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诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：
他(毛泽东)的作品，给传统的诗词开辟了 一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强 的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学 修养，高超的表现艺术。他还说：“毛泽 东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从 初中学过的《沁园春 · 雪》中已经感受到毛 泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
导 入
沁园春 ·长沙
毛泽东
高中语文必修上册
《沁园春长沙》词碑
作者简介 伟大领袖、杰出诗人——毛泽东 毛泽东(1893—1976),字润之。1893年12月26日生于 湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日与 世长辞。毛泽东青年时就读于位于长沙市的湖南省立第 一师范学校，从那时起就开始参加革命活动，接受并传 播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之 一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会 主席、中华人民共和国主席等职。作品有《实践论》 《矛盾论》《论持久战》等，诗词有《七律 ·长征》《沁 园春 · 雪》《采桑子 · 重阳》《七律 · 改诗赠父亲》等。
作品背景
苍茫大地，谁主沉浮
1911年—1925年，毛泽东曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。他发 起组织新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》,组织湖南共 产主义小组和社会主义青年团。1925年，革命运动正蓬勃发展，五卅运动和 省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直 接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民政府 已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留， 重游橘子洲，写下了这首词。这首词就是这一段斗争生活的真实反映，表现 了青年时期的毛泽东和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
相关知识
词
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了
宋代，经过长期不断的发展，进入词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者 “曲子词” ,别称有近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等， 是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，如“沁园春” “念 奴娇”“菩萨蛮”等。 词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。 不同的 词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词， 叫“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。
随着发展，词牌与题目有明显区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的 主要内容。词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。
词的分类
小令(58字以内)
按长短分： 中调(59--90字)
长调(91字以上)
按片数分： 单调、双调、三调
题目解说
沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，
后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。
长沙，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词是一首写
景抒情之作。
识记字音。
1.单音字
①沁园春 qìn ②百 舸 gě
③峥嵘 zhēng róng ④浪遏飞舟 è
⑤携来 xi é ⑥ 怅寥廓 chàng
⑦寥廓liáo kuò ⑧挥斥方遒 qiú
2.词义辨析
(1)寥廓 辽阔
辨析：“寥廓”形容高远空旷；“辽阔”形容广阔，宽广。 “寥廓”多指立 体范围；“辽阔”多指平面范围。
例句：①一只云雀在绝高的天际歌唱 的穹苍好像也在屏息静听
这小生命唱出的颂歌。
②这世上还有什么比戈壁更 是无边的草原，还是浩瀚的大海
(2)意气 义气
辨析：“意气”指意志和气概，也可指志趣和性格，还可指由于主观或偏激 而产生的情绪。 “义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利 益的气概。
例句：①望人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为 风发、慷慨激 昂之人。
②读了《三国演义》,我认为“ 就是正义的气量，它建立在合 理的要求与不忘旧恩的情谊之上。
3.掌握词语
(1)寥廓：高远空旷。文中指宇宙高远辽阔。
(2)苍茫：空阔辽远；没有边际。文中是旷远迷茫的意思。
(3)峥嵘：高峻；形容才气、品格等超越寻常；不平凡。文中是不平凡、不寻 常的意思。
(4)风华正茂：风采才华正盛。
(5)意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。文中是 意志和气概的意思。
(6)挥斥方遒：热情奔放，正强劲有力。挥斥，纵放、奔放。遒，强劲有力。
沁园春 ·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
■朗读技巧指导：
节拍：是由义脉联系决定的。
①四字句，二二式。如：独立/寒秋，湘江/北去 但“橘子洲头” ,则需三一式，即橘子洲/头
②五字句，一四式。如：恰/同学少年(不可读成：恰同/学少年), 问/苍茫大地
③七字句，二五式。如：粪土/当年万户侯(“粪土”是“以……为 粪土” ,前后关系不可破坏)
④七字句，四三式。如：万类霜天/竞自由
⑤八字句，三二三式。如：忆往昔/峥嵘/岁月稠
■朗读技巧指导：
重音 ：①领起性重读：看、怅、问、恰。
②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、 激扬、粪土、击、遏。
呼 应：上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句， 一气相应， 渐快渐高，“竞自由”、 “万户侯”须收缩有力。
仰视：鹰击长空 动
俯瞰：鱼翔浅底
书生意气挥斥方遒] 指点江山激扬文字」
问：谁主沉浮
答：同学少年
湘江秋景图
峥嵘岁月图
万山红遍
层林尽染 静 漫江碧透
百舸争流
独立寒秋图一 →独立寒秋橘子洲头
中流击水图 → 中流击水浪遏飞舟
远眺-
近观
景中有情情中显志
思维导图
沁 园 春 · 长 沙
品读诗歌意象
阅读《沁园春 ·长沙》这首词，在把握大意的基础上，根据表格中的提示，填 写有关内容。
结构 诗眼 意象与形象
内容与情感
上片 写景 看 上片的意象有： ①山、林、江、舸、 鹰、鱼等万类 O
通过意象，描绘了②词人独立橘子洲头所见
到的一幅色彩绚丽 的秋景图。
下片 抒情 忆 下片的形象是： ③百侣、同学少年
通过对形象的描述，再现了
④往昔的“峥嵘岁月”,流露出⑤
对往昔战斗生活的无限怀念 的情感。
时间
独立寒秋
环境
湘江北去
地 点
橘子洲头
独立寒秋图
整体感知
仔细揣摩，体会选词炼字的精妙之处。
“独立”一词有何表达效果 “独立”能否改为“站立”或“直立”
“独立”一词写出了一个奋发有为的青年坚挺沉稳的形象，显
示了词人中流砥柱的气概。 “独立”不能改成“站立” “直
立”。因为“独立”不仅表明是一个人，而且显示了词人中流 砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在追捕毛泽东。
词人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见，一个“独”字再现了当时的特定环境，但词人身处险境 仍然“独立寒秋” ,坦荡从容。
古人写秋多怨秋、悲秋，请举例说明。毛泽东笔下的秋有怎样的特点 为
什么会呈现这样的特点
(1)在古典诗词中，“秋”多与“悲” “愁”等情感联系在一起。如“悲 哉!秋之为气也” “秋风萧瑟天气凉” “万里悲秋常作客” “秋风秋雨愁 煞人”等。
(2)这首词写的虽是寒秋景物，词人的情感却是豪迈昂扬的。在词人笔下，
秋虽然给人以“寒”的感觉，但却是一派“竞自由”的欣欣向荣的景象，这 与一个人的气度、胸襟、性格有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志 改造旧世界的革命青年，他有博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观性格， 所以他的词作气势磅礴，充满豪情，他眼中的秋景也是蓬勃绚烂的。
湘江秋景图
远眺
看万山红遍
远眺
层林尽染，
近 观
漫江碧透
近观
百舸争流
仰视
鹰击长空
俯瞰
鱼翔浅底
总写
万类霜天竞自由
特 点
数量多色彩浓
动作竞争激烈
一幅(色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……)的湘江秋景图
意境 意象
静态
动态
在诗人的《沁园春 · 雪》中用一个“望”字引领了下文之景，本词上
片也有一个领字“看”,诵读上片，我们一起来想想，这个“看”引 领了哪些内容呢
一个“看”字，总领七句，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击
长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的 秋景图。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间， 动静结合，对照鲜明。最后一句“万类霜天竞自由” ,则从眼前的山、水、船、鹰、 鱼一下子扩展到世间万物，并对寒秋下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状作了富有哲 理性的概括。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。
在这几句写景的句子中，你觉得哪些动词用得最好 为什么
层林尽染染：写出了色彩浓烈
百舸争流争：写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空击：写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状
鱼翔浅底翔：突出了鱼儿自由轻快之态
竞自由 竞：有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力
词人是怎样变换视角描绘眼前湘江的大好秋色的
词人采用远近结合、高低有序、动静交错的手法，描绘了一幅色彩绚丽
的湘江秋景图。从视觉的角度看，词人视角多变：远眺——万山红遍，层林
尽染；近观——漫江碧透，百舸争流；仰视——鹰击长空；俯瞰——鱼翔浅底。
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来
的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象” , 就 是用来寄托主观情思的客观物象。
意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感
融为一体而形成的艺术境界。是属于主观范畴的“意”与属于 客观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界。
从上阕中寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些景物上可
以看出具有豪放风格。
诗词中的景物就是诗词的意象，它是情感化了的物象。 寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些意象，即使已到寒秋， 依然红绿相间，动静相宜，生机勃勃。可看出诗人对自然， 对社会的乐观态度及壮志豪情。
( 景 )- 交融 ( 情)
万山红遍，层林尽染(象征)星火燎原的革命火炬
漫江碧透，百舸争流(象征)波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底(象征)争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟(象征)勇往直前的革命理想
革命的政治内容和
完美的艺术统一
政 治 写 艺 术 的 统 一
情与景的交融
引发激昂慷慨的心绪 (“ 怅”)究竟是谁主宰
着世间万物的升沉起伏。
※想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万 千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。
:自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立 寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向 苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运
面对这些景物，词人想到了什么
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
由上文的俯看游鱼，仰看 飞 鹰 ， 纳 闷 地 寻 思
怅：原意是失意，这 里用来表达由深思而
上癸 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
点：时、地
山上——层林尽染(静)
江中 — — 百舸争流(动)
万类 描写
天空——鹰 击
水底 — — 鱼 翔
问：苍茫大地，谁主沉浮
秋景图
(生机勃勃)
(远)
(近)
议论
下阕塑造了怎样的少年形象
同学少年风华正茂
书生意气挥斥方遒
指点江山激扬文字
粪土当年万户侯
年龄气质
精神状态
战斗行动
蔑视权贵
峥嵘岁月图
携来百侣曾游，忆往昔
峥嵘岁月稠。恰同学少年，
风华正茂；书生意气，挥
斥方遒。指点江山，激扬
文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪
遏飞舟
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁
月稠。”在结构上有什么作用
塑造了怎样的少年形象
(可用原句回答)
承上启下过渡作用
(年龄气质、精神状态、战斗行动)
“恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体
形象，请概括这一群像的特点。
“恰同学少年，风华正茂”,表明他们青春年少、才华横
溢 ；“书生意气，挥斥方遒” ,表明他们有火一样的革命 热情，以天下为己任、敢想敢做；“指点江山，激扬文
字” ,表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践；
“粪土当年万户侯”,表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱 负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、
有胆识的革命青年。
思想的束缚中解放出来，具有
本词下片多处化用典故却不着痕迹，你知道这些典故的来
源吗 请结合具体词句进行分析。
①“同学少年”出自杜甫诗《秋兴八首》第三首：“同学少年 多不贱，五陵衣马自轻肥。”意思是当年的同窗好友现在大都 成了富贵人家，借此反衬自己的落魄。词人化用于此，却无杜 甫的失落感，而是希望将来大家都能实现理想抱负。
② “挥斥方遒”化自《庄子 · 田子方》:“夫至人者，上窥青天， 下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”词人将“挥斥八极”改为 “挥斥方遒” ,既符合韵律，又有新意，形容新时期的青年从
自由奔放的胸襟。
③“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。李广因
未能封侯而常自哀怜，词人及其同学却将功名利禄视为粪土一 样下贱的东西。
④“中流击水”化自“中流击楫”。《晋书 · 祖逖传》:"(祖 逖)中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大
江 ! ' ” “中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故，表 达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击 水” ,这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”有什么作用
这两句承上启下。 “携来百侣曾游”,点明长沙乃旧游之
地 ； “忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。 “峥嵘 岁月”是对往昔不寻常生活的概括， “稠”字说明了世界 变化的风起云涌。
中流击水图
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句蕴含着词人怎样的感情 在全词中有什么作用
1.一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪 情壮志。
2.含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向 在全词中有什么作用
象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前
进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁 主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园 春 · 雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数 风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中 国的革命者们。
下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
风华 意气 恰 指点 记 激扬 粪土
中流击水，
浪遏飞舟
上阕与下阕的内容表现了怎样的构思特点
这首词上阕写“看”,下阕写“忆”,上阕发“问”,下阕作“答”, “看”与“忆”相结合，“问”与“答”相照应，构思巧妙，浑然一体。上阕写作 者独游湘江，观橘子洲头秋景，并由此联想到“问苍茫大地，谁主沉浮”这样事关 国家、民族命运的问题。下阕用“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”过渡，承 上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动的不寻常的日子，结尾“曾记否，到中流击 水，浪遏飞舟 ”意味深长，预示着“同学少年”必将掀起革命的狂澜，表现了 他们为改造旧世界而英勇无畏地斗争的革命精神和壮志豪情，艺术地回答了“谁 主沉浮”的问题。
文章主旨
《沁园春 ·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙的秋景，不是他
观赏长沙秋景引起的感受，也不是对“中流击水”伟大斗争经历的 回顾，而是以长沙秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空 间意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象表现了对伟大 理想的热烈追求。
课堂训练
1.依次填入下列语句横线上的词语，最恰当的一项是( )
(1)立志革命的人绝不能 寸功不展。
(2)国庆节期间，许多老将军相聚北京，共同回顾创业初期的那段
(3)叶将军勇迈绝伦，倜傥不群， 忠贞不屈，体现了老一辈革命家的 气 概 。
A.蹉跎岁月 光风霁月 峥嵘岁月
B.蹉跎岁月 峥嵘岁月 光风霁月
C.峥嵘岁月 蹉跎岁月 光风霁月
D.光风霁月 峥嵘岁月 蹉跎岁月
【 答 案 】
B
【 解 析 】
“蹉跎岁月”,形容虚度光阴。 “峥嵘岁月”,形容不平凡的 日子。 “光风霁月”,指雨过天晴时风清月明的景象，比喻开 阔的胸襟和坦白的心地，也比喻太平清明的政治局面。可以 从成语的意思和适用对象的角度进行区分。
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《沁园春 · 长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“ 漫江碧透 ， 百舸争流 。”
(2)《沁园春 · 长沙》中体现“书生意气”的句子是：指点 江 山 ,激扬 文字 ，粪土当年万户侯 。”
(3)《沁园春 ·长沙》中描写作者旧地重游，引起对往昔不平凡岁月的回 忆的句子是：“ 携来百侣曾游 。 忆往昔峥嵘岁月稠 。”
(4)《沁园春 ·长沙》上片着重写景，角度多样，仰视“ 鹰击长空 ”,俯 瞰“鱼 翔 浅 底”。
(5)毛泽东《沁园春 · 雪》中的“数风流人物，还看今朝” ,可以看成是对 《沁园春 ·长沙》中“ 问苍茫大地， 谁主沉浮 ”提问的回答。
(6)同学们在班级的纪念册上写下毛泽东《沁园春 · 长沙》中的“到中流击水 , 浪遏飞舟 ”两句，用其描绘的在江水中劈波斩浪的宏伟画面，互
相勉励不畏困难，勇于担当，奋勇向前。

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