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第10课　古诗二首《池上》
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教学目标
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1．认识“诗、首”等5个生字，会写“首、池、采”3个字。积累由本课生字组成的词语。
2．能用图文结合、联系生活实际等方法了解“偷、采、藏、踪迹”等词语的意思，初步了解古诗大意。
3．能正确朗读、背诵《池上》。感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
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教学重点
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1．能用图文结合、联系生活实际等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步了解古诗大意。
2．能正确朗读、背诵《池上》。感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
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教学难点
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1．能用图文结合、联系生活实际等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步了解古诗大意。
2．能正确朗读、背诵《池上》。感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
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教学过程
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新课导入
1．回顾导入。
教师：在上学期，我们学习过一首与荷花有关的古诗，你还记得是哪首吗？
学生：《江南》。
教师：不错！我们一起来背诵一下吧。
师生齐背。
2．揭示课题，了解诗人。
教师：这节课让我们走进《古诗二首》，再学一首和荷花有关的古诗。
（1）学习生字“诗、首”，并组词。
（2）介绍诗人。
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，新郑（今属河南）人。唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
新知探究
合作探究
（一）探究一：正确朗读古诗。
1．学生自读，标出生字。
教师：请同学们自己读一读第一首古诗《池上》，边读边标出生字，借助拼音把古诗读准确。
（1）学生自读古诗，标画生字。
（2）教师指名让学生朗读，根据学生的朗读情况指导易错音，尤其注意“踪”是平舌音，“萍”是后鼻音。
2．多形式朗读，把古诗读准确。
教师：同学们，现在老师来范读，请你认真听听老师是怎么读的。（按节奏示范读）你发现老师是怎么读的了吗？
学生：读的时候有停顿。
教师：不错！读古诗的时候不仅要把古诗读准确，还要读出节奏。现在和老师一起按照节奏读一下吧。
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读。
（3）教师指名让学生朗读，读准字音，读出节奏。
（4）小组比赛读。
（二）探究二：理解古诗，随文识字。
1．学习第一、第二句诗。
（1）了解诗句的意思。
教师：读一读第一、第二句诗，找一找这首诗中的主人公是谁，他做了什么事。
①学生自由读诗句并提取信息。
②全班交流。
教师：主人公是谁？
学生：小娃。
教师：小娃也就是一个小孩子。他做了什么事情？
学生：偷采白莲。
教师：看看插图，再结合生活实际说一说，“白莲”是什么。
学生：白色的荷花。
教师：小娃已经采了白莲，还是没采？你是怎么知道的？
学生：已经采了。因为诗中写“偷采白莲回”。
教师：噢！原来已经采完了，现在要回去了，他回去用的什么交通工具呢？
学生：小艇。
教师：“小艇”也就是小船。你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？
学生：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
（2）认识“偷”。
教师：我们知道了这两句诗的意思，谁来说说“偷”是什么意思？
学生：拿别人的东西；不让别人知道……
教师：在“偷采白莲回”这句中，“偷”的意思是“行动瞒着人”，就是不让别人知道。这表现了小孩怎样的特点？
学生：可爱。
（3）学习“首、池、采”。
首：独体字，点、撇短而小，第3笔是长横。下方“自”中间的两个短横不能碰到右边的竖。
池：左右结构，左窄右宽，“也”字的横折钩要穿插到三点水点和提的中间，要斜一点儿；最后一笔竖弯钩的起笔低于三点水的第1个点。
教师：接下来，我们来学习“采”字。（教师边讲解边做动作）“采”的上半部分的爪字头表示的是手，第四笔是小撇；下半部分的“木”表示树。“采”表示用手采摘树上的果子。
教师指名让学生模仿一下小娃偷采白莲的动作，同时感受小娃的心情。
2．学习第三、第四句诗。
（1）整体感知诗句意思。
教师：小娃偷采白莲回去，有没有被发现呢？读一读第三、第四句诗，再观察插图，说说你的理由。
①学生自由读诗句并提取信息。
②全班交流。
教师：小娃有没有被发现呢？
学生自由发言。
（2）了解“踪迹、藏”的意思，理解第三句诗。
教师：我们先来理解诗句中一些词的意思，再理解诗句，就知道小娃到底有没有被发现了。“藏”这个字大家应该很熟悉，我们常说“捉迷藏”“把东西藏起来”，所以“藏”是什么意思？
学生：隐藏。
教师：“踪迹”这个词是什么意思呢？我举个例子，你们来说说。“地上的枫叶形脚印是小鸭子留下的踪迹”。你知道“踪迹”是什么意思了吗？
学生：痕迹。
教师：“不解”就是不知道的意思。现在你能说说第三句诗的意思吗？
学生：不知道隐藏自己的痕迹。
（3）认识“浮萍”，理解第四句诗。
教师：小娃不知道隐藏自己的痕迹，也就是说他留下了痕迹。读读第四句诗，看看插图，说说小娃留下的痕迹是什么。
①学生自由读诗句并提取信息。
②全班交流。
教师：我们先来认识一下“浮萍”。“浮萍”是一种水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。你能从插图中找到浮萍吗？找一找，指一指。
学生观察插图，找到并指出浮萍。
教师：小娃撑着小船从长满浮萍的水面上划过，结果怎么样了？
学生：浮萍一道开。
教师：小娃撑着小船从水面划过，把水面上的浮萍都拨到两边去了。所以这就是小娃留下的痕迹。
（4）综合理解。
教师：用自己的话说说后两句诗的意思。
学生：他不知道怎么隐藏自己的痕迹，水面上的浮萍被船儿荡开，留下了一条长长的水线。
教师：那小娃被发现了吗？
学生：被发现了。
教师：对！
3．师生齐读整首诗。
（三）探究三：背诵古诗。
1．学生自由朗读，借助导图尝试背诵。
2．填空背诵。
池上
[唐]白居易
小娃_____________，
偷采___________回。
不解_____________，
___________一道开。
3．教师指名，学生借助插图背诵。
4．全班齐背诵。
课后任务
1．背诵古诗《池上》。
2．练习书写“首、池、采”3个字。

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