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(共22张PPT)
26 巨人的花园
部编版小学语文四年级下册
简介作者
奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。
主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。
看题观图，初识巨人
你想象中的巨人是什么样子的？
学习字词，析词趣
①自由读课文，注意读准字音，读通句子。
②想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
1.初读课文，初步了解故事内容
学习字词，析词趣
2.学习生字新词
硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊
学习字词，析词趣
2.词语归类
这几组词在文中分别是描写什么的？
初识人物，感文趣
故事的主人公是谁呀？
他给你留下了怎样的印象？
你是从文中的哪些语句中读出来的？
1.感文趣
想象意境，品意趣
1.结合原文，品读故事
这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？
想象意境，品意趣
2.引导体会巨人形象
读到这，巨人给你留下了怎样的印象
想象意境，品意趣
3.读第3～5自然段，感知巨人形象
有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 增添春意
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 景象可爱
词语归类
想象意境，品意趣
3.读第3～5自然段，感知巨人形象
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩
想象意境，品意趣
4.朗读课文，感受变化
朗读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？
语言实践，说醒悟
1.读巨人与孩子们一起玩耍的段落，引导质疑。
此时的巨人在干什么？
看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？
语言实践，说醒悟
2.品读故事结果,体会巨人的醒悟过程。
自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
交流：巨人是怎么说、怎么做的？
语言实践，说醒悟
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了。花园里又出现了冬天的景象。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
师生合作朗读
语言实践，说醒悟
小练笔
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？
巨人终于明白了，
。
总结拓展，写童话
1.想象围墙拆除后的景象。
交流：巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面？
总结拓展，写童话
2.生齐读14、15自然段，感受他们的幸福。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，
感到无比幸福和快乐。
总结拓展，写童话
3.结合生活，领悟童话中的道理。
4.完成练笔，感受童话的魅力。
5.拓展阅读，激发兴趣。
板书
孩子是最
美丽的花
作业
1.《巨人的花园》读三遍
2.生字组词抄到书上 并写332 听写1.1
3.预习《海的女儿》 1.生字组词抄到书上 2.课文中画出生字组词 3.课文熟读 4.使用工具书将断句内容抄到书上 5.主题解说抄到书上 6.排比句.比喻句.拟人句画出来

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