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(共68张PPT)
我的动物朋友
最新部编版四年级语文下册
部编人教版四年级下册
第四单元习作课件
精品课件
温故知新
一审题
介绍自己的动物朋友
限制词： ①“介绍”
②“自己的”
③“动物”
④“选择情境”
（“创设情境”）
中心词 :“朋友”
提示词：“特点”
二定题
天上飞的：燕子、蜻蜓、啄木鸟、喜鹊等；
地上跑的：小猫、小兔、猴子、大熊猫、老虎等；
水里游的：小金鱼、青蛙、乌龟、螃蟹、虾等：
自己喜爱的：忠实的小狗，可爱的小花猫儿，温顺的小兔子等
我的的动物朋友
观其形 ：外形特点
知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）
述其亲：发生的故事
三方法
1.打算拟定什么题目？
2.选择或创设的情境是什么？
3.从哪些方面介绍这个动物朋友？
它在这些方面有着怎样的特点？
4.打算叙述什么具体事例？
5.怎样表达出自己的喜爱之情？
四提纲
回顾本单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？
《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
温故知新
回顾这单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的？
《猫》
详写了猫的性格实在有些古怪（它要是高兴，能比谁都温柔可亲；小猫满月的时候更可爱），略写了它什么都怕（总想藏起来可是它又那么勇猛）。详略得当，表现了猫的天真可爱。
我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫可爱的。
猫的性格实在有些古怪。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲。
它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛。
小猫满月的时候更可爱。
温故知新
我一向讨厌母鸡
我改变了心思。
抑
扬
伟大的英雄
采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡：讨厌母鸡的叫声，不反抗公鸡和下蛋时的炫耀；然后因为看到一窝鸡雏，我改变了心思：包括挺着脖儿护雏，有吃的马上分给鸡雏，教给鸡雏生活能力和夜间有动静时拼命啼叫；最后总结因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，被称为伟大的英雄。
《母鸡》
温故知新
高傲
鹅的叫声
鹅的步态
鹅的吃相
《白鹅》
主要抓住了白鹅的高傲的性格来写的（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相又进行了详细的介绍。
温故知新
有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。
习作：我的动物朋友
向别人介绍你的动物朋友
情境再现
导入新课
1.写一种自己喜爱的动物。 (重点)
2.回忆课文中作者抓动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。 (重点)
写作重点
1.星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……
2.我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……
3.我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。我要给同学讲一讲小猫的趣事……
情景导入
看了这三个情境，你有什么感受？
（1）这三个情境中分别介绍了动物朋友的外形特点、
生活习性特点、发生的趣事。
（2）根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。
（3）突出了动物朋友的特点。
情景导入
第一步：审题　注意写作文题的限制词、中心词与提示词。
写作步骤
介绍自己的动物朋友。
限制词： ①“介绍”
②“自己的”
③“动物”
④“选择情境”
（“创设情境”）
中心词： “朋友”
提示词： “特点”
审清题意
第二步：写出动物的特点。要具体写出小动物的外形特点和习性特点。
外形特点即：观其形，抓住其外形特点，写得生动、形象。
习性特点即：知其性，选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。
写作步骤
写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？
每一类或每一只动物的外形都有自己的特点。我们在介绍动物朋友时，要抓住动物的外形特点。
钩鼻子
长脖子
外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体等；
写出特点
写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？
我们在介绍动物朋友时，还应该抓住动物的习性特点。
憨厚
机灵
贪睡
习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等
写出特点
第三步：立意　表达出自己对小动物的喜爱、赞美之情,而非厌恶、讨厌之感。
立意即：述其亲，撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
第三步：立意　表达出自己对小动物的喜爱、赞美之情,而非厌恶、讨厌之感。
写作步骤
第四步：思维导图
写什么
熟悉的动物
猴子
养的小动物
金鱼
小狗
鹦鹉
乌龟
……
大象
熊猫
梅花鹿
……
写作步骤
怎么写？
设置情境开篇
具体介绍动物
抒情式结尾
外形特点
生活习性
可爱之处
写作步骤
星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。
我要跟小伙伴强调羊的左眼圈是黑色的……
与小羊感情深厚
小伙伴不知道羊的特点，“我”需要向小伙伴介绍出小羊的特点。
创设情景
我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……
邻居不了解如何喂养“我”的小狗。“我”需要向邻居讲清楚小狗的特点。
小狗的吃食特点
创设情景
我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。
我要给同学讲一讲小猫的可爱……
同学不了解“我”的小猫，“我”需要向同学讲清楚小猫的特点。
小猫的典型特点
创设情景
请小伙伴帮找寻找丢失的小羊
叫声
性格
外形
……
爱好
什么时间丢失
在哪里不见的？
创设角度
请邻居帮忙喂养我的小狗
性格
吃食
玩耍
……
创设角度
请一位同学收养我的小猫
叫声
典型事例
外形
……
性格
创设角度
向表妹介绍我养的小鹦鹉
叫声
外形
……
性格
吃食
趣事
创设角度
第五步：方法　抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法和反语、中心句等手法，展开丰富的想象，按照一定的顺序，把小动物写具体。
写作步骤
定义：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
分类：依据描写或说明的方式比喻可分为明喻、隐喻（暗喻）、借喻、博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、曲喻十一种，实际教学中常见的是前四种。
作用：1、用来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感。
2、化抽象为具体，化繁琐为简单，帮助人们深入地理解。并使语言生动形象，富有文采。
写作方法
可以运用比喻、拟人等修辞方法，可以增添文章的趣味性，让人读来饶有趣味。
巧用比喻
红金鱼的头上长了一个“小瘤子”，像顶红帽子。尾巴是透明的白色，有几个红色的圆点，像一条花裙子。它游起来的时候，真像一条红霞在飘动， 漂亮极了!
写作方法
定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
分类：①把非生物拟人化。
②把有生物拟人化。
③把抽象概念拟人化。
作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
写作方法
可以运用比喻、拟人等修辞方法，可以增添文章的趣味性，让人读来饶有趣味。
巧用拟人
过了一会儿，小鱼们大概是吃饱了，小红鱼便围着鱼缸一圈圈在散步。小花鱼更是顽皮可爱，它把一粒鱼食吞到自己嘴里，又吐出来，又吞过去，又吐出来，哈......它可真会给自己解闷。咦，小黑鱼哪里去啦 噢，原来它躲在水底睡觉了!“绅士”还是那样，在水中轻轻漫步， 一副与世无争的样子。
写作方法
定义：反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞方法。
作用：不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。词表和词里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
写作方法
巧用反语
平日里，我爱逗它玩。它总是躲着我，似乎不愿意跟我玩，没人时，它就耀武扬威，真是“老虎不在家，猴子称大王”呀！瞧，它开始造反了，扑棱着翅膀，好像非要把家闹得天翻地覆；瞧，它又飞到栏杆上晃荡着，好像在说：“看我多厉害！”高兴时它还会大叫，似乎说：“谁有我漂亮？”
写作方法
回忆教材课文中作者抓动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这个句子是全文的（ ），起到（ ）的作
用，集中概括了鹅（ ）的性格特点的具体表现。
2.猫的性格实在有些古怪。
这句话是前三个自然段的（ ），是对猫的（ ）的集中概括。
高傲
性格
中心句
承上启下
中心句
如何运用中心句？
描写小动物的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样会使文章条理清楚，让人一目了然。
写作方法
怎样把小动物写具体
1.开头要总写小动物的特点。
2.中间把小动物的特点一个个写清楚，最好一个特点写一段。
3.结尾点题，照应开头，形成首尾呼应，使文章更加完整。
如何把动物写具体
写作方法
想一想：在介绍我的动物朋友时还有哪些需要注意的方面？
写作方法
介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点
详写，次要特点略写。
描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！
介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到
局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表达得清楚、有条理。
写作方法
结构梳理
动物朋友
抓住特点
巧用方法
外形特点
生活习性
中心句
比喻
拟人
反语
喜爱
结构梳理
1.选择或创设的情境是什么？
2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？
3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？
4.打算叙述什么具体事例？
5.打算拟定什么题目？
制定习作提纲，开始写作
写作提纲
课堂小结
小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
课堂小结
我的动物朋友
观其形 ：外形特点
知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）
述其亲：发生的故事
板书设计
板书设计
（1）可以简要交代情境，引出要介绍的动物；
（2）可以直接交代要介绍的动物，并概括动物的外形或其他特点；
（3）可以交代所写动物的来历，表达自己对所写动物的喜爱之情。
好开头
精选素材
我养了一只非常可爱的小白兔，可我马上要跟爸爸妈妈一起搬到外地去了，我希望有人能收养这只小白兔。
精选示例
要具体写动物朋友某一个方面或某几个方面的特点，如动物的外形、生活习性、性格特点等，
还可以写一写自己与动物朋友之间的趣事。
注意写哪一方面的特点，或详写哪些特点，要根据创设的情境来选择。
中间
精选素材
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
精选示例
（1）可以总结这种动物的特点，并抒发自己对它的喜爱之情；
（2）可以与读者互动或表达自己的愿望；
（3）可以与开头创设的情境相照应。
好结尾
精选素材
慢慢地，这两只小鸭子成了我的好朋友。有时候我真想自己也变成一只小鸭子，和它们一起快乐地玩耍。
我家的小白兔可爱吧！有谁愿意收养它呢？
精选示例
好 词
描写动物外形、性格的词语：
雪白 光滑 油亮 机警 可爱 笨拙
高傲 温驯 勇猛 淘气 漂亮 顽皮
毛茸茸 圆溜溜 胖乎乎 亮晶晶
小巧玲珑 四肢灵活 色彩斑斓 威风凛凛
高大健壮 乌黑发亮 黑白相间 憨态可掬
精选素材
描写动物动作、神态的词语：
乐不可支 眉开眼笑 欢呼雀跃 兴致勃勃
上蹿下跳 东张西望 张牙舞爪 昂首挺胸
摇头摆尾 活蹦乱跳 振翅欲飞 左顾右盼
厉声叫嚣 慢条斯理 步调急速 局促不安
大模大样 从容不迫 不紧不慢 神气十足
好词
精选素材
好 句
1.这只黑狗不吼不叫，像一位武士，一动不动地蹲在大门口，注视着来往的行人。
2.小狗吃东西的时候，总是先在食物的周围闻一下。如果觉得合自己胃口，它便狼吞虎咽，如果觉得不合自己胃口，它便不屑一顾地径直走开。
精选素材
3.小鹅的毛已经干了，金黄柔软。尽管它们的脚太软，还站不起来，但是一个个都很活泼，一放下地就一扑一扑的，像在摔跤，真有趣！
4.小狗那又尖又长的耳朵特别灵敏，只要听到一点细微的声音，就会“唰”的一下竖起来，还灵巧地四下转动，好像在警惕地观察“敌情”。
好 句
精选素材
好开头
（开门见山式）奶奶家养了一只大公鸡，它头上那又大又红的鸡冠像一顶红帽子，一看就是一位威风凛凛的鸡大王。（选自《奶奶家的大公鸡》）
（交代背景式）我有一个小伙伴——可爱又调皮的兔子西西。下周我们全家人要出去旅游，所以只好请邻居帮忙照顾西西一段时间了。（选自《我的小伙伴——西西》）
精选素材
好结尾
（抒情式）我非常喜欢我家的这只鹦鹉，可我现在不能继续养它了。我多么舍不得离开它呀，真希望能为它找到一位有爱心的新主人。（选自《鹦鹉》）
（提出希望式）这只小狗给我们家带来了多少欢乐，给我们的生活增添了多少乐趣啊，真希望能快点找到它！（选自《我家的小狗》）
精选素材
可爱的小金鱼
　　一个月前，爸爸给我买了四条小金鱼。每天放学回家，我总会和它们玩一会儿，我可喜欢它们啦。①
①开篇交代金鱼的来历，点明“喜欢”。
范文点评
四条小金鱼中，有两条是红色的金鱼，长着一对高高凸起的黑珍珠似的眼睛，真像美丽的公主。另外两条像我们平常吃的鲤鱼，全身乌黑亮丽，身体直直的，游动的时候动作轻快灵活，静止的时候就像两艘潜水艇。小金鱼在水中快活地游着，漂亮的尾巴像孔雀
范文点评
开屏，又像少女舞动的纱裙，美丽动人。②
小金鱼不但美丽，而且很调皮。③如果你不出声地站在鱼缸旁边，就会看到它们常聚在一起，好像在开会，又像在窃窃私语。但只要你
②比喻生动形象，表现出了金鱼外形的漂亮。
③过渡句，承上启下。
范文点评
发出一点儿声音，那些金鱼就会四下散开。最小的金鱼见谁就啃谁，像个调皮的孩子，我叫它“小不点”。被啃的大金鱼可能感到痒了，甩甩尾巴游走了。
“小不点”的睡姿还非常奇特。④其他金鱼睡觉时，总
④再过渡到写“小不点”的睡姿。
范文点评
是静静地待在水底，一动也不动。而“小不点”睡觉时，总是特别放松的样子，嘟着嘴，耷拉着脑袋，侧着身子躺在水底或水面上休息，特别可爱。一天，它侧着身子，露出泛白的肚皮，浮在水面上。我心里猛地一惊，忙用手去摸它，心想：小金鱼怎么死了？说时迟，那时快，“小不点”从我的手中快速
范文点评
溜走了，真是虚惊一场。⑤
这些小金鱼为我的生活带来了很多乐趣，我真是太喜欢它们了！⑥
⑤通过一个具体的事例，突出“小不点”睡姿的奇特，语言生动，富有童趣。
⑥照应开头，再次抒发喜爱之情。
范文点评
总评：文章语言形象生动，字里行间充满童趣。小作者通过仔细观察，写出了四条小金鱼不同的特征：外形漂亮，性情调皮。而且小作者没有平均用力，而是重点描写了“小不点”，写了它的睡姿奇特，令文章重点突出，给人印象深刻。
范文点评
让我们拿起笔，快快写出自己的佳作吧！
动手写作
写完后，同桌互相评一评，看看是否根
据需要写出了动物的特点。
评价互鉴
评价项目 加油
运用了课文中或自己创设的情境
分几个方面进行介绍
根据情境需要写出了动物的特点
运用了拟人化手法，表达出了对动物的喜爱之情
结合了典型事例
书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹
老师或同学评语及修改建议：
评价标准
习作四《我的动物朋友》
［教学目标］
1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.能根据需要，写出动物的特点。【语文要素】
3.能与同桌相互评价习作。
［教学重难点］
能根据需要，写出动物的特点。
［教学课时］1~2课时
一、看图导入，触发思维
1.谈话导入：（出示一幅宠物狗图片）同学们，请你来介绍一下这只小狗。
2.刚才很多同学都是从小狗的外形特征介绍的，也有同学通过眼神大胆猜测了它正在等待回家的主人。由此可见，同学们都是善于观察的孩子。
二、情境导航，明晰思维
1.寻狗启事，聚焦外形。
（1）揭示情境，激发兴趣。
这只宠物狗叫托尼，是一条走失的小狗。它的主人正在到处寻找它，并焦急地等待它的出现。请你帮助狗的主人写一则“寻狗启事”。
（2）聚焦外形，抓外形特征。
预设学生交流：
①千篇一律，从头到尾说一遍。
②能说出狗的品种、大小。
③能抓住外形中最显眼、最典型的特征。
(3)寻根“功用”，筛选材料。
教案反思
①功用。
咱们这个“寻狗启事”是用来干什么的？（寻找小狗托尼）你觉得刚才哪些同学说的内容很适合？为什么？
②目的。
让陌生人通过文字描述，一眼就能辨认出来。
③针对小狗托尼，哪些可以写进“寻狗启事”中？
预设：品种、大小、嘴部、胸前、四个趾头独特的花纹。
(4)指名再交流。
小结：在写“寻狗启事”时，最重要的目的是让人一眼认出来，我们可以选择最显眼、最典型的外形特征进行强调。
2.暂为喂养，聚焦习性。
（1）情境过渡：在“寻狗启事”的帮助下，狗的主人很快找到了小狗托尼。过了一段时间，小狗托尼的主人要出差一周，想拜托邻居帮忙喂养。出发前，他应该给邻居交代清楚什么呢？
（2）小组合作，自由讨论。
①拜托邻居喂养，目的是请邻居照顾好小狗托尼，要照顾好小狗托尼，哪些是必须要给邻居交代清楚的？
②小组讨论，准备汇报。
预设：从小狗托尼的饮食、脾气、睡觉、外出时间等生活习性交流。
小结：同样是小狗托尼，在“寻狗启事”中，在拜托他人暂为喂养时，不同的情境，我们要从不同方面选择不同的内容进行介绍。3.请求收养，聚焦趣事。
（1）情境过渡：托尼的主人因为工作出色，被派往总部工作，他不能带托尼一起走，想找一个人收养。他应该给收养人讲些什么呢？
预设：学生从饮食、喝水、睡觉、遛弯等生活习性方面交流。
教案反思
（2）长期照顾一只小狗是一件非常辛苦的事，托尼的新主人能愿意、能坚持吗？除了让他知道怎样照顾一只小狗，还得让他感受到托尼会带给他很多的乐趣，我们还可以介绍些什么呢？
（3）学习小伙伴给了我们提示：我要讲一讲它的趣事，写出它的可爱。
（4）“凡”事“趣”说。怎样才能把小动物写得有趣呢？
①结合交流平台，提炼写法——明贬暗夸。
②回顾《猫》课后小练笔，结合语句段运用三，提炼写法——语气助词来帮忙。
三、图示指引，提升思维
1.利用思维流程图，总结方法。
在刚刚的学习中，我们知道了情境不同，交流的目的不同，介绍的方面、选择的内容就不一样。
回顾梳理。生回答。师相机出示思维流程图：
教案反思
2.根据思维流程图，操练运用。
请选择文中的一个情境或者自己创设一个情境，借助思维流程图，向别人介绍你的动物朋友。
3.情境小练笔。
情境一：向到家里做客的伙伴介绍你养的小仓鼠。
情境二：外国朋友从未见过国宝大熊猫，请你介绍一下。
情境三：社区举办宠物秀，给自家猫咪写一段竞选词。
四、按标写话，外显思维
1.出示评价标准，学生自主习作。
2.自评互评，借助修改符号修改。
(1）结合评价标准自评，同桌交换评价。
(2）借助修改符号再次修改。
教案反思
［教学反思］
写作的情境不同，交流的目的就不同，材料的选择就要不同，这样才能达到交流的目的。“情境导航，明晰思维”环节的三个情境，我结合课本内容分别针对寻狗、代养、收养，暗藏着“一眼认出来”“了解喂养方法”“给人带来乐趣”三个交流目的。围绕这三个目的，学生就会对大脑中已有的写作材料进行筛选，并进行客观的描述。此外，介绍动物的外形和习性在前面几次动物习作中都有指导，写动物的趣事是第一次，因此，我结合《猫》的课后小练笔和语文园地相关内容进行了写法指导。
在学生对材料筛选有一定意识和方法后，再利用思维流程图梳理上一环节方法，给学生搭建思维可视化路径，让思维有径可循，也为客观地描述事物打下坚实基础。在梳理时层层递进，第一次各个步骤全文呈现；第二、三次逐步放手，让学生根据提示自己说。最后，完全放手，让学生自主选择不同情境介绍小动物，整个过程由易到难，由扶到放。
课堂的最后，出示评价标准，对照表格，落实到笔尖。教的方法，也是学生习作过程中说、写、评的标准，总体来说本次教学做到了“教—学—评”一致。
教案反思
谢谢欣赏！
获奖课件
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