资源简介

统编版（2024）三年级上册第三单元快乐读书吧
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
单元整体解读
统编版小学语文教材三上第四单元以童话文体组织单元，编排了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文，一篇略读课文《一块奶酪》。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，语文园地中的“ 交流平台”引导学生结合自己的阅读体验，总结、梳理童话的特点及阅读童话的好处，也为四年级的“中外经典童话”单元“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”的学习打下基础。
本单元还安排了“ 快乐读书吧”栏目，以“在那奇妙的王国里”为主题 ,推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话,这是在二年级上册快乐读书吧“读读童话故事”和本单元阅读基础上的拓展提升，目的是引领学生走进丰富而广阔的童话王国，激发阅读童话的兴趣，养成阅读童话的习惯。
书籍介绍
本次推荐学生开展整本书共读的书目是《安徒生童话》，由曹文轩、陈先云主编，人民教育出版社出版。本书精选了《安徒生童话》中的11个故事，分为三大版块，每一个版块之前均安排了“阅读指导”，指导学生运用恰当的方法阅读童话，增加阅读趣味和对童话的理解。从目录来看，本书中选取的童话故事较为经典，从文本内容看，语言描写生动，充满童话的丰富想象，比较适合三年级学生阅读。
教学目标
1.通过做思维导图等方式，了解如何梳理故事脉络，根据导图大致讲解故事内容，整体感知童话故事。
2.通过为童话人物绘制形象、画连环画，品读文本、观看动画片等，体会童话世界的丰富想象。
3.在阅读实践活动中，通过对比、思辨等方法，锻炼学生的思维，培养积极思考、深入思考的习惯。
4.通过阅读《安徒生童话》，进一步了解童话的特点，感受童话的结构美、语言美、思想美，提升学生感悟美的能力。乐于与大家分享自己的阅读成果，在此基础上创作自己的童话习作。
5.在做好故事推荐卡、童话书签的过程中，领悟童话故事带给我们的启发，联系生活，积累点滴感悟。
教学重难点
通过做思维导图等方式，了解如何梳理故事脉络，根据导图大致讲解故事内容，整体感知童话故事。了解童话的特点，感受童话的结构美、语言美、思想美，提升学生感悟美的能力。
教学过程
板块一 回顾童话 展示打卡书柜
1.回顾本单元学习过的三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
2.出示《语文园地》中“交流平台”的三句对话，请生读。
3.师小结发现：童话世界谁都可以会说话，充满了丰富的想象，还能获得很多启示。
4.引出《安徒生童话》，视频回顾共读过程。
5.现场采访视频中出现的画面，回忆阅读之旅的温馨时刻。
6.出示打卡小书柜：
（1）欣赏专属“打卡书柜” 。
（2）聊一聊特色“小书柜”。
板块二 课前调查 开展分享大会
1.出示调查统计图
（1）柱状统计图：出示学生最喜欢的《安徒生童话》里排前七的故事。
（2）饼状统计图：出示学生最喜欢的分享形式。
2.阅读成果分享大会正式开幕，分小组展示。
（1）整体感知——“情节探究”组
①展示《老头子做的事总是对的》思维导图，根据导图简单讲述故事大意。
②展示《亚麻》思维导图，根据导图简单讲述故事大意。
③图片展示其他组员优秀思维导图。
④赠送专属的童话胸章
（2）声音魅力——“声情并茂”组
①一人组：朗读《小意达的花儿》片段
②二人组，分角色《坚定的锡兵》片段
（3）图像魅力——“心动绘画”组
①“人物形象绘制”小组：
《丑小鸭》故事中的丑小鸭
《海的女儿》故事中的小人鱼
《野天鹅》故事中的艾丽莎
②“手风琴”式连环画小组：
小组成员一边讲述一边展示《雏菊》《拇指姑娘》连环画。
③出示教材节选的《拇指姑娘》文字片段，生默读寻找想象很丰富的地方，白板上圈画交流。
④观看《拇指姑娘》动画片，你觉得哪里的想象特别丰富？
（4）表演魅力——“童话表演”组
一组学生表演《皇帝的新装》片段
小结： 感谢同学们的精彩演出，他们值得一枚定制的《皇帝的新装》专属童话胸章。
板块三 走进故事 展示思辨过程
1.出示导图，你发现了什么？（物品“越换越差”）
2.出示朋友圈截图，亮出评论和观点：有人认为故事里面的老头子每一次交换都很不值得，而有人却认为是值得的，你更赞同谁的观点？
3.学生举牌表达观点：黄色笑脸牌表示支持“值得”，蓝色哭脸牌表示支持“不值得”。亮牌后，分两边落座准备开始辩论会。
4.共读书本第144页，从故事当中找一找支持你观点的理由，做好记号。
预设1：我觉得这是不等价的交换，东西越换越差。
预设2：虽然东西越换越差，但是这个过程中老头子一直很快乐。
预设3：烂苹果有什么用啊，只能拿来喂猪。
预设4：老奶奶说可以借给她吝啬的邻居，物品的价值有时候不可以用金钱来衡量，而是看对你有没有用。
预设5:那一匹马或是一头牛、一只羊对人的用处更大吧？
预设6：故事的最后，两个英国人和老头子打赌，老头子最后还获得了一桶金币呢！
5.师小结：同学们的辩论很精彩！那条朋友圈下面的讨论也是各有各的看法，有人觉得如果自己是故事中的老奶奶，一定会气死。但有人觉得，生活中很多东西无法用金钱衡量，比如快乐，往往这种东西更有意义更珍贵。其实这个问题没有标准答案，也没有谁对谁错，因为不同的人有不同的理解。这就是阅读的魅力，不仅让我们收获快乐，而且让我们思考更深入。
板块四 互赠书签 拓展经典阅读
1.现场采访两位学生：谈一谈自己制作的书签以及想赠送给谁。
2.赠送书卡或书签给小伙伴。
3.集体互赠。
4.拓展阅读：《格林童话》《稻草人》
课堂小结：
让我们带着这张小伙伴赠予的童话书签，继续我们的童话阅读之旅。今天的分享大会圆满结束，同学们下次再会！

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