 不合逻辑（否定不当） “防止不再发生”双重否定表肯定，与句意矛盾。 删去“不”，改为“防止再发生”。
评分意见：本题3分。
4. 下联：绿水（有声）万古（琴）（一空2分）
评分意见：本题4分，每空2分。
5. 活动一:举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会
活动二:举行“爱读书、读好书、善读书”征文比赛（2分）
活动三:举行“爱读书、读好书、善读书”知识竞赛（2分）
评分意见：本题4分，每个活动2分，答题格式为主题+活动。
6.①山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍②了却君王天下事，赢得生前身后名③ 会挽雕弓如满月④长歌怀采薇⑤鸢飞戾天者，经纶世务者。
评分意见：本题8分，每空1分。
7.①朱德； 评分意见：填空正确1分。
②为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质；
评分意见：本题2分，参照答案评分，答出2点满分，意思对即可得分。
③本诗中“太阳”的意象体现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈追求，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
评分意见：本题2分；意向以及特点各占1分。
④示例：爱国情怀、红色革命、红色文化等。
8.示例一：《红星照耀中国》中的周恩来上大学时就领导学生运动，是中国共产党最早的党员之一，组织八一南昌起义，参加并指挥长征。正是因为周恩来有为中华民族解放而奋斗的理想信念，才能以共产党人大无畏的精神浴血奋战，共同领导“红色中国”走向胜利。
示例二：毛泽东出身农民家庭，后接触进步思想，参与组建中国共产党，组织秋收起义，建立苏维埃政权。我从中学习到他对中国革命坚定的信仰和不懈奋斗的精神。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔当过童工，从小就在社会的底层饱受折磨和侮辱，后来他经历了战争、疾病等重重磨难，全身瘫痪，双目失明，躺在病床上，依然以顽强的毅力写作。正是因为他坚守为共产主义理想献身的信念，才能用钢铁般的意志奋斗一生，践行了他生命的誓言。
评分意见：本题4分，，意思对即可，开放性试题，答案不唯一。
9.B。此联未用比喻手法，只是通过夸张，以 “绿堪染”“红欲然” 强化草绿、花红的程度，突出春日景色特点。
评分意见：本题3分。
10.异同比较：
意象选择：
相同点：两首诗都选择了春天的典型意象，如草色、桃花、莺鸟、燕子等，展现了春天的生机与美丽。
不同点：王维的诗选择了“雨中草色”“水上桃花”等静态意象，注重色彩的对比和意境的营造；白居易的诗选择了“早莺争暖树”“新燕啄春泥”等动态意象，注重细节的描写和画面的动感。
（2）情感表达：
相同点：两首诗都表达了对自然美景的热爱和陶醉。
不同点：王维的诗更多地表达了对田园生活的向往和宁静安适的心境；白居易的诗则更多地表达了对春天生机勃勃景象的喜爱和游览时的愉悦心情。
评分意见：本题4分。意向2分；情感分析2分。意思对即可酌情给分。
11. 答案：C
解析： C选项中“然天子读书者有几”中“然”是“然而”的意思，表转折；“屋舍俨然”中“然”是“……的样子”，二者意义不同，该选项错误。
评分意见：本题3分
12. 答案：C
解析：C选项中作者强调“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速”，即懂得珍惜借书的机会，读书会更专注，归还也会更迅速。而C选项中“不必快速归还”与原文意思相悖，属于对文意的曲解，该选项错误。
评分意见：本题3分
答案：BDE
评分意见：每答对一处得1分，共3分，多选不给分
14. 答案：不只读书是这样，天下的事物都是这样。
评分意见：共3分，关键词：“非独”，“然”“皆”各1分，整句翻译要准确、通顺
15. 答案：
相同点：都强调了要珍惜读书的机会，勤奋刻苦地学习。
不同点：本文重点论述借书才能专心读书，强调外在条件对读书的影响；《送东阳马生序》中宋濂是通过自己求学时克服种种困难的经历，强调求学的坚定信念和不畏艰苦的精神，更侧重于内在的精神品质。
评分意见：本题共5分。
相同点：能准确答出“都强调珍惜读书机会，勤奋学习”，2分。
不同点：分别阐述清楚本文观点和《送东阳马生序》中宋濂的观点，各1分，共2分。
整体表述：逻辑清晰，语言流畅，给1分。若表述混乱、存在明显错误或遗漏要点，则酌情扣分。
16.c
17.答：此句运用了打比方的说明方法，将电子图书、网络文学作品的大量出现比作雨后春笋，生动形象地说明了数字化阅读资源丰富多样的特点，让读者更直观地理解数字化阅读资源的涌现态势 。
18.答：“广泛” 表示涉及的范围广，在句中准确地说明了数字化阅读在成年国民中普及的范围之广，体现了说明文语言的准确性和严密性。
19.答：优势：①阅读资源丰富多样，能满足不同读者的阅读需求；②数字阅读平台搜索功能强大，节省读者时间；③阅读具有互动性，能加深读者对书籍的理解，营造良好阅读氛围。不足：①碎片化阅读影响阅读深度和思考质量；②数字阅读环境信息繁杂，容易分散读者注意力。
20. 答案：C
解析：C项中“催开了一树璀璨的桃花”并非夸张手法，而是环境描写与象征手法的结合。春风催开桃花，既是对自然景象的细腻刻画，也象征书籍和知识为生活带来的美好与希望，并非通过夸张强调变化。其余选项均符合文章内容及艺术特色。
21.答案：
（1）“掠过”表现目光的短暂停留，而“停留”则突显对“柏油路”的强烈渴望（1分），暗示作者对外界世界的向往与书籍带来的精神动力（1分）。
（2）拟人（“陪伴”“袅袅升腾”）（1分），生动描绘书香与阳光交织的温馨氛围，突出阅读的沉浸感与愉悦感（1分）。
22. 答案：
（1）父亲的反应及性格：父亲斜靠门槛席地而坐，双手捧着小人书一本一本地翻阅，还微闭双眼，手拍大腿大喊“好”。（1分）这些细节体现出父亲对小人书内容的投入和喜爱，反映出他性格中率真、对新鲜事物充满好奇的一面。（1分）
（2）母亲的反应及性格：母亲起初被父亲的举动惊吓，生气地夺过小人书乱翻，之后目光变得温柔，还主动询问内容。当父亲调侃时，她回怼并表示等女儿讲给她听。（1分）这一系列表现说明母亲性格直爽，虽然一开始不理解父亲的行为，但很快对小人书产生兴趣，展现出她对知识的向往和积极的生活态度。（1分）
23. 文中提到“读书吧！目光所及，便是世界。”请结合你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字）（6分）
答案：
这句话深刻地表达了读书能够拓展人的视野，让人在有限的空间里领略到无限的世界。在我的阅读经历中，读书就像一把钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门。（2分）比如我读《海底两万里》，跟随尼摩船长的鹦鹉螺号，我仿佛置身于神秘的海底世界，看到了五彩斑斓的珊瑚礁、巨大的章鱼和各种奇异的海洋生物。我感受到了海洋的浩瀚和神奇，也体会到了作者丰富的想象力。（2分）读书让我在文字中体验到了不同的人生，丰富了我的情感和认知。所以，读书能让我们的目光超越现实的局限，触及到更广阔的世界。（2分）
24.（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）分项分等评分表
项 目 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分）
基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。
1．深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性；
2．丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足；
3．有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；
4．有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
（三）未补全题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
例文：阅读，带我走进星辰大海的世界
书页翻动时像蝴蝶振翅，字里行间坠落的星光，照亮了我望向世界的瞳孔。当余华说阅读是照见苦难的镜子，我却看见镜中折射出漫天银河——那些未曾抵达的远方，那些闪烁的智慧星辰，都在翻开的书页里等待与我相遇。
在《小王子》的沙漠里，我第一次触碰星辰。玫瑰的刺与狐狸的麦浪教会我，重要的东西用眼睛是看不见的。某个夏夜读到小王子仰望星空时，窗外蝉鸣忽然静默，我仿佛看见B612星球上的日落正在掌心旋转。余华说的"苦难中的星光"，大约就是这样的时刻：当现实的课业如黄沙漫卷，书页里却升起四十四次日落的温柔。
东坡先生的竹杖芒鞋曾叩响我十五岁的雨季。读林语堂笔下"一蓑烟雨任平生"的句子时，教室窗外的梧桐正被雨打得噼啪作响。这位把荔枝吃得满手红渍的诗人，把贬谪之路走成了千古风流。冰心说的心灵花园，或许就是这般光景：东坡栽下的海棠在纸页间盛开，从此我的雨季不再泥泞，倒映着"回首向来萧瑟处"的月光。
刘慈欣的《三体》让我看见星辰的另一种可能。当程心在二维化的太阳系前抛出手中的生态球时，我忽然懂得培根说的"咀嚼与品味"。那些关于黑暗森林的想象，不是简单的科幻故事，而是文明在时间褶皱里的千万种回声。物理试卷上的公式开始长出翅膀，载着我飞向四维碎块的奇观，原来最浩瀚的星空永远生长在想象力的沃土里。
合上书页时总有细碎的星尘落在肩头，那是被文字点亮的另一个我，在平行时空里继续着未尽的旅程。从沙漠玫瑰到量子玫瑰，从东坡的海棠到星舰的海棠，阅读带我穿越的不只是时间与空间，更是人类精神永不落幕的璀璨星河。此刻书桌上的台灯温柔如月，我知道，又有新的星光要启程了。

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