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沁园春 长沙
词又名长短句、诗余、曲子词。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于隋唐，盛行于宋。
小令(≤58字)、中调(59-90字)长调(≥91字）
根据字数
创作风格
豪放派，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，它决定词的句数、字数和平仄。
词 牌
词
词的知识
突破由景到情的转换，理解上下片的关系。
把握整首词所抒发的情感。
教学难点
教学重点
把握全首词的景物（意象）。
鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。
理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。
①
教学目标
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
沁园春·长沙
毛泽东
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
诗人介绍
毛泽东手书《沁园春 长沙》
《沁园春 长沙》词碑
点明了时间、地点和环境。
大意：
独立寒秋图
在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。
图画：
内容：
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。
赏析
1、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；
2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；
3、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。
“独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
“看”领起
“万山红遍 , 层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
图画：
湘江秋景图
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
观察角度：
由远到近
由上（仰）到下（俯）
写景角度：
视觉、听觉，动 静 色
词语表现力：
富有色彩的词语和生动形象的动词。
体会“万山”“红遍”“层林”“尽染” “漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词语的表现力
“万”
写出山之多。
“遍”
“层”
既写出了山势的起伏，也写出了林木的高低起伏，层层叠叠。
写出红之广。
山林经霜变红，像染过一样。写出秋色之深。
“染”
体会“万山”“红遍”“层林”“尽染” “漫江”“碧透” “百舸”“争流”“击”“翔”等词语的表现力
“漫”
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
“百”
写出江中船只之多。
出江水的澄澈，水深而洁。
表现出千帆竞发的热闹场面。
“争”
体会“万山”“红遍”“层林”“尽染” “漫江”“碧透” “百舸”“争流”“击”“翔”等词语的表现力
“击”
搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。
“翔”
景色特点
色彩绚丽，生机勃勃。
写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。
自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？。
怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作者想到了什么？
诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？
“主沉浮”的深层含义
主宰国家的命运，掌握民族的前途。
这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的。
怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
——“诗眼”
上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；
结构上，承上启下的过渡作用。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。
作用：
“怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用
上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
小结上阙内容：
“忆”总领下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。
“忆”在结构上的作用：
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”
毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。
1911年
1913年至1918年
在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。
“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。
随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。
1920年
与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。
1923年
离开长沙到上海、广州等地从事革命活动。
回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
1925年
峥嵘岁月
(同学少年 风华正茂)——年龄气质
(书生意气 挥斥方遒)——精神状态
(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)——战斗行动
“恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.
“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？
“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。
下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。
小结下阙内容：
雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。
以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。
你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？
本词上片询问大自然的命运，表现了诗人胸怀祖国，以天下为己任的情怀。下片塑造革命青年形象，表达了蔑视反动统治者，改造旧中国的革命精神和伟大抱负。
主题思想：
1、容情入景，情景交融------入境
王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：
立－－看－－问－－忆（景）
心情：
昂扬之情－－忧思之情－－意气风发
写法技巧：
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
“指点江山”——“激扬文字”
明比：“同学少年”——“万户侯”
暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”
对
比
手
法

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