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第五单元综合素质评价
(限时：150 分钟 满分：120 分)
一、积累和运用(共7 小题，计24 分)
人与动物都是大自然的成员。为了呼吁同学们保护动物，守护人与自然和谐共生，学校七年级开展主题为“关爱生灵，尊重生命”的学习活动，请你参与并完成下列任务。
【科普知识】
小语探究古人与动物的关系，搜集到如下资料，请解决其中的语言文字问题。
中国古代有着朴素的生态文明思想。早在春秋时期，便有了“野生动物保护法”的雏形，规定在动物的繁殖、迁徒期不准砍伐树木，不准割草，禁止打猎，禁止下水捕鱼。古人也喜欢亲近动物，宋代的林逋厌恶官场，于是隐居孤山，种梅养鹤，两只白鹤常常在他身边盘漩，应和而鸣，久久不散。动物意象也常常出现在古代诗歌中，如唐代王湾在《次北固山下》中用“归雁”来表达自己的思乡之怅然。律法中对动物的保护，文人们对动物的亲近，诗歌里对动物的书写，都体现着动物真正进入了古人的生活。
1. 请确认资料中加点字的读音。(只填序号)(2 分)
(1)雏形(A. chú B. zhòu) _________ (2)怅然(A. zhàng B. chàng) _________
2. 资料中有两个词书写错误，请你帮忙找出来并改正。(2 分)
(1)“_________”改为“_________” (2)“_________”改为“_________”
【动物有灵】
3. 下面是小文分类整理所学诗歌后写的一段文字，请补充完整。(11 分)
动物，是文学作品中的经典意象，它们常被用来渲染某种氛围，也是作者情感的一种投射。“乡书何处达，(1)________________”(王湾《次北固山下》)，托大雁捎去家书，寄寓了漂泊游子的羁旅思乡之情；“(2) ________________，闻道龙标过五溪”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)写杜鹃啼叫，流露出诗人对被贬之人的同情和挂念；“(3) ________________，________________”［刘禹锡《秋词》(其一)］展现了秋高气爽，凌云之鹤载着诗人的诗情一同遨游到云霄的画面。马，作为战场上的英雄，也常常出现在古诗中，如“(4) __________________，____________________ ”［陆游《十一月四日风雨大作》(其二)］，“(5) ____________________，____________________”(谭嗣同《潼关》)等。
【发起倡议】
活动过程中，小智想在本年级发起保护动物的倡议。下面是他拟写的倡议书，请你修改完善。
倡议书亲爱的同学们：①动物和人类共同生活在大自然里，每一个生命都值得我们尊重和珍惜。在这里，我发出倡议：一、不残害动物。学习有关动物的课文，使我们明白了尊重生命的重要性。我们应爱护动物，不吝惜自己的爱心。二、不遗弃宠物。不要因为一时兴起而养宠物，又在遇到困难时随意将其遗弃。爱心凝聚和谐至，善举传递幸福到。②让我们携起手来，共同努力□从身边做起□共创人与动物和谐相处的美好社会！2025 年4 月2 日七年级(1)班学生小智
4. 按词性划分，①句中加点的“生活”和“我们”分别属于__________和_________。(2 分)
5. 请在②句的方框中填写正确的标点符号。(2 分)
6. 倡议书中有一处格式有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2 分)
__________________________________________________________________
【重温经典】
7. 小育在研读《西游记》时发现，吴承恩善于从自然界中的动物身上汲取创作灵感，并成功塑造出多个经典角色。例如，他以猪为原型，创造出活泼诙谐的猪八戒。请根据名著内容，在横线处补全相应内容。(3 分)
动物性 → 人性 → 神性
名字：猪刚鬣 别名：猪八戒 封号：(1)________________(1 分)
由来：错投了胎，嘴脸像一个野猪模样，以相为姓，唤名猪刚鬣。 由来：受了菩萨戒行，断了五荤三厌，持斋把素，不曾动荤，故取名八戒。 由来：(2)_____________________ ______________ ______________ _________ (用自己的话说)(2 分)
二、阅读(共14 小题，计46 分)
现代文阅读(共8 小题，计30 分)
(一)阅读下面的材料，完成8 ～ 10 题。(9 分)
材料一：
视频网站和公众号推出“5 分钟看一部电影”“5 分钟读完一本名著”等栏目，力求把倍速带入经典阅读之中，此做法引发大众热议。
陕西师范大学新闻与传播学院数字人文研究中心主任、教授牛鸿英认为网络带来的文化传播和消费审美方式和之前完全不一样了，“过去的时代慢，所以是沉浸式阅读，当时文化传播的方式和文化生产的内容，是追求主题意义的经典时代。如今，网络带来的阅读后经典时代已经到来，这一方面让人的知识体验增加了广度，人们可以快速搜集到自己喜欢的内容；另一方面，碎片化的信息在互相碰撞中会产生一种新的审美快感，一种生命潜在的愉悦感。”她认为后经典时代，有助于更多信息的碰撞，带来更新奇的创意，也产生了更多、更新的体验，会增强生命体验的浓度和强度。
但是，“如果始终处在倍速体验中，长此以往，人们的思辨性和思考性会不会受到影响？”西安心沁源心理中心高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速作出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但坏处是人们的思考、理解功能可能会下降。
(摘编自《“倍速”时代，大众何去何从？》)
材料二：
(数据来源：中国青年报社会调查中心)
材料三：
有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”，也不能“倍速”，我们必须遵循其内在的规律。对于年轻人来说，学习是如此，工作也是如此。要想真正掌握某方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，只能沉下心来，耐住性子，真正投入学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。
调查显示，87. 8% 的采访者会时不时给生活降点速，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢？面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心。良好的兴趣爱好可以帮助我们放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能帮助我们于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人、好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予我们情感支撑与满足，帮助我们在面对压力时收获理解与帮助。
(摘编自《北青报·“倍速人生”别错过了路边的风景》)
8. 中国青年报社会调查中心的数据显示，有87. 8% 的采访者会时不时给生活降点速，他们这样选择的原因有哪些？请结合材料分析。(3 分)
9. 请你根据材料三给经常处于“倍速”中的朋友提三点建议，让他们给生活降点速，获取一定的闲暇时间。(3 分)
10. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是( )(3 分)
A. 根据材料二可知，受访者中有超过四成的人选择“倍速生活”是为了提高时间利用效率。
B. 倍速追剧、倍速阅读的流行，说明倍速模式成为大多数人的生活日常。
C. 阅读后经典时代已经到来，这有助于增强生命的浓度和强度，提供更多创意。
D. 郑敏认为倍速阅读的危害很大，她反对倍速阅读成为主要的阅读方式。
(二)阅读下面的文字，完成11 ～ 15 题。(21 分)
喜鹊在枝头
魏丽饶
①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一个果子带我进入一个鸟的世界。
②这次我来北京出差的目的地是市郊的一家壁纸厂，原本客户要安排车子到车站去接我，但我执意自己前往，下车后我才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静悄悄的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的“隆隆”的响声。突然，不知从哪儿飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻捷地往前跳跃着，时不时回头看我一下，“喳喳”叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时竟忘记了疲惫和寒冷。
③这是一只极有分寸的可爱的生灵，它不紧不慢地往前跳跃着，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，以免把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身歪着小脑袋不解地看了我一眼，然后张开翅膀飞走了。我的心里顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台留在了另一座山头上。
④“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”喜鹊一连串的叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃了一挂鞭炮。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。突然，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在距我三五步开外的柏油路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它的动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。
⑤在那里，挺立着一棵我所见过的最大的柿子树，枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。这个季节，柿子已经熟透，在阳光下，它们像一只只点亮的红灯笼，明媚、生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是专注于枝头的一个红柿子。它的动作不慌不忙，很有章法，先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一下啄进去，又啄一下，连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通，然后又跳到另一根树枝上，瞅准柿子的另一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。
⑥“姑娘，你这是在看什么呢？”
⑦“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织帽的老人从更深的树林里走了出来。我从他臂上戴着的袖章得知，他是这里的护林员。
⑧老人很和善，也很健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任其自然生长、掉落。即便是公路边的树,有人来摘柿子的时候,也会特地在枝头留下一部分。
⑨“为啥？”
⑩“留给鸟儿们过冬。”
说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而想到一树枇杷。
我以前工作的地方，在上海的一幢老房子里。走进黑色的大门，院里有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往地争相分食。原来，这才是一个果子在大自然中自得其所的方式。
人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到了一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我对完成这次出差的任务也充满了信心。
老人伸手摘下一个柿子递给我：“姑娘，尝尝。”
我迟疑了一下，有点儿不好意思。
“尝一个，不然你咋知道鸟儿们吃的柿子是什么滋味儿！”
从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳地照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 (选自《人民日报》，有改动)
11. 小小的喜鹊牵动了“我”的情思。请阅读第②～④段，用简洁的语言将下面的思维导图补充完整。(3 分)
12. 请阅读文中画线的句子，按要求完成练习。(6 分)
(1)空气很冷，山间静悄悄的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的“隆隆”的响声。(从描写手法的角度赏析句子)(3 分)
(2)眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往地争相分食。(赏析加点词语的表达效果)(3 分)
13. 文章第⑤段为什么要细致地描写喜鹊吃柿子的情景？(4 分)
14. 第 段中，听了护林员的话，看到他慈祥而温柔的眼神，“我”为什么会想到那一树枇杷？(3 分)
15. <2025《例析与指导》新题型>有同学建议把本文作为七上语文教材的拓展阅读篇目，你觉得把本文放在第一单元合适，还是放在第五单元合适？请根据表格内容说明理由。(5 分)
教材单元 单元导语摘录 课文
七上第一单元 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。 1. 《春》2. 《济南的冬天》3. 《雨的四季》4. 《古代诗歌四首》
七上第五单元 本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 17. 《猫》18. 《我的白鸽》19. 《大雁归来》20. 《狼》
古诗文阅读(共6 小题，计16 分)
(三)[2025 西安莲湖区期末] 阅读下面的文言文，完成16 ～ 19 题。(12 分)
桐城西乡狼最多，某家畜一黑犬，秋日，小儿戏场圃中，狼从容自外入，村人亦以为犬也，不之觉。狼瞰①人不备，亦弭首摇尾作犬状，潜近小儿。犬望见，遽②遮以身。狼左右伺之，犬亦左右遮之。盘旋良久小儿骇而号犬亦狂吠。众闻声趋至，狼自窦③逸④，犬自后啮断其胫，遂获之。犬背创于狼，血淋漓然，未几亦毙。
盖狼之来也驯如犬，杂犬中，人往往不辨，惟犬识之，辄吠而逐。然非人助之，为力终不敌狼也。 (节选自徐珂《清稗类钞》，有改动)
【注释】①瞰(kàn)：窥探。②遽(jù)：迅速，急忙。③窦：沟渠。④逸：逃跑。
16. 解释下列句子中加点的词。(4 分)
(1)狼从容自外入 _____________________
(2)众闻声趋至 _____________________
(3)未几亦毙 _____________________
(4)盖狼之来也驯如犬 _____________________
17. 用“／”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2 分)
盘 旋 良 久 小 儿 骇 而 号 犬 亦 狂 吠
18. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)村人亦以为犬也，不之觉。(2 分)
(2)人往往不辨，惟犬识之。(2 分)
19.文章最后一句“然非人助之,为力终不敌狼也”告诉我们一个怎样的道理？(2分)
(四)阅读下面的诗歌，完成20、21 题。(4 分)
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
20. 近体诗一般要避免重复用字，但本诗中“巴山夜雨”重复出现。请你结合下面的资料和诗歌内容，简要谈谈这种有意重复的作用。(2 分)
资料：近体诗一般要避免重复用字，如果出现重复用字，一般都是作者刻意为之，用来强调某种特点，造成韵律美和意境美等。
21. <跨学科学习>班级举办“诗歌配乐朗诵会”，小文不知道应该选择什么基调的音乐为本诗配乐，请你帮他出出主意。(2 分)
三、作文(50 分)
22. 阅读下面的文字，按要求作文。(50 分)
遇见小鸟，那清脆的鸟鸣，伴随着我们每一个崭新的清晨，是一种幸福；遇见蜜蜂，那忙碌的身影，为我们酿出生活的甜蜜，是一种幸福；遇见小猫，那活泼的姿态，为我们平淡的日子增添了几分温馨的乐趣，是一种幸福……
请观察你身边的动物朋友,以《遇见你，是一种幸福》为题，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不要套作，不得抄袭；(3)不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；(4)不少于500 字。
答案
一、积累和运用
1. (1)A (2)B
2. (1)迁徒 迁徙 (2)盘漩 盘旋
3. (1)归雁洛阳边 (2)杨花落尽子规啼
(3)晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
(4)夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
(5)终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声
4. 动词 代词
5. ， ，
6. 将日期和署名调换位置。
7. (1)净坛使者
(2)示例：猪八戒口壮身慵，食肠宽大，在取经途中就常常表现出贪吃的特点。而“净坛”意味着清理供奉神佛的坛场，让猪八戒担任这个职务是因为他能尽情享用各方的供品，发挥他能吃的特长，且猪八戒在取经路上也有不少功劳，故被封为“净坛使者”。
二、阅读
(一)8. ①可以避免造成判断能力和理解能力的下降；②很多人是因为外界的各种原因而被动选择倍速生活；③有助于更好地掌握某方面知识的精髓和某项技能的精要。
【点拨】结合材料一中的“倍速阅读习惯可能会让人……理解功能可能会下降”可得出答案①；结合材料二中的“为什么‘倍速生活’会成一些人的常态”的原因之一“社会节奏加快、个人被动跟随的结果”占59. 6% 等调查结果可得出答案②；结合材料三中的“要想真正掌握某方面知识的精髓……循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”可得出答案③。
9. 示例：①合理规划繁重的任务；②培养良好的兴趣爱好；③多参加有益的社交活动。
10. A 【点拨】B 项，结合材料二中的“经常处于‘倍速’中”的采访者占41. 5%，可知，“倍速模式成为大多数人的生活日常”说法错误；C 项，结合材料一中的“如今，网络带来的……会增强生命体验的浓度和强度”可知，是有助于“增强生命体验的浓度和强度”，而不是“有助于增强生命的浓度和强度”；D 项，结合材料一中的“……郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会……但坏处是人们的思考、理解功能可能会下降”可知，郑敏只是担心倍速阅读习惯可能带来的问题，并没有反对倍速阅读成为主要的阅读方式。
(二)11. (1)喜鹊出现 (2)“我”感到失落 (3)“我”恍然大悟
12. (1)环境描写，描写出寒冷而安静的环境，为下文写喜鹊的出现及叫声作铺垫。
(2)“从不”一词强调了将日渐成熟的果子留在枝头是院主人的有意之举，“悠然”“静”表现了院主人看鸟儿们争相分食时的安闲、闲适与看而不扰的状态。从而表现出院主人心存友善，融身心于自然，能与鸟儿们共享丰收的甜蜜，能与大自然和谐相处。
13. 内容上：表现出喜鹊的可爱伶俐，字里行间流露出作者对喜鹊的喜爱之情，同时体现出人与自然和谐相处的主题。结构上：既与标题“喜鹊在枝头”相呼应，又为下文写护林员老人的出场作铺垫。
14. ①那棵枇杷树的主人也具有爱护鸟类的可贵品质；②眼前的柿子与记忆中的那一树枇杷具有成熟后供鸟类啄食的相同之处；③由柿子联想到枇杷，丰富了文章内容，可见对鸟类的爱护不止一地一人，从而突出了文章“人鸟和谐，人与自然和谐相处”的主旨。
15. 示例：放在第五单元合适。本文通过写喜鹊在枝头，凸显了“人鸟和谐，人与自然和谐相处”的主旨，贴合第五单元的单元导语中的“相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识”。
(三)16. (1)从 (2)听到，听见 (3)死； 死亡 (4)温顺
17. 盘旋良久/ 小儿骇而号/ 犬亦狂吠
18. (1)村里的人也以为它是狗，没有察觉到(它是狼)。
(2)人们常常分辨不出来，只有狗能识别出狼。
【点拨】句(1)重点词：觉，察觉。句(2)重点词：辨，分辨；惟，只有。
19. 这句话告诉我们，在面对困难或强大对手时，个体的力量是有限的，团结协作，借助他人的力量，往往能更好地解决问题，战胜困难。
【参考译文】
桐城西乡的狼最多，有一户人家养了一条黑狗，秋季(的一天)，(这家的)小孩在园子里玩耍，狼不慌不忙地从外面进来，村里的人也以为它是狗，没有察觉到(它是狼)。狼窥探出人们没有防备，也低下头摇着尾巴装出狗的样子，(它)悄悄靠近小孩。(黑)狗看见了，迅速过来用自己的身体挡住小孩。狼左右窥探寻找机会，(黑)狗也左右移动挡住小孩。(这样)周旋了很久，小孩因为害怕而大哭起来，(黑)狗也狂吠起来。众人听到小孩的哭声和狗的狂吠声迅速赶来，狼从沟渠中逃跑了，(黑)狗从后面咬断了狼的小腿，于是抓住了狼。(黑)狗的背被狼咬伤了，鲜血淋漓，不久也死了。
大概是因为狼一来就像狗一样温顺，混杂在狗中间，人们常常分辨不出来，只有狗能识别出狼，就叫着追逐(狼)。然而没有人帮助( 狗)，(狗的)力量最终还是抵挡不住狼。
(四)20. 示例：两个“巴山夜雨”，一个是写实，一个是想象的温馨画面，重复出现形成了时间和空间回环往复的意境美。
21. 应该选择低沉哀伤的音乐。因为本诗表达了诗人身在他乡的孤独凄凉之感以及对家人的思念之情，所以和低沉哀伤的音乐更贴合。
三、作文
22. 【思路点拨】题目明确指出本次写作需描述与某个动物相遇的经历，并表达出与其相遇给自己带来的幸福感。“遇见”强调了相遇的过程，“你”可以是家里养的宠物，也可以是在野外遇见的小动物，关键在于选择与自己有深厚情感联系或给自己带来深刻感受的动物作为写作对象。“幸福”则是对相遇结果的情感评价。立意可以通过讲述与动物相遇的故事，强调人类与自然界其他生物和谐共存的必要性，倡导爱护动物、尊重生命的价值观；也可以展现动物是如何成为人类情感的寄托的，比如，动物在人们孤独、疲惫时给予安慰，帮助人们走出心灵的阴霾，强调动物在人类精神生活中的重要作用等。总之写作时应围绕具体的动物对象，通过生动的场景描绘和真挚的情感表达，展现出与动物相遇带来的幸福感受，同时深化文章主旨，传递积极向上的生活态度和价值观。
例文：
遇见你，是一种幸福
那个雨夜后的清晨，我在小区角落的槐树下第一次遇见你。你蜷缩在沾着雨水的纸箱里，浑身雪白的毛发被雨水打湿，像一团融化了一半的奶油。我发现你的左前爪上有道伤口，但即便有伤在身，你依然固执地伸出粉红色的肉垫，轻轻地搭在我的鞋尖。
“要跟我回家吗？”我蹲下身子，看着你琉璃般的蓝眼睛。你歪着脑袋打了个喷嚏，柔软的尾巴在潮湿的纸板上扫出月牙般的痕迹。从此，我的生命里多了一抹会呼吸的雪色。
每天清晨，你总爱蹲坐在窗台上看麻雀啄食。阳光穿过你蓬松的毛发，在木地板上投下毛茸茸的影子。当我被数学题困住时，你会突然跃上书桌，用爪子把草稿纸揉成团，气得我追着你满屋跑。你却总是突然刹车，躺倒在地露出肚皮，用无辜的眼神瓦解我的怒气。
那个闷热的夏夜，蝉鸣声像烧红的铁丝扎进我的太阳穴。我在台灯下赶作业，眼泪把钢笔字迹晕成蓝色的涟漪。你不知何时拖来了自己最爱的毛线老鼠，笨拙地把它拱到我的手边。当我抱起你时，你竟然没有像往常那样挣扎，只是安静地窝在我的怀里，用粗糙的舌头舔去我手背上的泪珠。
后来我才知道，那天是你刚做完绝育手术的日子。你竟忍着伤口的疼痛，来安慰考试失利的我。你的体温透过衣服传来，像冬天捂在口袋里的暖手宝，把我心里结冰的角落慢慢融化。
现在的你依然会在雨天扑窗外的雨，把毛线缠满每个角落，也会在每个寒冷的清晨，把冰凉的鼻尖贴在我的耳后，催我起床看初雪落在你的胡须上。
有人说猫是液体，是会流动的爱，可你分明是凝固的月光，是飘进我生命里的一片云。当你的呼噜声在寂静的深夜响起，我才惊觉幸福原来可以如此具象——是掌心毛茸茸的暖意，是鼻尖萦绕的太阳的味道，是跌跌撞撞奔向我的那道白色闪电。

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