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六年级下册第11课《十六年前的回忆》第二课时
核心素养目标：
文化自信：了解其他革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。
审美创造：品味文字的情真意切，体味书中革命先烈抛头颅，洒热血的光辉形象。
教学重点：
借助人物言行、神态、外貌的细节描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
教学难点：
学会查找有价值的资料，了解先辈的革命事迹。
教学过程：
一、回顾人物表现和人物品质
1.回顾李大钊的反常表现。
（1）同学们，这节课我们继续走进—— 生齐读课题：十六年前的回忆。
（2）回忆中，女儿清晰地记得父亲李大钊那些反常的表现，引读：
①被捕前——父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要 知道现在是在什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？ ”
②被捕时——父亲不慌不忙地向外走去。
③法庭上——我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
2.回顾李大钊的品质。
（1）上节课，透过这些反常的表现,我们对李大钊有了初步认识——生读板书:第一课时学生生 成（预估：沉着冷静、不畏牺牲、坚定等）。
（2）上节课，为了加深对李大钊的理解，我们还做了一件什么事？
预设：借助人物的相关事件资料，体会到李大钊反常表现背后的品质。
大家认识到他——生读板书:第一课时学生生成（预估：舍生取义、坚贞不屈、忠于革命、忠于 党等）。
这节课，我们将进一步走近李大钊，去了解一个革命者的内心世界。
二、借助资料理解关键语句，了解人物品质背后的理想和信念
（一）追问品质，初步理解关键语句
1. 追问李大钊的品质，聚焦关键语句。
（1）看着这些品质，你的内心可能有一个个的追问？
预设：为什么他会忠于党？为什么他会一心为了革命？
大家所有的追问都聚焦到一个问题：为什么他会拥有这样的品质？
（板书：？）
（2）课文中就有句子回答这个问题，快速浏览全文，勾画出来。
预设：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
（3）为什么他拥有这样的品质？
预设 1：伟大的力量——这种伟大的力量是什么？小小的破折号做出了解释。
预设 2：是因为“对于革命事业的信心”。
生板书关键词
生借助板书小结：正是因为有了对革命事业的信心，所以他才拥有这些品质。
2.追问关键语句，提出解决问题的办法。
（1）读着读着，大家可能又有了新的追问？
预设：李大钊的革命事业是什么？他对于革命事业的信心是什么？他为什么会有这样的信心？
（2）这些问题，借助课文能回答吗？
预设：如果不能借助课文了解，怎么办？
继续查阅资料。
（二） 借助资料，进一步理解关键语句
1.借助革命事业相关资料，自主探究。
（1）出示资料包里革命事业的相关资料（板书:革命事业），请学生读目录。
资料 1：共产党的初心使命
资料 2：李大钊和陈独秀的誓词
资料 3：歌词《没有共产党就没有新中国》
资料 4：故事《为中华之崛起而读书》
资料 5：入党誓词
资料 6：国际歌
（2）自主探究，完成学习单。
①学生根据需要，筛选出能帮助自己理解的 1-2 则资料，运用智能平板进行查阅。
②快速浏览，勾画关键信息，解释追问。
③把自己的发现用红色的笔记录在学习单上。
2. 借助革命事业相关资料，交流发现。
预设点拨： 找到李大钊“对于革命事业的信心”的动力、根本和源泉。
（三） 关联品质，了解人物的理想和信念
1. 发表观点，形成智能云图（第三次）。
（1）理解了课文中的关键语句，对李大钊为什么会有这样的品质也就越来越清晰了，他到底 是为了什么？
生发表观点。
（2）梳理观点，学生板书。
2. 比较发现，揭示人物品质背后的理想和信念。
（1）根据观点，揭示理想和信念。
预设：我们找到了支撑这些品质最重要的东西，他是——对于革命事业的信心，他是为了——， 为了——，为了 —— 。 （生板书，预估：人民、国家、民族等）
这就是一个人远大的——理想，相信一定会实现，这就是一个人崇高的——信念。这个单元的 主题就是“理想和信念”。（板书：理想和信念）
（2）借助板书，发现理想信念和品质的关系。
中间的理想信念和周围的品质是什么关系？
预设：理想信念是根源、是核心，李大钊的理想和信念决定了他的品质，也决定了他的表现。
三、根据理想和信念，解释和推想人物表现
（一）根据理想信念，解释人物表现
1.小组合作：朗读语句并讨论为什么这样读。
学生带着理解再读李大钊反常表现的语句。同桌分工，挑选一句，一人朗读，一人解释为什么 这样读。
评价监测自己对李大钊的理解到哪里了。
2.小组交流：一人朗读，一人解释为什么这样读。
（1）采访倾听者：你听出了什么？你知道他为什么这样读吗？
（2）采访朗读者：你为什么如此的坚决？
小结：正是因为有了这样的理想和信念，李大钊才有了这样反常的表现。
3.引读：被捕前——、被捕时——、在法庭上——
（二）根据理想信念，推想人物表现
1.情境再现，感受革命者的理想和信念。
正是因为有了这样的理想和信念，革命领袖李大钊、陈独秀才对未来有了这样的憧憬——观看 小视频。
2.创设情境，走进李大钊的内心。
此时，李大钊站在了刑场上，他的心被一种伟大的力量占据着，他坚定地望着远方，他憧憬着， 他憧憬着什么？他坚信着什么？请拿出学习单写下来。
（1）生在背景音乐中练笔。
学生深情地朗读。
（2）师生在情境中小结。
这位伟大的革命者，带着浩然正气，从容奔赴刑场，他的心——被一种伟大的力量占据着。这 个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
这位伟大的革命者，带着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节，从容奔赴刑场， 他的心——被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
他的憧憬变成了今天的现实，正像习近平总书记说的那样，如今的中国是——
生读：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。
（三） 布置综合性学习，走进《奋斗的历程》
同学们，“奋斗的历程”综合性学习活动已经开启，本单元将开展阅读分享会、制作小诗集、 写一写自己的心愿，让我们继承光荣传统，创造美好未来。
板书设计
十六年前的回忆
作者：李星华
坚贞不屈
处变不惊
伟大力量

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