资源简介

(共23张PPT)
人教版数学二年级（上）
厘米和米
第1课时 认识厘米
四
1.认识立体图形
学习目标
1. 体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2. 认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3. 初步学会用尺量物体的长度（限整厘米）。
4. 在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，初步培养估量物体长度的意识和能力。
【重点】
掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
【难点】
建立 1 厘米的长度观念。
复习导入
可以先量出它们的长度，再比一比！
这支铅笔能装进你的文具盒中吗？
探究新知
很久以前，人们是怎样量长度的？
教材第55页
1庹(tuǒ)
把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为“一庹”。
1拃(zhǎ)
张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为“一拃”。
1个脚长
用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长”。
他们用庹(tuǒ)、拃(zhǎ)等作为测量长度的单位。
这块石头2庹宽。
这块布有5拃长。
这根竹竿有4个脚长。
用拃作单位量一量课桌的长度。
5拃长。
3拃长。
量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？
老师的手大，一拃比我长。
不同的人一拃长度不同，测量的结果也会不同。
为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。
教材第56页例1
1
“厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。
拿出尺子，比画一下1厘米的长度。
1厘米
尺子上每相邻两个数之间的长度是1厘米。
说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？
食指宽
大约1厘米
某种便利贴宽
大约1厘米
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
量一量：下面纸条的长度是( )厘米。
把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。
0
5
纸条有 5 厘米长。
5
量一量：下面纸条的长度是( )厘米。
纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1；纸条的右端对着刻度6。
1
6
纸条长：6 - 1 = 5 (厘米)。
5
纸条的长度=右端刻度-左端刻度
6 - 1 = 5(厘米)
也可以看作：5 - 0 = 5(厘米)
用直尺测量物体的长度：
(1)把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
(2)如果物体的左端,对准的是0之外的其他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。
1
用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。
课堂练习
做一做
教材第57页“做一做”第1题
我想量一量教室的长有多少步。
1步
我想量一量黑板的长有多少庹。
1庹
2
铅笔长( )厘米。
0
8
左端对着刻度0。
右端对着刻度8。
8
教材第57页“做一做”第2题
3
要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。
左端没有对准刻度0
尺子没有和长边对齐
√
×
教材第57页“做一做”第3题
×
4
借助尺子，用手指表示出 5 厘米、10 厘米大约有多长。
教材第57页“做一做”第3题
5
比一比:( )号铅笔最长。
①
占9格
教材第59页“练一练”第2题
占8格
占8格
①
②
③
6
填一填。
长( )厘米
长( )厘米
4
3
4 - 1 = 3(厘米)
教材第59页“练一练”第4题
橡皮
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
用直尺测量物体的长度：把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。“厘米”可以用字母“cm”表示。

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