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浙江省金华市永康市2023-2024学年五年级下学期语文6月期末试卷
1．（2024五下·永康期末）默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，做到正确规范、行款整齐、布局美观。
四时田园杂兴（其三十一）
宋 范成大诗
　 　，　 　
　 　，　 　。
2．（2024五下·永康期末）根据拼音补充下面某班的暑期读书邀请函。
暑期即将来临，让我们bēn fù　 　一场与书籍的约会！读经典故事，能让我们放下心中的bāo fu　 　，打开认知的píng zhàng　 　；读人物传记，我们会yóu zhōng　 　。地对名人sù rán qǐ jìng　 　；读自然科学，能帮我们解开生活中的yí huò　 　。同学们，读书能让我们变得有智慧，暑期大家一起读书吧！
3．（2024五下·永康期末）下列词语中读音、书写都正确的选项是（　　）。
A．晦（huì）气 严监（jiān）生 忌讳 碗碟
B．簇（chù）拥 碧波万顷（qǐng） 顾佣 摩拳擦掌
C．玷（diàn）污 玉磬（qìng） 牲畜 秽物
D．身量（liáng） 颧（quán）骨 蔚问 晶莹澄澈
4．（2024五下·永康期末）加点字意思相同的一项是（　　）。
A．誉之盾之坚 誉满天下 B．其人弗能应也 几应声答曰
C．道旁李 连声称道 D．溺而不返 流连忘返
5．（2024五下·永康期末）同学们在“汉字真有趣”的探究中发现像“晶”“众”等这类字的字形和意思密切相关，由此，可推断“淼”的意思是（　　）。
A．形容水大的样子 B．奔腾
C．急走，跑 D．看不见边
6．（2024五下·永康期末）下列诗句中，表达的主题不同类的是：（　　）。
A．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
B．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
C．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
D．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
7．（2024五下·永康期末）村里长寿老人过生日，大家用对联给老人送上了祝福，“上联：天赐____延年益寿；下联：人间百岁积庆有余”，横线上应该填的是（　　）。
A．古稀 B．期颐 C．花甲 D．豆寇
8．（2024五下·永康期末）下列的描写刻画了怎样的人物形象，你认为不准确的是（　　）。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A．身手敏捷 B．精神抖撒 C．阴险狡诈 D．善用心计
9．（2024五下·永康期末）下面句子中说法不正确的是（　　）。
A．读经典，遇到难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大概什么意思就行了。
B．“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颜抖”，这个句子写出了沃克医生与平时不同的表现，写出了他内心的惊讶以及对刘伯承的钦佩。
C．《牧场之国》在文中四次强调“这就是真正的荷兰”，只是为了加深读者对荷兰牧场的印象。
D．人们常说的“颜筋柳骨”中“颜筋”，是指颜真卿的书法筋肉饱满，浑厚有力。
（2024五下·永康期末）按要求完成句子练习。
10．下面的片段有四处不当，请你用正确的修改符号修改。
这个学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了三国演义等课外书。这些书的内容很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了眼界。我们班还被学校授子“课外阅读先进班级”。
11．体会例句在表达上的特点，并仿照它的样子写一写。
例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
初夏，满眼是绿色。　 　
（2024五下·永康期末）根据积累填空。
12．【诗中有趣】古诗中的儿童天真无邪，惹人喜爱。有“　 　，彩丝穿起当银钲”中的“稚子”；有“　 　，短笛无腔信口吹”中的牧童。这些儿童的形象，都表达了作者对他们的喜爱。
13．【为人处世】面对同学之间的小矛盾，我不会斤斤计较，那是我读《论语》“　 　，小人长戚戚”中得到的启示；面对需要帮助的人，奶奶总是会伸出热情的双手，她总是会说：“　 　，仁之端也”。
14．【经典阅读】中国古典名著中有许多和“三”有关的故事，猜猜他们是谁？他们有哪些有关“三”的故事，请填一填下面人物名片。
人物：　 　 形象：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 有关“三”的故事：　 　 人物：诸葛亮 形象：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 有关“三”的故事：　 　 人物：　 　 形象：身躯凛凛，相貌堂堂。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千戈凌云之志气。 有关“三”的故事：三打蒋门神
（2024五下·永康期末）【材料一】
古镇历史 建筑风格 古镇特色
周庄古镇位于苏州城东南，始建于北宋，历经900多年沧桑，是江南六大古镇之一，享有“中国第一水乡”之美誉。 井字型河道上完好，保存着14座建于元、明、清各代的古石桥，明清时期的建筑风貌。 全镇四面环水，桥脚相连，临河水阁，800多原住户枕河而居。
【材料二】
坐船夜游，感觉进入了梦境。我们的小船滑到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影，突然，一串串晶莹的关点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。这个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篱和木橹搅动的水波之中。
——《周庄水韵》节选 赵丽宏
15．五（2）班的同学对周庄古镇的美食很感兴趣，想上网搜索相关资料，你认为检索的关键词是　 　。
16．联读【材料一】和【材料二】，完成下面任务。
①任务一：比一比，填一填。
篇目 具体内容 语言风格 表达方式
水乡周庄 介绍了古镇的历史以及水乡特色 　 　 图文结合，介绍说明
周庄水韵（节选） 　 　 语言生动优美 　 　
②任务二：两个材料从不同的角度和方式向我们介绍了水乡周庄的人情风貌。我更喜欢　 　的表达方式，理由是　 　。
17．揣摩文中的人、事、物、景，可以体会其中蕴含的情感。《周庄水韵》也不例外，它给我们留下了深刻的印象，最不可能是（　　）
A．奇妙 B．惊喜 C．灰暗 D．古朴
18．当当小讲解员，利用以上资料，用简洁的语言为游客们介绍一下周庄古镇的水乡特色。
（2024五下·永康期末）截竿入城
鲁有执长竿入城门者①，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄②有老父③至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
【注释】①者：……的人。②俄：不久，一会儿。③老父：对老年男子的尊称。
19．文中“有秋长竿入城门者”中的“者”，与下文的“者”意思不一样的是（　　）
A．有习《兵法》者 B．当局者迷
C．二者皆不可得 D．读者
20．鲁人拿着长竿进城门，老父的建议是（　　）
A． B．
C． D．
21．王同学认为：老父的建议是最佳的入城方法。你赞同他的观点吗？请说说理由。
22．这则寓言故事告诉我们的道理，你认为不正确的是（　　）
A．遇到问题要懂得变通，不能过于教条和一成不变。
B．解决问题的方法不止一个，要从多角度看待问题。
C．给出主意的人不先问明情况就出了一个点子，可能害了别人。在提供建议时应该先了解情况。
D．我们对待别人的建议，照着做就行。
（2024五下·永康期末）泥人张
手艺道上的人，把泥人的“泥人张”排第一。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五张五爷。
但是不会儿，就听海张五那边议论起来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在那儿捏的呢？是在袖笼里，还是在裤衩里？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张会怎样回报海张五。一个泥团砍过去？
只见泥人张像是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台转帐。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影气得叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：赚卖海张五。
三天后，海张五急派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“赚卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿。
23．根据文章的内容，填写下面的情节梳理图。
海张五 ①　 　 无所顾忌取乐“泥人张” ③　 　 花大价钱买走泥人
泥人张 雨天里自饮自乐 ②　 　 头也不回撑伞离开 ④　 　
24．从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是　 　，海张五给你留下的印象是　 　。
25．五（2）班智慧小队的队员们对“文章是怎样刻画泥人张的人物特点的？”这个问题开展了小组学习探究，请你细读课文帮助他们完成以下交流。
本文通过对“泥人张”的　 　描写来刻画人物特点，我的依据是　 　。
文章还对“海张五泥人”的　 　描写来衬托人物特点，给我印象深刻的句子是：　 　。
我还发现：文章从　 　。（可以从其他人物等侧面描写进行思考哦！）
26．以下的说法正确的一项是（　　）
A．这篇文章开头结尾的特点是首尾呼应。
B．“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是寻求的意思。
C．这篇文章的语言极具特色。不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如：“一个泥团砍过去？”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。
D．“泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅毫无办法。
27．读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥人张“奇”在哪里？结合课文，至少说出两个方面。
28．（2024五下·永康期末）我们的身边，会有许多有特点的人，谁给你留下了深刻的印象？是“智多星”弟弟，还是“唠叨王”妈妈，是“幽默大王”王叔叔，还是“运动健将”同学……请你选择其中一位，选取典型的事例，运用学过的描写人物的方法来写一写，写出人物的特点。
要求：①题目自拟。②语句通顺，情感真挚，描写生动。③书写规范整洁，文中不出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】昼出耘田夜绩麻；村庄儿女各当家；童孙未解供耕织；也傍桑阴学种瓜
【知识点】古诗词默写
【解析】【分析】范成大《四时田园杂兴》组诗中的一首。“昼出耘田夜绩麻” 描绘了白天人们去田里除草，夜晚回家搓麻线的辛勤劳作画面 ；“村庄儿女各当家” 体现了乡村男女各司其职，人人参与劳作的情景。“童孙未解供耕织” 表明小孩子还不懂得从事耕织之事，“也傍桑阴学种瓜” 则生动展现出孩童在桑树阴下学着种瓜的可爱模样，充满生活情趣。
故答案为：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 。
【点评】本题考查对经典古诗的记忆与书写能力，涵盖对诗词原文的准确记忆，以及在书写时对汉字规范、行款布局等方面的把控，体现对传统文化经典诗词的积累与书写基本功的掌握。
2．【答案】奔赴；包袱；屏障；由衷；肃然起敬；疑惑
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“奔赴” 指奔向（一定目的地） ，“bēn fù” 对应 “奔赴” ，表示前往与书籍约会。“包袱” 可比喻精神上的压力，“bāo fu” 就是 “包袱” 。“屏障” 有阻挡、遮蔽的意思，“píng zhàng” 即 “屏障” ，这里指认知上的阻碍。“由衷” 意思是出于本心 ，“yóu zhōng” 就是 “由衷” 。“肃然起敬” 形容产生严肃敬仰的感情 ，“sù rán qǐ jìng” 对应 “肃然起敬” 。“疑惑” 指心里不明白，困惑 ，“yí huò” 是 “疑惑” 。
故答案为：奔赴；包袱；屏障；由衷；肃然起敬；疑惑
【点评】本题考查根据拼音写汉字的能力，涵盖对字词读音、字形的准确掌握，以及对词语在语境中意义的理解，体现对基础知识的积累与运用能力。
3．【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“严监生” 中 “监” 应读 “jiàn”（表示古代官职或科举名），读音错误。
B.“簇拥” 中 “簇” 应读 “cù”，读音错误；“顾佣” 应为 “雇佣”（“雇” 指雇用，与 “顾” 义不同），字形错误。
C.正确。
D.“身量” 中 “量” 应读 “liàng”（表示尺寸、数量），读音错误；“蔚问” 应为 “慰问”（“慰” 指安慰，与 “蔚” 义不同），字形错误。
故答案为：C
【点评】本题考查字音与字形的综合辨析能力，需关注多音字（如 “监”“量”）、形近字（如 “雇” 与 “顾”、“慰” 与 “蔚”）及易读错字（如 “簇”），结合词义判断读音和字形的准确性。
4．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“誉之盾之坚” 中 “誉” 意为 “称赞”（动词）；“誉满天下” 中 “誉” 意为 “名声”（名词），意思不同。
B.“其人弗能应也” 中 “应” 意为 “回答”；“几应声答曰” 中 “应” 意为 “随着（声音）”，引申为 “立即、快速”，意思不同。
C.“道旁李” 中 “道” 意为 “道路”；“连声称道” 中 “道” 意为 “说、讲”，意思不同。
D.“溺而不返” 中 “返” 意为 “返回”；“流连忘返” 中 “返” 意为 “返回”，二者意思相同。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词与成语中字词含义的理解，需结合语境分析多义字的具体义项，重点关注文言词汇与现代汉语词汇的关联及差异，判断不同语境下字词意义的一致性。
5．【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】“晶” 由三个 “日” 组成，意为 “光亮、明亮”；“众” 由三个 “人” 组成，意为 “多”。这类字属于会意字，通过组合多个相同部件表达新的含义。“淼” 由三个 “水” 组成，“水” 的叠加强调水的数量多、面积广，引申为 “形容水大的样子”。
故答案为：A
【点评】本题考查对会意字构字规律的理解，需通过分析汉字部件的组合方式推断字义，重点关注同类字的构字逻辑及字义引申特点，结合字形与字义的关联性做出判断。
6．【答案】B
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A.（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 其二》）：通过 “遗民泪尽”“南望王师” 表达对失地收复的渴望和忧国忧民的情怀，主题为爱国忧民。
B.（翁卷《乡村四月》）：“绿遍山原”“子规声里雨如烟” 描绘乡村四月的自然风光与农忙景象，主题为田园生活与自然景色。
C.（杜甫《闻官军收河南河北》）：“剑外忽传收蓟北” 写听到收复失地后的狂喜，主题为爱国与收复失地的喜悦。
D.（王昌龄《从军行七首 其四》）：“黄沙百战”“不破楼兰终不还” 展现将士誓死报国的决心，主题为边塞爱国之情。
故答案为：B
【点评】本题考查对诗句主题的理解与归类能力，需结合诗句内容分析情感内核，区分爱国情怀、田园生活等不同主题，重点关注诗歌的意象、情感词及背景关联。
7．【答案】B
【知识点】国学常识
【解析】【分析】A.古稀：指 70 岁，与下联 “百岁”（100 岁）年龄差距较大，不匹配。
B.期颐：指 100 岁，与下联 “百岁” 对应，且 “天赐期颐” 符合祝寿语境，强调长寿如天赐。
C.花甲：指 60 岁，与 “百岁” 差距更大，不合逻辑。
D.豆蔻：指女子十三四岁，与祝寿主题无关。
故答案为：B
【点评】本题考查传统文化中年龄称谓的掌握及对联语境的匹配能力，需熟知 “古稀”“期颐” 等称谓对应的年龄，结合祝寿场景和上下联逻辑关系选择恰当词语。
8．【答案】C
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】文段中 “精神抖擞” 直接对应 B 项；“猴儿似的蹦来蹦去” 体现动作灵活，对应 A 项 “身手敏捷”；“总想使巧招，下冷绊子” 表明其试图通过策略取胜，体现 “善用心计”（D 项）。“阴险狡诈” 带有明显贬义，侧重形容人的品性恶劣，而文中描写主要展现小嘎子在较量中的机灵与机敏，属于孩童的狡黠而非本质上的 “阴险”，故 C 项不准确。
故答案为：C
【点评】本题考查对人物描写的分析能力，需结合具体词句判断人物特点，区分褒贬义词的适用语境，重点把握动作、神态描写所反映的性格特征与情感倾向。
9．【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；书法作品
【解析】【分析】ABD.正确。
C.《牧场之国》四次强调 “这就是真正的荷兰”，不仅是加深印象，更通过反复咏叹逐层递进地展现荷兰牧场的不同特点（如宁静、自由、和谐等），强化情感表达，选项中 “只是” 表述片面，说法错误。
故答案为：C
【点评】本题考查语文综合知识的理解，涵盖阅读方法、人物描写分析、文章写作手法及书法常识，需结合具体内容分析表达效果，避免对写作手法的单一化解读，注重知识的准确性与全面性。
【答案】10．这个学期，我们对课外阅读产生了浓厚的兴趣。我们阅读了《三国演义》等课外书。这些书的内容很丰富。大量的阅读使我们增长了见识，开阔了眼界。我们班还被学校授予 “课外阅读先进班级” 的称号。
11．初夏，满眼是绿色。翠绿的树叶在枝头沙沙作响，嫩绿的小草铺满田野，连溪水也映着绿意，而远处的山峦啊，仿佛被绿色的颜料整个涂满了。
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改及标点使用能力，需关注语序逻辑、标点规范、词语搭配及句子成分完整性，体现对语言规范性的准确把握。
（2）本题考查对语言表达特点的分析与仿写能力，需把握原句的重复手法和景物铺陈逻辑，通过同类意象的叠加突出主题色彩，体现对画面感和语言节奏感的模仿与创造。
10．语序不当：“课外阅读对我们” 主客颠倒，改为 “我们对课外阅读”（用对调符号调整）。标点错误：“三国演义” 是书名，需加书名号（用增添符号添加）。搭配不当：“加强见识” 应改为 “增长见识”（用替换符号修改 “加强” 为 “增长”）。成分残缺：“授予” 后缺宾语中心语，需加 “的称号”（用增添符号补充）。
故答案为：这个学期，我们对课外阅读产生了浓厚的兴趣。我们阅读了《三国演义》等课外书。这些书的内容很丰富。大量的阅读使我们增长了见识，开阔了眼界。我们班还被学校授予 “课外阅读先进班级” 的称号。
11．例句通过重复强调色彩（“金色”），并层层递进地描写相关景物（夕阳→田野→沙漠→河水→金字塔），突出画面的整体色调。仿写需紧扣 “绿色”，选取不同层次的绿色景物（如树叶、小草、溪水、山峦），通过排比句式强化视觉感受，体现色彩的统一性与场景的层次感。
故答案为：初夏，满眼是绿色。翠绿的树叶在枝头沙沙作响，嫩绿的小草铺满田野，连溪水也映着绿意，而远处的山峦啊，仿佛被绿色的颜料整个涂满了。
【答案】12．稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背
13．君子坦荡荡；恻隐之心
14．孙悟空；三打白骨精（或三借芭蕉扇、三入蟠桃园等）；三顾茅庐（或三气周瑜、六出祁山 “三” 相关情节等）；武松
【知识点】古诗词填空；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【点评】(1)本题考查对古诗名句的积累与理解，需准确记忆诗句并把握其中的人物描写特点，体现对古典诗歌中儿童题材作品的掌握。
(2)本题考查对传统文化经典语句的积累与运用，需理解名言的内涵并关联现实情境，体现对儒家思想中为人处世观念的掌握。
(3)本题考查对中国古典名著人物及情节的积累，需结合外貌描写准确判断人物，并列举与其相关的经典 “三” 字情节，体现对名著内容的熟悉程度与细节把握。
12．两句分别出自南宋诗人杨万里的《稚子弄冰》和雷震的《村晚》，均通过具体场景刻画儿童的天真活泼。“稚子金盆脱晓冰” 描绘孩子清晨取冰穿绳玩耍的童趣；“牧童归去横牛背” 展现牧童随意横坐牛背、信口吹笛的悠闲，均体现古诗中儿童形象的鲜活生动。
故答案为：稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背
13．“君子坦荡荡，小人长戚戚” 出自《论语 述而》，强调君子心胸开阔、不计较琐碎矛盾；“恻隐之心，仁之端也” 出自《孟子 公孙丑上》，指出同情心是施行仁爱的开端。两句分别对应处理矛盾的豁达态度和助人向善的道德理念。
故答案为：君子坦荡荡；恻隐之心
14．根据 “金箍棒”“金甲” 等特征可判断为孙悟空，其 “三” 字故事如 “三打白骨精” 体现降妖除魔的智慧与执着。诸葛亮相关 “三” 字故事以 “三顾茅庐” 最为典型，展现其谋略与人格魅力。
“三打蒋门神” 出自《水浒传》，主角为武松，其形象符合 “身躯凛凛，相貌堂堂” 的描述。
故答案为：孙悟空；三打白骨精（或三借芭蕉扇、三入蟠桃园等）；三顾茅庐（或三气周瑜、六出祁山 “三” 相关情节等）；武松
【答案】15．周庄古镇美食
16．简洁平实；描绘了坐船夜游周庄时看到的灯光、焰火等景色；抒情描写；《周庄水韵》；它运用生动优美的语言和丰富的修辞手法，如 “像一群冲天而起的萤火虫”“此时如同被彩霞拂照的群山”，将周庄夜晚的景色描绘得如梦如幻，让读者更能身临其境感受周庄的美，比单纯的介绍更具感染力 。
17．C
18．各位游客，周庄古镇始建于北宋，有 900 多年历史，是江南六大古镇之一，享有 “中国第一水乡” 的美誉。这里四面环水，有着井字型河道，14 座元、明、清各代的古石桥横跨其上。800 多原住户枕河而居，临河水阁，桥脚相连，充满江南水乡的独特韵味，值得您细细品味。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对检索关键词的提炼能力，需紧扣搜索目的，从繁杂的信息需求中提取核心词汇，体现对信息检索逻辑的把握。
(2)本题考查对不同文本语言风格、表达方式的分析与鉴赏能力，以及对文本特点的比较与评价能力。需准确把握文本的语言特色、内容侧重和表达手法，并能结合具体语句阐述个人喜好理由，体现对文本的深度理解与鉴赏水平。
(3)本题考查对文本情感基调与氛围的把握能力，需从文中描写的景、事等内容，分析作者传达的情感与氛围，判断不符合文本情感的选项，考查对文本整体感知的能力。
(4)本题考查对非连续性文本信息的整合与表达能力，需从给定材料中筛选关键信息，合理组织语言，以符合讲解场景的方式向游客进行介绍，体现信息提取与语言组织的综合能力。
15．因为明确搜索目标是周庄古镇的美食，所以 “周庄古镇美食” 作为关键词能精准匹配搜索需求，排除无关信息，快速找到相关内容。
故答案为：周庄古镇美食
16．《水乡周庄》以说明性文字介绍古镇信息，语言简洁、客观，所以风格是简洁平实；《周庄水韵》（节选）主要通过生动笔触描绘夜晚周庄的灯光、焰火等景色，如 “只见屋脊参差…… 黑色剪影” 等；其通过细腻的景色描写，抒发对周庄夜景的赞美之情，表达方式属于抒情描写。选择《周庄水韵》（节选），它运用生动优美的语言和丰富的修辞手法，如 “像一群冲天而起的萤火虫”“此时如同被彩霞拂照的群山”，将周庄夜晚的景色描绘得如梦如幻，让读者更能身临其境感受周庄的美，比单纯的介绍更具感染力 。
故答案为：简洁平实；描绘了坐船夜游周庄时看到的灯光、焰火等景色；抒情描写；《周庄水韵》（节选）；示例：它运用生动优美的语言和丰富的修辞手法，如 “像一群冲天而起的萤火虫”“此时如同被彩霞拂照的群山”，将周庄夜晚的景色描绘得如梦如幻，让读者更能身临其境感受周庄的美，比单纯的介绍更具感染力 。
17．从《周庄水韵》中 “坐船夜游，感觉进入了梦境”“古镇在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变”“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话” 等内容可知，周庄的夜景是奇妙、令人惊喜的，且古镇本身有着悠久历史，充满古朴韵味。文中未体现 “灰暗” 之感。
故答案为：C
18．整合材料一关于周庄古镇的历史、建筑风格和水乡特色信息，用简洁流畅的语言，按照从历史到特色景观的顺序进行介绍，突出周庄作为水乡的独特之处。
故答案为：各位游客，周庄古镇始建于北宋，有 900 多年历史，是江南六大古镇之一，享有 “中国第一水乡” 的美誉。这里四面环水，有着井字型河道，14 座元、明、清各代的古石桥横跨其上。800 多原住户枕河而居，临河水阁，桥脚相连，充满江南水乡的独特韵味，值得您细细品味。
【答案】19．C
20．C
21．不赞同。把长竿截断虽然能进入城门，但长竿就失去了原本的完整，也失去了它应有的作用。实际上可以将长竿一端指向城门，顺着进城，无需截断。老父的建议并非最佳方法，只是一种简单粗暴破坏长竿的做法。
22．D
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查文言文中字词含义的理解，需准确判断 “者” 在不同语境下的意义，体现对文言字词多义性的把握能力。
(2)本题考查对文言文内容的理解与图像匹配能力，需读懂老父建议的内容，再从选项图片中找到对应的操作，考查图文转换及文意理解能力。
(3)本题考查对文言文内容的深入思考与分析能力，需结合实际情况对文中方法进行评估，体现批判性思维和对文本内容的灵活运用能力。
(4)本题考查对寓言寓意的理解与判断能力，需准确把握寓言故事所蕴含的道理，分析各选项与寓意的契合度，考查对文本主旨的提炼与辨析能力。
19．“有执长竿入城门者”“有习《兵法》者”“当局者迷”“读者” 中 “者” 都指 “…… 的人” ；C 选项 “二者皆不可得” 中 “者” 用在数词后面，指代事物，与其他选项意思不同。
故答案为：C
20．文中老父建议 “何不以锯中截而入”，意思是用锯子把长竿从中间截断再进入城门，D 选项的图片符合截断长竿的意思。
故答案为：D
21．从长竿完整性和实际可操作性角度分析，指出老父建议破坏长竿，且存在更好不破坏长竿的进城方法。
故答案为：不赞同。把长竿截断虽然能进入城门，但长竿就失去了原本的完整，也失去了它应有的作用。实际上可以将长竿一端指向城门，顺着进城，无需截断。老父的建议并非最佳方法，只是一种简单粗暴破坏长竿的做法。
22．这则寓言告诉我们遇到问题要变通（A 选项）、多角度看问题（B 选项）、提建议要先了解情况（C 选项）；而 D 选项 “照着做就行”，完全听从他人建议，不思考对错，与寓言所传达的要灵活思考、辨别建议的主旨相悖。
故答案为：D
【答案】23．穿得阔绰，架势挺牛；破口大骂（或：隔着两丈远，朝着泥人张背影大骂）；袖中捏泥人（或：迅速捏出海张五泥人）；成批生产 “贱卖海张五”（或：摆摊贱卖海张五泥人）
24．技艺高超、沉稳内敛、机智过人；嚣张跋扈、目中无人、粗俗无礼
25．动作；只见泥人张像是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（通过 “伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄” 等一系列动词，生动展现泥人张捏泥人的熟练动作）；外貌（或：外形）；这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。（通过对泥人外形的描写，突出泥人张技艺高超）；周围人的反应来侧面刻画泥人张。比如 “吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五”，后来又 “伸脖一瞧” 泥人，这些都从侧面表现出泥人张的名气以及泥人的奇特，衬托出泥人张技艺的高超。（从周围人对海张五和泥人的反应角度，说明侧面描写对刻画泥人张的作用）
26．C
27．①技艺奇：泥人张手艺高超，能在短时间内，在袖子里，仅凭几个手指飞快捏弄，就把海张五捏得栩栩如生，“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五” 。②性格奇：他沉稳内敛，面对海张五的挑衅，不慌不怒，不直接冲突，而是以捏泥人这种巧妙的方式机智回应，展现出过人的智慧和处事的冷静。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章情节的梳理与概括能力，需准确把握文中人物的行为发展脉络，用简洁的语言提炼关键情节，体现对文本内容的整体把握能力。
(2)本题考查对人物形象的分析与概括能力，需结合文中人物的言行举止，提炼出能准确形容人物性格特点的词语，考查对人物形象的深度理解能力。
(3)本题考查对人物描写方法及其作用的分析能力，需从文中找出相关描写语句，准确判断描写方法，并理解其对刻画人物形象的作用，体现对写作手法的鉴赏能力。
(4)本题考查对文章内容、语言特点、人物心理等多方面的理解能力，需对每个选项涉及的知识点进行分析判断，考查对文本的综合理解能力。
(5)本题考查对人物 “奇” 处的归纳与阐述能力，需结合文章具体内容，从不同角度分析泥人张的独特之处，并用清晰的语言表达出来，体现对人物形象的深入剖析与概括能力。
23．根据文章内容，依次梳理出海张五和泥人张在不同情节阶段的主要行为。海张五一开始出场是穿着阔绰、架势很牛；泥人张面对海张五的挑衅，在袖子里捏泥人回应；海张五看到泥人后破口大骂；泥人张则成批生产泥人并贱卖。
故答案为：①穿得阔绰，架势挺牛；②袖中捏泥人（或：迅速捏出海张五泥人）；③破口大骂（或：隔着两丈远，朝着泥人张背影大骂）；④成批生产 “贱卖海张五”（或：摆摊贱卖海张五泥人）
24．泥人张能在短时间内把海张五捏得栩栩如生，体现技艺高超；面对海张五挑衅，不慌不忙，沉稳应对，可见沉稳内敛；以捏泥人和贱卖泥人等方式巧妙回击海张五，足见机智过人。海张五在饭馆里横行无忌，对泥人张肆意嘲讽，表现出嚣张跋扈、目中无人、粗俗无礼的特点。
故答案为：技艺高超、沉稳内敛、机智过人；嚣张跋扈、目中无人、粗俗无礼
25．通过分析文中对泥人张的具体描写语句，明确动作描写能展现其捏泥人的娴熟；对泥人外形的描写可衬托泥人张技艺；同时指出周围人反应这一侧面描写的作用。
故答案为：动作；只见泥人张像是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（通过 “伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄” 等一系列动词，生动展现泥人张捏泥人的熟练动作）；外貌（或：外形）；这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。（通过对泥人外形的描写，突出泥人张技艺高超）；周围人的反应来侧面刻画泥人张。比如 “吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五”，后来又 “伸脖一瞧” 泥人，这些都从侧面表现出泥人张的名气以及泥人的奇特，衬托出泥人张技艺的高超。（从周围人对海张五和泥人的反应角度，说明侧面描写对刻画泥人张的作用）
26．A.文章开头介绍泥人张的地位，结尾讲述 “贱卖海张五” 的流传，并非首尾呼应，A 错误。
B.前一个 “找” 是海张五等人拿泥人张寻开心；后一个 “找” 是泥人张用捏泥人的方式回应海张五的挑衅，意思不同，B 错误。
C.文章语言生动幽默，有方言特色，如 “一个泥团砍过去？” 表述生动，C 正确。
D.泥人张头都没回就走了，是对海张五的不屑，并非毫无办法，D 错误。
故答案为：C
27．从技艺和性格方面阐述泥人张的 “奇”。技艺上强调其高超的捏泥人本领；性格上突出面对挑衅时的沉稳机智。
故答案为：①技艺奇：泥人张手艺高超，能在短时间内，在袖子里，仅凭几个手指飞快捏弄，就把海张五捏得栩栩如生，“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五” 。②性格奇：他沉稳内敛，面对海张五的挑衅，不慌不怒，不直接冲突，而是以捏泥人这种巧妙的方式机智回应，展现出过人的智慧和处事的冷静。
28．【答案】“幽默大王” 王叔叔
在我们小区，提起王叔叔，那可是无人不知，无人不晓，大家都称他为 “幽默大王”。只要有他在，欢乐就不会缺席。
记得有一次小区举办联欢活动，轮到王叔叔表演节目。他不慌不忙地走上台，清了清嗓子说：“大家好啊，今天我给大家讲个故事。话说有一只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你… 你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，反问道：‘带… 带… 带着笑或是很沉默？’” 王叔叔一边讲，一边模仿小蚂蚁着急的样子，还学着朋友发愣的神态，那夸张的表情和动作，逗得台下的观众笑得直不起腰。
还有一次，我考试没考好，心情低落。王叔叔看到我垂头丧气的样子，走过来拍了拍我的肩膀说：“嘿，小家伙！别这么愁眉苦脸的啦！这考试就像坐过山车，有高有低很正常。你这次是在低谷，积蓄力量，下一次就能一飞冲天啦！就像超级英雄，总得先经历点挫折，才能拯救世界嘛！” 听了王叔叔的话，我一下子就被逗笑了，心里的阴霾也消散了不少。
王叔叔就是这样，用他的幽默给大家带来无尽的欢乐，让我们的生活充满了阳光。他就像一个开心果，只要有他在，再平淡的日子也能变得趣味横生。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】这是一道写人记叙文的命题作文，关键词是 “身边有特点的人”，中心话题是通过具体事例展现人物特点，运用描写人物的方法塑造人物形象。
【题干分析】材料意义：引导写作者关注身边人物，挖掘其独特之处，如 “智多星”“唠叨王” 等绰号所代表的智慧、爱唠叨等特点。
写作思路：是什么：明确要写的人物及其特点，比如确定写 “幽默大王” 王叔叔，其特点是幽默风趣。为什么：思考为什么这个人会有这样的特点，以及他的特点给自己带来怎样的感受，比如王叔叔的幽默让大家相处时充满欢乐，缓解压力。怎么做：开头可以采用悬念式，如 “在我身边，有一个人，只要他一开口，就能让大家笑得前仰后合，你们想知道他是谁吗？”；也可以直接点题，如 “我的邻居王叔叔，是个名副其实的‘幽默大王’” 。中间部分是重点，要选取典型事例，运用语言、动作、神态等描写方法，如写王叔叔在家庭聚会时讲的笑话，他眉飞色舞的神态、绘声绘色的语言描述等。事例素材可从日常生活、聚会活动等方面选取。结尾可以采用抒情式，表达对这个人的喜爱之情；也可以采用感悟式，阐述这个人的特点对自己的影响。
【立意提取】1.“智多星” 弟弟：通过具体事例展现弟弟聪明机智、点子多的特点，表达对弟弟的佩服之情。
2.我的 “唠叨王” 妈妈：以妈妈的唠叨为线索，讲述唠叨背后的关爱，体现母爱的细腻与深沉。
【点评】立意明确：通过具体事例，如联欢活动讲笑话、安慰考试失利的 “我”，突出王叔叔 “幽默大王” 的特点，主题鲜明。描写生动：运用语言描写，如讲述笑话时的对话，以及动作、神态描写，如模仿小蚂蚁和朋友的样子，使王叔叔幽默的形象跃然纸上。事例典型：选取的事例一个是在公众场合展现幽默，一个是在生活中用幽默安慰他人，很好地体现了王叔叔幽默这一特点在不同场景下的作用。
1 / 1浙江省金华市永康市2023-2024学年五年级下学期语文6月期末试卷
1．（2024五下·永康期末）默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，做到正确规范、行款整齐、布局美观。
四时田园杂兴（其三十一）
宋 范成大诗
　 　，　 　
　 　，　 　。
【答案】昼出耘田夜绩麻；村庄儿女各当家；童孙未解供耕织；也傍桑阴学种瓜
【知识点】古诗词默写
【解析】【分析】范成大《四时田园杂兴》组诗中的一首。“昼出耘田夜绩麻” 描绘了白天人们去田里除草，夜晚回家搓麻线的辛勤劳作画面 ；“村庄儿女各当家” 体现了乡村男女各司其职，人人参与劳作的情景。“童孙未解供耕织” 表明小孩子还不懂得从事耕织之事，“也傍桑阴学种瓜” 则生动展现出孩童在桑树阴下学着种瓜的可爱模样，充满生活情趣。
故答案为：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 。
【点评】本题考查对经典古诗的记忆与书写能力，涵盖对诗词原文的准确记忆，以及在书写时对汉字规范、行款布局等方面的把控，体现对传统文化经典诗词的积累与书写基本功的掌握。
2．（2024五下·永康期末）根据拼音补充下面某班的暑期读书邀请函。
暑期即将来临，让我们bēn fù　 　一场与书籍的约会！读经典故事，能让我们放下心中的bāo fu　 　，打开认知的píng zhàng　 　；读人物传记，我们会yóu zhōng　 　。地对名人sù rán qǐ jìng　 　；读自然科学，能帮我们解开生活中的yí huò　 　。同学们，读书能让我们变得有智慧，暑期大家一起读书吧！
【答案】奔赴；包袱；屏障；由衷；肃然起敬；疑惑
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“奔赴” 指奔向（一定目的地） ，“bēn fù” 对应 “奔赴” ，表示前往与书籍约会。“包袱” 可比喻精神上的压力，“bāo fu” 就是 “包袱” 。“屏障” 有阻挡、遮蔽的意思，“píng zhàng” 即 “屏障” ，这里指认知上的阻碍。“由衷” 意思是出于本心 ，“yóu zhōng” 就是 “由衷” 。“肃然起敬” 形容产生严肃敬仰的感情 ，“sù rán qǐ jìng” 对应 “肃然起敬” 。“疑惑” 指心里不明白，困惑 ，“yí huò” 是 “疑惑” 。
故答案为：奔赴；包袱；屏障；由衷；肃然起敬；疑惑
【点评】本题考查根据拼音写汉字的能力，涵盖对字词读音、字形的准确掌握，以及对词语在语境中意义的理解，体现对基础知识的积累与运用能力。
3．（2024五下·永康期末）下列词语中读音、书写都正确的选项是（　　）。
A．晦（huì）气 严监（jiān）生 忌讳 碗碟
B．簇（chù）拥 碧波万顷（qǐng） 顾佣 摩拳擦掌
C．玷（diàn）污 玉磬（qìng） 牲畜 秽物
D．身量（liáng） 颧（quán）骨 蔚问 晶莹澄澈
【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“严监生” 中 “监” 应读 “jiàn”（表示古代官职或科举名），读音错误。
B.“簇拥” 中 “簇” 应读 “cù”，读音错误；“顾佣” 应为 “雇佣”（“雇” 指雇用，与 “顾” 义不同），字形错误。
C.正确。
D.“身量” 中 “量” 应读 “liàng”（表示尺寸、数量），读音错误；“蔚问” 应为 “慰问”（“慰” 指安慰，与 “蔚” 义不同），字形错误。
故答案为：C
【点评】本题考查字音与字形的综合辨析能力，需关注多音字（如 “监”“量”）、形近字（如 “雇” 与 “顾”、“慰” 与 “蔚”）及易读错字（如 “簇”），结合词义判断读音和字形的准确性。
4．（2024五下·永康期末）加点字意思相同的一项是（　　）。
A．誉之盾之坚 誉满天下 B．其人弗能应也 几应声答曰
C．道旁李 连声称道 D．溺而不返 流连忘返
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“誉之盾之坚” 中 “誉” 意为 “称赞”（动词）；“誉满天下” 中 “誉” 意为 “名声”（名词），意思不同。
B.“其人弗能应也” 中 “应” 意为 “回答”；“几应声答曰” 中 “应” 意为 “随着（声音）”，引申为 “立即、快速”，意思不同。
C.“道旁李” 中 “道” 意为 “道路”；“连声称道” 中 “道” 意为 “说、讲”，意思不同。
D.“溺而不返” 中 “返” 意为 “返回”；“流连忘返” 中 “返” 意为 “返回”，二者意思相同。
故答案为：D
【点评】本题考查文言实词与成语中字词含义的理解，需结合语境分析多义字的具体义项，重点关注文言词汇与现代汉语词汇的关联及差异，判断不同语境下字词意义的一致性。
5．（2024五下·永康期末）同学们在“汉字真有趣”的探究中发现像“晶”“众”等这类字的字形和意思密切相关，由此，可推断“淼”的意思是（　　）。
A．形容水大的样子 B．奔腾
C．急走，跑 D．看不见边
【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】“晶” 由三个 “日” 组成，意为 “光亮、明亮”；“众” 由三个 “人” 组成，意为 “多”。这类字属于会意字，通过组合多个相同部件表达新的含义。“淼” 由三个 “水” 组成，“水” 的叠加强调水的数量多、面积广，引申为 “形容水大的样子”。
故答案为：A
【点评】本题考查对会意字构字规律的理解，需通过分析汉字部件的组合方式推断字义，重点关注同类字的构字逻辑及字义引申特点，结合字形与字义的关联性做出判断。
6．（2024五下·永康期末）下列诗句中，表达的主题不同类的是：（　　）。
A．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
B．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
C．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
D．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【答案】B
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A.（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 其二》）：通过 “遗民泪尽”“南望王师” 表达对失地收复的渴望和忧国忧民的情怀，主题为爱国忧民。
B.（翁卷《乡村四月》）：“绿遍山原”“子规声里雨如烟” 描绘乡村四月的自然风光与农忙景象，主题为田园生活与自然景色。
C.（杜甫《闻官军收河南河北》）：“剑外忽传收蓟北” 写听到收复失地后的狂喜，主题为爱国与收复失地的喜悦。
D.（王昌龄《从军行七首 其四》）：“黄沙百战”“不破楼兰终不还” 展现将士誓死报国的决心，主题为边塞爱国之情。
故答案为：B
【点评】本题考查对诗句主题的理解与归类能力，需结合诗句内容分析情感内核，区分爱国情怀、田园生活等不同主题，重点关注诗歌的意象、情感词及背景关联。
7．（2024五下·永康期末）村里长寿老人过生日，大家用对联给老人送上了祝福，“上联：天赐____延年益寿；下联：人间百岁积庆有余”，横线上应该填的是（　　）。
A．古稀 B．期颐 C．花甲 D．豆寇
【答案】B
【知识点】国学常识
【解析】【分析】A.古稀：指 70 岁，与下联 “百岁”（100 岁）年龄差距较大，不匹配。
B.期颐：指 100 岁，与下联 “百岁” 对应，且 “天赐期颐” 符合祝寿语境，强调长寿如天赐。
C.花甲：指 60 岁，与 “百岁” 差距更大，不合逻辑。
D.豆蔻：指女子十三四岁，与祝寿主题无关。
故答案为：B
【点评】本题考查传统文化中年龄称谓的掌握及对联语境的匹配能力，需熟知 “古稀”“期颐” 等称谓对应的年龄，结合祝寿场景和上下联逻辑关系选择恰当词语。
8．（2024五下·永康期末）下列的描写刻画了怎样的人物形象，你认为不准确的是（　　）。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A．身手敏捷 B．精神抖撒 C．阴险狡诈 D．善用心计
【答案】C
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】文段中 “精神抖擞” 直接对应 B 项；“猴儿似的蹦来蹦去” 体现动作灵活，对应 A 项 “身手敏捷”；“总想使巧招，下冷绊子” 表明其试图通过策略取胜，体现 “善用心计”（D 项）。“阴险狡诈” 带有明显贬义，侧重形容人的品性恶劣，而文中描写主要展现小嘎子在较量中的机灵与机敏，属于孩童的狡黠而非本质上的 “阴险”，故 C 项不准确。
故答案为：C
【点评】本题考查对人物描写的分析能力，需结合具体词句判断人物特点，区分褒贬义词的适用语境，重点把握动作、神态描写所反映的性格特征与情感倾向。
9．（2024五下·永康期末）下面句子中说法不正确的是（　　）。
A．读经典，遇到难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大概什么意思就行了。
B．“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颜抖”，这个句子写出了沃克医生与平时不同的表现，写出了他内心的惊讶以及对刘伯承的钦佩。
C．《牧场之国》在文中四次强调“这就是真正的荷兰”，只是为了加深读者对荷兰牧场的印象。
D．人们常说的“颜筋柳骨”中“颜筋”，是指颜真卿的书法筋肉饱满，浑厚有力。
【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；书法作品
【解析】【分析】ABD.正确。
C.《牧场之国》四次强调 “这就是真正的荷兰”，不仅是加深印象，更通过反复咏叹逐层递进地展现荷兰牧场的不同特点（如宁静、自由、和谐等），强化情感表达，选项中 “只是” 表述片面，说法错误。
故答案为：C
【点评】本题考查语文综合知识的理解，涵盖阅读方法、人物描写分析、文章写作手法及书法常识，需结合具体内容分析表达效果，避免对写作手法的单一化解读，注重知识的准确性与全面性。
（2024五下·永康期末）按要求完成句子练习。
10．下面的片段有四处不当，请你用正确的修改符号修改。
这个学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了三国演义等课外书。这些书的内容很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了眼界。我们班还被学校授子“课外阅读先进班级”。
11．体会例句在表达上的特点，并仿照它的样子写一写。
例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
初夏，满眼是绿色。　 　
【答案】10．这个学期，我们对课外阅读产生了浓厚的兴趣。我们阅读了《三国演义》等课外书。这些书的内容很丰富。大量的阅读使我们增长了见识，开阔了眼界。我们班还被学校授予 “课外阅读先进班级” 的称号。
11．初夏，满眼是绿色。翠绿的树叶在枝头沙沙作响，嫩绿的小草铺满田野，连溪水也映着绿意，而远处的山峦啊，仿佛被绿色的颜料整个涂满了。
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改及标点使用能力，需关注语序逻辑、标点规范、词语搭配及句子成分完整性，体现对语言规范性的准确把握。
（2）本题考查对语言表达特点的分析与仿写能力，需把握原句的重复手法和景物铺陈逻辑，通过同类意象的叠加突出主题色彩，体现对画面感和语言节奏感的模仿与创造。
10．语序不当：“课外阅读对我们” 主客颠倒，改为 “我们对课外阅读”（用对调符号调整）。标点错误：“三国演义” 是书名，需加书名号（用增添符号添加）。搭配不当：“加强见识” 应改为 “增长见识”（用替换符号修改 “加强” 为 “增长”）。成分残缺：“授予” 后缺宾语中心语，需加 “的称号”（用增添符号补充）。
故答案为：这个学期，我们对课外阅读产生了浓厚的兴趣。我们阅读了《三国演义》等课外书。这些书的内容很丰富。大量的阅读使我们增长了见识，开阔了眼界。我们班还被学校授予 “课外阅读先进班级” 的称号。
11．例句通过重复强调色彩（“金色”），并层层递进地描写相关景物（夕阳→田野→沙漠→河水→金字塔），突出画面的整体色调。仿写需紧扣 “绿色”，选取不同层次的绿色景物（如树叶、小草、溪水、山峦），通过排比句式强化视觉感受，体现色彩的统一性与场景的层次感。
故答案为：初夏，满眼是绿色。翠绿的树叶在枝头沙沙作响，嫩绿的小草铺满田野，连溪水也映着绿意，而远处的山峦啊，仿佛被绿色的颜料整个涂满了。
（2024五下·永康期末）根据积累填空。
12．【诗中有趣】古诗中的儿童天真无邪，惹人喜爱。有“　 　，彩丝穿起当银钲”中的“稚子”；有“　 　，短笛无腔信口吹”中的牧童。这些儿童的形象，都表达了作者对他们的喜爱。
13．【为人处世】面对同学之间的小矛盾，我不会斤斤计较，那是我读《论语》“　 　，小人长戚戚”中得到的启示；面对需要帮助的人，奶奶总是会伸出热情的双手，她总是会说：“　 　，仁之端也”。
14．【经典阅读】中国古典名著中有许多和“三”有关的故事，猜猜他们是谁？他们有哪些有关“三”的故事，请填一填下面人物名片。
人物：　 　 形象：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 有关“三”的故事：　 　 人物：诸葛亮 形象：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 有关“三”的故事：　 　 人物：　 　 形象：身躯凛凛，相貌堂堂。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千戈凌云之志气。 有关“三”的故事：三打蒋门神
【答案】12．稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背
13．君子坦荡荡；恻隐之心
14．孙悟空；三打白骨精（或三借芭蕉扇、三入蟠桃园等）；三顾茅庐（或三气周瑜、六出祁山 “三” 相关情节等）；武松
【知识点】古诗词填空；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【点评】(1)本题考查对古诗名句的积累与理解，需准确记忆诗句并把握其中的人物描写特点，体现对古典诗歌中儿童题材作品的掌握。
(2)本题考查对传统文化经典语句的积累与运用，需理解名言的内涵并关联现实情境，体现对儒家思想中为人处世观念的掌握。
(3)本题考查对中国古典名著人物及情节的积累，需结合外貌描写准确判断人物，并列举与其相关的经典 “三” 字情节，体现对名著内容的熟悉程度与细节把握。
12．两句分别出自南宋诗人杨万里的《稚子弄冰》和雷震的《村晚》，均通过具体场景刻画儿童的天真活泼。“稚子金盆脱晓冰” 描绘孩子清晨取冰穿绳玩耍的童趣；“牧童归去横牛背” 展现牧童随意横坐牛背、信口吹笛的悠闲，均体现古诗中儿童形象的鲜活生动。
故答案为：稚子金盆脱晓冰；牧童归去横牛背
13．“君子坦荡荡，小人长戚戚” 出自《论语 述而》，强调君子心胸开阔、不计较琐碎矛盾；“恻隐之心，仁之端也” 出自《孟子 公孙丑上》，指出同情心是施行仁爱的开端。两句分别对应处理矛盾的豁达态度和助人向善的道德理念。
故答案为：君子坦荡荡；恻隐之心
14．根据 “金箍棒”“金甲” 等特征可判断为孙悟空，其 “三” 字故事如 “三打白骨精” 体现降妖除魔的智慧与执着。诸葛亮相关 “三” 字故事以 “三顾茅庐” 最为典型，展现其谋略与人格魅力。
“三打蒋门神” 出自《水浒传》，主角为武松，其形象符合 “身躯凛凛，相貌堂堂” 的描述。
故答案为：孙悟空；三打白骨精（或三借芭蕉扇、三入蟠桃园等）；三顾茅庐（或三气周瑜、六出祁山 “三” 相关情节等）；武松
（2024五下·永康期末）【材料一】
古镇历史 建筑风格 古镇特色
周庄古镇位于苏州城东南，始建于北宋，历经900多年沧桑，是江南六大古镇之一，享有“中国第一水乡”之美誉。 井字型河道上完好，保存着14座建于元、明、清各代的古石桥，明清时期的建筑风貌。 全镇四面环水，桥脚相连，临河水阁，800多原住户枕河而居。
【材料二】
坐船夜游，感觉进入了梦境。我们的小船滑到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影，突然，一串串晶莹的关点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。这个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篱和木橹搅动的水波之中。
——《周庄水韵》节选 赵丽宏
15．五（2）班的同学对周庄古镇的美食很感兴趣，想上网搜索相关资料，你认为检索的关键词是　 　。
16．联读【材料一】和【材料二】，完成下面任务。
①任务一：比一比，填一填。
篇目 具体内容 语言风格 表达方式
水乡周庄 介绍了古镇的历史以及水乡特色 　 　 图文结合，介绍说明
周庄水韵（节选） 　 　 语言生动优美 　 　
②任务二：两个材料从不同的角度和方式向我们介绍了水乡周庄的人情风貌。我更喜欢　 　的表达方式，理由是　 　。
17．揣摩文中的人、事、物、景，可以体会其中蕴含的情感。《周庄水韵》也不例外，它给我们留下了深刻的印象，最不可能是（　　）
A．奇妙 B．惊喜 C．灰暗 D．古朴
18．当当小讲解员，利用以上资料，用简洁的语言为游客们介绍一下周庄古镇的水乡特色。
【答案】15．周庄古镇美食
16．简洁平实；描绘了坐船夜游周庄时看到的灯光、焰火等景色；抒情描写；《周庄水韵》；它运用生动优美的语言和丰富的修辞手法，如 “像一群冲天而起的萤火虫”“此时如同被彩霞拂照的群山”，将周庄夜晚的景色描绘得如梦如幻，让读者更能身临其境感受周庄的美，比单纯的介绍更具感染力 。
17．C
18．各位游客，周庄古镇始建于北宋，有 900 多年历史，是江南六大古镇之一，享有 “中国第一水乡” 的美誉。这里四面环水，有着井字型河道，14 座元、明、清各代的古石桥横跨其上。800 多原住户枕河而居，临河水阁，桥脚相连，充满江南水乡的独特韵味，值得您细细品味。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对检索关键词的提炼能力，需紧扣搜索目的，从繁杂的信息需求中提取核心词汇，体现对信息检索逻辑的把握。
(2)本题考查对不同文本语言风格、表达方式的分析与鉴赏能力，以及对文本特点的比较与评价能力。需准确把握文本的语言特色、内容侧重和表达手法，并能结合具体语句阐述个人喜好理由，体现对文本的深度理解与鉴赏水平。
(3)本题考查对文本情感基调与氛围的把握能力，需从文中描写的景、事等内容，分析作者传达的情感与氛围，判断不符合文本情感的选项，考查对文本整体感知的能力。
(4)本题考查对非连续性文本信息的整合与表达能力，需从给定材料中筛选关键信息，合理组织语言，以符合讲解场景的方式向游客进行介绍，体现信息提取与语言组织的综合能力。
15．因为明确搜索目标是周庄古镇的美食，所以 “周庄古镇美食” 作为关键词能精准匹配搜索需求，排除无关信息，快速找到相关内容。
故答案为：周庄古镇美食
16．《水乡周庄》以说明性文字介绍古镇信息，语言简洁、客观，所以风格是简洁平实；《周庄水韵》（节选）主要通过生动笔触描绘夜晚周庄的灯光、焰火等景色，如 “只见屋脊参差…… 黑色剪影” 等；其通过细腻的景色描写，抒发对周庄夜景的赞美之情，表达方式属于抒情描写。选择《周庄水韵》（节选），它运用生动优美的语言和丰富的修辞手法，如 “像一群冲天而起的萤火虫”“此时如同被彩霞拂照的群山”，将周庄夜晚的景色描绘得如梦如幻，让读者更能身临其境感受周庄的美，比单纯的介绍更具感染力 。
故答案为：简洁平实；描绘了坐船夜游周庄时看到的灯光、焰火等景色；抒情描写；《周庄水韵》（节选）；示例：它运用生动优美的语言和丰富的修辞手法，如 “像一群冲天而起的萤火虫”“此时如同被彩霞拂照的群山”，将周庄夜晚的景色描绘得如梦如幻，让读者更能身临其境感受周庄的美，比单纯的介绍更具感染力 。
17．从《周庄水韵》中 “坐船夜游，感觉进入了梦境”“古镇在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变”“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话” 等内容可知，周庄的夜景是奇妙、令人惊喜的，且古镇本身有着悠久历史，充满古朴韵味。文中未体现 “灰暗” 之感。
故答案为：C
18．整合材料一关于周庄古镇的历史、建筑风格和水乡特色信息，用简洁流畅的语言，按照从历史到特色景观的顺序进行介绍，突出周庄作为水乡的独特之处。
故答案为：各位游客，周庄古镇始建于北宋，有 900 多年历史，是江南六大古镇之一，享有 “中国第一水乡” 的美誉。这里四面环水，有着井字型河道，14 座元、明、清各代的古石桥横跨其上。800 多原住户枕河而居，临河水阁，桥脚相连，充满江南水乡的独特韵味，值得您细细品味。
（2024五下·永康期末）截竿入城
鲁有执长竿入城门者①，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄②有老父③至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
【注释】①者：……的人。②俄：不久，一会儿。③老父：对老年男子的尊称。
19．文中“有秋长竿入城门者”中的“者”，与下文的“者”意思不一样的是（　　）
A．有习《兵法》者 B．当局者迷
C．二者皆不可得 D．读者
20．鲁人拿着长竿进城门，老父的建议是（　　）
A． B．
C． D．
21．王同学认为：老父的建议是最佳的入城方法。你赞同他的观点吗？请说说理由。
22．这则寓言故事告诉我们的道理，你认为不正确的是（　　）
A．遇到问题要懂得变通，不能过于教条和一成不变。
B．解决问题的方法不止一个，要从多角度看待问题。
C．给出主意的人不先问明情况就出了一个点子，可能害了别人。在提供建议时应该先了解情况。
D．我们对待别人的建议，照着做就行。
【答案】19．C
20．C
21．不赞同。把长竿截断虽然能进入城门，但长竿就失去了原本的完整，也失去了它应有的作用。实际上可以将长竿一端指向城门，顺着进城，无需截断。老父的建议并非最佳方法，只是一种简单粗暴破坏长竿的做法。
22．D
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查文言文中字词含义的理解，需准确判断 “者” 在不同语境下的意义，体现对文言字词多义性的把握能力。
(2)本题考查对文言文内容的理解与图像匹配能力，需读懂老父建议的内容，再从选项图片中找到对应的操作，考查图文转换及文意理解能力。
(3)本题考查对文言文内容的深入思考与分析能力，需结合实际情况对文中方法进行评估，体现批判性思维和对文本内容的灵活运用能力。
(4)本题考查对寓言寓意的理解与判断能力，需准确把握寓言故事所蕴含的道理，分析各选项与寓意的契合度，考查对文本主旨的提炼与辨析能力。
19．“有执长竿入城门者”“有习《兵法》者”“当局者迷”“读者” 中 “者” 都指 “…… 的人” ；C 选项 “二者皆不可得” 中 “者” 用在数词后面，指代事物，与其他选项意思不同。
故答案为：C
20．文中老父建议 “何不以锯中截而入”，意思是用锯子把长竿从中间截断再进入城门，D 选项的图片符合截断长竿的意思。
故答案为：D
21．从长竿完整性和实际可操作性角度分析，指出老父建议破坏长竿，且存在更好不破坏长竿的进城方法。
故答案为：不赞同。把长竿截断虽然能进入城门，但长竿就失去了原本的完整，也失去了它应有的作用。实际上可以将长竿一端指向城门，顺着进城，无需截断。老父的建议并非最佳方法，只是一种简单粗暴破坏长竿的做法。
22．这则寓言告诉我们遇到问题要变通（A 选项）、多角度看问题（B 选项）、提建议要先了解情况（C 选项）；而 D 选项 “照着做就行”，完全听从他人建议，不思考对错，与寓言所传达的要灵活思考、辨别建议的主旨相悖。
故答案为：D
（2024五下·永康期末）泥人张
手艺道上的人，把泥人的“泥人张”排第一。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五张五爷。
但是不会儿，就听海张五那边议论起来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在那儿捏的呢？是在袖笼里，还是在裤衩里？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张会怎样回报海张五。一个泥团砍过去？
只见泥人张像是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台转帐。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影气得叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：赚卖海张五。
三天后，海张五急派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“赚卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿。
23．根据文章的内容，填写下面的情节梳理图。
海张五 ①　 　 无所顾忌取乐“泥人张” ③　 　 花大价钱买走泥人
泥人张 雨天里自饮自乐 ②　 　 头也不回撑伞离开 ④　 　
24．从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是　 　，海张五给你留下的印象是　 　。
25．五（2）班智慧小队的队员们对“文章是怎样刻画泥人张的人物特点的？”这个问题开展了小组学习探究，请你细读课文帮助他们完成以下交流。
本文通过对“泥人张”的　 　描写来刻画人物特点，我的依据是　 　。
文章还对“海张五泥人”的　 　描写来衬托人物特点，给我印象深刻的句子是：　 　。
我还发现：文章从　 　。（可以从其他人物等侧面描写进行思考哦！）
26．以下的说法正确的一项是（　　）
A．这篇文章开头结尾的特点是首尾呼应。
B．“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是寻求的意思。
C．这篇文章的语言极具特色。不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如：“一个泥团砍过去？”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。
D．“泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅毫无办法。
27．读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥人张“奇”在哪里？结合课文，至少说出两个方面。
【答案】23．穿得阔绰，架势挺牛；破口大骂（或：隔着两丈远，朝着泥人张背影大骂）；袖中捏泥人（或：迅速捏出海张五泥人）；成批生产 “贱卖海张五”（或：摆摊贱卖海张五泥人）
24．技艺高超、沉稳内敛、机智过人；嚣张跋扈、目中无人、粗俗无礼
25．动作；只见泥人张像是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（通过 “伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄” 等一系列动词，生动展现泥人张捏泥人的熟练动作）；外貌（或：外形）；这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。（通过对泥人外形的描写，突出泥人张技艺高超）；周围人的反应来侧面刻画泥人张。比如 “吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五”，后来又 “伸脖一瞧” 泥人，这些都从侧面表现出泥人张的名气以及泥人的奇特，衬托出泥人张技艺的高超。（从周围人对海张五和泥人的反应角度，说明侧面描写对刻画泥人张的作用）
26．C
27．①技艺奇：泥人张手艺高超，能在短时间内，在袖子里，仅凭几个手指飞快捏弄，就把海张五捏得栩栩如生，“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五” 。②性格奇：他沉稳内敛，面对海张五的挑衅，不慌不怒，不直接冲突，而是以捏泥人这种巧妙的方式机智回应，展现出过人的智慧和处事的冷静。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章情节的梳理与概括能力，需准确把握文中人物的行为发展脉络，用简洁的语言提炼关键情节，体现对文本内容的整体把握能力。
(2)本题考查对人物形象的分析与概括能力，需结合文中人物的言行举止，提炼出能准确形容人物性格特点的词语，考查对人物形象的深度理解能力。
(3)本题考查对人物描写方法及其作用的分析能力，需从文中找出相关描写语句，准确判断描写方法，并理解其对刻画人物形象的作用，体现对写作手法的鉴赏能力。
(4)本题考查对文章内容、语言特点、人物心理等多方面的理解能力，需对每个选项涉及的知识点进行分析判断，考查对文本的综合理解能力。
(5)本题考查对人物 “奇” 处的归纳与阐述能力，需结合文章具体内容，从不同角度分析泥人张的独特之处，并用清晰的语言表达出来，体现对人物形象的深入剖析与概括能力。
23．根据文章内容，依次梳理出海张五和泥人张在不同情节阶段的主要行为。海张五一开始出场是穿着阔绰、架势很牛；泥人张面对海张五的挑衅，在袖子里捏泥人回应；海张五看到泥人后破口大骂；泥人张则成批生产泥人并贱卖。
故答案为：①穿得阔绰，架势挺牛；②袖中捏泥人（或：迅速捏出海张五泥人）；③破口大骂（或：隔着两丈远，朝着泥人张背影大骂）；④成批生产 “贱卖海张五”（或：摆摊贱卖海张五泥人）
24．泥人张能在短时间内把海张五捏得栩栩如生，体现技艺高超；面对海张五挑衅，不慌不忙，沉稳应对，可见沉稳内敛；以捏泥人和贱卖泥人等方式巧妙回击海张五，足见机智过人。海张五在饭馆里横行无忌，对泥人张肆意嘲讽，表现出嚣张跋扈、目中无人、粗俗无礼的特点。
故答案为：技艺高超、沉稳内敛、机智过人；嚣张跋扈、目中无人、粗俗无礼
25．通过分析文中对泥人张的具体描写语句，明确动作描写能展现其捏泥人的娴熟；对泥人外形的描写可衬托泥人张技艺；同时指出周围人反应这一侧面描写的作用。
故答案为：动作；只见泥人张像是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（通过 “伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄” 等一系列动词，生动展现泥人张捏泥人的熟练动作）；外貌（或：外形）；这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。（通过对泥人外形的描写，突出泥人张技艺高超）；周围人的反应来侧面刻画泥人张。比如 “吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五”，后来又 “伸脖一瞧” 泥人，这些都从侧面表现出泥人张的名气以及泥人的奇特，衬托出泥人张技艺的高超。（从周围人对海张五和泥人的反应角度，说明侧面描写对刻画泥人张的作用）
26．A.文章开头介绍泥人张的地位，结尾讲述 “贱卖海张五” 的流传，并非首尾呼应，A 错误。
B.前一个 “找” 是海张五等人拿泥人张寻开心；后一个 “找” 是泥人张用捏泥人的方式回应海张五的挑衅，意思不同，B 错误。
C.文章语言生动幽默，有方言特色，如 “一个泥团砍过去？” 表述生动，C 正确。
D.泥人张头都没回就走了，是对海张五的不屑，并非毫无办法，D 错误。
故答案为：C
27．从技艺和性格方面阐述泥人张的 “奇”。技艺上强调其高超的捏泥人本领；性格上突出面对挑衅时的沉稳机智。
故答案为：①技艺奇：泥人张手艺高超，能在短时间内，在袖子里，仅凭几个手指飞快捏弄，就把海张五捏得栩栩如生，“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五” 。②性格奇：他沉稳内敛，面对海张五的挑衅，不慌不怒，不直接冲突，而是以捏泥人这种巧妙的方式机智回应，展现出过人的智慧和处事的冷静。
28．（2024五下·永康期末）我们的身边，会有许多有特点的人，谁给你留下了深刻的印象？是“智多星”弟弟，还是“唠叨王”妈妈，是“幽默大王”王叔叔，还是“运动健将”同学……请你选择其中一位，选取典型的事例，运用学过的描写人物的方法来写一写，写出人物的特点。
要求：①题目自拟。②语句通顺，情感真挚，描写生动。③书写规范整洁，文中不出现真实的人名、校名。
【答案】“幽默大王” 王叔叔
在我们小区，提起王叔叔，那可是无人不知，无人不晓，大家都称他为 “幽默大王”。只要有他在，欢乐就不会缺席。
记得有一次小区举办联欢活动，轮到王叔叔表演节目。他不慌不忙地走上台，清了清嗓子说：“大家好啊，今天我给大家讲个故事。话说有一只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你… 你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，反问道：‘带… 带… 带着笑或是很沉默？’” 王叔叔一边讲，一边模仿小蚂蚁着急的样子，还学着朋友发愣的神态，那夸张的表情和动作，逗得台下的观众笑得直不起腰。
还有一次，我考试没考好，心情低落。王叔叔看到我垂头丧气的样子，走过来拍了拍我的肩膀说：“嘿，小家伙！别这么愁眉苦脸的啦！这考试就像坐过山车，有高有低很正常。你这次是在低谷，积蓄力量，下一次就能一飞冲天啦！就像超级英雄，总得先经历点挫折，才能拯救世界嘛！” 听了王叔叔的话，我一下子就被逗笑了，心里的阴霾也消散了不少。
王叔叔就是这样，用他的幽默给大家带来无尽的欢乐，让我们的生活充满了阳光。他就像一个开心果，只要有他在，再平淡的日子也能变得趣味横生。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】这是一道写人记叙文的命题作文，关键词是 “身边有特点的人”，中心话题是通过具体事例展现人物特点，运用描写人物的方法塑造人物形象。
【题干分析】材料意义：引导写作者关注身边人物，挖掘其独特之处，如 “智多星”“唠叨王” 等绰号所代表的智慧、爱唠叨等特点。
写作思路：是什么：明确要写的人物及其特点，比如确定写 “幽默大王” 王叔叔，其特点是幽默风趣。为什么：思考为什么这个人会有这样的特点，以及他的特点给自己带来怎样的感受，比如王叔叔的幽默让大家相处时充满欢乐，缓解压力。怎么做：开头可以采用悬念式，如 “在我身边，有一个人，只要他一开口，就能让大家笑得前仰后合，你们想知道他是谁吗？”；也可以直接点题，如 “我的邻居王叔叔，是个名副其实的‘幽默大王’” 。中间部分是重点，要选取典型事例，运用语言、动作、神态等描写方法，如写王叔叔在家庭聚会时讲的笑话，他眉飞色舞的神态、绘声绘色的语言描述等。事例素材可从日常生活、聚会活动等方面选取。结尾可以采用抒情式，表达对这个人的喜爱之情；也可以采用感悟式，阐述这个人的特点对自己的影响。
【立意提取】1.“智多星” 弟弟：通过具体事例展现弟弟聪明机智、点子多的特点，表达对弟弟的佩服之情。
2.我的 “唠叨王” 妈妈：以妈妈的唠叨为线索，讲述唠叨背后的关爱，体现母爱的细腻与深沉。
【点评】立意明确：通过具体事例，如联欢活动讲笑话、安慰考试失利的 “我”，突出王叔叔 “幽默大王” 的特点，主题鲜明。描写生动：运用语言描写，如讲述笑话时的对话，以及动作、神态描写，如模仿小蚂蚁和朋友的样子，使王叔叔幽默的形象跃然纸上。事例典型：选取的事例一个是在公众场合展现幽默，一个是在生活中用幽默安慰他人，很好地体现了王叔叔幽默这一特点在不同场景下的作用。
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