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(共36张PPT)
小学语文统编教材·三年级下册
第一单元
2. 《 燕 子 》
一、教材解析
二、教学设计
教材简析：
本文选自《海燕》，作者是现代著名作家郑振铎。本文结构清晰，以生动传神的语言为我们描绘了四幅图，分别是燕子活泼可爱的外形图（第1节）、烂漫无比的春景图（第2节）、轻快灵活的飞行图（第3、4节）、娴静优雅的休憩图（第5节），字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
本文的突出特点是语言文字生动传神，具有很强的画面感。首先抓住小燕子羽毛、尾巴、翅膀的典型特征，用类似速写的手法，寥寥几笔勾勒出独特的外形。其次，选取“轻风、细雨”等春天典型的景物，按照从上到下的顺序，用上准确生动的修饰语描绘了一幅烂漫的“春景图”。接着，用准确的动词“斜飞”“横掠”“沾”等词语，写出了燕子轻快、灵活的飞行特点，给读者带来听觉和视觉的双重美感。最后用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成这幅画旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，描绘了一幅恬静、有趣的图画。
文章从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有声、有色，是学生学习语言文字的范本。
一、教材解析
二、教学设计
教学设计
【教学目标】
1.正确流利有感情的朗读课文，积累文中优美的词句。
2.读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
3.通过换词比较等多种方式，感受作者如何用心描绘事物的典型特征。
【教学重点】
积累课文中优美生动的语句，引导学生试着边读边想象，简单描述看到的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
【教学难点 】
通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，感受作者如何用心描绘事物的典型特征。
【教学准备】
多媒体课件
教 学 设 计
【教学过程】
一、温旧知，理文脉、入重点。
二、品外形、悟写法，学表达。
三、想画面、赏春景、美诵读。
四、作比较、品动作、会鉴别。
五、温写法、感虚实、读入境。
壹
温旧知，理文脉、入重点
2. 燕 子
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
如毛的细雨 光彩夺目的图画
斜飞 横掠
飞倦 闲散
外形图
飞行图
春景图
休憩图
【设计意图】：
复习教师提前归好类的词语，做到了一举三得：一方面帮助学生积累优美生动的词语，落实课后习题2要求的语文要素，另一方面借助四组词语梳理文脉，有层次地建构课文描绘的四幅画面；第三切入了本节课的教学的重点边读边展开想象，简单描述看到的画面。
贰
品外形、悟写法，学表达
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
小燕子外形图
（ ）的羽毛，
（ ）的翅膀，
（ ）的尾巴，
小燕子外形图
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
一张尖尖的嘴巴，一对乌黑的眼睛，加上一双小巧的爪子，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
抓住典型特点写
句子会比较
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
小燕子可爱活泼，它有乌黑的羽毛，有轻快有力的翅膀，还有剪刀似的尾巴。
用文字画画
一 的 ，一 的 ，加上
的 ，凑成了那样 的小白兔（小松鼠）。
会仿写
【设计意图】：
引导学生品读燕子的外形图，通过两次比较鉴别，让学生明白描写一种事物要抓住事物典型的特点，运用美术中速写的方法来写，并及时进行仿写的语用的训练。
叁
想画面、赏春景、美诵读
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
春景图
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
春景图
轻风微微地吹拂着
怎样的风？
轻风怎么样？
带给你怎样的感觉？
想画面
的雨
的柳
的花
的草
我会想
烂漫无比
从 上 到 下
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，（舒缓、轻柔）红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，（热闹、欣喜）形成了烂漫无比的春天。
春景图
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
春景图
【设计意图】：
使用“加一加”的方法，逐步引导学生边读边想象画面，感受修饰词的魅力，给学生重点讲解“风”的例子，扶放结合让学生展开其他景物的想像，调动各种感官，感受春天的烂漫无比，在此基础上指导好学生的美美地朗读与背诵。
肆
作比较、品动作、会鉴别
飞行图
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
轻快
灵活
调皮
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
飞行图
轻快
灵活
调皮
【设计意图】：
如何引领学生由文字进入画面，先让学生听读，想象画面，然后探究哪些词语带给我们这种想象，在想象画面和品析词语的过程中，课文中的“横掠”“偶尔”“沾”“小圆晕”等词语便被关注到了。接下来指导朗读，用书本中的文字和自己的声音表现出小燕子的敏捷身影。经历这样的“来回”历程，学生自然习得了想象画面和体会词句的双重策略。
伍
温写法、感虚实、读入境
嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
休憩图
娴静 优雅
【设计意图】：
此段文字略处理，主要让学生再次感受作者用文字画画的特殊的写法，再次感受“痕”字用词的准确，感情朗读，感受画面美。
可爱活泼
轻快灵活
烂漫无比
娴静优雅
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
—杜甫《绝句》
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
——杜甫《水槛遣心二首·其一》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
燕子入诗

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