资源简介

语文园地七（第1课时）
(
教学目标
)
1．在生活情境中积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“刷、梳”等8个生字和偏旁立刀旁，会写“巾、洗”2个字。
2．发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
(
教学重点
)
1．在生活情境中积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“刷、梳”等8个生字和偏旁立刀旁，会写“巾、洗”2个字。
2．发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
(
教学难点
)
发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
(
教学过程
)
新课导入
教师：欢迎大家来到“语文园地七”。今天是一个特别的日子，森林运动会就在今日举行！你们想不想和我一起去观看？不过在去之前呢，我们可要好好地洗漱打扮一番。
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习“识字加油站”
1．认识“卫生间、牙刷”等词语和“刷、梳”等8个生字和偏旁立刀旁。
教师出示词语“卫生间”和图片，领读这个词语，全班跟读。
教师：卫生间里的小伙伴们排着整齐的队伍来欢迎我们了，你们认识它们吗？请你借助拼音，和同桌一起试着读一读。
教师出示词语。
（1）借助拼音，同桌齐读。
（2）教师去掉拼音，指名让学生认读。
（3）教师正音，指导学生读准翘舌音“刷、梳”，前鼻音“巾、脸、盆”，平舌音“皂、澡”。
2．教师：你们想不想跟它们交朋友？你有什么方法记住“刷、梳、巾、皂、脸、盆”这6个生字呢？
预设：
学生1：可以用加一加、换一换的方法识记。如：白+七=皂，流-氵+木=梳。
学生2：可以联系生活实际来记忆。如“刷”字，生活中有各种各样的刷子，像牙刷、板刷、锅刷等。
3．教师：同学们真厉害，这么快就和卫生间的小伙伴们交上了朋友。可是，这些小伙伴们现在垂头丧气的，因为它们不知道自己有什么用。你愿意帮助它们吗？请你联系生活想一想，帮它们找到自己的用途吧！
（1）出示词语：
毛巾 梳子 香皂 脸盆 牙刷
刷牙 梳头 擦手 洗澡 洗脸
（2）指名发言。
（3）教师相机指导学生认识“刷牙、梳头”等词语和“刷、洗、澡”3个生字，以及偏旁立刀旁。
4．教师：现在请你告诉这些小伙伴们，它们的用途是什么。比如“牙刷，你的用途是刷牙”。
学生开火车练习说话。
5．教师：这两组词语各有什么特点？
出示：
牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆
刷牙 梳头 擦手 洗澡 洗脸
（1）学生交流发现。
（2）小结：第一组词语表示生活用品，第二组词语表示这些生活用品的用途。
6．学写“巾、洗”两个字。
教师指导，学生练写。
（二）探究二：学习“字词句运用”第一部分
1．教师：森林运动会的参赛运动员们纷纷入场了，走在最前面的是“虫字旁代表队”，队伍里面的是谁呢？（学生：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。）接着向我们走来的是“鸟字边代表队”，运动员有——鸡、鸭、鸦（学生齐说）。最后一组运动员登场了，它们是“反犬旁代表队”，运动员有——猫、猴、狮（学生齐说）。
2．教师：让我们去认识这些参赛队员吧！
学生自由读字词。
3．教师：为什么它们会被分到不同的队伍呢？同学们，你们知道吗？仔细观察，看看你能发现什么。
预设：
学生1：第一支代表队的动物名字里都带有虫字旁，第二支代表队的动物名字里都带有鸟字边，第三支代表队的动物名字里都带有反犬旁。
学生2：带虫字旁的字大多与昆虫有关，带鸟字边的字大多和鸟类和禽类有关，带反犬旁的字大多和兽类有关。
教师总结：每一队中的动物名字里带有的偏旁相同，这些字的偏旁与字的意义有一定的联系，也就是“形旁表义”。
4．教师：比赛马上就要开始了，可是这三支队伍中有些成员迟到了。请你选择你最喜欢的代表队，赶快为它们补上新成员吧。
（1）学生小组内交流，补充词语。
（2）小组代表发言。
（3）班级内交流，师生补充。
预设：
“虫字旁代表队”增加的队员有：蝇、蚊、蚯蚓。
“鸟字边代表队”增加的队员有：鹅、鸽、鹦鹉。
“反犬旁代表队”增加的队员有：狼、猪、狐狸。
5．教师：三支队伍在我们的帮助下得以壮大。现在，它们去参加比赛了。你想知道比赛结果怎么样吗？我们下节课揭晓！
【设计意图】通过设置“森林运动会”的情境，激发学生的兴趣；通过让学生提供帮助的形式，激发学生的学习主动性，寓教于乐，乐中求知，既提升了学习效率，也尊重了学生自主发展的需要。
课堂小结
这节课，我们积累了“卫生间、牙刷”等词语，认识了“刷、梳”等生字和偏旁立刀旁，会写了“巾、洗”2个字，还进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
课后任务
1．想想卫生间里还有哪些用品，它们的用途是什么。借助字典查一查、写一写。
2．找规律，给下面的两组字增添新朋友。
睡、眼、眯、眨、（ ）、（ ）
送、追、进、退、（ ）、（ ）语文园地七（第2课时）
(
教学目标
)
1．了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写“房、老、着、包”4个字。
2．朗读、积累关于学习的名言。
3．和大人一起阅读寓言故事，初步体会寓言包含的道理，感受共读的乐趣。
(
教学重点
)
1．了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写“房、老、着、包”4个字。
2．朗读、积累关于学习的名言。
3．和大人一起阅读寓言故事，初步体会寓言包含的道理，感受共读的乐趣。
(
教学难点
)
1．了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写“房、老、着、包”4个字。
2．和大人一起阅读寓言故事，初步体会寓言包含的道理，感受共读的乐趣。
(
教学过程
)
新课导入
教师：这节课我们继续学习“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”这些板块的内容。
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习“书写提示”
1．教师出示字，学生齐读。
2．教师引导学生观察字形特点，了解书写规则。
教师：仔细观察这4个字，看看它们在字形结构上有什么相同点和不同点。
学生：它们都是半包围结构的字。前三个字是左上包围结构，第四个字是右上包围结构。
3．教师在黑板上范写，提醒学生注意笔顺。
4．教师出示笔顺规则：左上包围和右上包围的字“先外后内”。
5．教师重点指导书写。
（1）教师引导学生观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。
点拨：除了注意笔顺规则，还要注意三个左上包围的字撇都比较长。“包”字的首笔撇写在左上格，竖弯钩的起笔处和撇的收笔处对齐，竖弯钩要包住横折钩。
（2）教师出示笔顺视频，讲解书写要点，学生书空。
房：先外后内，户字头的点从竖中线起笔，撇要舒展。“方”的横要长，超出户字头，收笔在横中线上；横折钩要斜而不倒。
老：第1笔撇从竖中线左侧起笔，第2笔横折钩从撇的中点偏下起笔，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
着：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第5笔长横从横中线起笔，第6笔撇起笔在竖中线上。注意多笔横画之间的间距要均匀。
包：第1笔撇从竖中线左侧起笔，第2笔横折钩从撇的中点偏下起笔，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
（3）学生描红并练习写字，教师指导点拨。
6．展示学生的书写作品，师生共同点评，关注笔顺规则。
7．拓展。
（1）教师出示字“过、这、迷、造、运、近、远、连、还、进”。
（2）教师引导学生观察字的结构，说说在字形结构上自己有什么发现。
学生：这些字都是左下包围的字。
（3）教师选择两个字进行范写，提醒学生观察笔顺。
点拨：左下包围的字笔顺规则是“先内后外”，与左上包围和右上包围的字笔顺规则不同。
【设计意图】通过教师范写，学生观察的形式，培养学生动笔前观察字形的习惯，了解字的间架结构和笔顺规则，从而帮助学生掌握书写规律，写好一类字。
（二）探究二：学习“日积月累”
1．读一读。
学生借助拼音把生字读正确，把名言读通顺。
（1）指名读。
（2）教师提示易错字的正确读音。
“读万卷书”中的“卷”读“juàn”，表示古时书籍的数量单位。
（3）多种方式朗读。
①同桌互读。
②小组赛读。
③班级齐读。
2．说一说。
（1）教师：你们知道这几句名言都是和什么有关的吗？
学生：学习。
（2）分小组讨论、交流名言大意。
（3）学生举手提问理解不了的地方，教师着重指导，帮助学生理解句意。
句意：
①不知则问，不能则学。
意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。
②一日无书，百事荒芜。
意思是一天不读书、不学习，各种事情都要荒废。
③读万卷书，行万里路。
形容人读书多，社会阅历丰富。
3．背一背。
（1）在理解句意的基础上，多种形式熟读句子。
如：学生齐读、男女生对读、师生对读、同桌对读、自由读等。
（2）在熟读的基础上尝试背诵。
（三）探究三：学习“和大人一起读”
1．读故事，了解内容。
（1）教师范读，学生倾听。
（2）学生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。
（3）学生分自然段朗读，教师相机正音。
（4）师生合作，分角色朗读。
教师指导学生体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气。
狐狸第一次说的话：用尊敬、问候的语气。（讨好）
第二次：用亲近、关切的语气。（献媚）
第三次：用夸奖、赞美的语气。（巴结）
乌鸦的话：乌鸦愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。
（5）教师：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？请你用自己的话说一说。
学生：狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼，问候乌鸦的孩子，夸赞乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。
2．再读故事，明白道理。
（1）小组内合作再读故事。
（2）教师：这是一只怎样的乌鸦？
（3）教师：你想对狐狸或乌鸦说些什么？
教师小结：爱听虚伪的话和假话，就会容易被别人抓住弱点，从而上当受骗。
课堂小结
这节课，我们了解了左上包围和右上包围结构的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写“房、老、着、包”4个字。朗读、积累了关于学习的名言。和大人一起阅读了寓言，明白了其中蕴含的道理，感受到共读的乐趣。
课后任务
1．背诵“日积月累”中的名言。
2．积累其他与学习有关的名言。
3．阅读《伊索寓言》中的其他寓言故事。语文园地七（第3课时）
(
教学目标
)
1．能认真听故事，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
(
教学重点
)
能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
(
教学难点
)
能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
(
教学过程
)
新课导入
教师：今天，我们要学习听故事和讲故事的方法，培养自己当众讲话的能力，一起来学习吧！
新知探究
合作探究
（一）探究一：听故事
1．观察图画，了解故事内容。
教师：看看教材中共有几幅图，每幅图中有什么，快把它们找出来吧。
（1）学生自主观察图画。
（2）全班交流。
教师：我们一起来看看第1幅插图。
学生：图①里有爷爷、小猫、铁锹、玉米种子。
教师：接下来的画面里又出现了哪些新的人和物呢？同桌两人一起找找。
学生：
图②——成熟的玉米；图③——奶奶，花生种子；图④——成熟的花生；图⑤——鱼。
2．听故事。
教师：这个故事的名字是《小猫种鱼》，请同学们再看看最后一幅图，说说小猫种鱼会不会种成功。
学生：不会。
教师：这只小猫可真糊涂呀！小猫为什么想要种鱼呢？我们一起来听听故事，看看到底是怎么一回事吧。
（1）课件出示听故事的要求。
①认真听故事，边听边指出相应的图画。
②借助图画，记住故事。
（2）教师讲故事。
小猫种鱼
春天来了，又到了播种的季节。勤劳的爷爷来到田里忙碌了起来。他在地上挖了一个个坑，把玉米种子撒在了里面，小猫在一旁好奇地看着。
转眼秋天到了，小猫跟着爷爷来到田里掰玉米，小猫看到爷爷把玉米种子种在地里，竟然收获了这么多又大又饱满的玉米，惊讶极了。
奶奶也在春天的时候来到田里，在地上挖了一个个坑，把花生种子撒在了里面。秋天到了，奶奶竟然收获了很多胖嘟嘟的花生，小猫惊讶极了。
小猫想：“我也可以把鱼种到地里，到了秋天，一定会收获好多好多的小鱼。”于是，小猫也学着爷爷和奶奶的样子，在地上刨出了一个坑，将自己最喜欢吃的小鱼放在了里面。
小猫将坑埋好，在一旁做起了甜甜的美梦，梦见自己果然收获了很多很多条小鱼，吃都吃不过来啦！
（二）探究二：讲故事
1．将故事与图画对应并发现故事特点。
教师：（呈现故事）请同学们读读故事，再看看插图，把它们一一对应。
（1）学生自主阅读并对应教材插图。
（2）班级内交流。
预设：
第1自然段对应图①：第2自然段对应图②；第3自然段对应图③和图④；第4自然段对应图⑤；第5自然段对应图⑥。
（3）引导学生发现故事特点。
教师：同学们，你们发现这个故事有什么特点了吗？
（教师可朗读第1~3自然段，引导学生发现故事的特点。）
学生：都是春天播种，秋天收获。
2．讲故事。
教师：现在请同学们借助教材插图，先自己讲一讲故事，然后再把故事讲给同桌听。
（1）同桌之间讲故事，教师巡视指导。
教师：现在我们选几位同学来讲讲这个故事。讲故事的时候声音要大一些，要让别人听清楚。
（2）选几位同学合作讲故事，一个人讲故事的一部分。
（3）找一位同学讲完整的故事。
（4）师生共同评价。
提示：可从情节是否完整、声音是否洪亮、故事是否生动等方面进行评价。
【设计意图】先引导学生将故事和图画对应，从而让学生对故事有一个整体的了解；然后发现故事特点，掌握讲故事的思路；最后讲故事，引导学生一步步有序地达成目标。
课堂小结
这节课我们听了并讲了《小猫种鱼》的故事，明白了听故事的时候可以借助图画记住故事内容，讲故事的时候，声音要大一些，要让别人听清楚。
课后任务
借助图画，把故事讲给其他人听。

展开更多......

收起↑