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(共34张PPT)
《鸿门宴》复习课
1.以其无礼于晋，且贰于楚也。
2.晋军函陵
3.臣之壮也，犹不如人。
4.吾不能早用子
5.敢以烦执事
6.夫晋，何厌之有？
7.既东封郑，又欲肆其西封。
8.唯君图之
课前检测 《烛之武退秦师》
1、熟练掌握《鸿门宴》重点字词并能做到举一反三。
2、落实“学习提示”知识点，掌握本节必备知识。
3、链接高考，做到知识的迁移运用。
学习目标
目标1、熟练掌握《鸿门宴》重点字词并能做到举一反三。
要求：复习课下注释重点字词，边读课文边识记，结合学案巩固背诵。（17分钟）
学习目标1
一、通假字
1、具告以事
2、距关，毋内诸侯
3、张良出，要项伯
4、具言臣之不敢倍德也
5、不可不蚤自来谢项王
具 通“俱”，全、都
距 通“拒”，据守；内通“纳”
要 通“邀 ”邀请
倍 通“背”，违背
蚤 通“早”
6、令将军与臣有郤
郤 通“隙”，隔阂
7、因击沛公于坐
坐 通“座”，座位 “座”，座位
8、不者，若属皆且为所虏。
不 通“否”
1.谢 旦日不可不蚤自来谢项王。
哙拜谢，起，立而饮之。
乃令张良留谢。
2.辞 臣死且不避，卮酒酒安足辞！
今者出，未辞也，为之奈何？
3.故 君安与项伯有故？
故听之
故遣将守关者
4.且 且为之奈何？
臣死且不避，卮酒安足辞！
5.幸 妇女无所幸。
故幸来告良。
二、一词多义
1.谢 旦日不可不蚤自来谢项王。 谢罪、道歉
哙拜谢，起，立而饮之。 感谢
乃令张良留谢。 辞谢、告别
2.辞 臣死且不避，卮酒酒安足辞！ 推辞
今者出，未辞也，为之奈何？ 告别
3.故 君安与项伯有故？ 故旧、交情
故听之 因此
故遣将守关者 特意
4.且 且为之奈何？ 将
臣死且不避，卮酒安足辞！ 况且
5.幸 妇女无所幸。 宠幸、亲近
故幸来告良。 幸亏、幸而
二、一词多义
6.之 项伯乃夜驰之沛公军。
为之奈何？
愿伯具言臣之不敢倍德也。
今者有小人之言。
7.去 相去四十里。
脱身独去。
8.于 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：
长于臣。
复得见将军于此。
6.之 项伯乃夜驰之沛公军。 到
为之奈何？ 代词，这
愿伯具言臣之不敢倍德也。 取消句子的独立性
今者有小人之言。 结构助词，的
7.去 相去四十里。 距离
脱身独去。 离去，离开
8.于 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰： 向，对
长于臣。 比
复得见将军于此。 在
9.因 项王即日因留沛公与饮。
因击沛公于坐，杀之。不如因善遇之。
10.为 使子婴为相。
旦日飨士卒，为击破沛公军！
不者，若属皆且为所虏！
军中无以为乐。
如今人方为刀俎，我为鱼肉。
何辞为？
9.因 项王即日因留沛公与饮。 就、于是
因击沛公于坐，杀之。不如因善遇之。 趁势、趁机
10.为 使子婴为相。 任，做
旦日飨士卒，为击破沛公军！ 替，给
不者，若属皆且为所虏！ 被
军中无以为乐。 作为
如今人方为刀俎，我为鱼肉。 是
何辞为？ 句末语气词
三、词类活用
1.名词用如动词
沛公军霸上。
范增数目项王。
刑人如恐不胜。
道芷阳。
（驻军，动词）
沛公欲王关中。
吾得兄事之。
籍吏民。
（使眼色，动词）
（惩罚，动词）
（取道，动词）
（为王、称王，动词）
（侍奉，动词）
（登记，动词）
2.使动用法：
先破秦入咸阳者王之。
项伯杀人，臣活之。
沛公旦日从百余骑来见项王。
交戟之卫士欲止不内。
拔剑撞而破之　
（使…为王，名作使动）
（使之活，救了他的命，使动）
（使……跟从，意即带领，使动）
（使之止，制止）
（破：形作使动，使…破碎。）
3.名词作状语：
君为我呼入，吾得兄事之。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
项伯乃夜驰之沛公军。
头发上指。
持剑盾步走　
4.形容词作名词
君安与项伯有故　
（用对待兄长的礼节）
（像鸟翅膀一样）
（连夜）
（向上）
（步，徒步）
（形作名，老交情。）
翻译下列句子
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
3、沛公 曰“孰与君少长 ”良曰:“长于臣。”
项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜见张良，把情况全部告诉了他。
据守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦国的土地上称王了。
沛公问：“他跟您相比，谁年岁大？”张良说：“他比我大。”
翻译下列句子
4、君为我呼入，吾得兄事之。
5、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
6、旦日不可不蚤自来谢项王。
您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍奉他。
派兵遣将把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和发生意外的变故。
第二天不能不早些亲自来向项王道歉。
出自于本文的成语或名句：
1.项庄舞剑，意在沛公 说话和行动的真实意图别有所指。
2.彘肩斗酒 形容英雄豪壮之气 。
3.发指眦裂 激动愤怒到极点。
4.人为刀俎，我为鱼肉 比喻任人宰割。
5.劳苦功高 出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功劳。
6.鸿门宴 指不怀好意的、潜伏危机的宴会。
7.秋毫无犯 形容军队纪律严明。
8.大行不顾细谨，大礼不辞小让。
9.杀人如不能举，刑人如恐不胜。
古代文化常识
山东：战国至秦汉间一般指崤山以东的地区。
关中：战国至秦汉间一般指函谷关以西的地区。
参乘：古时乘车，站在车右担任警卫的人。
再拜：古时常礼，有时亦为敬辞。
竖子：贱称，相当于“小子”。
司马：官名，一般为军事官员。
跽： 长跪，双膝着地，上身挺直。
补充：史书体例
①通史 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体 以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体 以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史 记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体 以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
目标2、落实“学习提示”知识点，掌握本节必备知识。
要求：阅读课本16-17页“学习提示”，圈划关键词，明确本课重点。
学习目标2
明确：①人物相互之间的称呼、座位安排
② 注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系，学习本文塑造人物形象的手法。
③高超的叙事艺术（材料安排、叙事技巧、描写方法）
本文共七段，可按“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会、宴后三个部分。
第一部分(1、2段)宴前，交代鸿门宴的由来。
第二部分(3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争，三起三落。
第三部分( 5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。
思考：《鸿门宴》中对项羽使用六种称呼，分别是什么？
这样写，有什么好处？
学习目标①
明确 项羽，项王，将军，君王，大王，竖子
项羽和项王是司马迁记述历史时对项羽的正式称呼，其余四种称呼是引用当时的不同身份的人对项羽的称呼，惟妙惟肖的称呼。比如刘邦称呼项羽为“将军”，他说“将军战河北，臣战河南。”从这六种称呼可以看出项羽的多种性格特点，比如爱慕虚荣的君王，崇尚武力的将军，出尔反尔的竖子等等都是项羽的性格。真实再现了历史原貌，也可以看出司马迁高超的历史人物描写能力。
思考：《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，从座位安排中，你看出什么？
学习目标①
明确 按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，在项羽心里，楚汉是有尊卑之分的，项王是傲慢，轻视沛公的。
《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，正如清人郭嵩焘所说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字。”除了主要人物，项伯、范增等人也都个性鲜明。
请你选取其中一个人物赏析，并指出其塑造人物形象的方法。
例：刘邦 语言描写 “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”（思虑周全）
学习目标②
小结：《鸿门宴》中塑造人物形象的方法
1、传神的语言描写、动作描写
整篇文章中给人印象最深刻的就是精炼的语言和细致入微的动作描写了，它使得人物形象立体生动，跃然纸上。比如，当刘邦来到鸿门谢罪时，听过刘邦一套精心准备的花言巧语后，项羽竟然脱口而出：“此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以到此！”从这句话中我们可以看出，项羽和刘邦的位置是颠倒的，本来该解释的是刘邦，而项羽却急于辩白，从而和刘邦以释前嫌，从中可以看出项羽为人不善掩饰、近乎愚蠢的性格特点。
2、间接描写，通过他人的评价
范增说项羽曰：“沛公居山东时,贪于财货,好美姬.今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小.吾令人望其气,皆为龙虎,成五彩,此天子气也，急击勿失!”,通过一段话侧面间接描写烘托出刘邦的形象。
3、通过细节描写刻画人物。
司马迁善于利用细节刻画人物，在写宴席时给四个人的座次一个特写镜头，充分展现了他高超的文学才能。
4、鲜明的对比描写
司马迁不但对不同的人物运用了对比手法，就是对同一人物不同时期的表现也采用了这种手法，因而全文既有横向的对比，也有纵向的观照，纵横交织，经纬相融。比如：项羽起初听说刘邦“欲王关中”便“大怒”，最后刘邦逃走他却一言不发；范增开始好言劝说项羽攻打刘邦“急击勿失”，后来刘邦逃脱，他被激怒，置玉斗于地，拨剑击碎，责骂了三句话：“竖子不足与谋”——暗指项羽不听别人谋略，成不了大事；“夺项王天下者必沛公也”——后来果如其言；“吾属今为之虏矣”——后来也成事实。这些都是酣畅淋漓，极具特色的对比手法。
5、在激烈的矛盾冲突中塑造人物
在刘邦谢罪、范增举块、项庄舞剑、樊哈闯帐四件事上,既反映了刘、项双方矛盾的错综复杂,又有力地刻画了刘、项两大军事集团主要人物的形象，如项伯的见利忘义,因私废公；范增的老谋深算。深谙诡道:张良的足智多谋,勇肩大任；樊哙的粗中有细，勇猛刚烈都令人拍案叫绝。
思考1：
“樊哙闯帐”是故事的高潮,写“樊哙闯帐”的目的是什么 （是不是喧宾夺主 ）
学习目标③
明确：
浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。
巧妙地把握人物关系,刘邦信而用之,项羽感其“义”,赞其“勇”,赐酒、赐彘、赐坐,张良则是“导演”兼“舞台调度”,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感。
思考2：“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用？
明确
项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。
学习目标③
《鸿门宴》记叙项羽和刘邦斗争中的一次有重大意义的宴会，突出了矛盾斗争的尖锐和激烈，通过对这次宴会全过程的描写，塑造了一个性格复杂丰满的“将帅”形象，在尖锐激烈的矛盾冲突中表现人物形象，将故事发展写得波澜起伏，曲折有致，这是本文写人叙事的突出特点。
目标3、拓展延伸，做到知识的迁移运用。
学习目标3
留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。
沛公之从洛阳南出轩辕。良引兵从沛公。公欲以兵二万人击秦晓下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭成阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至成阳，秦王子婴降沛公。
汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有邻；彭越与齐王田荣反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。
张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。
（选自《史记·留侯世家》，有删改）
1．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比“伯”低一等。《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯低一等。
B．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高帝、太宗。
C．崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。
D．谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。
2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。
B．张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。
C．张良足智多谋。败蛲下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。
D．张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王王印。
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。（4分）
(2)王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。（4分）
1．A （侯是二等爵，比伯高一等）
2．B （“没费一兵一卒”错）
3．（1）希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军。（愿、留壁、具、益各1分）
（2）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的心。（绝、还、固各1分，句意1分）
课堂总结、整理笔记、识记重点知识(2分钟)

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