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五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板
● 第 一 单 元 童 年 往 事 2
①借助典型事例，体会文章的思想感情 2
②借助标题，体会文章的思想情感 2
● 第 二 单 元 走 近 中 国 古 典 名 著 5
①联系文章内容，理解词语 5
②抓住人物描写，分析人物性格特点 5
③用小标题的形式，按顺序概括短文的内容 6
● 第 三 单 元 遨 游 汉 字 王 国 8
● 第 四 单 元 责 任 8
①通过文中的动作描写体会人物内心 8
②判断文中运用的描写方法，体会人物的内心 9
③关注神态描写，体会人物内心 9
● 第 五 单 元 习 作 单 元 9
①判断人物的描写方法，体会人物的特点 10
②概括人物的典型事例，感悟人物特点 10
③从侧面描写，表现主要人物的特点 1
● 第 六 单 元 思 维 的 火 花 1
①从关键词句着手，推测人物思维过程 11
②借助图示、图表了解人物的思维过程 12
③理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象 12
● 第 七 单 元 世 界 各 地 13
①通过静态描写的语句，感受景物或人物的静态美 13
②抓住动态描写的语句，感受景物或人物的动态美 13
③细读品味动静结合的语句，感受动静之美 14
● 第 八 单 元 风 趣 与 幽 默 14
①关注人物对话，感受语言的风格 14
②抓句段运用的修辞手法，体会语言的风格 15
③通过分析文中幽默风趣的内容和语言，抒发感想 15
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板
只第一单元童年往事
☆ 单元考点
本单元的语文要素是“体会文章表达的思想感情”。在阅 读时，我们可以借助具体事物、典型事例、细节描写、标题 或直抒胸臆的语句等体会文章表达的思想感情，获得更加丰 富的阅读体验。
常用答题模板
①借助典型事例，体会文章的思想感情。
通读文章，概括文章描写的典型事例，并借助这些典型事例 体会思想感情。
答题模板文中写了……这几/ 一 个事例，通过这几/ 一 个 典型事例，我可以体会到 ……(感情)。
例如：阅读《梅花魂》第2—15自然段，从中概括关于外 祖父的五件事，并体会其中蕴含的思想感情。(五下《梅花魂》)
答：文中写了外祖父教“我”读唐诗宋词，读到思乡的句子 时会动情落泪；“我”弄脏墨梅图，外祖父因此罕见地发了脾气； 外祖父因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样哭泣；离别的前 一天，外祖父送“我”墨梅图；离别当天，外祖父随“我”上船并 送“我”绣着梅花的手绢这五个事例，通过这五个典型事例，我 可以体会到外祖父深深的爱国思乡之情。 (借助典型事例)
②借助标题，体会文章的思想情感。
在读懂文章的基础上，体会文章标题的含义，从而体会文章 表达的思想感情。
答题模板从表面上看，“……"”(标题)指的是……;通过 分析文章内容，可以 · 看出“……”(标题)还蕴含了 … … , 从中我体会到 ……(感情)。
例如：你是如何理解“月是故乡明”这个标题的 从中你体
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板 会到了作者怎样的思想感情 (五下《月是故乡明》)
答：从表面上看，“月是故乡明”指的是故乡的月亮格外 明亮；通过分析文章内容，可以看出“月是故乡明”还蕴含了 作者对童年。对故乡的感怀之意，从中我体会到作者深深的 思乡之情。(借助标题)
主题同步阅读
童年笨事(节选)
大约是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为什么 不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢 像养小鸡小鸭那样养 它们，给它们吃的，给它们喝的，它们一定会长大，长得比 蟋蟀和蝈蝈儿还要大。
这件事情并不复杂。找一个有盖的玻璃药瓶，然后将蚂 蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。这 样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹兴 致勃勃地观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动 着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，
似乎在寻找什么。 我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一 些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。 它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见 …… 第二 天早晨起来，第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十 五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底，安安静静的， 一动也不动，它 们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵，想了半天，得出结 论：药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。
原因既已找到，新的办法便随之而来。我找来一个火柴 盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再被闷死，我命令 妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼透气。当时已是深 秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷! 蚂蚁要冻死的!”对，想办法吧。我果然想出办法来：从保暖 用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板
盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新 窝了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁并放进火柴盒里，还放进一 些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。我曾经有过不 少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，
它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀 ……
然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒 里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。我也终于明白，蚂蚁们是不 愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦 地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。 对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。
①照样子，写词语。
(1)兴致勃勃
(2)辛辛苦苦
②判断下列说法是否正确，正确的画 “V”, 错误的画“×”。
(1)童年时“我”认为蚂蚁可以由人来饲养，只要供给它们吃 喝，放到玻璃瓶里养起来，它们一定会长大。 ( )
(2)蚂蚁们很喜欢“我”和妹妹给它们准备的新家，因为我们 在里面放入了稻草，又暖和又透气，还在里面放了一些饼干 屑，它们再也不用到处去寻找食物了。 ( )
(3)对于动物来说，给予它们自由是对它们最大的爱与( )
③从修辞手法的角度赏析文中画“”的句子。
④饲养蚂蚁的失败让作者明白了什么 请找出原文语句作答。
⑤请用简洁的语言概括“我”两次“囚蚁”的经历，并写一 写文章表达了作者怎样的思想感情。
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只第二单元走近中国古典名著
单元考点
本单元集中安排学习中国古典名著,目的是引导学生掌握 一些阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。名著的 内容距离我们久远，当阅读时遇到不理解的词语，我们可以运 用多种方法来猜测词意，同时通过关注人物的言行，来感受人 物的形象，本单元涉及的古典名著都是章回体，我们可以利用 回目或者通过列小标题等方法来了解故事的主要内容。
常用答题模板
①联系文章内容，理解词语。
运用结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等方法，猜 出词语的大概意思。
答题模板联系……,可以知道……(词语)的意思是 … …
例如：“众猴听说，即拱伏无违。 一个个序齿排班，朝上 礼拜，都称‘千岁大王'"一句中的加点词语是什么意思 (五下 《猴王出世》)
答：联系句子“朝上礼拜，都称‘千岁大王'”,可以知道这 句话大概讲的是众猴拜石猴为王，再联系以前在影视作品中 看到的群臣叩拜皇帝的场面，可以知道“拱伏无违”的意思是 众猴行礼伏拜，没有违逆，全部顺从。(运用多种方法，猜测
词语意思)
②抓住人物描写，分析人物性格特点。
古典名著中人物众多，人物的外貌、语言、动作、神态等是 人物性格特点的外在表现。分析人物描写，可以体会人物的 形 象 。
答题模板从对 … … (谁)的 … … (外貌/语言/动作/神态/心 理活动)描写中，可以，看出 ……(性格/品质/精神等)。
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板
例如：从《景阳冈》第一、二自然段中武松和店家的对 话中，你可以看出武松的哪些性格特点 请写一写。(五下《景
阳冈》)
答：从对武松和店家的语言描写中，可以看出武松豪爽、 固执的性格特点。(关注人物描写，感知人物形象)
③用小标题的形式，按顺序概括短文的内容。
概括小标题可以采用浓缩法。先读懂文段，概括段意，再把 段意浓缩成词语或词组。
答题模板(谁)做 … … · ……(谁)怎么样/……(动宾搭配词 语 ) ·
例如：请按事情发展的顺序，用小标题的形式，概括《猴 王出世》的主要内容。(五下《猴王出世》)
出世—()—()—()
答：探洞带路称王(列小标题，把握文章的主要内容) 主题同步阅读
徐庶走马荐诸葛
徐庶，字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴， 拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。曹军败回 许昌，曹操大为吃惊，问左右：“胜败乃兵家常事，但不知 是谁为刘备出谋划策 ”谋士程昱答道：“此人非单福，他是 颍川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操 按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母 笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。
徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了， 家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只 得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲 相见。刘备闻言大哭，说：“母子情深，乃是天性。你不要记 挂我，快去许都救人。”这时候，孙乾悄悄对刘备说：“徐庶 是天下奇才，如果他归降于曹操，必然会对我们不利。您要 劝住徐庶，不要放他走。”刘备忙说：“不可，不可，此不仁
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不义矣。” 第二天，刘备为徐庶饯行，并把他送到城外长亭。刘备、 徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送 了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再 送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去， 天各一方，不知什么时候才能相见!”说罢，泪如雨下。徐庶 挥泪告别。刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光 被一片树林挡住。“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼!” 刘备以鞭指道。 忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意 了 ”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。 有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来， 此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎大名的人物——诸葛亮。 徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘 备欣然接受。 ①照样子写词语。 (1)泪如泉涌(含比喻词) (2)鼎鼎大名(AABC 式) ②看到“徐庶走马荐诸葛”这个标题，我猜测故事会写到 0 ③读句子，写一写你是怎么知道加点词语的意思的。 刘备为徐庶饯行，并把他送到城外长亭。
④徐庶向刘备举荐了诸葛亮，按照情节发展，接下来会是什 么故事呢 请你推测一下，选出正确的选项。 ( ) A.白帝城托孤 B.桃园结义 C.空城计 D.三顾茅庐 ⑤你从文中画“ ”的句子中看出文各备具有怎样的性格 特点 请写一写。
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只第三单元遨游汉字王国
单元考点
感受汉字的趣味，深入了解汉字字体的演变。通过猜字 谜、了解谐音等来增加对汉字的兴趣，通过积累歇后语、背 诵古诗词来感受语言的奇妙。读准字音，写规范汉字，结合 生活实际规范使用汉字。
只第四单元责任
单元考点
本单元的语文要素是“通过文章中动作、语言、神态的 描写，体会人物的内心”。在阅读时，我们可以找出对人物进 行了细节描写的语句，感受人物的情感，体会人物的心理活 动及变化。
常用答题模板
①通过文中的动作描写体会人物内心。
分析文章中对人物的动作描写，联系上下文，体会人物的内 心活动以及思想品质。
例如：阅读“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床 单，手背青筋暴起，汗如雨下”一句，体会刘伯承的内心。(五 下《军神》)
通过对刘伯承的动作描写，我可以体会到刘伯承内
心的坚强。(通过动作描写体会人物内心)
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②判断文中运用的描写方法，体会人物的内心。
仔细阅读文章内容，先判断有关人物描写的方法，再结合语 境体会人物的内心世界。
答题模板文中的……(画线句子)运用了……描写，表现 了 ……(人物)的 ……(情感/态度/精神/品质等)。
例如：文中第七自然段运用了什么描写方法 表现了方志 敏怎样的品质 (五下《清贫》)
文中的“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今 天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财!”运用了 语言描写，表现了方志敏恪守清贫、 一心为公的品质。(通过 语言描写体会人物内心)
③关注神态描写，体会人物内心。
阅读时，抓住人物的神态描写，感受人物的心情，再结合文 章内容，体会人物情感。
答题模板从……(这个/这些)描写 ……(人物)神态的语句
中，我体会到了 ……(人物)的 ……(心情/态度/精神等)。
例如：阅读《青山处处埋忠骨》第八自然段的内容，抓 住描写毛主席神态的语句来体会其内心。(五下《青山处处埋 忠骨》)
从描写毛主席神态的语句中，我体会到了毛主席内 心的痛苦和抉择的艰难。(通过神态描写体会人物内心)
只第五单元习作单元
单元考点
本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”,人物 描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方 面的描摹绘写。本单元描写人物的基本方法有：通过具体描
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写人物的外貌、动作、语言、心理等，从正面表现人物特点； 选取典型事例，将人物写具体；通过描述他人的反应和评价， 从侧面表现人物的特点。
⑨ 常用答题模板
①判断人物的描写方法，体会人物的特点。
读句子，抓住对人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动 等描写，联系上下文，概括出人物特点，进而分析人物的品 质或形象。
答题模板作者运用……描写，写出了 … … (内容),表现 了(突出了/塑造，了)……(谁)……的特点(品质/形象)。
例如 ：读下面句子，作者对人物运用了什么描写方法 试着分析其作用。
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴 儿似的蹦来蹦去。(五下《人物描写一组》)
作者运用动作描写，写出了小嘎子和小胖墩儿摔跤 的过程，表现了小嘎子古灵精怪的特点。(通过正面描写刻画 人物)
②概括人物的典型事例，感悟人物特点。
从文章的整体入手，通过概括典型事例归纳人物的形象。
答题模板作者选取了 … … 的典型事例，表现了 … … (谁) … … 的特点(品质/精神),使人物形象更鲜活，给读 者留下了深刻印象。
例如：在《两茎灯草》中，作者如何在选材上表现人物 的特点 请你写一写。(五下《人物描写一组》)
在《两茎灯草》这则故事中，作家选取了严监生因 为灯盏里点着两茎灯草，硬是从被单里伸出两个手指，撑着 不咽气的典型事例，表现了严监生爱财如命的特点，使严监 生守财奴的形象更鲜活，给读者留下了深刻印象。(通过典型
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事例描写人物)
③从侧面描写，表现主要人物的特点。
关注次要人物的描写，对他们的语言、动作等进行描写。次 要人物的侧面烘托，能使主要人物的特点更为鲜明突出。
答题模板作者运用侧面描写，通过描写……(具体内容), 侧面烘托出 ……(描写对象)的……(特点/性格/品质/技 能 等 ) 。
例如：“曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细 搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一 个芝麻大小的粉点也没发现。”这句话运用了什么描写方法 有什么作用 (五下《刷子李》)
作者运用侧面描写，通过描写曹小三等师傅刷完墙， 总要仔细搜索一遍师傅全身，结果一个很小的粉点都没有发 现，侧面烘托出刷子李刷墙技艺高超的特点。(通过侧面描写 烘托人物)
单元考点
只第六单元思维的火花
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对文 章内容的理解”,引导学生在把握文章内容的基础上，进一步 了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的 整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
常用答题模板
①从关键词句着手，推测人物思维过程。
找出文中的关键词句，特别关注能说明原因的词句，从关键 词句了解人物的思维过程。
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板 答题模板从 … … (词语/句子),可以看出(推测出) … …
例如：文中的哪些句子能体现卖者前后表述自相矛盾 并写写你从中体会到了什么。(五下《自相矛盾》)
从“吾盾之坚，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物无不 陷也”这两句话中，楚人夸耀他的矛什么东西都能刺破，而无 论什么东西都不能刺破他的盾，可以看出他说的话前后矛盾， 不能自圆其说。(从关键词句着手)
②借助图示、图表了解人物的思维过程。
图示能帮助读者厘清故事情节，了解人物的思维过程。
答题模板从图示/图表中可以看出…… (人物+事件+结 果)。
例如：结合图示，写一写船长为什么一出船舱便用枪瞄 准儿子，逼儿子“向海里跳” (五下《跳水》)
水手们都在甲板上
从图示中可以看出孩子正身处危险中，如果摔下去， 必死无疑，但这一天风平浪静，水手们都在甲板上，如果跳 海，还可能活命，所以，船长一出舱，便逼孩子往海里跳。(借 助图示、图表)
③理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象。
对前因后果的整体把握，能帮助读者准确地理解人物的思维
过程，把握人物形象。
答题模板从文中……可以知道，(谁)家是一个……的人。
例如：你认为船长是一个怎样的人 请结合文章内容分析。 (五下《跳水》)
从文中他一出船舱，看见孩子在桅杆顶端很危险， 同时观察到海面风平浪静，水手们都在甲板上，意识到孩子 跳海才能获救，当机立断孩子跳海可以知道，船长是一个善 于观察、善于思考、遇事冷静、当机立断的人。(理清前因后 果)
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单元考点
本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达 效果”。围绕这个语文要素进行梳理和总结，我们可以进一步 感受静态描写和动态描写体现出来的景物或人物的魅力，学 会运用静态描写和动态描写进行表达。
常用答题模板
①通过静态描写的语句，感受景物或人物的静态美。
抓住景物或人物在静态下的特征，分析静态描写的表达效果， 体会宁静之美。
答题模板这句/段话运用静态描写的方法，描写/体现 了 … … (特点/意境)。
例如：第二自然段第一句话运用什么方法描写景物 写出 了什么 (五下《金字塔》)
这句话运用静态描写的方法，描写了金字塔沐浴在 金色世界里的“金色”的样子。(关注静态描写的语句)
②抓住动态描写的语句，感受景物或人物的动态美。
抓住描写景物或人物动态下的特点，分析动态描写的表达效 果，体会动态之美。
答题模板这句/段话是动态描写，描写/体现/突出了 … … (画面/意境/特点)。
例如：文中第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好。行船 的速度极快……”这段话是什么描写 这样写的作用是什么 (五 下《威尼斯的小艇》)
这段话是动态描写，描写了船夫驾驶小艇快速前进
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板
的画面，体现了船夫的驾驶技术高超的特点。(关注动态描写 的语句)
③细读品味动静结合的语句，感受动静之美。
细读品味静态描写和动态描写相结合的语句或段落，感受动 静结合的描写带来的美感和情趣。
答题模板(这句/段话)通过/运用动静结合的描写方法，描 写/体现了 ……(特点/意境/感情)。
例如：文中最后一个自然段运用了什么描写方法 表达了 作者怎样的情感 (五下《威尼斯的小艇》)
文中最后一个自然段运用动静结合的描写方法，描 写了威尼斯水城半夜由热闹到寂静的场景，体现了作者对威 尼斯的喜爱和赞美之情。(关注动静结合的语句)
☆ 单元考点
只第八单元风趣与幽默
围绕本单元语文要素，去阅读不同体裁、不同时代的文 章，在阅读过程中关注人物对话、抓修辞手法及关键语句， 体会文章风趣幽默的语言风格。
常用答题模板
①关注人物对话，感受语言的风格。
我们可以抓住文中主要人物的对话，反复朗读，通过人物对 话去了解故事内容，进而感受文章的语言风格。
答题模板读文中……(某 一处/自然段)的对话，我体会 到 ……(某个人物/文章),语言特点是 … …
例如：从“我”和老师的对话中，体会“我”的语言特点。(五 下《童年的发现》)
五年级语文下册1-8单元阅读理解答题模板
读文章“我”和老师的对话，/体会到“我”的语言特点 是天真可爱却不失严谨认真。(关注人物对话)
②抓句段运用的修辞手法，体会语言的风格。
阅读时，可结合文中使用了修辞手法的句段，体会这部分内 容语言的风趣生动。
答题模板这句/段话运用了……的修辞手法，突出 … … , 我可以感受到 ……(语言风格)。
例如：下面的语段运用了什么修辞手法 你体会到了作者 怎样的语言风格
“大拇指在五指中，形态实在算不上美。身体矮而胖，头大而 肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯 吃苦的。”(五下《手指》)
这段话运用了拟人的修辞手法，突出大拇指形态不 美但肯吃苦的特点，/可以感受到作者幽默风趣的语言风格。 (抓修辞手法)
③通过分析文中幽默风趣的内容和语言，抒发感想。
聚焦文章中有趣的部分，阅读时从内容和语言两个方面去体 会文章的整体风格，并抒发自己的感想。
答题模板作者以……(语言风格)具体介绍/描写了 … … (内容),我从中明白了/,懂得了 ·
例如：《手指》中，作者运用风趣幽默的语言形象具体地 介绍了什么内容 关注这部分内容，并写写自己的感想。(五 下《手指》)
作者以风趣幽默的语言具体介绍了五根手指的不同 姿态、性格以及它们之间的合作关系，我从中懂得了团结就 是力量的道理。(关注文中幽默的语言)
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期末阅读常考题型
（统编版）五年级
下
常考题型
一、有关人物描写的常考题型有哪些
1.下列语段运用了什么描写手法，写出了什么
2.结合一个具体语句简析人物描写的作用。
3.文中划线句子是怎样刻画人物的 这样写有什么作用
4.某一段某一句中的某个动词有什么表达效果
······
答题格式
二、有关人物描写的答题格式有哪些
运用了______描写手法，写出了______。
运用了______描写手法，表现了______心理变化。
运用了______描写手法，突出了______性格特征。
运用了______描写手法，塑造了______的人物形象。
运用了______描写手法，表达了______情感。
运用了______描写手法，推动了______故事情节的发展。(根据具体情况有针对性地组合)
实操演练一
思考：你知道上面这一组句子运用了哪些人物描写方法吗 它们有什么作用
· 武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边，叫道：“主人家，快拿酒来吃。”
· 武松拿起碗来一饮而尽，叫道：“这酒真有气力!”
· 武松敲着桌子叫道：“主人家，怎么不来筛酒 ”
· 店家一通解释，武松全然不信，他从身边拿出些银子来，叫道：“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”
· 店家见武松身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆， 胸脯横阔，有万夫难敌之威风，忙拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
答：
这一组句子运用了语言描写、动作描写、外貌描写和神态描写，突出了武松的性情豪爽和英勇过人，与后来“景阳冈打虎”情节中的机智勇敢、武艺超群相互映衬。
实操演练二
思考：这些句子从哪些方面对武松进行了描写 从这些句子里你可以看出武
松的什么性格特征
· 武松见了，心叫：“不好，果然有大虫!不过，区区一只畜生，又能奈我何!”
· 武松一个鹞鹰翻身，跳到了大虫身后。
· 武松腾空跳起，轻轻落在一边躲过。
· 武松只轻轻一闪，大虫掀了个空。
· 他把那半截梢棒一扔，赤手空拳，气定神闲，左右腾挪地跟大虫周旋起来。
答：
这一组句子抓住了武松的心理、神态和打虎时的动作、细节(“跳”、“躲”、“闪”)进行描写，把武松的机智勇敢和武艺超群刻画得细致入微、淋漓尽致。
实操演练三
1.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。运用了______描写，表现了
2.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”画线句运用了______描写，表现了
心理
他善良，有同情心
语言
普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神
常考题型
一、加点词语的常考题型有哪些
1.加点词的含义和作用是什么
2.结合语境解释加点词语的含义。
3.如何理解文章的加点词
4.请你对加点的词语进行赏析。
5.文中加点词语用在这里有何妙处
······
二、解有关加点词语的考题的思路是什么
1.明确考点
2.确定方法
3.答题格式
理解词语在文中的意思和在语境中的含义。
(1)联系词语本义；(2)解释词语在文中的含义；(3)找出其指代的具体内容。
(1)“XXX”一词原指___;(2)在文中指___;(3)起到了___的作用(或说明了作者___)
答题技巧
实操演练一
思考：如何理解上文中的标红的词语
每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢 我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
答：
“苦笑”是指心情不愉快而勉强做出笑容。“无言以对”指完全没有理由来用语言反驳。表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。体现了作者批判那些穿和服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。
实操演练二
思考：如何理解上文中的标红的词语
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明! ——《小桔灯》
答：
“小桔灯”在文章中并不仅仅是一盏灯，而是指小姑娘的勇敢乐观的精神，让“我”充满信心，看到无限光明。
实操演练三
思考：如何理解上文中的标红的词语
三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 ——《雨》
答：
运用比喻的修辞，把春雨比作了少女，生动形象地写出了春雨的活泼、美好，表达了作者对雨的喜爱之情。
实操演练四
思考：如何理解上文中的标红的词语
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。 ——《十里长街送总理》(节选)
答：
焦急原指着急，文中指老奶奶等了很久都没有等来灵车，所以心里很着急；耐心原指不急躁、不厌烦，文中指老奶奶因为很想见周总理最后一面，所以她并没有厌烦这样长时间的等待。这两个词语都表现了老奶奶对周总理的爱戴和怀念之情。
环境描写的作用
一、环境描写的作用有哪些
1.交代故事背景(时间、地点；暗示社会环境，揭示社会本质);
2.渲染环境气氛，为后面的内容作铺垫(推动故事情节发展);
3.烘托人物的心境，表现人物性格特征或品质；
4.突出中心，深化主题。
答题公式
二、有关环境描写题目的答题公式有哪些
答题公式①: ······的环境描写，写出了······,交代了故事发生的时间、地点(时代背景);
答题公式②: ······的环境描写，渲染了环境氛围，推动了故事情节的发展(为后面的内容作铺垫);
答题公式③: ······的环境描写，烘托了人物心境，突出(衬托)了人物性格特征(品质);
答题公式④: ······的环境描写，突出了中心，深化了主题。
实操演练一
思考：这段话中的“天灰蒙蒙的，又阴又冷”用在这里有什么作用
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
——《十里长街送总理》(节选)
答：
文中的环境描写，写出了当时天气的阴冷、灰蒙蒙，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情，抒发了首都人民对周总理的无限崇敬、爱戴和深切怀念的心声。
实操演练二
思考：这两句话选自《卖火柴的小女孩》第一段的前两句，它们在文
中有什么作用
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
——《卖火柴的小女孩》(选文)
答：
这两句话是对天气和时间的环境描写，写出了年夜天快黑了，天气很冷，渲染了小女孩大年夜出来卖火柴的凄凉气氛，为下文的情节发展作了铺垫。
实操演练三
思考：为什么要写这样一段文字，它在文中有什么作用
童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。
— 《鹿和狼的故事》(选段)
答：
这是一段关于童话和人们的习惯看法的社会环境描写，写出了狼是凶残的，需要消灭的，鹿是善良的，需要保护的，交代了罗斯福制定“护鹿杀狼”政策的时代背景。
文章顺序
一、文章常见的表达顺序有哪些
时间顺序、游览顺序、空间顺序、事情的发展顺序。
常见题型
二、有关理清表达顺序的常见题型有哪些
1.补充文章的发展情节；
2.请给下列句子排序；
3.给文章划分层次。
解答思路
三、有关理清表达顺序的常见题目的解题思路有哪些
1.根据文章内容找出关键词，判断属于哪种表达顺序；
2.将表达顺序的定义与文章结合，理清文章写作思路。
①真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
②有人说，这是一种怕人的鸟。
③我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
④阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲
状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
⑤我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
⑥三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑
阅读短文，完成练习。
【珍珠鸟】
袋从叶间探出来，哟，雏儿!正是这个小家伙!
⑦它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
⑧起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼
里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
⑨我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
⑩渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着
阅读短文，完成练习。
【珍珠鸟】
这小家伙竞趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
阅读短文，完成练习。
【珍珠鸟】
这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，
【解答题】《珍珠鸟》这篇文章是按照什么顺序写的 请给文章划分段落。
答案：
本文是按照时间先后的顺序来写的。
分三段：
第一部分(①~⑤自然段):写“我”为珍珠鸟营造了温馨的生活环境。
第二部分(⑥~③自然段):写可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下，“我”取
得了小鸟的“信赖”,人和鸟之间建立了亲密无间的关系。
第三部分( ~ 自然段):写“我”发自内心的感受。
分析：
通读全文，找出关键词(朋友送我一对珍珠鸟、三个月后、过不多久、起先、这样久了、渐渐······),文章开始写出了朋友送过作者一只珍珠鸟，珍珠鸟怕人，在慢慢的相处中，作者获得的鸟儿的信任与喜爱。由此可知：文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。了解了写作顺序，理清了写作思路，我们就不难给文章分段了。
在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。
③台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶醉在这美丽的景色之中。
阅读短文，完成练习。
【台湾神游】
①中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。
②看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。
⑥夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。
阅读短文，完成练习。
【台湾神游】
④我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，还有香蕉、菠萝、桔子等。随后，我又赶往北部海边，参观了著名的海港—基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛!”
⑤“喵—”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量!
【解答题】《台湾神游》这篇文章是按照什么顺序写的
答案：
本文是按照地点变换的顺序来写的。
分析：
通读全文，找出关键词，先写了台湾岛东部，日月潭，接着写了台湾岛西部和北部海边，通过几个关键词我们不难看出这篇文章是按照地点变换的顺序来写的。作者通过这样一个路线介绍了台湾。
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