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(共28张PPT)
第2课时
语文一年级下册第八单元·阅读
1
会写“象、没、到”等生字。
2
借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是怎么做的。
3
初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。
课堂导入
学习目标
复习词语
咕咚
小鹿 大象 野牛
成熟 掉进 湖里 吓跑 不好啦
拦住 哪里 那边 领着
课程导入，精彩故事我回顾
课程导入，精彩故事我回顾
课文第一至四自然段主要写了什么？
兔子被咕咚吓了一跳，一边跑一边叫，后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象跟着兔子一起跑。
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
第五自然段，思考：看见小动物们都跟着兔子跑起来，野牛是怎么做的？
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
让我们连起来读读这三个句子，你有什么发现？
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。
最后问兔子……
野牛一连问了三次，先问了大象，又问了大伙，最后问了兔子。
谁来演一演野牛，向小动物们提问。请野牛问问小猴子，你会怎么问？
小猴子，“咕咚”是什么？你看见了吗？
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
请野牛问问狐狸，你觉得野牛会怎么问？
狐狸，你看见“咕咚”在哪里了吗？
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
请野牛问问山羊，你觉得野牛会怎么问？
山羊，你看见“咕咚”了吗？ “咕咚”长什么样子？
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
请野牛问问小鹿，你觉得野牛会怎么问？
小鹿，“咕咚”在哪里，你看见了吗？
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
野牛问完了大伙儿，他明白了什么？
大伙儿都不知道“咕咚”是什么，只有兔子说听见过“咕咚”的声音。
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
野牛的做法和其他动物有什么不同吗？
野牛不盲目跟从别人，还很会动脑筋思考。
野牛没有像其他动物一样跟着兔子逃跑，而是拦住大家，要把咕咚是什么问个清楚。
自主探究
学习课文六、七自然段，“咕咚”究竟是什么呢？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
活动一：走进课文，故事真相我调查
原来，“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
自主探究
小动物们在笑什么呢？
活动一：走进课文，故事真相我调查
他们在笑自己，居然被一个响声给吓跑了。
他们在笑自己还没弄明白咕咚是什么，就跟着别人跑。
他们在笑自己盲目相信兔子的话，结果上了当。
他们在笑自己做事情之前没有动脑筋想一想，去实地考察考察。
大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
活动一：走进课文，故事真相我调查
读课文，感受野牛独立的思考和判断。
自主探究
活动一：走进课文，故事真相我调查
小朋友，在我们的生活中，有没有盲目跟从他人的事例呢？
有一次，我看见好朋友买了一个漂亮的发卡，我也跟着买了一个，但是我并不需要这个发卡。
上次，我爷爷出门旅游，看到很多人在一个商店排队买电锅，跟着别人买回来一个，才用了一次就坏了，质量一点也不好。
合作探究
活动二：巧借插图，精彩故事我来讲
请借助课文的四幅插图，四人小组合作，每人选一幅插图，讲一讲图片对应的故事吧。得星最高的小组成员就是本届故事大赛的“故事大王”。
星极评价标准：★ ★讲清楚；★ ★ ★讲生动（能加上表情和动作）
合作探究
活动二：巧借插图，精彩故事我来讲
小组展示。
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。（做逃跑的动作）小猴子看见了，问：“兔子，兔子，你为什么跑这么快呀？”兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”（双手在嘴巴边做喇叭状）
小猴子一听，也害怕地跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（边跑边叫）
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（做惊恐状）
大象看见了，也跟着“咚咚咚”地跑起来。
合作探究
活动二：巧借插图，精彩故事我来讲
小组展示。
野牛看见了，拦住大象，好奇地问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象慌慌张张地说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又赶紧问大伙儿，大伙儿也都摇摇头，说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
合作探究
活动二：巧借插图，精彩故事我来讲
小组展示。
合作探究
活动二：巧借插图，精彩故事我来讲
小组展示。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙儿你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。
象
没
“没”是左右结构，左窄右宽。三点水呈弧形排列，提画上扬。右上半部起笔的撇是短撇，位于竖中线上；第二笔是横折弯，不带钩；整体取斜势。 “又”部上窄下宽，撇捺舒展。
“象”是独体字。书写时上收下放。左边三个撇有长短，间距匀称。第十一笔捺要舒展。
到
“到”是左右结构，第二笔撇折靠近横中线，“土”下面一横变成一提。“刂”短竖在竖钩的中间位置，竖钩非常挺拔，要写直，竖钩长于左半部分。
活动三：书写指导，连笔衔接妙生花
自读任务
课堂小结
咕咚
遇事要独立思考
不盲从
大 象
山 羊
小 鹿
狐 狸
小猴子
兔 子
听到“咕咚”声
野牛 拦住 问
拓展延伸
酸的和甜的
葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄是酸的，那一定很酸。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
活动四：课外延伸，思维拓展新航道
下面我们再来读一下《酸的和甜的》，看看和课文里面的哪些小动物有相似之处？
这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”
小猴子笑着问：“你吃过吗 ”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗 ”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
下面我们再来读一下《酸的和甜的》，看看和课文里面的哪些小动物有相似之处？
拓展延伸
拓展延伸
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊，葡萄真甜！小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
下面我们再来读一下《酸的和甜的》，看看和课文里面的哪些小动物有相似之处？
拓展延伸
思考：《咕咚》和《酸的和甜的》两个故事里的哪些小动物比较相似？
《咕咚》故事里的小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和《酸的和甜的》故事里的松鼠、小兔子一样，都不动脑筋，盲目跟从；而《咕咚》故事里的野牛和《酸的和甜的》故事里的小猴子很像，他们遇到事情开动脑筋，独立思
考，并且敢于实践。
布置作业
1
当堂练习：练写生字。
2
课后作业：课后作业：（二选一）
吓、为、怕、家、象、没、到
（1）借助插图将故事讲给家人听。
（2）和家人一起分角色演一演故事。

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