资源简介

第20课　小壁虎借尾巴（第1课时）
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教学目标
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1．认识“壁、借”等生字和偏旁走字底，读准多音字“哪”。会写“向、边”等字。
2．通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利。
3．借助插图和文字提示，说说故事的主要内容。
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教学重点
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1．认识“壁、借”等生字和偏旁走字底，读准多音字“哪”。会写“向、边”等字。
2．借助插图和文字提示，说说故事的主要内容。
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教学难点
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1．通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利。
2．借助插图和文字提示，说说故事的主要内容。
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教学过程
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新课导入
1．谜语导入。
教师：上课之前，我们一起来猜个谜语——“是虎不上山，特别会爬墙，爱吃小蚊子，尾巴细又长”。你知道这是什么动物吗？
学生：壁虎。
2．教师出示图片及词语“壁虎”，引导学生读词语。
3．教师：你知道壁虎最喜欢待在哪里吗？仔细观察这张图，上面有线索哟！
学生：在墙壁上。
4．教师出示词语“墙壁”，引导学生识记。
教师指导：最早的时候，墙大多是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”两个字都有一个“土”。
学生对照图片识记生字。
5．教师过渡：有一天，小壁虎的尾巴断了，它要去借尾巴，那它有没有借到呢？我们一起来学习这篇课文吧。
教师板书课题“小壁虎借尾巴”。学生朗读课题。
新知探究
合作探究
（一）探究一：初读课文，学习生字
1．自主读课文，尝试猜字。
借助插图自主朗读课文，边读边圈画出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
2．小组合作读课文，互助识字。
（1）小组成员分段朗读，互相提醒字的读音。
教师指导生字的读音。“难、您、赶、转”是前鼻音，“哪”是多音字。
　　　na　留神哪
哪
nǎ　哪里
（2）小组内交流生字，合作运用多种方法猜字、识字。
（3）教师组织小组间交流识字的方法。你们组认识了什么字？是怎么认识的？
预设：“咬、哪、您、赶、转”5个字可利用形声字的特点猜读音，并理解字义；“借、爬、拨、摆”4个字可通过演示动作并联系生活实际进行识记，如“向同桌借东西”“拨打电话”“摆头”。“咬、哪、您”字还可以通过熟字比较来识记。“难、过、孩”可以结合语境，联系上下文来识记。
（4）识记“过”字时，引导学生认识偏旁走字底。
3．识读带有本课生字的词语。
壁虎　借尾巴　咬住　难看　哪里　爬行
您好　拨水　赶走　摆动　过去　孩子　转身
（1）学生带拼音齐读。
（2）教师去掉拼音，学生齐读。
（3）男女生比赛读。
（4）学生开火车读。
4．学习本课要书写的字。
（1）出示本课要书写的字：
向 边 行 草 赶 过 找
（2）教师引导学生观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。
（3）教师出示笔顺视频，讲解书写要点，学生书空。
向：撇从竖中线起笔，两边的竖向笔画都略向内倾斜；里面的“口”字要小一点儿，略偏上。
边：“力”字偏右，横折钩的横、竖撇均穿过竖中线；走之底的平捺不要写得太斜或太短，要托住里边的“力”字。
行：左高右低；右半部分第2横要长并穿插到双人旁第2撇的下方，竖钩的竖要直。
草：草字头位于上半格中间；“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方；第8笔横为主笔，要写得舒展。
赶：顶部“走”高“干”低，走字底第3笔横在横中线上，捺长，托住里边的“干”字。
过：先写“寸”，再写走之底；“寸”的一点写在中心点；走之底的横折折撇稍斜且较为短小，平捺注意起伏变化。
找：左右等高；右半部分的横向右上倾斜，斜钩要写得舒展。
（4）学生描红并练习写字，教师指导点拨。
（5）班级展示，师生评议。
【设计意图】对于低年龄段的学生来说，掌握猜读的方法，有助于提高自主阅读的能力，培养阅读兴趣。
（二）探究二：朗读课文，整体感知
1．带着问题，结合插图读课文，用圈画的方式将信息找出来。
问题：
①小壁虎向谁借尾巴了？
②小壁虎最后借到尾巴了吗？
2．学生交流。
（1）小壁虎向谁借尾巴了？
学生：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（2）小壁虎最后借到尾巴了吗？
学生：没有借到。
教师追问：那小壁虎是不是再也没有尾巴了？
学生：不是，小壁虎自己长出了新尾巴。
3．借助插图和文字提示，说说这个故事的主要内容。
（1）出示课本插图以及文字提示。
小壁虎的尾巴断了。他向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，结果（ ）。
（2）教师指名说。
（3）同桌间互相说。
课堂小结
这节课，我们认识了“壁、借”等生字和偏旁走字底，读准了多音字“哪”，会写了“向、边”等字；通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利了；借助插图和文字提示，说说故事的主要内容。
课后任务
　　1．搜集资料，了解不同动物尾巴的妙用。
　　2．练写本课要求会写的字，并熟读课文。第20课　小壁虎借尾巴（第2课时）
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教学目标
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1．分角色朗读课文，读出角色的语气。
2．了解小鱼、老牛、燕子的尾巴的不同作用以及小壁虎尾巴的再生功能。
3．借助连环画课文特点，讲述小壁虎借尾巴的过程。
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教学重点
)
1．分角色朗读课文，读出角色的语气。
2．了解小鱼、老牛、燕子的尾巴的不同作用以及小壁虎尾巴的再生功能。
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教学难点
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借助连环画课文特点，讲述小壁虎借尾巴的过程。
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教学过程
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知识回顾
1．回顾故事的主要内容。
教师出示插图，学生借助插图尝试说出故事的主要内容。
示例：
小壁虎的尾巴断了。他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果尾巴没有借到，而是自己长出来了。
2．教师过渡：上节课，我们还有很多问题没有解开，这节课我们继续来探索壁虎尾巴的秘密。
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习第1、2自然段，了解故事的起因
1．自由朗读第1、2自然段，找找小壁虎的尾巴是怎么断的。
指名回答。
学生：蛇咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎为了逃命挣断了尾巴。
2．理解词语“一挣”。
教师：“一挣”是个什么动作？哪只“小壁虎”能上台为大家表演一下？
教师指名让几位学生上台表演，引导学生感受“挣”这一动作的用力。
3．教师：小壁虎挣断尾巴从而保全了自己的性命，说明这是一只怎样的小壁虎？
学生：机灵、聪明。
4．教师：此时没有尾巴的小壁虎是什么心情？
学生：伤心、难过。
教师：现在就请你带着伤心、难过的心情，读读第2自然段吧！
（1）学生自由朗读。
（2）教师指名让学生读，并点评。
5．教师过渡：小壁虎没有了尾巴，觉得很难看，它想借一条尾巴。小壁虎爬到了哪里？找谁借了尾巴呢？
（二）探究二：学习第3～5自然段，了解故事的经过
1．教师引导学生借助插图，说说小壁虎借尾巴的过程。
自由朗读第3～5自然段，然后小组合作，思考交流：小壁虎爬到了哪里？向谁借了尾巴？他们为什么不能借给小壁虎尾巴？从文中圈画出相应的词语。
（1）学生小组合作交流。
（2）教师用抛问题的形式引导学生回答，如“小壁虎爬呀爬，先爬到了哪里？找到了谁？他为什么不能借出尾巴？接着……最后……”。
（3）根据学生的回答，在课件中呈现关键词。
（4）引导学生借助插图及关键词，说说小壁虎借尾巴的过程。
预设：小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴，但小鱼要用尾巴拨水；小壁虎又爬到大树上，向老牛借尾巴，但老牛要用尾巴赶蝇子；小壁虎最后爬到房檐下，向燕子借尾巴，但燕子要用尾巴掌握方向。
2．体会小壁虎的心情，读好说话的语气。
（1）教师：小壁虎一共借了几次尾巴？借尾巴时他都说了些什么？请用横线画出来。
预设：
学生1：小壁虎找小鱼借尾巴时说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
学生2：小壁虎找老牛借尾巴时说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
学生3：小壁虎找燕子借尾巴时说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
（2）教师：从小壁虎说的话中，你感受到这是一只怎样的小壁虎？
学生：有礼貌。
教师：具体是从哪里看出来的呢？
学生：从称呼上，“姐姐、伯伯、阿姨”，并且都用了“您”。“行吗？”是一种商量、询问的语气，让人感觉自己受到了尊重。
（3）教师：我们在第一单元口语交际“请你帮个忙”中也学到了请求帮忙时需要注意的地方，小壁虎就做得非常好，我们要向他学习。再看小壁虎说的话，这三句话中，除了称呼不同外，其他都是一样的，那我们朗读时的语气也一样吗？应该怎么读呢？我们来学习一下吧！
教师点拨：同样的句子，朗读的语气并不一定相同，这需要我们去体会人物说话时的心情。小壁虎一开始满怀期望地向小鱼借尾巴；被拒绝后，小壁虎开始着急了，他既希望能快点借到尾巴，又担心再次被拒绝；第二次被拒绝后，小壁心情更糟糕了，他越来越着急，越来越难过，甚至有点失望。
（4）教师：我们好好体会一下小壁虎三次借尾巴时不同的心情，然后试着读读这三句话吧。
①学生自己练习朗读。
②小组练习朗读并相互指导。
③教师指名让学生读，师生共同点评。
3．分角色读好小动物的对话。
教师：虽然小壁虎非常有礼貌，态度也非常诚恳，但是大家的尾巴各有各的用处，不能往外借呀！找三位同学分别扮演小鱼、老牛和燕子，读读他们说的话。
（1）指名让学生分角色朗读，引导学生加上合适的动作。
（2）注意引导学生了解不同的角色声音应该有不同的特点。
（3）提醒学生要重读“拨水、赶蝇子、掌握方向”。
（三）探究三：学习第6、7自然段，了解故事的结果
1．教师：小壁虎没有借到尾巴，难过地回家找妈妈去了。请你找出小壁虎和妈妈之间的对话，同桌之间互相读一读，表演一下。
同桌合作读对话，教师相机指导。然后在班级表演。
2．教师：小壁虎虽然没有借到尾巴，但是他自己又长出了新的尾巴，你知道这是为什么吗？
学生根据自己搜集到的资料发言。
教师：没错，是再生功能。但是，这种再生是需要一段时间才能完成的，请你从课文中找出能够说明时间长的线索。
学生：“爬呀爬”说明小壁虎爬的路程长，时间久。
教师：没错，其实从插图中我们也能看出小壁虎的尾巴是在不断生长的，请你仔细观察一下吧！
学生对比观察插图，发现小壁虎尾巴的变化。
（四）探究四：拓展知识，了解动物尾巴的功能
教师：小壁虎的尾巴可以再生，能帮他在关键时刻弃尾逃生，小鱼、老牛、燕子的尾巴也各有各的功能。你还知道其他动物的尾巴有什么样的功能吗？
1．学生分享搜集到的资料。
2．教师相机补充：
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存大量营养；在食物缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险接近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。
兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，它就会立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的时间。
课堂小结
　　这节课，我们分角色朗读了课文，读出了角色的语气；了解小鱼、老牛、燕子的尾巴的不同作用以及小壁虎尾巴的再生功能；借助插图，讲述了小壁虎借尾巴的过程。
课后任务
　　借助插图，给爸爸妈妈讲讲小壁虎借尾巴的故事。

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