资源简介

(共23张PPT)
人教版数学二年级（上）
厘米和米
整理和复习
四
1.认识立体图形
学习目标
1. 通过梳理，加深对长度单位厘米和米的认识，掌握线段的测量方法和画法。
2. 通过整理与复习，会用“知识树”等方式总结自己的学习收获。
3. 掌握基本的梳理方法，体验数学学习的快乐 。
【重点】
进一步认识厘米、米和线段，巩固所学内容。
【难点】
测量线段和画指定长度的线段。
知识梳理
通过本单元的学习，你有哪些收获？
我认识了厘米和米，它们都是长度单位。
我知道量笔的长度就是去数它有几个1厘米长。
1 厘米
1 米 = 100 厘米
我知道上图是1厘米的线段……
教材第65页
你还有哪些收获？画一画、写一写吧。
下面是小丽整理的“知识图”。
向大家展示你的“知识图”，一起交流吧！
教材第65页
要点回顾
知识要点1：认识厘米
测量比较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米
cm
用字母表示
食指宽大约1厘米
某种便利贴宽大约1厘米
把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。
0
5
测量物体长度的方法：
把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
知识要点2：认识米
测量比较长的物体，通常用米作单位。
米
用字母表示
m
1米＝100厘米
知识要点3：认识线段
拉直一根线，可以看作一条线段。
线段可以这样表示：
线段具有如下特征：
(1)直的。
(2)可以量出长度。
(3)两端各有一个点。
测量线段长度的方法：
线段的左端对准刻度0
线段的右端对着刻度几，这条线段就是几厘米
3厘米
把直尺的刻度0对准线段的左端，线段的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
画线段的方法：
画一条3厘米长的线段。
3厘米
画线段时，通常从尺的刻度0开始画起，几厘米长的线段，就画到刻度几处。
1
填一填。
课堂练习
教材第66页“练一练”第1题
长( )厘米
3
8-2=6（厘米）
长( )厘米
6
2
估计下图中的物体各有多长。
教材第66页“练一练”第2题
约( )厘米
3
1厘米
1厘米
约( )厘米
7
3
量一量，你发现了什么？
教材第66页“练一练”第2题
( )厘米
( )厘米
( )厘米
( )厘米
( )厘米
( )厘米
( )厘米
( )厘米
3
3
2
2
2
2
2
2
长方形相对的边长度相等。
正方形四条边都相等。
4
圈出合适的答案。
要测量的量 你的鞋长 教室门宽 你两臂平伸的长度
估计 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米
长 短
测量 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米
长 短
教材第66页“练一练”第4题
5
数一数，下面的图形各由几条线段组成？
( )条
( )条
( )条
5
6
5
教材第67页“练一练”第5题
6
在( )里填上合适的长度单位。
数学书长约26( )。
灯管长约50( )。
房间高约3( )。
字典厚约6( )。
大树高约8( )。
教室长约10( )。
想：数学书比直尺长一些。
厘米
想：灯管和课桌差不多长。
厘米
想：3厘米时3个手指宽。
米
想：字典不可能是6米厚。
厘米
想：8厘米没尺子一半长。
米
想：10厘米还没我鞋子长。
米
教材第67页“练一练”第6题
7
量一量，填一填。
(1)大约( )支铅笔连起来长1米。
(2)大约( )根筷子连起来长1米。
想：一支铅笔长约20厘米，20+20+20+20+20=100(厘米)。
5
想：一根筷子长约25厘米，25+25+25+25=100(厘米)。
4
教材第67页“练一练”第7题
8
一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？
用去它的一半
用去剩下的一半
剩下3米
？米
就是把这根铁丝平均分成两份，第一次用去的和剩下的一样长。
第一次用去它的一半是什么意思？
教材第67页“练一练”第8题
8
一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？
用去它的一半
用去剩下的一半
剩下3米
？米
就是把剩下平均分成两份，第二次用去的和最后剩下的都是3米。
第二次用去剩下的一半是什么意思？
教材第67页“练一练”第8题
8
一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？
用去它的一半
用去剩下的一半
剩下3米
？米
①第一次剩下多少米？
3 × 2 = 6(米)
②原来长多少米？
6 × 2 = 12(米)
答：这根铁丝原来长12米。
教材第67页“练一练”第8题
9
下面是一把哥隆尺，它与你的尺子有什么不同？它能直接测出哪些长度？
物品左端可以与不同的刻度对齐，测出不同的长度。
左端与刻度0对齐，可以直接测出1cm、4cm和6cm；
左端与刻度1对齐，可以直接测出(4-1=)3cm和(6-1=)5cm ；
左端与刻度4对齐，可以直接测出(6-4=)2cm。
答：它与我的尺子不同，只有4个刻度。
它也能直接测出1、2、3、4、5、6厘米的长度。
教材第67页“练一练”第9题
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
我知道1厘米和1米各有多长了。
我知道为什么需要统一长度单位了。

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