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2024-2025学年浙江省高一语文期末考试真题专项复习
04 古代诗歌鉴赏 20篇
（课内诗歌过关，课内课外比较阅读）
一、诗歌鉴赏
（2024高一下·杭州期末）阅读下面这首诗，完成下列小题。
辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之①
［宋］苏轼
不饮胡为醉兀兀，此心已逐归鞍发。
归人犹自念庭闱②，今我何以慰寂寞。
登高回首坡垅隔，惟见乌帽出复没。
苦寒念尔衣裳薄，独骑瘦马踏残月。
路人行歌居人乐，僮仆怪我苦凄恻。
亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽。
寒灯相对记畴昔③，夜雨何时听萧瑟。
君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职。
【注】①嘉祐六年（1061年），苏轼兄弟面临第一次离别，苏轼被任命为凤翔签判，苏辙由汴京送行至郑州，然后返回汴京侍奉其父。②庭闱：父母的居处。此处代指苏洵。③畴昔：往昔。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．标题交代诗人与弟弟苏辙两人分别的时间和地点，“马上赋诗”足见兄弟情深。
B．“胡为”即“为何”，未饮酒却似醉，开篇就点出因离别而恍惚的精神状态。
C．诗人叙写离别场景，又想象别后弟弟在苦寒中独自骑行，虚实相生，意蕴悠长。
D．诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景，以旁人的愉悦之情来反衬诗人的凄恻。
2．本诗蕴含了丰富的情感，请结合诗句分析。
（2024高一下·宁波期末）阅读下面两首诗词，完成各小题。
登岳阳楼
【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
水调歌头·过岳阳楼作
【宋】张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头。欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。
【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其首领，故称虞舜。③杜若：一种芳草。
3．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项（　　）
A．《登岳阳楼》首联和《过岳阳楼作》上片前四句皆写诗人登楼之背景，前者蕴含强烈的今昔对比，后者吐露了复杂心情。
B．《登岳阳楼》颔联和《过岳阳楼作》下片起始三句皆用精炼传神的动词，描写了岳阳楼的雄伟。
C．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》两首诗歌在风格上比较相似，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。
D．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》皆为登临之作，但《过岳阳楼作》又是吊古伤今之作，明写吊古，而伤感之意见于言外。
4．这两首诗歌皆借所见之景抒发复杂情感，请结合诗歌内容分析杜诗与张词情感的异同。
（2024高一下·湖州期末）古代诗歌阅读
水调歌头·淮楚襟带地①
张孝祥
汪德邵作无尽藏楼于栖霞之间，取玉局老仙②遗意，张安国过之，为赋此词。
淮楚襟带地，云梦泽南州。沧江翠壁佳处，突兀起红楼。凭仗使君胸次，为问老仙何在，长啸俯清秋。试遣吹箫看，骑鹤恐来游。
欲乘风，凌万顷，泛扁舟。山高月小，霜露既降，凛凛不能留。一吊周郎羽扇，尚想曹公横槊，兴废两悠悠。此意无尽藏，分付水东流。
注释：①乾道二年（1166）秋，张孝祥自桂林罢归，取道洞庭入江东（今湖北黄冈县），为州守汪德邵所建无尽藏楼作此词。②玉局老仙，指苏东坡。
5． 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．上片前四句交代了无尽藏楼的地理位置，“突兀”写出其高耸的样子。
B．作者仰慕苏东坡，请汪德邵派人吹箫，苏东坡应邀乘鹤来到无尽藏楼。
C．作者向往苏轼泛舟赤壁时的自在和悠闲，但时已深秋，霜露寒冷难耐。
D．词人途经黄冈，眼见无尽藏楼，想起了苏轼及其作品并将它化用入词。
6． 下片画线句化用了苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的词句，表达了作者怎样的情感？
（2024高一下·鄞州期末）阅读下面这首词，完成小题。
临江仙·怀辰州教授赵学舟①
【宋】张炎
一点白鸥何处去，半江潮落沙虚。淡黄柳上月痕初。遐观情悄悄，凝想步徐徐。
每一相思千里梦，十年有此相疏。休休寄雁②问何如。如何休寄雁，难写绝交书③。
【注】①赵学舟：赵与仁，字元父，号学舟，南宋宗室，作者的文友，元朝时任辰州教授之职。②《汉书·苏武传》中传说苏武牧羊时以鸿雁传书。③嵇康《与山巨源绝交书》，是嵇康写给人生抉择相异后的友人山涛（字巨源）绝交的一封信。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词的起笔以白鸥象征友人。白鸥是自由飞翔于江海之上的水鸟，极像元初飘零江湖的赵学舟等人。
B．“凝想”句写出月上柳梢时，词人远眺不见友人踪影，暗中回忆其步履从容徐徐而来的情形。
C．“相思”句写出词人对友人的思念，词人与友人一直交往甚密，而今第一次因为两地距离遥远而疏远了。
D．词的下阕词人综合运用用典设问等手法，委婉曲折地传达出自己欲语难言的复杂心绪。
8．后人评价这首词：“赵以宗人仕元，词是春秋笔法。”春秋笔法是指寓褒贬于曲折的文笔之中的写法。请结合全词谈谈你对这一评价的理解。
（2024高一下·柯桥期末）古代诗歌阅读
江城子 乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
鹧鸪天 重过阊门①万事非
贺铸
重过闾门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞。旧栖新垅②两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
【注】①闾门：苏州城西门，词人旧居。②新垅：新坟。
9．下列对这两首词的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．苏词的“纵使相逢应不识”一句，表明苏轼与妻子因生死两隔时间太久而忘了对方的模样。
B．苏词中梦里梦外的“泪千行”“肠断处”将死别之悲、独处之苦、仕途之艰写得极为沉痛。
C．贺词用“梧桐半死”“鸳鸯失伴”来比喻自己丧妻，刻画出作者对妻子的悼念与孤寂之感。
D．贺词中“露初晞”描写草上的露珠刚刚被晨光晒干，阳光即将驱走心头阴霾，以乐景衬哀情。
10．以上两首词堪称古代悼亡篇章中的“双璧”，试分析这两首词在表现手法上的相同之处。
（2024高一下·台州期末）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。
寄黄几复
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲①三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注释】①蕲（qí）：祈求。②肱：上臂，手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而为良医的说法。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联化用《左传》中的楚子问齐桓公“君处北海，寡人处南海”之语，强调诗人与黄几复相隔之远，相思之深。
B．“寄雁传书谢不能”一句，采用拟人的手法，把自己对友人的思念寄托给大雁却被大雁拒绝，将思念写得别有情趣。
C．“治病”如治国，颈联称黄几复“治病”并不需要“三折肱”，意谓他已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用呢？
D．尾联以“想见”领起，与首句相照应，诗人想起自己读书多年，现在已经白发苍苍；如今仍然身处猿声悲切、瘴气弥漫的地方，又心生悲愁。
12．宋人张耒评价“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”用语普通，却为“真奇语”，请联系诗句说说“奇”在何处。
（2024高一下·杭州期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。
水调歌头·泛湘江
张孝祥
濯足夜滩急，晞①发北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。
制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央②。
【注】①晞：晾干头发。②未渠央，即未尽之意渠，同“遽”，急速；央，尽。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“夜滩急”“北风凉”，通过描写行舟过湘江时的环境，渲染了感伤的氛围。
B．“此事天公付我”，表面上写感谢天公作美，实际上暗含了词人复杂的情感。
C．“湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商”，生动描写了湘妃在江边起舞奏乐迎接词人的情景。
D．全词将湘江人文典故、神话传说以及屈原文字融为一体，富有浪漫主义色彩。
14．本词与《念奴娇·过洞庭》都表现了作者高洁的人格，请简要分析这两首词在表现这种人格时所用手法的异同。
附：
念奴娇·过洞庭
张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
（2024高一下·奉化期末）阅读下面这首诗，完成小题。
与夏十二登岳阳楼①
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注] ①安史之乱爆发后，李白入永王李璘幕府，不久因永王“违帝旨” 被肃宗派兵消灭而获罪，永远流放夜郎 （今贵州桐梓一带）。乾元二年（公元 759年）李白在流浪途中幸遇大赦，旋即放舟东下江夏，这年夏末秋初得以回舟江陵，此为南游岳阳所作。夏十二，李白朋友，排行十二。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌的前两句，一个“尽”字写出了诗人登楼，岳阳一带的自然景色一览无余；一“迥”、一“开”则展现出洞庭湖浩浩汤汤、渺远辽阔之景。
B．颔联“引”“衔”二字运用拟人手法，生动形象地表露出诗人在流放遇赦后畅然一适的愉悦心情。
C．颈联想象奇特，在“云间”“下榻”，在“天上”“行杯”，诗人和友人酣饮后，恍若置身仙境，令人快慰。
D．整首诗融情于景，借助夸张和反衬等手法，表现岳阳楼的宏伟，意气豪放，境界阔大，笔力浩荡。
16．有人说此诗没有一句写楼高，却无处不显示出楼高，不露斧凿痕迹，自然浑成，巧夺天工。请结合诗句简要分析。
（2024高一下·嘉兴期末）古代诗歌阅读
游园
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱！
（汤显祖《牡丹亭》）
17．下列对这首曲词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇“原来”二字写出杜丽娘见到满园春色时的惊讶，说明她久未涉迹此地。
B．三、四两句突破常人对“良辰美景”“赏心乐事”的感受，产生强烈的反差。
C．第五至八句融情于景，以杜丽娘游园所见的美好春色反衬她细腻的少女情思。
D．曲词语言雅丽浓艳而不失蕴藉，又融入“似这般”等口语词，富有生活气息。
18．正值青春年华的杜丽娘自称“锦屏人”，结合曲词分析这一自称背后丰富的情感意蕴。
（2024高一下·金华期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·断虹霁雨①
黄庭坚
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁②？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷③，家万里，难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风笛。孙郎微笑，坐来④声喷霜竹。
【注】①此词写于公元1094年（绍圣元年），作者谪居西南之时。②：酒名。③金荷：金质莲花酒杯。④坐来：马上。
19．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕在写赏月时，连带以三个问句发问，极写月色之美和自得其乐的骚人雅兴。
B．词中嫦娥是作者精神的投映，她从清冷的月宫飞驰而来，悲戚哀婉，孤苦凄冷。
C．“共倒金荷”三句，写离家万里，难得今宵畅饮，举起酒杯和青年朋友相互祝酒。
D．全词想象瑰丽，意境开阔，写景抒情完美融合，笔墨淋漓酣畅，有一种豪气充斥。
20．《宋史·黄庭坚传》载黄庭坚“泊然不以迁谪介意”，简析本词如何体现这一评价的。
（2024高一下·宁波期末）古代诗歌阅读
登岳阳楼
【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
水调歌头·过岳阳楼作
【宋】张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头。欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。
【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其首领，故称虞舜。③杜若：一种芳草。
21．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项（　　）
A．《登岳阳楼》首联和《过岳阳楼作》上片前四句皆写诗人登楼之背景，前者蕴含强烈的今昔对比，后者吐露了复杂心情。
B．《登岳阳楼》颔联和《过岳阳楼作》下片起始三句皆用精炼传神的动词，描写了岳阳楼的雄伟。
C．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》两首诗歌在风格上比较相似，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。
D．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》皆为登临之作，但《过岳阳楼作》又是吊古伤今之作，明写吊古，而伤感之意见于言外。
22．这两首诗歌皆借所见之景抒发复杂情感，请结合诗歌内容分析杜诗与张词情感的异同。
（2024高一下·嘉兴期末）阅读下面这首曲词，完成各题。
游园
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱！
（汤显祖《牡丹亭》）
23．下列对这首曲词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇“原来”二字写出杜丽娘见到满园春色时的惊讶，说明她久未涉迹此地。
B．三、四两句突破常人对“良辰美景”“赏心乐事”的感受，产生强烈的反差。
C．第五至八句融情于景，以杜丽娘游园所见的美好春色反衬她细腻的少女情思。
D．曲词语言雅丽浓艳而不失蕴藉，又融入“似这般”等口语词，富有生活气息。
24．正值青春年华的杜丽娘自称“锦屏人”，结合曲词分析这一自称背后丰富的情感意蕴。
（2024高一下·慈溪期末）阅读下面这首宋词，完成下列问题。
渔家傲①
王安石
平岸小桥千嶂抱。柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到。时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟。欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好。茫然忘了邯郸道②。
【注释】①本词是王安石晚年第二次罢相隐居金陵时所写。②邯郸道：唐代沈既济《枕中记》中卢生在邯郸道上有“建功树名，出将入相”之说。
25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句点出了茅屋的依山傍水，“平岸小桥”不明言有水，但水却在想象之中，“千嶂抱”以夸张的手法点出了群山环抱之幽深。
B．词人精于遣词用字，“柔蓝”一词别具匠心，不仅写出了流水颜色的清碧，更为它增添了一种温柔美好、清新宁静的美感。
C．下阕一二两句中，作者闻鸟语而思鸡鸣，无意中流露出作者对过往生活的怀念，也正是他“身在江湖，心怀魏阙”的体现。
D．作者按照上阕写景、下阕抒情的常规写法，以景起笔，以情结束，中间又以茅屋午梦作勾连，使得情景有别、又情景和谐。
26．黄昇在《唐宋诸贤绝妙词选》中说此词“极能道闲居之趣”，结合全词，说说作者是如何来写“闲居之趣”。
（2024高一下·温州期末）古代诗歌阅读
登楼
宋 彭汝砺
缥缈飞楼倚太清，危栏一瞬尽沧溟。
世途忽忽与时异，水色溶溶依旧青。
夷夏固知归禹画，幽燕何事属戎庭①。
草莱②贱策无津致，空想秋风涕泗零。
【注】①戎庭：古代对少数民族政权的蔑称，此处指当时占据幽燕地区的外族势力。②草莱：未出仕为官者。
27．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联描绘楼阁高耸入云的雄伟景象，彰显了诗人登高望远的开阔胸襟。
B．颔联通过“世途”与“水色”的对比，展现了人生和自然的明显区别。
C．颈联写诗人坚信无论边疆还是中原，都应当遵循大禹划分九州岛的秩序。
D．尾联写诗人治国安邦的计策实施效果不佳，他只能在秋风中独自垂泪。
28．登楼抒怀是古人的传统。结合全诗，分析诗人“涕泗零”的原因。
（2024高一下·金华期末）古代诗歌阅读
念奴娇·断虹霁雨①
黄庭坚
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁②？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷③，家万里，难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风笛。孙郎微笑，坐来④声喷霜竹。
【注】①此词写于公元1094年（绍圣元年），作者谪居西南之时。②：酒名。③金荷：金质莲花酒杯。④坐来：马上。
29．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕在写赏月时，连带以三个问句发问，极写月色之美和自得其乐的骚人雅兴。
B．词中嫦娥是作者精神的投映，她从清冷的月宫飞驰而来，悲戚哀婉，孤苦凄冷。
C．“共倒金荷”三句，写离家万里，难得今宵畅饮，举起酒杯和青年朋友相互祝酒。
D．全词想象瑰丽，意境开阔，写景抒情完美融合，笔墨淋漓酣畅，有一种豪气充斥。
30．《宋史·黄庭坚传》载黄庭坚“泊然不以迁谪介意”，简析本词如何体现这一评价的。
（2024高一下·台州期末）古代诗歌阅读
寄黄几复
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲①三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
［注］①蕲（qí）：祈求。②肱：上臂，手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而为良医的说法。
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联化用《左传》中的楚子问齐桓公“君处北海，寡人处南海”之语，强调诗人与黄几复相隔之远，相思之深。
B．“寄雁传书谢不能”一句，采用拟人的手法，把自己对友人的思念寄托给大雁却被大雁拒绝，将思念写得别有情趣。
C．“治病”如治国，颈联称黄几复“治病”并不需要“三折肱”，意谓他已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用呢？
D．尾联以“想见”领起，与首句相照应，诗人想起自己读书多年，现在已经白发苍苍：如今仍然身处猿声悲切、瘴气弥漫的地方，又心生悲愁。
32．宋人张来评价“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”用语普通，却为“真奇语”，请联系诗句说说“奇”在何处。
（2024高一下·慈溪期末）阅读下面宋词，完成小题。
渔家傲①
王安石
平岸小桥千嶂抱。柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到。时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟。欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好。茫然忘了邯郸道②。
【注】①本词是王安石晚年第二次罢相隐居金陵时所写。②邯郸道：唐代沈既济《枕中记》中卢生在邯郸道上有“建功树名，出将入相”之说。
33．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句点出了茅屋的依山傍水，“平岸小桥”不明言有水，但水却在想象之中，“千嶂抱”以夸张的手法点出了群山环抱之幽深。
B．词人精于遣词用字，“柔蓝”一词别具匠心，不仅写出了流水颜色的清碧，更为它增添了一种温柔美好、清新宁静的美感。
C．下阕一二两句中，作者闻鸟语而思鸡鸣，无意中流露出作者对过往生活的怀念，也正是他“身在江湖，心怀魏阙”的体现。
D．作者按照上阕写景、下阕抒情的常规写法，以景起笔，以情结束，中间又以茅屋午梦作勾连，使得情景有别、又情景和谐。
34．黄昇在《唐宋诸贤绝妙词选》中说此词“极能道闲居之趣”，结合全词，说说作者是如何来写“闲居之趣”。
（2024高一下·丽水期末）阅读下面这首唐诗，完成问题。
消暑
白居易
何以消烦暑，端居一院中。
眼前无长物，窗下有清风。
热散由心静，凉生为室空。
此时身自得，难更与人同。
35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联以问题开篇，点明季节和环境，“端居”二字则为下文的观察和思考蓄势。
B．颔联提醒我们夏日里要勤劳，清除生活中多余之物，从而享受窗下徐来的清风。
C．后两联诗人以议论的方式，总结消暑感悟，既贴合生活实际，又蕴含人生哲理。
D．全诗语言不事雕琢，通俗易懂，亲和自然，这符合白居易诗歌一贯的风格。
36．白居易在《与元九书》中指出“讽谕诗，兼济之志也”“闲适诗，独善之义也”。有人认为《消暑》就是一首“闲适诗”，你认同？结合诗句谈谈你的理解。
37．（2024高一下·长兴期末）对下列诗歌的赏析，不正确的一项是（　　）
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了。
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
A．诗人运用假设的手法，说自己是一只鸟。“应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这表明诗人要用自己的诗作唤醒民众，积极投身到抗击日本侵略的战争中去。
B．诗中表达了人民对侵略者的悲愤、激怒，对美好未来的无限向往之情。
C．“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，象征着长期郁结在人民心中的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”，象征如火如荼的抗日战争。
D．诗歌最后两句运用设问，直接抒情，抒发了诗人对祖国深沉而炽烈的爱。
（2023高一下·台州期末）古代诗歌阅读；阅读下面两首诗，完成下面小题。
三衢道中
（宋）曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。
初夏游张园
（宋）戴复古
乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。
东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。
38．下列对两首诗的理解和赏析，下正确的一项是（　　）
A．曾诗中，正是江南梅雨时节，难得“口日晴”好天气，诗人泛溪而行，溪尽舍舟登岸。然而山路难行，“却”字道出其美中不足。
B．山路上，绿树荫浓，鹂啼悦耳，毫不逊色水路风景，“添得”二字暗示兴致犹浓。
C．戴诗中，小鸭不管水深水浅，在水塘自由自在游乐。后句中“半”字用得精妙，描写天气忽阴忽晴、变幻莫测的特点，至为准确。
D．游了东园游西园，“醉”字状写诗人欢饮至醉的情态，流露诗人游园的畅快惬意。
39． 两诗都体现了生活的意趣，但构思剪裁有所不同。请结合诗歌简要分析。
答案解析部分
1．D
2．①全诗都表达了离别的不舍和伤感。②“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。“但恐”一句写出了岁月易逝的感慨.④“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。⑤“慎勿苦爱高官职”劝告弟弟不要贪图名利。
（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
1．ABC.正确。D.“诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景”有误，根据“路人行歌居人乐，僮仆怪我苦凄恻”可知，诗人写路上有的人边走边歌挺欢乐，自己却苦凄凄地连童仆也怪，故诗人描写的是路人、居人的快乐场景，其中没有僮仆，故“诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景”有误。
故答案为：D。
2．根据诗歌题目《辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之》及注释①可知，此诗是在苏轼兄弟面临第一次离别的背景下创作的，与弟弟苏辙分别之际，全诗弥漫着苏轼对与弟弟苏辙离别的不舍之情，故可概括：全诗都表达了离别的不舍和伤感。根据“登高回首坡垅隔，惟见乌帽出复没，苦寒念尔衣裳薄，独骑瘦马踏残月”可知，此四句抒发别后思念弟弟之情。登高翔望，因坡垅阻隔，行者乌帽时隐时现，又担心弟弟天寒衣薄独骑夜行，由眼前实景，到心中思绪，据此可概括：“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。根据“亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽”可知，诗人唯恐时光流逝得太快，据此可概括：“但恐”一句写出了岁日号浙的感慨根据“实灯相对记畴昔，夜雨何时听萧瑟”可知，“寒灯”“夜雨”，是回忆往日“夜雨对床”之言，“寒灯”句是对“畴昔’(往昔)兄弟相聚的回忆，“夜语”句是对未来相聚的盼望，据此可概括：“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。根据“君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职”可知，诗人希望弟弟不要忘记这早退闲居之意，不要贪恋官场，据此可概括：诗人劝告弟弟不要贪图名利。
故答案为：①全诗都表达了离别的不舍和伤感。②“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。“但恐”一句写出了岁月易逝的感慨.④“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。⑤“慎勿苦爱高官职”劝告弟弟不要贪图名利。
3．B
4．同：①都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情：杜诗颔联描绘了分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象；张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。②都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情：杜诗中颈联飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感；张词“湖海倦游客，江汉有归舟”两句抒发了自身漂泊不定的悲凉，“欲吊沉累无所”三句联想到屈原的政治遭遇，进而因屈原的“离忧”而联系到自己不得志的辛酸困苦。
异：杜诗结尾写诗人眼望国家战乱频仍，心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑；张词结尾借呼唤“虞舜”表达盼望贤主赏识、重用自己的心声。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查学生对诗歌内容和诗人情感的分析和理解能力。本题要求分析杜诗与张词情感的异同，要结合整首词内容的理解，分开层次，结合内容找准相同点，再分析不同。
3．B.“描写了岳阳楼的雄伟”说法错误。《登岳阳楼》颔联两句是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。描绘的是洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象，而不是岳阳楼。
故答案为：B。
4．相同点：
杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，写出洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，水势浩瀚、无边无际的恢宏气象。张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。张词下片“雄三楚，吞七泽，隘九州”一句，“吞”意在表现岳阳楼视野的开阔。“隘九州”，点明岳阳楼位居国内险要的地方，描写出了岳阳楼的雄伟景色，词人认为人世间的一切好处，都比不上此处的景色。两首作品都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情。
杜诗颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，“孤舟”，写出了诗人飘泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊。张词开头“湖海”二句，从自身落笔，抒发词人政治生活坎坷、湖海飘泊和怀才不遇的感慨。“欲吊”句写词人对曾流放此地的诗人、政治家屈原的凭吊，因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦。两首作品都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情。
不同点：
杜诗尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”。杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，禁不住伤心的老泪纵横。此句明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑。
张词“回首叫虞舜”，“虞舜”代指明君。此句表现作者是希望有贤明的君主可以发现并重用自己，表达的是盼望贤主赏识、重用自己的心声。
故答案为：同：①都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情：杜诗颔联描绘了分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象；张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。②都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情：杜诗中颈联飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感；张词“湖海倦游客，江汉有归舟”两句抒发了自身漂泊不定的悲凉，“欲吊沉累无所”三句联想到屈原的政治遭遇，进而因屈原的“离忧”而联系到自己不得志的辛酸困苦。异：杜诗结尾写诗人眼望国家战乱频仍，心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑；张词结尾借呼唤“虞舜”表达盼望贤主赏识、重用自己的心声。
5．B
6．①苏东坡在《念奴娇·赤壁怀古》运用周瑜的典故，借周瑜的青春豪气，年少有为反衬自己功业无成的惆怅；在《赤壁赋》中运用曹操的典故，表达了世事无常、世事沧桑的感慨。②张孝祥化用苏东坡的词句，表达自己对英雄的追慕，表达自己功业未成的感伤，表达对世事无常的感叹之情。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
5．本题考查学生分析理解诗词内容，赏析诗歌艺术特色的能力。
B.“苏东坡应邀乘鹤来到无尽藏楼”错误，根据词中“凭仗使君胸次，为问老仙何在，长啸俯清秋。试遣吹箫看，骑鹤恐来游”可知，这是作者因仰慕苏东坡的想象之景，为虚写，并不是苏东坡真的到来了。
故答案为：B。
6．本题考查学生评价诗词中作者的思想情感的能力。
（1）本词“一吊周郎羽扇，尚想曹公横槊”化用了苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭”和《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉”的词句，苏东坡词中借周瑜的青春豪气，年少有为反衬自己功业无成的惆怅，借运用曹操的典故，表达了世事无常、世事沧桑的感慨。
（2）根据注解①“乾道二年（1166）秋，张孝祥自桂林罢归”可知，本词作者也是功业未成，作者也是借这两个历史人物感伤自己功业未成，结合“兴废两悠悠”可知，作者同时也借此表达了对世事无常的感慨。
故答案为： ①苏东坡在《念奴娇·赤壁怀古》运用周瑜的典故，借周瑜的青春豪气，年少有为反衬自己功业无成的惆怅；在《赤壁赋》中运用曹操的典故，表达了世事无常、世事沧桑的感慨。②张孝祥化用苏东坡的词句，表达自己对英雄的追慕，表达自己功业未成的感伤，表达对世事无常的感叹之情。
7．C
8．①词中是指词人不赞成友人仕元的选择，但又不直接指出，而是通过字里行间流露出的一种情感倾向；
②“十年”句写出词人内心的悲凉。词人与友人情谊深厚，而今第一次疏远。这疏远不仅是两地之遥，更为重要的是价值观念相异，这一点词人没有直接说出但友人可以感知。
③“如何休寄雁，难写绝交书”作者自问自答写出了内心的矛盾。词人本拟寄书问候然又作罢。之所以不寄书信，是难写绝交书。“绝交”即断绝交谊，词人很不赞成友人仕元的选择，也不想去信指摘，这深隐了一种贬意。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
7．C．“而今第一次因为两地距离遥远而疏远了”错，这疏远不仅是两地之遥，更为重要的是价值观念相异。
故答案为：C。
8．由注释①可知，赵学舟，南宋的宗室，作者的文友，在元朝任职。词人不赞成友人仕元的选择，但又不直接指出，而是通过字里行间流露出的一种情感倾向，体现了“春秋笔法”。
“每一相思千里梦”句，写词人与友人情谊深厚，表达了诗人对友人的思念。“十年有此相疏”句，写而今本诗宋朝人的友人，却在遥远的元朝任职，词人与友人第一次产生了疏远感，其原因不只是空间距离远了，更是二人价值观不同了。这一点词人没有直接说出，但友人可以感知，体现了“春秋笔法”。
“如何休寄雁，难写绝交书”句，诗人先自问为何不托大雁带信问候友人，后自答说自己难以下笔写绝交信，这表明了诗人内心的矛盾。“绝交”即断绝交谊。诗人虽人不赞成友人仕元的选择，但也不想写信指责友人，这也体现了“春秋笔法”。
故答案为：①词中是指词人不赞成友人仕元的选择，但又不直接指出，而是通过字里行间流露出的一种情感倾向；②“十年”句写出词人内心的悲凉。词人与友人情谊深厚，而今第一次疏远。这疏远不仅是两地之遥，更为重要的是价值观念相异，这一点词人没有直接说出但友人可以感知。
③“如何休寄雁，难写绝交书”作者自问自答写出了内心的矛盾。词人本拟寄书问候然又作罢。之所以不寄书信，是难写绝交书。“绝交”即断绝交谊，词人很不赞成友人仕元的选择，也不想去信指摘，这深隐了一种贬意。
9．C
10．①两首词都用了借景抒情的手法。苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物，贺词借“草”“露水”“新垅”等抒发了对亡妻的思念。②两首词都用了虚实结合的手法。苏词“夜来幽梦”梦境与现实结合，贺词回忆妻子“挑灯夜补衣”的模样，与现实“空床”相结合。
（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“因生死两隔时间太久而忘了对方的模样”错，是指苏轼饱经沧桑而认不出，不是因为时间太久。
B.“仕途之艰”错，“泪千行”“肠断处”是对妻子的思念，没有仕途之艰。
D.“阳光即将驱走心头阴霾”是过度解读。“露初晞”只是自然景物描写。
故答案为：C。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①两首词都用了借景抒情的手法。由“千里孤坟”“明月夜，短松冈”可知，苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物抒发了对亡妻的思念；由“原上草，露初晞。旧栖新拢两依依”可知，贺词借“草”“露水”“新珑”等抒发了对亡妻的思念。
②两首词都用了虚实结合的手法。苏词是“记梦”，而且明确写了做梦的日子。但虽说是“记梦”，其实只有下片五句是记梦境(虚写)，其他“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”都是抒胸臆(实写)。“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”这三个长短句，又把现实与梦幻混同了起来，实虚结合把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中。
贺词，作者词笔始终关合自己(实)与妻子(虚)双方，其情之深已侵入文章构思当中，如：“重过阊门万事非(实写)，同来何事不同归(虚写)。”此处上半句写自己所见，下半句抒发对亡妻的思念。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”这是写作者实写自身，“原上草，露初晞“这是实写妻子墓前。“旧栖新垄两依依”这是两个人在一起写，实虚结合。“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”与开头一样，前一句实写自己，后一句虚写妻子。以夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活为基础写成，“旧坟新垄”句有夫妻感情已经超越时间，超越生死之感。
故答案为：①两首词都用了借景抒情的手法。苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物，贺词借“草”“露水”“新垅”等抒发了对亡妻的思念。②两首词都用了虚实结合的手法。苏词“夜来幽梦”梦境与现实结合，贺词回忆妻子“挑灯夜补衣”的模样，与现实“空床”相结合。
11．D
12．①意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。②结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。③手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。④语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查学生赏析诗歌情感能力。对于诗歌情感的赏析，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
11．D.尾联“想见”不是想起自己，而是想起友人。
故答案为：D。
12．（1）意境奇。这两句诗，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。上句用“桃李”“春风”的意象给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。下句诗人选了“江湖”“夜雨”作了动人的抒写，写相隔之悲，意境全出。
（2）结构奇。“桃李”“春风”“一杯酒”，“江湖”“夜雨”“十年灯”，这都是些名词或名词性词组，其中的每一个词或词组，都能使人想象出特定的景象、特定的情境，展现了耐人寻味的艺术天地。
（3）手法奇。运用对比手法，把“桃李春风”与“江湖夜雨”、“一杯酒”与“十年灯”进行对照，将相聚之乐与别后相思之苦表现得淋漓尽致。
（4）语言奇。“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”，名词和数量词的使用非常寻常，创造了相聚之乐与别后相思之苦的独特意境，产生了不寻常的艺术魅力。
故答案为：①意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。②结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。③手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。④语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。
13．C
14．相同点：都使用比喻的修辞来表现自己高洁的人格，本词以“蝉蜕”写自己不染尘埃；《念奴娇·过洞庭》以“肝肺皆冰雪”来写自己襟怀坦白。
不同点：①本词借“濯足”“晞发”“制荷衣，纫兰佩，把琼芳”这些行为动作体现高洁人格，同时使用屈原、庄子的典故；
②《念奴娇·过洞庭》则是融情于景，用“表里俱澄澈”的美景来表现自己“肝肺皆冰雪”的品质。
（1）本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
13．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
C．“生动描写了湘妃起舞奏乐迎接词人的情景”错误，“湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商”是词人的想象，他由丰富的联想而产生飞动的意象，并非真的起舞奏乐迎接词人。
故答案为：C。
14．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。
由题干可知，考生需要找出诗歌中能体现人物高洁人格的内容，然后分析所用手法。
本词中，“濯足夜滩急，晞发北风凉”“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”“制荷衣，纫兰佩，把琼芳”，这些诗句都能体现作者高洁的人格。
“濯足”“晞发”是说滩头洗足，清晨晾发，这些都是人物的行为，既写驾舟远行者的表象动态，又借以抒发自己高洁的情怀，从濯足到晞发，显示出词人胸怀的高洁脱俗。“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”是说像秋蝉蜕壳于浊泥，在尘埃之外浮翔，又如庄周晓梦化蝶，翩然于水淡云闲之乡，这里使用比喻，同时也使用典故；“制荷衣，纫兰佩，把琼芳”是说裁绿荷为衣，缀秋兰为佩，一身清雅脱尘的衣装，这是使用屈原《离骚》中的典故，这既是对屈原身处浊世而不同流合污的高贵品格的赞美，又是借以自喻而显露出豁达自适的心情。
再看《念奴娇·过洞庭》，这首词中“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”都能体现作者高洁的人格。“表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊，这已不仅仅是写景，还寄寓了深意，这五个字标示了一种极其高尚的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一，这些意思都包涵在里面了。这是融情于景。“肝肺皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀的坦白。
据此可以分析二者的相同点和不同点。
故答案为：相同点：都使用比喻的修辞来表现自己高洁的人格，本词以“蝉蜕”写自己不染尘埃；《念奴娇·过洞庭》以“肝肺皆冰雪”来写自己襟怀坦白。不同点：①本词借“濯足”“晞发”“制荷衣，纫兰佩，把琼芳”这些行为动作体现高洁人格，同时使用屈原、庄子的典故；
②《念奴娇·过洞庭》则是融情于景，用“表里俱澄澈”的美景来表现自己“肝肺皆冰雪”的品质。
15．D
16．①首联“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”通过俯视纵观，写出岳阳楼渺远辽阔之景，表明诗人立足点之高，即楼高；②颈联运用夸张手法，“连”“接”二字极言岳阳楼高耸入云；③尾联写凉风四起，楼高风急，也是着眼于楼高。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题主要考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
15．D “反衬”手法错，整首诗尤其是颔联和颈联运用的是正面衬托。
故答案为：D。
16．赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
故答案为：①首联“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”通过俯视纵观，写出岳阳楼渺远辽阔之景，表明诗人立足点之高，即楼高；②颈联运用夸张手法，“连”“接”二字极言岳阳楼高耸入云；③尾联写凉风四起，楼高风急，也是着眼于楼高。
17．C
18．①“锦屏人”意为深闺中人，此处是自小饱受封建家长、礼教管束的杜丽娘的自称。②这一自称，是在感叹美好春色无人欣赏的同时表达对美好青春被禁锢、浪费的哀叹。“姹紫嫣红”与“韶光”既指美好春色，也指美好的青春，杜丽娘借此自怜如花般绚烂的年华，只能年复一年地在无人欣赏、理解的苦闷中度过。③这一自称，表达了对自由与幸福的向往。“朝飞暮卷”几句，杜丽娘在想象中把眼光从深宅大院转向了外面如诗如画、自由自在的世界，在虚写的景色中融入了对自由的向往之情。
（1）此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（2）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
17．本题考查学生对曲词内容的理解和赏析的能力。
C.“游园所见”错误，“朝飞暮卷”“烟波画船”等意象并非游园所见的实景，是杜丽娘游园后联想想象的开阔美丽的景色。
故答案为：C。
18．本题考查学生对曲词内容的理解和赏析的能力。
①首先解释“锦屏人”的含义，本指锦绣的屏风，指妇女居处，闺阁。这里指为深闺中的女子。再联系杜丽娘被管教、被束缚的身世进一步阐释。
②再结合具体内容理解。“锦屏人”是杜丽娘看到春天美景后的自称，因为自己一向深藏闺中，深受封建家长、礼教管束，一如这美好春色无人欣赏，自己的美好青春被禁锢、浪费，无人欣赏、理解，故而以“锦屏人”哀叹自身。自怜如花般绚烂的年华，一如“姹紫嫣红”与“韶光”这些美好春色，却只能年复一年地在的苦闷中度过。
③当意识到自己是“锦屏人”后，这一自称也是一种觉醒，不由想象外面如诗如画、自由自在的世界：雕梁画栋、飞阁流丹、碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽。和煦的春风，带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。这一自称，表达了对自由与幸福的向往。
故答案为：①“锦屏人”意为深闺中人，此处是自小饱受封建家长、礼教管束的杜丽娘的自称。②这一自称，是在感叹美好春色无人欣赏的同时表达对美好青春被禁锢、浪费的哀叹。“姹紫嫣红”与“韶光”既指美好春色，也指美好的青春，杜丽娘借此自怜如花般绚烂的年华，只能年复一年地在无人欣赏、理解的苦闷中度过。③这一自称，表达了对自由与幸福的向往。“朝飞暮卷”几句，杜丽娘在想象中把眼光从深宅大院转向了外面如诗如画、自由自在的世界，在虚写的景色中融入了对自由的向往之情。
19．B
20．①“染”“新”二字，写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。②“最爱临风笛”句，似在隐指自己漂泊颠的一生，然而这算不了什么，自己生平最爱的就是那种高亢激越的旋律，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情。③词中出现的意象如断虹、秋空、万里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，其本身就具有一种高远的意境，表达了自己在面对人生变迁时的从容和淡定。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查赏析相关句子表现手法的能力。要做好此题首先要了解常见的艺术手法：对比(对照)、虚实结合(联想和想象)、正意反说(反语)、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)、动静结合(以动衬静、以声衬静)、借古讽今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、拟人、夸张、对偶等等。答题时找到诗句运用的技巧，再具体分析。
19．B.“悲戚哀婉，孤苦凄冷”错误，历来诗人笔下的嫦娥都是“姮娥孤栖”“嫦娥倚泣”的形象，此处作者却让她从寂寞清冷的月宫中解放出来，并兴高采烈地驾驶一轮玉盘，驰骋长空。富有浪漫主义的色彩，富有豪迈的诗情。
故答案为：B。
20．①“染”，化静为动，以动写静，“新”，色彩鲜活明丽，“染”“新”二字，生动地写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。
②直抒胸臆。“老子平生，江南江北，最爱临风曲！”作者说自己这一生走南闯北，偏是最爱听那临风吹奏的曲子。“最爱临风笛”句，雄浑潇洒，豪情满怀，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气。
③借景抒情。词中出现的意象开阔、明丽，“断虹”“秋空”“万里青天”“明月”“森木”等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，意境阔大高远，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气，充分显示了作者不惧人生坎坷、世事艰险的旷达胸怀，反映出其宠辱不惊、坐看风云的人生态度。
故答案为：①“染”“新”二字，写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。②“最爱临风笛”句，似在隐指自己漂泊颠的一生，然而这算不了什么，自己生平最爱的就是那种高亢激越的旋律，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情。③词中出现的意象如断虹、秋空、万里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，其本身就具有一种高远的意境，表达了自己在面对人生变迁时的从容和淡定。
21．B
22．同：①都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情：杜诗颔联描绘了分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象；张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。②都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情：杜诗中颈联飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感；张词“湖海倦游客，江汉有归舟”两句抒发了自身漂泊不定的悲凉，“欲吊沉累无所”三句联想到屈原的政治遭遇，进而因屈原的“离忧”而联系到自己不得志的辛酸困苦。异：杜诗结尾写诗人眼望国家战乱频仍，心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑；张词结尾借呼唤“虞舜”表达盼望贤主赏识、重用自己的心声。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
21．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“描写了岳阳楼的雄伟”说法错误。《登岳阳楼》颔联两句是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。描绘的是洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象，而不是岳阳楼。
故答案为：B。
22．本题考查学生对诗歌内容和诗人情感的分析和理解能力。
本题要求分析杜诗与张词情感的异同，要结合整首词内容的理解，分开层次，结合内容找准相同点，再分析不同。
相同点：
杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，写出洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，水势浩瀚、无边无际的恢宏气象。张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。张词下片“雄三楚，吞七泽，隘九州”一句，“吞”意在表现岳阳楼视野的开阔。“隘九州”，点明岳阳楼位居国内险要的地方，描写出了岳阳楼的雄伟景色，词人认为人世间的一切好处，都比不上此处的景色。两首作品都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情。
杜诗颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，“孤舟”，写出了诗人飘泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊。张词开头“湖海”二句，从自身落笔，抒发词人政治生活坎坷、湖海飘泊和怀才不遇的感慨。“欲吊”句写词人对曾流放此地的诗人、政治家屈原的凭吊，因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦。两首作品都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情。
不同点：
杜诗尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”。杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，禁不住伤心的老泪纵横。此句明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑。
张词“回首叫虞舜”，“虞舜”代指明君。此句表现作者是希望有贤明的君主可以发现并重用自己，表达的是盼望贤主赏识、重用自己的心声。
故答案为：同：①都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情：杜诗颔联描绘了分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象；张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。②都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情：杜诗中颈联飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感；张词“湖海倦游客，江汉有归舟”两句抒发了自身漂泊不定的悲凉，“欲吊沉累无所”三句联想到屈原的政治遭遇，进而因屈原的“离忧”而联系到自己不得志的辛酸困苦。异：杜诗结尾写诗人眼望国家战乱频仍，心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑；张词结尾借呼唤“虞舜”表达盼望贤主赏识、重用自己的心声。
23．C
24．①“锦屏人”意为深闺中人，此处是自小饱受封建家长、礼教管束的杜丽娘的自称。
②这一自称，是在感叹美好春色无人欣赏的同时表达对美好青春被禁锢、浪费的哀叹。“姹紫嫣红”与“韶光”既指美好春色，也指美好的青春，杜丽娘借此自怜如花般绚烂的年华，只能年复一年地在无人欣赏、理解的苦闷中度过。
③这一自称，表达了对自由与幸福的向往。“朝飞暮卷”几句，杜丽娘在想象中把眼光从深宅大院转向了外面如诗如画、自由自在的世界，在虚写的景色中融入了对自由的向往之情。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
23．C.“游园所见”错误，“朝飞暮卷”“烟波画船”等意象并非游园所见的实景，是杜丽娘游园后联想想象的开阔美丽的景色。
故答案为：C。
24．①首先解释“锦屏人”的含义，本指锦绣的屏风，指妇女居处，闺阁。这里指为深闺中的女子。再联系杜丽娘被管教、被束缚的身世进一步阐释。
②再结合具体内容理解。“锦屏人”是杜丽娘看到春天美景后的自称，因为自己一向深藏闺中，深受封建家长、礼教管束，一如这美好春色无人欣赏，自己的美好青春被禁锢、浪费，无人欣赏、理解，故而以“锦屏人”哀叹自身。自怜如花般绚烂的年华，一如“姹紫嫣红”与“韶光”这些美好春色，却只能年复一年地在的苦闷中度过。
③当意识到自己是“锦屏人”后，这一自称也是一种觉醒，不由想象外面如诗如画、自由自在的世界：雕梁画栋、飞阁流丹、碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽。和煦的春风，带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。这一自称，表达了对自由与幸福的向往。
故答案为：①“锦屏人”意为深闺中人，此处是自小饱受封建家长、礼教管束的杜丽娘的自称。
②这一自称，是在感叹美好春色无人欣赏的同时表达对美好青春被禁锢、浪费的哀叹。“姹紫嫣红”与“韶光”既指美好春色，也指美好的青春，杜丽娘借此自怜如花般绚烂的年华，只能年复一年地在无人欣赏、理解的苦闷中度过。
③这一自称，表达了对自由与幸福的向往。“朝飞暮卷”几句，杜丽娘在想象中把眼光从深宅大院转向了外面如诗如画、自由自在的世界，在虚写的景色中融入了对自由的向往之情。
25．C
26．①借景写趣。上阕通过“平岸小桥”“一水柔蓝”“萦花草”等写出了茅屋周遭的山水之美——春光烂漫、风景如画，表现了诗人闲居时观赏自然、沉醉自然的怡然之趣。
②拟人增趣。“千嶂抱”“春风扫”中借“抱”“扫”赋予山峦、春风以人的动作与情态，写出了千嶂的温柔多情、春风的殷勤有意，流露出了闲居时人与自然的亲近和谐之趣。
③细节显趣。“午枕觉来闻语鸟”，叙写了闲居时午睡醒来听到鸟语婉转的细节场景，充分表达了悠闲自在、无拘无束的闲居之趣。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查赏析相关句子表现手法的能力。要做好此题首先要了解常见的艺术手法：对比(对照)、虚实结合(联想和想象)、正意反说(反语)、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)、动静结合(以动衬静、以声衬静)、借古讽今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、拟人、夸张、对偶等等。答题时找到诗句运用的技巧，再具体分析。
25．C.“对过往生活的怀念，也正是他‘身在江湖，心怀魏阙’的体现”错误。“午枕觉来闻语鸟”一句，见出词人那种与花鸟共忧喜、与山水通性情的悠闲的情致与恬淡的心境。“欹眠”句，从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时“骑马听朝鸡”，恍如隔世。这并非久静思动，却是绚烂归于平淡后常有的心理反应。
故答案为：C。
26．①上阕借景抒情，写出了茅屋周遭的山水之美。他用“一水”来概括“一江春水”，添“萦花草”三字烘托春光烂漫。“柔蓝一水”，形容水色清碧，“柔”下得轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出一种美丽、清新、宁静的色彩美。春光烂漫、风景如画，表现了诗人闲居时观赏自然、沉醉自然的怡然之趣。
②“平岸小桥千嶂抱”“时时自有春风扫”写峰峦叠嶂，环抱着小桥流水；和煦的春风时时吹拂，使得房屋清洁，纤尘皆无。此处借“抱”“扫”赋予山峦、春风以人的动作与情态，运用拟人的修辞手法，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象，也流露出了闲居时人与自然的亲近和谐之趣。
③“午枕觉来闻语鸟”，叙写了闲居时午睡醒来听到鸟语婉转的细节场景，足见词人那种与花鸟共忧喜、与山水通性情的悠闲的情致与恬淡的心境，充分表达了悠闲自在、无拘无束的闲居之趣。
故答案为：①借景写趣。上阕通过“平岸小桥”“一水柔蓝”“萦花草”等写出了茅屋周遭的山水之美——春光烂漫、风景如画，表现了诗人闲居时观赏自然、沉醉自然的怡然之趣。
②拟人增趣。“千嶂抱”“春风扫”中借“抱”“扫”赋予山峦、春风以人的动作与情态，写出了千嶂的温柔多情、春风的殷勤有意，流露出了闲居时人与自然的亲近和谐之趣。
③细节显趣。“午枕觉来闻语鸟”，叙写了闲居时午睡醒来听到鸟语婉转的细节场景，充分表达了悠闲自在、无拘无束的闲居之趣。
27．D
28．世途坎坷，内心失意；少数民族侵乱，国家动荡；抱负无法施展，内心愤懑。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
27．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“实施效果不佳”错误。通过“草莱”注释可知，作者是未出仕为官者，“无津致”是指没有能实现理想的渠道，“空想”也能看出作者治国安邦的计策没有办法实现，而不是实施效果不佳。
故答案为：D。
28．本题考查学生对诗歌内容和诗人情感的分析和理解能力。
结合“世途忽忽与时异，水色溶溶依旧青”一句，“忽忽”是失意的样子，作者登楼远望，水色青青亘古不变，但是世途多变，坎坷艰辛，作者心生感慨失意，是作者“涕泗零”的原因之一；
结合“夷夏固知归禹画，幽燕何事属戎庭”一句，作者认为无论边疆还是中原，都应当遵循大禹划分九州岛的秩序，少数民族却不断扰乱秩序，致使国家动荡不安，是作者“涕泗零”的原因之二；
结合“草莱贱策无津致，空想秋风涕泗零”一句，“草莱贱策”指自己身份低微，“无津”是没有渡口，“致”是到达，作者人微言轻，报国之策没有渠道没有办法去实现，只能在秋风中垂泪空想。抱负无法施展，内心愤懑，是作者“涕泗零”的原因之三。
故答案为： 世途坎坷，内心失意；少数民族侵乱，国家动荡；抱负无法施展，内心愤懑。
29．B
30．“染”“新”二字，写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。 “最爱临风笛”句，似在隐指自己漂泊颠的一生，然而这算不了什么，自己生平最爱的就是那种高亢激越的旋律，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情。词中出现的意象如断虹、秋空、万里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，其本身就具有一种高远的意境，表达了自己在面对人生变迁时的从容和淡定。
（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
29．本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。
B.“悲戚哀婉，孤苦凄冷”错误，历来诗人笔下的嫦娥都是“姮娥孤栖”“嫦娥倚泣”的形象，此处作者却让她从寂寞清冷的月宫中解放出来，并兴高采烈地驾驶一轮玉盘，驰骋长空。富有浪漫主义的色彩，富有豪迈的诗情。
故答案为：B。
30．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
①“染”，化静为动，以动写静，“新”，色彩鲜活明丽，“染”“新”二字，生动地写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。
②直抒胸臆。“老子平生，江南江北，最爱临风曲！”作者说自己这一生走南闯北，偏是最爱听那临风吹奏的曲子。“最爱临风笛”句，雄浑潇洒，豪情满怀，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气。
③借景抒情。词中出现的意象开阔、明丽，“断虹”“秋空”“万里青天”“明月”“森木”等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，意境阔大高远，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气，充分显示了作者不惧人生坎坷、世事艰险的旷达胸怀，反映出其宠辱不惊、坐看风云的人生态度。
故答案为：“染”“新”二字，写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。 “最爱临风笛”句，似在隐指自己漂泊颠的一生，然而这算不了什么，自己生平最爱的就是那种高亢激越的旋律，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情。词中出现的意象如断虹、秋空、万里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，其本身就具有一种高远的意境，表达了自己在面对人生变迁时的从容和淡定。
31．D
32．意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。
（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
31．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.尾联“想见”不是想起自己，而是想起友人。
故答案为：D。
32．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
意境奇。这两句诗，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。上句用“桃李”“春风”的意象给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。下句诗人选了“江湖”“夜雨”作了动人的抒写，写相隔之悲，意境全出。
结构奇。“桃李”“春风”“一杯酒”，“江湖”“夜雨”“十年灯”，这都是些名词或名词性词组，其中的每一个词或词组，都能使人想象出特定的景象、特定的情境，展现了耐人寻味的艺术天地。
手法奇。运用对比手法，把“桃李春风”与“江湖夜雨”、“一杯酒”与“十年灯”进行对照，将相聚之乐与别后相思之苦表现得淋漓尽致。
语言奇。“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”，名词和数量词的使用非常寻常，创造了相聚之乐与别后相思之苦的独特意境，产生了不寻常的艺术魅力。
故答案为：意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。
33．C
34．①借景写趣。上阕通过“平岸小桥”“一水柔蓝”“萦花草”等写出了茅屋周遭的山水之美——春光烂漫、风景如画，表现了诗人闲居时观赏自然、沉醉自然的怡然之趣。
②拟人增趣。“千嶂抱”“春风扫”中借“抱”“扫”赋予山峦、春风以人的动作与情态，写出了千嶂的温柔多情、春风的殷勤有意，流露出了闲居时人与自然的亲近和谐之趣。
③细节显趣。“午枕觉来闻语鸟”，叙写了闲居时午睡醒来听到鸟语婉转的细节场景，充分表达了悠闲自在、无拘无束的闲居之趣。
（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
33．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“对过往生活的怀念，也正是他‘身在江湖，心怀魏阙’的体现”错误。“午枕觉来闻语鸟”一句，见出词人那种与花鸟共忧喜、与山水通性情的悠闲的情致与恬淡的心境。“欹眠”句，从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时“骑马听朝鸡”，恍如隔世。这并非久静思动，却是绚烂归于平淡后常有的心理反应。
故答案为：C。
34．本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析能力。
①上阕借景抒情，写出了茅屋周遭的山水之美。他用“一水”来概括“一江春水”，添“萦花草”三字烘托春光烂漫。“柔蓝一水”，形容水色清碧，“柔”下得轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出一种美丽、清新、宁静的色彩美。春光烂漫、风景如画，表现了诗人闲居时观赏自然、沉醉自然的怡然之趣。
②“平岸小桥千嶂抱”“时时自有春风扫”写峰峦叠嶂，环抱着小桥流水；和煦的春风时时吹拂，使得房屋清洁，纤尘皆无。此处借“抱”“扫”赋予山峦、春风以人的动作与情态，运用拟人的修辞手法，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象，也流露出了闲居时人与自然的亲近和谐之趣。
③“午枕觉来闻语鸟”，叙写了闲居时午睡醒来听到鸟语婉转的细节场景，足见词人那种与花鸟共忧喜、与山水通性情的悠闲的情致与恬淡的心境，充分表达了悠闲自在、无拘无束的闲居之趣。
故答案为：①借景写趣。上阕通过“平岸小桥”“一水柔蓝”“萦花草”等写出了茅屋周遭的山水之美——春光烂漫、风景如画，表现了诗人闲居时观赏自然、沉醉自然的怡然之趣。②拟人增趣。“千嶂抱”“春风扫”中借“抱”“扫”赋予山峦、春风以人的动作与情态，写出了千嶂的温柔多情、春风的殷勤有意，流露出了闲居时人与自然的亲近和谐之趣。
③细节显趣。“午枕觉来闻语鸟”，叙写了闲居时午睡醒来听到鸟语婉转的细节场景，充分表达了悠闲自在、无拘无束的闲居之趣。
35．B
36．认同。①端居院中，闲居空旷之处，感受清风自来，闲逸悠然；②无长物”“室空”表明诗人不被外物羁绊，淡泊平和；③心态乐观，自言不与追求名利者相同，独善其身，自得自适。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。解答本题，首先要了解明确自己的观点，再结合题干中“闲适诗，独善之义也”的意思，分条阐明理由。
35．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“提醒我们夏日里要勤劳，清除生活中多余之物”错误。本联是说眼前没有多余的东西，窗子自有清风吹来，分别从视觉和触觉角度，描写在院中的所见所感，享受大自然的清净，没有表现“勤劳”。
故答案为：B。
36．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
解答本题，首先要了解明确自己的观点，再结合题干中“闲适诗，独善之义也”的意思，分条阐明理由。
结合“何以消烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。”可知，如何消除烦人的暑热，只要你在院子里静静的坐着，院子空旷，窗户吹进缕缕清风，不想别的事静下心来，感受清风自来，闲逸悠然；
结合“无长物”“室空”，可知，居住简易，室内凉气生成，在炎热的夏日里，不要烦躁，内心平静，清凉自来，表明诗人淡泊的心境，不受外物羁绊的洒脱；
结合“此时身自得，难更与人同”可知，写端坐心静消暑的效果，怡然自得，可以自保，让自己变得与别人不一样，可以达到一种万物空灵的澄明世界，独善其身，自得自适，展示了人生的智慧和哲理。
故答案为：认同。①端居院中，闲居空旷之处，感受清风自来，闲逸悠然；②无长物”“室空”表明诗人不被外物羁绊，淡泊平和；③心态乐观，自言不与追求名利者相同，独善其身，自得自适。
37．C
C.“‘象征如火如荼的抗日战争”赏析错误。“无止息地吹刮着的激怒的风”，是写土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
故答案为：C。
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
38．A
39．曾诗：①先写出行天气、出行路线，再写初夏宜人风光。
②选取“绿阴”“鹂声”等意象，描写山路宁静而又有生机；“添得”一词不点情感而诗人愉悦心情跃然纸上，极富有生活韵味。
戴诗：①先写小鸭戏水欢快热闹景象，再写诗人游园生活场景。
②选取“载酒”“醉酒”“摘枇杷”等动作细节，直接状写诗人兴奋满足心理，栩栩如生又意趣盎然。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查学生分析诗歌选材构思的能力。解答本题，先读懂诗歌，理解诗歌的构思，再结合自己的理解进行分析，并组织语言作答。
38．A.“道出其美中不足”错误。“却”，有“还”“再”的意思，写出诗人高涨的游兴。
故答案为：A。
39．曾诗：
从构思上看，此诗先写出行时间，再写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
从剪裁上看，诗人选取选取“绿阴”“鹂声”等意象，将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，描写山路宁静而又有生机；“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
戴诗：
从构思上看，此诗第一句写小鸭戏水欢快热闹景象，第三四句描写了果农丰收欢乐的生活情景。
从剪裁上看，诗歌前两句里，通过“乳鸭”“熟梅”等景物，逼真地描绘了初夏的景致，读后使人感到真实生动；诗歌后两句，选取“载酒”“醉酒”“摘枇杷”等动作细节，直接状写诗人兴奋满足心理，栩栩如生又意趣盎然。
故答案为：曾诗：①先写出行天气、出行路线，再写初夏宜人风光。②选取“绿阴”“鹂声”等意象，描写山路宁静而又有生机；“添得”一词不点情感而诗人愉悦心情跃然纸上，极富有生活韵味。
戴诗：①先写小鸭戏水欢快热闹景象，再写诗人游园生活场景。
②选取“载酒”“醉酒”“摘枇杷”等动作细节，直接状写诗人兴奋满足心理，栩栩如生又意趣盎然。

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