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浙江省湖州市吴兴区2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·吴兴期末）请将下面的活动主题词抄写在展板上。
一个人若能自信地向他梦想的方向行进，努力经营他所想望的生活，他是可以获得通常还意想不到的成功的。
——梭罗
【答案】一个人若能自信地向他梦想的方向行进，努力经营他所想望的生活，他是可以获得通常还意想不到的成功的。
——梭罗
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】这是对文字内容的直接誊写，需注意书写的准确性，包括标点符号、文字顺序、作者署名等，要与原文完全一致，保证信息精准呈现 。
【点评】本题考查汉字书写的准确性和规范性。通过抄写活动主题词，考查对文字内容的精准复制能力，强调书写过程中对细节（如文字、标点、格式 ）的把握，有助于培养严谨的书写习惯和信息传递的准确性。
（2024六下·吴兴期末）文文负责撰写毕业典礼主持稿，请你协助他完成。
拨动时光的chǐ lún____， zhǎ yǎn____来到分别的六月。课堂上，留下我们quán shén guàn zhù____的身影；运动场上，记录着我们diē diē zhuàng zhuàng____的瞬间；我们还从一本本shū jí____中，采xié知识的花朵，收获智慧的芬芳。分别在即，bǐ cǐ____都舍不得分开，让我们把这份记忆珍藏心间，怀揣梦想，走向多彩的明天！
2．请你根据语境和拼音，将上述主持稿内容补充完整。
3． 根据字典中的义项，“采xié”的“xié”应该选（　　）
A．
协：xié ①共同合作，辅助：~作。
②调和，和谐。
B．
挟：xié ①夹在胳膊底下。②依仗势力：要~。③心里怀着怨恨。
C．
撷：xié ①摘下，取下。
②用衣襟兜东西。
D．
携：xié ①带：~眷。②拉着手：扶老~幼。
4．片段画线处，文文想用一个成语来替换，以下词语适合的是（　　）
A．依依惜别 B．忍痛割爱 C．乐而忘返 D．恋恋不舍
【答案】2．齿轮、眨眼、全神贯注、跌跌撞撞、书籍、彼此
3．C
4．D
【知识点】看拼音写汉字；字形辨析；成语运用
【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音写汉字的能力。通过语境与拼音的结合，考查对常用汉字字形的掌握，以及在具体语境中准确运用汉字的能力，有助于夯实汉字基础。
(2)本题考查对同音字字义的辨析能力。结合词语 “采撷” 的语境，在多个同音字中选择正确的字，考查对汉字字义的精准理解和在具体语境中的运用能力，提升对汉字的辨析水平。
(3)本题考查对成语含义及语境运用的理解能力。通过分析不同成语与语境的契合度，考查对成语准确含义的掌握和在具体语境中恰当运用的能力，助力提升语言表达的准确性和丰富性。
2．根据拼音和语境，“chǐ lún” 对应 “齿轮” ，是时光转动的象征；“zhǎ yǎn” 是 “眨眼” ，形容时间过得快；“quán shén guàn zhù” 为 “全神贯注” ，体现课堂上专注的状态；“diē diē zhuàng zhuàng” 是 “跌跌撞撞” ，描绘运动场上的状态；“shū jí” 是 “书籍” ，知识的载体；“bǐ cǐ” 是 “彼此” ，指大家。
故答案为：齿轮、眨眼、全神贯注、跌跌撞撞、书籍、彼此
3．“采撷” 意思是采摘，“撷” 有摘下、取下的意思，A 选项 “协” 侧重合作；B 选项 “挟” 多含依仗、挟持等意思；D 选项 “携” 侧重携带、拉着，只有 C 选项 “撷” 符合 “采摘知识花朵” 的语境 。
故答案为：C
4．“恋恋不舍” 形容舍不得离开，符合 “分别在即，舍不得分开” 的语境；A 选项 “依依惜别” 更强调惜别时的不舍神态和情感表达，常作谓语、定语，此处语境用 “恋恋不舍” （作谓语 ）更自然；B 选项 “忍痛割爱” 是放弃心爱的东西，不符合语境；C 选项 “乐而忘返” 是因快乐忘记回去，与分别不舍无关 。
故答案为：D
5．（2024六下·吴兴期末） 小州准备以“惜时奋进”为主题演讲，下列不适合在演讲稿中引用的是（　　）
A．及时当勉励，岁月不待人。
B．少壮不努力，老大徒伤悲。
C．书到用时方恨少，事非经过不知难。
D．我生待明日，万事成蹉跎。
【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A.“及时当勉励，岁月不待人” ，强调要珍惜时间，及时努力，与 “惜时奋进” 主题契合。
B.“少壮不努力，老大徒伤悲” ，告诫年少时要珍惜时间努力，不然年老会后悔，符合主题。
C.“书到用时方恨少，事非经过不知难” ，主要说的是知识积累和实践体验的重要性，重点不在惜时，不适合 “惜时奋进” 主题。
D.“我生待明日，万事成蹉跎” ，劝人珍惜当下，不要拖延等待明日，与主题相符。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗文名句含义及主题契合度的理解能力。通过分析名句与 “惜时奋进” 主题的关联，考查对名句内涵的准确把握，以及在特定主题下筛选合适素材的能力，有助于提升对经典语句的理解和运用水平。
6．（2024六下·吴兴期末）下面是演讲稿中的部分内容，其中加点词使用不恰当的一项是（　　）
A．我们每个人生活在时间的洪流里，但有的人却碌碌无为，让时间白白流逝。
B．希望我们每个人都能珍惜时间，努力奋斗，等待重见天日的那一刻。
C．我们要牢记老师的谆谆教导，不要总是一副不以为然的态度。
D．无论我们身处何种环境，面对何种困难，都要以心平气和的态度面对生活。
【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.“碌碌无为” 形容平庸无所作为，用于形容虚度时间的状态，符合语境。
B.“重见天日” 指脱离黑暗或困境，重新获得光明，多形容经历艰难后的转机。句中仅表达努力奋斗后的成果，用 “重见天日” 语义过重且不合语境，可改为 “梦想成真” 或 “功成名就”。
C.“不以为然” 指不认为是对的，表示不同意或轻视，用于形容对教导不重视的态度，恰当。
D.“心平气和” 指心情平静、态度温和，用于描述面对生活的心态，符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查对成语含义及语境适用性的辨析能力。通过分析词语在具体语句中的搭配和语义轻重，考查对词语精准含义的掌握及在实际表达中的恰当运用，有助于提升语言表达的准确性和得体性。
7．（2024六下·吴兴期末）下面是宣传小组为名著阅读设计的展板内容，我猜测这本书是（　　）
目 录 ●第八章 最初的日子……………………
●第九章 食物和住所……………………
●第十章 天灾……………………
●第十一章 生病…………………… ◎这是一本冒险类小说。
◎它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——卢梭
A．《爱丽丝漫游奇境》 B．《鲁滨逊漂流记》
C．《汤姆·索亚历险记》 D．《骑鹅旅行记》
【答案】B
【知识点】《鲁滨逊漂流记》
【解析】【分析】目录分析：“食物和住所”“天灾”“生病” 等章节内容，对应鲁滨逊流落荒岛后自建住所、应对自然灾难（如地震）、生病自救等情节，符合其在荒岛上独立生存的冒险经历。
卢梭评价：“自然科学的注释” 暗示书中包含大量生存技能（如制作工具、种植养殖）和自然知识，与《鲁滨逊漂流记》中荒岛求生的科学细节（如历法计算、物资利用）高度契合。
选项排除：
A.《爱丽丝漫游奇境》以奇幻梦境为核心，无生存冒险和自然科学元素；
C.《汤姆 索亚历险记》侧重儿童冒险和社会讽刺，无荒岛求生情节；
D.《骑鹅旅行记》以奇幻旅行和地理知识为主，生存主题不突出。
故答案为：B
【点评】本题考查对名著内容、主题及文学评论的综合理解能力。通过分析目录关键词和名人评价，考查对经典冒险小说核心情节的记忆，以及结合文本特征快速匹配名著的能力，有助于强化对名著结构和主题的深层认知。
8．（2024六下·吴兴期末）宣传组想展示同学们的阅读感言，以下说法不正确的是（　　）
A．《西游记》中有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步，他们永不言弃的精神值得学习。
B．《红楼梦》既有家族盛衰、世事变迁，也有命运沉浮、人情冷暖。
C．《童年》中的阿廖沙是一个坚强、勇敢、正直、充满爱心的孩子。
D．《爱的教育》通过自传体的形式讲述了一个小学生的所见、所闻、所感。
【答案】D
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《童年》
【解析】【分析】ABC.正确。
D.《爱的教育》是日记体小说，通过小学生安利柯的日记记录所见所闻，而非 “自传体”（自传体以作者自身经历为核心），表述错误。
故答案为：D
【点评】本题考查对经典名著内容、体裁及人物形象的准确把握能力。通过分析阅读感言的细节表述，考查对名著体裁特征（如日记体与自传体的区别）、主题思想和人物塑造的理解，有助于提升对文学作品的精细化阅读能力。
9．（2024六下·吴兴期末）文案组负责修改节目串词，以下排序合理的一项是（　　）
①刚才的琴音真如天籁之音，当音乐与名著碰撞会擦出怎样的火花呢？接下来请欣赏音乐剧《海底两万里》。
②我相信接下来的架子鼓表演必定让同学们感受到梦想燃烧的炽热，让我们勇敢追梦吧！
③人生难觅是知音，朋友伴你走过山花烂漫，陪你跨过荆棘密林，让我们携手，在古琴《高山流水》中开启本次音乐节的追梦之旅。
④名著人物的追梦之旅与同学们的追梦呐喊是否有共鸣之处？请大家聆听歌曲串烧《我的未来梦》。
A．③①②④ B．③①④② C．②③①④ D．②④①③
【答案】B
【知识点】排序
【解析】【分析】逻辑顺序分析：③句以古琴曲《高山流水》开篇，点明 “追梦之旅” 的主题，适合作为开场引入，奠定整体基调。①句承接③句的 “音乐”，由古琴过渡到 “音乐剧《海底两万里》”，通过 “音乐与名著碰撞” 自然衔接，符合节目转换逻辑。④句从 “名著” 延伸到 “名著人物的追梦之旅”，引出 “歌曲串烧《我的未来梦》”，将 “名著” 与 “追梦” 主题进一步结合。②句以 “架子鼓表演” 的炽热氛围收束，用 “勇敢追梦” 呼应开篇主题，形成首尾呼应的完整结构。
故答案为：B
【点评】本题考查语言表达的逻辑连贯性和节目串词的衔接技巧。通过分析句子间的主题关联（如 “音乐 — 名著 — 追梦” 的层层递进）和节目转换的自然过渡，考查对活动流程编排合理性的把握，有助于提升在实际场景中组织语言、衔接内容的能力。
10．（2024六下·吴兴期末）后勤组为参演的同学准备了特色礼物。下面礼物与寓意表述不恰当的一项是（　　）
A．
礼物：藕
赠予：音乐剧表演人员
寓意：无独有“藕”，化腐朽为神奇
B．
礼物：笔
赠予：古琴表演人员
寓意：高山流水，非“笔”寻常
C．
礼物：糕
赠予：架子鼓表演人员
寓意：技艺“糕 ”超，震撼人心
D．
礼物：酥糖
赠子：歌曲演唱人员
寓意：声色酥软，登“糖”入室
【答案】A
【知识点】习俗及习俗寓意
【解析】【分析】A.“无独有偶” 本指并非独有的情况，“藕” 与 “偶” 谐音，但该成语多含贬义或中性，用于形容音乐剧表演 “化腐朽为神奇” 不恰当，且寓意牵强，未体现对表演的赞美。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对谐音寓意、成语运用及礼物祝福语境的综合理解能力。通过分析礼物与表演形式的关联性、谐音成语的情感色彩和语义适配度，考查在实际场景中准确传递祝福的能力，有助于提升语言运用的灵活性和文化趣味性。
11．（2024六下·吴兴期末）请根据语境把毕业典礼的结束语填写完整。
时光荏苒，正如朱自清所说的：“　 　，没有声音，也没有影子。”“但不能平的，　 　？”我们驻足大地，仰望星空。灿烂的星河啊，那里怀抱着无尽的梦，有诗人王建“　 　，　 　”的缠绵思乡梦；有文天祥“　 　，　 　”的民族复兴梦；更有李贺“　 　，　 　”的为国建功梦……花开向阳，绽放为光，让我们一起带着梦想出发！
【答案】洗手的时候，日子从水盆里过去（或 “默默时，便从凝然的双眼前过去” 等《匆匆》原文句子）；为什么偏要白白走这一遭啊；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】出自朱自清散文《匆匆》，需填写体现时光流逝悄无声息的句子及作者对时光追问的反问句，需注意引用准确。王建《十五夜望月寄杜郎中》中 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 以明月寄托思乡之情，符合 “缠绵思乡梦” 的语境。文天祥《过零丁洋》中 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 直抒胸臆，展现为民族大义献身的理想，契合 “民族复兴梦”。李贺《雁门太守行》中 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 借用典故，表达将士誓死报国的决心，对应 “为国建功梦”。
故答案为：洗手的时候，日子从水盆里过去（或 “默默时，便从凝然的双眼前过去” 等《匆匆》原文句子）；为什么偏要白白走这一遭啊；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查经典文学作品的积累与语境化运用能力。通过串联现代散文、古代诗词中的经典语句，考查对不同体裁作品的记忆准确性，以及结合 “梦想” 主题进行诗句筛选和意境匹配的能力，体现了对文学作品情感内涵的深层理解与综合运用。
（2024六下·吴兴期末）文言文阅读
草书大王
张丞相好书而不工，当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也。一日得句②，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处③，侄罔然而止。执所书问之：“此何字也？”丞相视之良久，亦不自识。诟④其侄曰：“汝⑤胡⑥不早问，致余⑦忘之。”
【注释】①流辈：同行的人。②得句：得到佳句。③波险处：书法中笔画怪诞的地方。④诟：责骂。⑤汝：你。⑥胡：为什么。⑦余：我。
12．同学们读了这则故事展开了交流。请你完成下列对话。
小兴：我知道“好书而不工”的“好”是　 　的意思，“好学不倦”也是这个意思。 小洲：联系上下文，我知道“自若”的意思是　 　。 小文：我发现古文中有些字词的意思跟现在不同，如“视之良久”的“良”是　 　的意思；而有些字词的意思相近，如，文中“讥笑”，就是我们现在说的　 　的意思。
13．文言文中的“之”常作第三人称代词。下列句子中的“之”分别指代什么。
①当时流辈皆讥笑之　 　
②使侄录之　 　
③执所书问之　 　
④丞相视之良久　 　
14．读了这个故事，你想对张丞相说什么？结合文言文的内容写一写。
15．联系自己的生活实际，说说这则故事给你的启示。
【答案】12．喜爱（或 “爱好”）；神情平静 / 像平常一样；很（或 “极”）；嘲笑（或 “讥笑”）
13．张丞相（或 “他”）；诗句（或 “得句” 的内容）；张丞相（或 “他”）；所写的字（或 “书法作品”）
14．张丞相，您喜爱书法是好事，但应注重书写规范。自己写的字连侄儿都不认识，您却责怪侄儿不早问，这是不虚心的表现。只有认真对待书写，勤加练习，才能真正提升书法水平。
15．这则故事启示我，做任何事情都要认真严谨，不能敷衍了事。比如我在学习中有时写作业潦草，导致自己复查时都看不懂，浪费了时间。我们应像对待书法一样，对待每一项任务，既要态度端正，也要注重结果。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词的理解与迁移能力。通过联系成语、语境推断等方法，考查对文言字词含义的准确把握，以及古今词义异同的辨析能力，强化文言基础积累。
(2)本题考查文言虚词 “之” 的指代作用。通过分析 “之” 在句中的语法功能，结合上下文确定其具体指代对象，考查对文言文句法关系的理解能力。
(3)本题考查对文言文内容的理解与表达能力。通过虚拟对话，考查对人物行为的评价和语言表达的逻辑性，要求结合文本内容有理有据地阐述观点。
(4)本题考查对文言文主旨的提炼与现实迁移能力。通过分析故事寓意，结合自身经历谈启示，考查对文本深层内涵的理解，以及将道理应用于生活的实践意识。
12．“好书而不工” 中 “好” 与 “好学不倦” 的 “好” 均为 “喜爱” 义，需结合学过的成语迁移理解。“自若” 通过语境（同行讥笑但丞相态度不变）可推断为 “神情平静、像平常一样”。“良” 在 “视之良久” 中表程度，意为 “很、极”，与现代汉语 “良久” 用法一致；“讥笑” 即 “嘲笑”，古今义相近。
故答案为：喜爱（或 “爱好”）；神情平静 / 像平常一样；很（或 “极”）；嘲笑（或 “讥笑”）
13．①“讥笑之” 中 “之” 指代被讥笑的对象，即张丞相。②“录之” 的 “之” 指前文 “得句” 的内容，即诗句。③“问之” 的 “之” 指被询问的人，即张丞相。④“视之” 的 “之” 指张丞相所写的字，即书法作品。
故答案为：张丞相（或 “他”）；诗句（或 “得句” 的内容）；张丞相（或 “他”）；所写的字（或 “书法作品”）
14．需结合文中张丞相 “书不工”“不自识”“诟其侄” 等关键情节，指出其问题（不重规范、推卸责任），并给出合理建议，语言要符合文言文劝谏的语境。
故答案为：张丞相，您喜爱书法是好事，但应注重书写规范。自己写的字连侄儿都不认识，您却责怪侄儿不早问，这是不虚心的表现。只有认真对待书写，勤加练习，才能真正提升书法水平。
15．需紧扣故事主旨（做事不认真、推卸责任），联系生活实际（如学习、做事马虎等），点明启示（认真严谨、勇于担责），体现从文本到生活的迁移思考。
故答案为：这则故事启示我，做任何事情都要认真严谨，不能敷衍了事。比如我在学习中有时写作业潦草，导致自己复查时都看不懂，浪费了时间。我们应像对待书法一样，对待每一项任务，既要态度端正，也要注重结果。
（2024六下·吴兴期末）阅读理解
老人与海
【梗概】
老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼了。头40天还有个孩子曼诺林跟他一道出海，后来孩子的父母嫌他“背运”，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉时不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而是常梦见狮子。
第85天，老人一大早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老人和这条大鱼周旋了两天两夜，直到第三天，老人才使尽平生的气力把它杀死，并将它绑在船帮上。那家伙足有1500磅，或许更重。死鱼的腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用桨、舵把、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼，只留下了一副大鱼的骨架。子夜时分，老人终于驶进海港，回到了他的
六年级语文练习卷 第 3 页 共 6 页
小窝棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹时，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。路边的小棚子里，老人睡着了，他又梦见了狮子。
【节选】（选文有删改）
①现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。
②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的鳞光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
③最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把从舵上猛地扭下，朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。
④老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，但是这味儿并不太浓。他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。
⑤“人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
16．阅读梗概，想一想这部小说写了老人的哪些事，完成下面的思维导图。
17．阅读节选，老人再战鲨鱼时面临哪些困难？（　　）（多选）
A．老人身体僵硬、疼痛 B．天气闷热
C．鲨鱼成群结队袭来 D．鲨鱼袭击了小船
18．下面关于节选中第②自然段的理解正确的是（　　）（多选）
A．通过对老人动作的描写，看出老人为了保护自己捕获的大鱼免受鲨鱼的攻击，奋力搏斗。
B．尽管老人知道鲨鱼还是回来抢夺他的战利品，但他还是坚持抵抗。
C．从选文对鱼的描写中，看出尽管老人捕获大鱼，但与鲨鱼搏斗中失去大部分鱼肉。
D．这些鱼肉在水下面发亮，可以看出鱼肉的新鲜和美丽，也增添了故事的生动性和真实感。
19．下面是不同译者笔下的《老人与海》中的句子，你喜欢哪一句，为什么？
①他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛。它们像海水一样蓝，显得喜洋洋而不服输。 （译者：吴劳）
②除了眼睛，他身上处处都显得苍老，可是他的眼睛跟海水一样颜色，活泼而坚定。 （译者：余光中）
我喜欢　 　句，因为　 　
20．结合自己的生活，说说你对文中“　 　”句子的理解。
21．结合梗概和节选部分的内容，为《老人与海》写一则推荐语。
　 　
【答案】16．第 85 天；与鲨鱼搏斗；回到海港；没捕到鱼；只剩大鱼骨架
17．A
18．A
19．①；因为 “像海水一样蓝，显得喜洋洋而不服输” ，用形象的比喻和生动的神态描写，精准展现老人眼睛的特点，突出其乐观、坚毅的精神，语言更具画面感和感染力 。（若选②句，如 “活泼而坚定” 简洁勾勒老人眼睛特质，体现其精神，言之有理也可 ）
20．示例：对 “人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败” 的理解，生活中遇到困难（如考试失利、比赛失败 ），不能一蹶不振，要像老人一样，哪怕结果不如意（如老人最终只剩鱼骨 ），但奋斗过程中坚守信念、拼搏抗争，精神就不会被打败，要以这种精神面对生活挑战。
21．示例：《老人与海》讲述老渔夫圣地亚哥的传奇故事，他在海上历经艰辛，与马林鱼、鲨鱼搏斗，“人可以被毁灭，不能被打败” 的精神震撼人心。书中既有精彩的海上冒险情节，又蕴含深刻人生哲理，能让你体会到坚韧与勇气的力量，快来感受这份震撼吧！
【知识点】老人与海；叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对小说主要情节的梳理与概括能力。通过提取关键信息，构建情节脉络，有助于把握故事整体框架，提升文本内容提炼能力。
(2)本题考查对文本细节信息的筛选与判断能力。需要从选文中准确提取老人面临的困境相关内容，考查对文本内容的细致理解，提升信息甄别水平。
(3)本题考查对文段内容的理解与分析能力。从动作描写、情节逻辑、内容细节等角度，深入解读段落，考查对文本的多元理解，提升文学鉴赏能力。
(4)本题考查对不同翻译语言风格的赏析能力。通过比较不同译文的表达，体会语言的多样性，提升对文学语言的审美和品鉴能力，培养语言感悟力。
(5)本题考查对经典语句的理解与生活迁移能力。要求将文学作品中的哲理与现实生活结合，深化对语句的感悟，提升对人生哲理的思考和运用能力。
(6)本题考查推荐语的撰写能力。需整合文本内容，提炼亮点，用富有吸引力的语言推荐作品，考查对文本的综合把握和语言推广能力，助力提升创意表达水平。
16．依据梗概内容，老人先是连续 84 天没捕到鱼，第 85 天钓到马林鱼，接着与鲨鱼搏斗，最后回到海港时只剩骨架，按照思维导图的逻辑梳理填充。
故答案为：第 85 天；与鲨鱼搏斗；回到海港；没捕到鱼；只剩大鱼骨架
17．从节选 “他这时身子僵硬、疼痛”“它们是成群袭来的” 可知，A 选项老人身体状况差、C 选项鲨鱼成群是面临的困难；文中未提及天气闷热（B 选项错误 ），也不是鲨鱼袭击小船（是袭击大马林鱼 ，D 选项错误 ）。
故答案为：AC
18．A.“朝它们的头打去”“不顾死活地挥棍打去” 等动作描写，体现老人为护鱼奋力搏斗，正确；
B.结合前文 “它们也许还会再来袭击我” ，可知老人明知鲨鱼再来仍抵抗，正确；
C.从 “咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮” 能看出失去大部分鱼肉，正确；
D.“鱼肉在水下面发亮” 主要体现鲨鱼咬食后鱼肉的状态，突出搏斗的惨烈，而非 “新鲜和美丽” ，错误。
故答案为：ABC
19．分析句子时，从描写手法（比喻、神态等 ）、体现的人物精神、语言表达效果等角度对比，阐述喜欢的理由。
故答案为：示例：我喜欢①句，因为 “像海水一样蓝，显得喜洋洋而不服输” ，用形象的比喻和生动的神态描写，精准展现老人眼睛的特点，突出其乐观、坚毅的精神，语言更具画面感和感染力 。（若选②句，如 “活泼而坚定” 简洁勾勒老人眼睛特质，体现其精神，言之有理也可 ）
20．先明确句子，再联系生活中遇到的挫折、困境，结合句子蕴含的 “不向失败低头，精神永不被打败” 的哲理阐述理解。
故答案为：示例：对 “人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败” 的理解，生活中遇到困难（如考试失利、比赛失败 ），不能一蹶不振，要像老人一样，哪怕结果不如意（如老人最终只剩鱼骨 ），但奋斗过程中坚守信念、拼搏抗争，精神就不会被打败，要以这种精神面对生活挑战。
21．结合梗概（老人捕鱼经历 ）和节选（与鲨鱼搏斗、精神体现 ），概括主要内容，突出故事亮点（情节、哲理 ）和阅读价值，吸引读者。
故答案为：示例：《老人与海》讲述老渔夫圣地亚哥的传奇故事，他在海上历经艰辛，与马林鱼、鲨鱼搏斗，“人可以被毁灭，不能被打败” 的精神震撼人心。书中既有精彩的海上冒险情节，又蕴含深刻人生哲理，能让你体会到坚韧与勇气的力量，快来感受这份震撼吧！
（2024六下·吴兴期末）【非连续性文本阅读】
【材料一】中小学生睡眠问题引起社会关注
睡眠对儿童青少年的健康成长有着极其重要的作用，与儿童青少年的体格生长、神经心理发育、情绪行为发展、代谢功能都有着极其密切的关联。当下，如何确保中小学生享有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展备受社会各界关注。
调查发现，睡眠时间不够理想，除了跟学业息息相关，还跟手机、平板电脑等电子产品的普及有关。睡眠不足，会影响大脑的创造性思维。如长期睡眠不足，大脑得不到充分休息，就会影响大脑处理事情，导致工作效率或学习成绩下降，还易产生焦躁、忧郁情绪等。生长激素在人熟睡后分泌得多，青少年睡眠不足还影响生长激素分泌，影响身体长高。
【材料二】某区域中小学生睡眠情况调查表
学生类别 睡眠时间 平均时间
小学生 不足10小时 8.7小时
初中生 不足9小时 7.6小时
高中生 不足8小时 7.2 小时
【材料三】科学运动助睡眠
6至12周岁小学生每日睡眠时间需求范围在9至12小时。年纪小的孩子改善睡眠问题可通过运动来进行干预，有氧运动是改善睡眠的最好方式。建议充分利用课间时间，每天坚持最少60分钟或以上中度户外阳光运动，以多跑多跳等有氧运动为主。在阳光下进行运动锻炼，既可以舒展身心缓解抑郁，还能预防儿童近视眼。
除此之外，家长的睡眠对孩子有强示范性，家长使用电子产品的行为和习惯，会显著影响孩子的睡眠时长，为了改善孩子的睡眠，家长应该努力成为孩子的睡眠好榜样。
22．下列说法是否正确。
①材料一主要讲了睡眠的重要性。　 　
②只要是运动就能改善孩子的睡眠问题，还能预防儿童近视。　 　
③从上述材料得知，某区域小学生的睡眠时间还未达到小学生每日睡眠时间需求范围。　 　
④结合材料，我们发现孩子睡眠不足的原因是电子产品的普及和家长的不良示范。　 　
23．下面是明明暑假一天的生活作息记录，你觉得合理吗？结合材料，说明理由（至少两点）。
明明的暑假一天生活作息记录 7：00-8：00 起床 13：00-17：30 玩电脑
8：30-10：00 做作业 18：00-21：30看电视
10：30-12：00 弹钢琴 22：00-23：00阅读
23：00——睡觉
【答案】22．错误；错误；正确；错误
23．不合理。理由：①明明玩电脑、看电视时间长（13：00 - 17：30 玩电脑，18：00 - 21：30 看电视 ），材料一提到电子产品普及影响睡眠，易导致睡眠不足；②明明睡觉时间晚（23：00 ），6 - 12 周岁小学生需 9 - 12 小时睡眠，这样难以保证充足睡眠；③明明运动时间缺失，材料三建议小学生每天坚持最少 60 分钟或以上中度户外阳光运动，明明暑假一天无运动，不利于改善睡眠和健康。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本内容的理解、分析与判断能力。需要梳理各材料关键信息，对每个说法进行细致甄别，考查对文本内容的精准把握，提升信息解读和逻辑判断水平。
（2）本题考查对文本知识的运用和分析能力。需结合材料内容，对实际生活作息进行评判，考查知识迁移和实际应用能力，让学生学会用文本知识指导生活实践。
22．①材料一围绕睡眠，既阐述对青少年健康的重要性，又说明睡眠不足的影响（如影响思维、生长等 ）和原因（学业、电子产品 ），并非只讲重要性。
②材料三说 “年纪小的孩子改善睡眠问题可通过运动来进行干预，有氧运动是改善睡眠的最好方式。建议充分利用课间时间，每天坚持最少 60 分钟或以上中度户外阳光运动” ，并非所有运动都能改善，且预防近视是 “在阳光下进行运动锻炼” 的附加效果，表述不准确。
③材料二显示某区域小学生平均睡眠 8.7 小时，材料三表明 6 - 12 周岁需 9 - 12 小时，所以未达标。
④材料一提到 “睡眠时间不够理想，除了跟学业息息相关，还跟手机、平板电脑等电子产品的普及有关” ，材料三提到家长示范影响，但不是唯一原因，还有学业因素，所以错误。
故答案为：错误；错误；正确；错误
23．从材料中提取影响睡眠的因素（电子产品、睡眠时长、运动 ），对应明明作息：玩电子产品时间长、睡觉晚、无运动，逐一分析不合理之处。
故答案为：不合理。理由：①明明玩电脑、看电视时间长（13：00 - 17：30 玩电脑，18：00 - 21：30 看电视 ），材料一提到电子产品普及影响睡眠，易导致睡眠不足；②明明睡觉时间晚（23：00 ），6 - 12 周岁小学生需 9 - 12 小时睡眠，这样难以保证充足睡眠；③明明运动时间缺失，材料三建议小学生每天坚持最少 60 分钟或以上中度户外阳光运动，明明暑假一天无运动，不利于改善睡眠和健康。
24．（2024六下·吴兴期末）同学们，行走在追梦的路上，我们有过成功的喜悦，有过失败的痛苦，也有过面对挑战的犹豫……这点点滴滴，都成了追梦路上的足迹。请你结合小学六年生活中的具体事例，以“我的追梦故事”为题，写一篇习作，不少于400字。
要求：⑴请围绕中心意思，把印象深刻的地方写具体；
⑵文中不出现真实的校名和人名；
⑶表达真情实感。
【答案】例文：
我的追梦故事
小学六年，像一幅五彩的长卷，而 “追梦” 是画卷里最动人的色彩。我的 “绘画梦”，就藏在这六年的时光里，有笑有泪，却无比珍贵。
三年级时，我被美术老师的一幅水彩画吸引，那灵动的色彩、细腻的笔触，像施了魔法，让我瞬间迷上绘画。我对老师说：“我也想画出这样美的画！” 于是，我的绘画梦悄悄萌芽。
刚开始学素描，握着铅笔的手总是颤抖，简单的几何图形，我画得歪歪扭扭。每次看到同学轻松画出流畅的线条，我心里又着急又难过，甚至想过放弃。可望着美术教室墙上的优秀作品，想起最初的向往，我咬咬牙，每天放学后留在教室练习。冬天，手指冻得发红；夏天，汗水湿透画纸，我都没停下。
五年级的校园文化节，我报名参加绘画比赛，主题是 “校园一角”。我每天早起，去校园里观察紫藤花架，看阳光透过花瓣的光影；课间，坐在花架下，一笔笔勾勒轮廓、涂抹色彩。比赛那天，我却因紧张，把紫藤花瓣的颜色调错了。望着画纸上不协调的色彩，我的眼泪在眼眶里打转。可想起那些日夜练习的日子，我深吸一口气，用白色颜料轻轻覆盖，重新调色，像在修补一个破碎的梦。最终，我的画获得了三等奖。站在领奖台上，看着台下的老师和同学，我知道，追梦路上的挫折，都是成长的颜料。
如今，小学即将毕业，我的绘画本上，画满了校园的四季、同学的笑脸。绘画梦，让我学会坚持，懂得在挫折里寻找转机。未来，我会带着这份热爱，继续追更广阔的 “艺术梦”，因为我知道，只要心怀热爱，每一步都是向着梦想靠近。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “追梦路上的经历与感悟” 展开，关键词是 “追梦”“小学六年生活”“具体事例”，体裁为命题作文，需结合小学阶段追梦的真实故事创作。
【题干分析】材料意义：聚焦小学六年追梦过程中的不同情绪体验（成功喜悦、失败痛苦、面对挑战的犹豫等 ），这些经历构成追梦足迹，引导写作围绕小学阶段真实追梦事件，融入真情实感。
写作思路：是什么：明确小学阶段追的 “梦” 是什么（如学习某项技能、达成学业目标、参与竞赛等 ），确定具体事例。为什么：阐述为何有这个 “梦”，以及在追梦过程中经历的波折（失败、犹豫 ）和收获（成功、成长 ），体现 “梦” 对自己的意义。怎么做：详略：详写追梦过程中印象深刻的关键事件（如失败时的挣扎、成功时的努力 ）、情感变化（从犹豫到坚定等 ）；略写梦的起源、无关紧要的过渡内容。开头：可情景式开头（如 “阳光洒在学校的跑道上，我望着领奖台，想起小学六年里追‘跑步梦’的那些日子” ），或疑问式开头（“小学六年，什么最难忘？是我追‘绘画梦’时，那些哭哭笑笑的故事” ）。事例：选小学阶段真实、有情感波动的追梦事，如参加朗诵比赛、学习乐器、攻克数学难题等。结尾：升华式（“小学六年的追梦路，让我明白……，这份力量会伴着我走向新的追梦旅程” ），或感悟式（“原来追梦不是只为成功，路上的酸甜苦辣，都是成长的礼物，我会带着这份热忱继续追新的梦” ）。
【立意提取】1.我的追梦故事 —— 书法之路：聚焦小学学习书法的追梦经历，写从握笔颤抖到写出漂亮字体，面对放弃念头又坚持，体现追梦的坚持与成长。
2.追梦 逐光 —— 小学朗诵梦：围绕小学参加朗诵比赛的追梦过程，写从紧张忘词到舞台上的精彩表现，展现追梦路上的突破与喜悦。
【点评】情感真挚：从绘画梦的萌芽，到遇到困难想放弃又坚持，再到比赛挫折后的成长，情感变化细腻真实，让读者能共情追梦的酸甜苦辣。细节丰富：如 “冬天，手指冻得发红；夏天，汗水湿透画纸”“观察紫藤花架，看阳光透过花瓣的光影” ，这些细节让追梦过程具体可感，画面鲜活。结构清晰：以时间为线索（三年级萌芽、五年级比赛、毕业感悟 ），串联起小学六年追梦故事，结尾升华，点明追梦的收获与对未来的影响。
1 / 1浙江省湖州市吴兴区2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·吴兴期末）请将下面的活动主题词抄写在展板上。
一个人若能自信地向他梦想的方向行进，努力经营他所想望的生活，他是可以获得通常还意想不到的成功的。
——梭罗
（2024六下·吴兴期末）文文负责撰写毕业典礼主持稿，请你协助他完成。
拨动时光的chǐ lún____， zhǎ yǎn____来到分别的六月。课堂上，留下我们quán shén guàn zhù____的身影；运动场上，记录着我们diē diē zhuàng zhuàng____的瞬间；我们还从一本本shū jí____中，采xié知识的花朵，收获智慧的芬芳。分别在即，bǐ cǐ____都舍不得分开，让我们把这份记忆珍藏心间，怀揣梦想，走向多彩的明天！
2．请你根据语境和拼音，将上述主持稿内容补充完整。
3． 根据字典中的义项，“采xié”的“xié”应该选（　　）
A．
协：xié ①共同合作，辅助：~作。
②调和，和谐。
B．
挟：xié ①夹在胳膊底下。②依仗势力：要~。③心里怀着怨恨。
C．
撷：xié ①摘下，取下。
②用衣襟兜东西。
D．
携：xié ①带：~眷。②拉着手：扶老~幼。
4．片段画线处，文文想用一个成语来替换，以下词语适合的是（　　）
A．依依惜别 B．忍痛割爱 C．乐而忘返 D．恋恋不舍
5．（2024六下·吴兴期末） 小州准备以“惜时奋进”为主题演讲，下列不适合在演讲稿中引用的是（　　）
A．及时当勉励，岁月不待人。
B．少壮不努力，老大徒伤悲。
C．书到用时方恨少，事非经过不知难。
D．我生待明日，万事成蹉跎。
6．（2024六下·吴兴期末）下面是演讲稿中的部分内容，其中加点词使用不恰当的一项是（　　）
A．我们每个人生活在时间的洪流里，但有的人却碌碌无为，让时间白白流逝。
B．希望我们每个人都能珍惜时间，努力奋斗，等待重见天日的那一刻。
C．我们要牢记老师的谆谆教导，不要总是一副不以为然的态度。
D．无论我们身处何种环境，面对何种困难，都要以心平气和的态度面对生活。
7．（2024六下·吴兴期末）下面是宣传小组为名著阅读设计的展板内容，我猜测这本书是（　　）
目 录 ●第八章 最初的日子……………………
●第九章 食物和住所……………………
●第十章 天灾……………………
●第十一章 生病…………………… ◎这是一本冒险类小说。
◎它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——卢梭
A．《爱丽丝漫游奇境》 B．《鲁滨逊漂流记》
C．《汤姆·索亚历险记》 D．《骑鹅旅行记》
8．（2024六下·吴兴期末）宣传组想展示同学们的阅读感言，以下说法不正确的是（　　）
A．《西游记》中有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步，他们永不言弃的精神值得学习。
B．《红楼梦》既有家族盛衰、世事变迁，也有命运沉浮、人情冷暖。
C．《童年》中的阿廖沙是一个坚强、勇敢、正直、充满爱心的孩子。
D．《爱的教育》通过自传体的形式讲述了一个小学生的所见、所闻、所感。
9．（2024六下·吴兴期末）文案组负责修改节目串词，以下排序合理的一项是（　　）
①刚才的琴音真如天籁之音，当音乐与名著碰撞会擦出怎样的火花呢？接下来请欣赏音乐剧《海底两万里》。
②我相信接下来的架子鼓表演必定让同学们感受到梦想燃烧的炽热，让我们勇敢追梦吧！
③人生难觅是知音，朋友伴你走过山花烂漫，陪你跨过荆棘密林，让我们携手，在古琴《高山流水》中开启本次音乐节的追梦之旅。
④名著人物的追梦之旅与同学们的追梦呐喊是否有共鸣之处？请大家聆听歌曲串烧《我的未来梦》。
A．③①②④ B．③①④② C．②③①④ D．②④①③
10．（2024六下·吴兴期末）后勤组为参演的同学准备了特色礼物。下面礼物与寓意表述不恰当的一项是（　　）
A．
礼物：藕
赠予：音乐剧表演人员
寓意：无独有“藕”，化腐朽为神奇
B．
礼物：笔
赠予：古琴表演人员
寓意：高山流水，非“笔”寻常
C．
礼物：糕
赠予：架子鼓表演人员
寓意：技艺“糕 ”超，震撼人心
D．
礼物：酥糖
赠子：歌曲演唱人员
寓意：声色酥软，登“糖”入室
11．（2024六下·吴兴期末）请根据语境把毕业典礼的结束语填写完整。
时光荏苒，正如朱自清所说的：“　 　，没有声音，也没有影子。”“但不能平的，　 　？”我们驻足大地，仰望星空。灿烂的星河啊，那里怀抱着无尽的梦，有诗人王建“　 　，　 　”的缠绵思乡梦；有文天祥“　 　，　 　”的民族复兴梦；更有李贺“　 　，　 　”的为国建功梦……花开向阳，绽放为光，让我们一起带着梦想出发！
（2024六下·吴兴期末）文言文阅读
草书大王
张丞相好书而不工，当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也。一日得句②，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处③，侄罔然而止。执所书问之：“此何字也？”丞相视之良久，亦不自识。诟④其侄曰：“汝⑤胡⑥不早问，致余⑦忘之。”
【注释】①流辈：同行的人。②得句：得到佳句。③波险处：书法中笔画怪诞的地方。④诟：责骂。⑤汝：你。⑥胡：为什么。⑦余：我。
12．同学们读了这则故事展开了交流。请你完成下列对话。
小兴：我知道“好书而不工”的“好”是　 　的意思，“好学不倦”也是这个意思。 小洲：联系上下文，我知道“自若”的意思是　 　。 小文：我发现古文中有些字词的意思跟现在不同，如“视之良久”的“良”是　 　的意思；而有些字词的意思相近，如，文中“讥笑”，就是我们现在说的　 　的意思。
13．文言文中的“之”常作第三人称代词。下列句子中的“之”分别指代什么。
①当时流辈皆讥笑之　 　
②使侄录之　 　
③执所书问之　 　
④丞相视之良久　 　
14．读了这个故事，你想对张丞相说什么？结合文言文的内容写一写。
15．联系自己的生活实际，说说这则故事给你的启示。
（2024六下·吴兴期末）阅读理解
老人与海
【梗概】
老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼了。头40天还有个孩子曼诺林跟他一道出海，后来孩子的父母嫌他“背运”，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉时不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而是常梦见狮子。
第85天，老人一大早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老人和这条大鱼周旋了两天两夜，直到第三天，老人才使尽平生的气力把它杀死，并将它绑在船帮上。那家伙足有1500磅，或许更重。死鱼的腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用桨、舵把、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼，只留下了一副大鱼的骨架。子夜时分，老人终于驶进海港，回到了他的
六年级语文练习卷 第 3 页 共 6 页
小窝棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹时，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。路边的小棚子里，老人睡着了，他又梦见了狮子。
【节选】（选文有删改）
①现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。
②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的鳞光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
③最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把从舵上猛地扭下，朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。
④老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，但是这味儿并不太浓。他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。
⑤“人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
16．阅读梗概，想一想这部小说写了老人的哪些事，完成下面的思维导图。
17．阅读节选，老人再战鲨鱼时面临哪些困难？（　　）（多选）
A．老人身体僵硬、疼痛 B．天气闷热
C．鲨鱼成群结队袭来 D．鲨鱼袭击了小船
18．下面关于节选中第②自然段的理解正确的是（　　）（多选）
A．通过对老人动作的描写，看出老人为了保护自己捕获的大鱼免受鲨鱼的攻击，奋力搏斗。
B．尽管老人知道鲨鱼还是回来抢夺他的战利品，但他还是坚持抵抗。
C．从选文对鱼的描写中，看出尽管老人捕获大鱼，但与鲨鱼搏斗中失去大部分鱼肉。
D．这些鱼肉在水下面发亮，可以看出鱼肉的新鲜和美丽，也增添了故事的生动性和真实感。
19．下面是不同译者笔下的《老人与海》中的句子，你喜欢哪一句，为什么？
①他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛。它们像海水一样蓝，显得喜洋洋而不服输。 （译者：吴劳）
②除了眼睛，他身上处处都显得苍老，可是他的眼睛跟海水一样颜色，活泼而坚定。 （译者：余光中）
我喜欢　 　句，因为　 　
20．结合自己的生活，说说你对文中“　 　”句子的理解。
21．结合梗概和节选部分的内容，为《老人与海》写一则推荐语。
　 　
（2024六下·吴兴期末）【非连续性文本阅读】
【材料一】中小学生睡眠问题引起社会关注
睡眠对儿童青少年的健康成长有着极其重要的作用，与儿童青少年的体格生长、神经心理发育、情绪行为发展、代谢功能都有着极其密切的关联。当下，如何确保中小学生享有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展备受社会各界关注。
调查发现，睡眠时间不够理想，除了跟学业息息相关，还跟手机、平板电脑等电子产品的普及有关。睡眠不足，会影响大脑的创造性思维。如长期睡眠不足，大脑得不到充分休息，就会影响大脑处理事情，导致工作效率或学习成绩下降，还易产生焦躁、忧郁情绪等。生长激素在人熟睡后分泌得多，青少年睡眠不足还影响生长激素分泌，影响身体长高。
【材料二】某区域中小学生睡眠情况调查表
学生类别 睡眠时间 平均时间
小学生 不足10小时 8.7小时
初中生 不足9小时 7.6小时
高中生 不足8小时 7.2 小时
【材料三】科学运动助睡眠
6至12周岁小学生每日睡眠时间需求范围在9至12小时。年纪小的孩子改善睡眠问题可通过运动来进行干预，有氧运动是改善睡眠的最好方式。建议充分利用课间时间，每天坚持最少60分钟或以上中度户外阳光运动，以多跑多跳等有氧运动为主。在阳光下进行运动锻炼，既可以舒展身心缓解抑郁，还能预防儿童近视眼。
除此之外，家长的睡眠对孩子有强示范性，家长使用电子产品的行为和习惯，会显著影响孩子的睡眠时长，为了改善孩子的睡眠，家长应该努力成为孩子的睡眠好榜样。
22．下列说法是否正确。
①材料一主要讲了睡眠的重要性。　 　
②只要是运动就能改善孩子的睡眠问题，还能预防儿童近视。　 　
③从上述材料得知，某区域小学生的睡眠时间还未达到小学生每日睡眠时间需求范围。　 　
④结合材料，我们发现孩子睡眠不足的原因是电子产品的普及和家长的不良示范。　 　
23．下面是明明暑假一天的生活作息记录，你觉得合理吗？结合材料，说明理由（至少两点）。
明明的暑假一天生活作息记录 7：00-8：00 起床 13：00-17：30 玩电脑
8：30-10：00 做作业 18：00-21：30看电视
10：30-12：00 弹钢琴 22：00-23：00阅读
23：00——睡觉
24．（2024六下·吴兴期末）同学们，行走在追梦的路上，我们有过成功的喜悦，有过失败的痛苦，也有过面对挑战的犹豫……这点点滴滴，都成了追梦路上的足迹。请你结合小学六年生活中的具体事例，以“我的追梦故事”为题，写一篇习作，不少于400字。
要求：⑴请围绕中心意思，把印象深刻的地方写具体；
⑵文中不出现真实的校名和人名；
⑶表达真情实感。
答案解析部分
1．【答案】一个人若能自信地向他梦想的方向行进，努力经营他所想望的生活，他是可以获得通常还意想不到的成功的。
——梭罗
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】这是对文字内容的直接誊写，需注意书写的准确性，包括标点符号、文字顺序、作者署名等，要与原文完全一致，保证信息精准呈现 。
【点评】本题考查汉字书写的准确性和规范性。通过抄写活动主题词，考查对文字内容的精准复制能力，强调书写过程中对细节（如文字、标点、格式 ）的把握，有助于培养严谨的书写习惯和信息传递的准确性。
【答案】2．齿轮、眨眼、全神贯注、跌跌撞撞、书籍、彼此
3．C
4．D
【知识点】看拼音写汉字；字形辨析；成语运用
【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音写汉字的能力。通过语境与拼音的结合，考查对常用汉字字形的掌握，以及在具体语境中准确运用汉字的能力，有助于夯实汉字基础。
(2)本题考查对同音字字义的辨析能力。结合词语 “采撷” 的语境，在多个同音字中选择正确的字，考查对汉字字义的精准理解和在具体语境中的运用能力，提升对汉字的辨析水平。
(3)本题考查对成语含义及语境运用的理解能力。通过分析不同成语与语境的契合度，考查对成语准确含义的掌握和在具体语境中恰当运用的能力，助力提升语言表达的准确性和丰富性。
2．根据拼音和语境，“chǐ lún” 对应 “齿轮” ，是时光转动的象征；“zhǎ yǎn” 是 “眨眼” ，形容时间过得快；“quán shén guàn zhù” 为 “全神贯注” ，体现课堂上专注的状态；“diē diē zhuàng zhuàng” 是 “跌跌撞撞” ，描绘运动场上的状态；“shū jí” 是 “书籍” ，知识的载体；“bǐ cǐ” 是 “彼此” ，指大家。
故答案为：齿轮、眨眼、全神贯注、跌跌撞撞、书籍、彼此
3．“采撷” 意思是采摘，“撷” 有摘下、取下的意思，A 选项 “协” 侧重合作；B 选项 “挟” 多含依仗、挟持等意思；D 选项 “携” 侧重携带、拉着，只有 C 选项 “撷” 符合 “采摘知识花朵” 的语境 。
故答案为：C
4．“恋恋不舍” 形容舍不得离开，符合 “分别在即，舍不得分开” 的语境；A 选项 “依依惜别” 更强调惜别时的不舍神态和情感表达，常作谓语、定语，此处语境用 “恋恋不舍” （作谓语 ）更自然；B 选项 “忍痛割爱” 是放弃心爱的东西，不符合语境；C 选项 “乐而忘返” 是因快乐忘记回去，与分别不舍无关 。
故答案为：D
5．【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A.“及时当勉励，岁月不待人” ，强调要珍惜时间，及时努力，与 “惜时奋进” 主题契合。
B.“少壮不努力，老大徒伤悲” ，告诫年少时要珍惜时间努力，不然年老会后悔，符合主题。
C.“书到用时方恨少，事非经过不知难” ，主要说的是知识积累和实践体验的重要性，重点不在惜时，不适合 “惜时奋进” 主题。
D.“我生待明日，万事成蹉跎” ，劝人珍惜当下，不要拖延等待明日，与主题相符。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗文名句含义及主题契合度的理解能力。通过分析名句与 “惜时奋进” 主题的关联，考查对名句内涵的准确把握，以及在特定主题下筛选合适素材的能力，有助于提升对经典语句的理解和运用水平。
6．【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.“碌碌无为” 形容平庸无所作为，用于形容虚度时间的状态，符合语境。
B.“重见天日” 指脱离黑暗或困境，重新获得光明，多形容经历艰难后的转机。句中仅表达努力奋斗后的成果，用 “重见天日” 语义过重且不合语境，可改为 “梦想成真” 或 “功成名就”。
C.“不以为然” 指不认为是对的，表示不同意或轻视，用于形容对教导不重视的态度，恰当。
D.“心平气和” 指心情平静、态度温和，用于描述面对生活的心态，符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查对成语含义及语境适用性的辨析能力。通过分析词语在具体语句中的搭配和语义轻重，考查对词语精准含义的掌握及在实际表达中的恰当运用，有助于提升语言表达的准确性和得体性。
7．【答案】B
【知识点】《鲁滨逊漂流记》
【解析】【分析】目录分析：“食物和住所”“天灾”“生病” 等章节内容，对应鲁滨逊流落荒岛后自建住所、应对自然灾难（如地震）、生病自救等情节，符合其在荒岛上独立生存的冒险经历。
卢梭评价：“自然科学的注释” 暗示书中包含大量生存技能（如制作工具、种植养殖）和自然知识，与《鲁滨逊漂流记》中荒岛求生的科学细节（如历法计算、物资利用）高度契合。
选项排除：
A.《爱丽丝漫游奇境》以奇幻梦境为核心，无生存冒险和自然科学元素；
C.《汤姆 索亚历险记》侧重儿童冒险和社会讽刺，无荒岛求生情节；
D.《骑鹅旅行记》以奇幻旅行和地理知识为主，生存主题不突出。
故答案为：B
【点评】本题考查对名著内容、主题及文学评论的综合理解能力。通过分析目录关键词和名人评价，考查对经典冒险小说核心情节的记忆，以及结合文本特征快速匹配名著的能力，有助于强化对名著结构和主题的深层认知。
8．【答案】D
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《童年》
【解析】【分析】ABC.正确。
D.《爱的教育》是日记体小说，通过小学生安利柯的日记记录所见所闻，而非 “自传体”（自传体以作者自身经历为核心），表述错误。
故答案为：D
【点评】本题考查对经典名著内容、体裁及人物形象的准确把握能力。通过分析阅读感言的细节表述，考查对名著体裁特征（如日记体与自传体的区别）、主题思想和人物塑造的理解，有助于提升对文学作品的精细化阅读能力。
9．【答案】B
【知识点】排序
【解析】【分析】逻辑顺序分析：③句以古琴曲《高山流水》开篇，点明 “追梦之旅” 的主题，适合作为开场引入，奠定整体基调。①句承接③句的 “音乐”，由古琴过渡到 “音乐剧《海底两万里》”，通过 “音乐与名著碰撞” 自然衔接，符合节目转换逻辑。④句从 “名著” 延伸到 “名著人物的追梦之旅”，引出 “歌曲串烧《我的未来梦》”，将 “名著” 与 “追梦” 主题进一步结合。②句以 “架子鼓表演” 的炽热氛围收束，用 “勇敢追梦” 呼应开篇主题，形成首尾呼应的完整结构。
故答案为：B
【点评】本题考查语言表达的逻辑连贯性和节目串词的衔接技巧。通过分析句子间的主题关联（如 “音乐 — 名著 — 追梦” 的层层递进）和节目转换的自然过渡，考查对活动流程编排合理性的把握，有助于提升在实际场景中组织语言、衔接内容的能力。
10．【答案】A
【知识点】习俗及习俗寓意
【解析】【分析】A.“无独有偶” 本指并非独有的情况，“藕” 与 “偶” 谐音，但该成语多含贬义或中性，用于形容音乐剧表演 “化腐朽为神奇” 不恰当，且寓意牵强，未体现对表演的赞美。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对谐音寓意、成语运用及礼物祝福语境的综合理解能力。通过分析礼物与表演形式的关联性、谐音成语的情感色彩和语义适配度，考查在实际场景中准确传递祝福的能力，有助于提升语言运用的灵活性和文化趣味性。
11．【答案】洗手的时候，日子从水盆里过去（或 “默默时，便从凝然的双眼前过去” 等《匆匆》原文句子）；为什么偏要白白走这一遭啊；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】出自朱自清散文《匆匆》，需填写体现时光流逝悄无声息的句子及作者对时光追问的反问句，需注意引用准确。王建《十五夜望月寄杜郎中》中 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 以明月寄托思乡之情，符合 “缠绵思乡梦” 的语境。文天祥《过零丁洋》中 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 直抒胸臆，展现为民族大义献身的理想，契合 “民族复兴梦”。李贺《雁门太守行》中 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 借用典故，表达将士誓死报国的决心，对应 “为国建功梦”。
故答案为：洗手的时候，日子从水盆里过去（或 “默默时，便从凝然的双眼前过去” 等《匆匆》原文句子）；为什么偏要白白走这一遭啊；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查经典文学作品的积累与语境化运用能力。通过串联现代散文、古代诗词中的经典语句，考查对不同体裁作品的记忆准确性，以及结合 “梦想” 主题进行诗句筛选和意境匹配的能力，体现了对文学作品情感内涵的深层理解与综合运用。
【答案】12．喜爱（或 “爱好”）；神情平静 / 像平常一样；很（或 “极”）；嘲笑（或 “讥笑”）
13．张丞相（或 “他”）；诗句（或 “得句” 的内容）；张丞相（或 “他”）；所写的字（或 “书法作品”）
14．张丞相，您喜爱书法是好事，但应注重书写规范。自己写的字连侄儿都不认识，您却责怪侄儿不早问，这是不虚心的表现。只有认真对待书写，勤加练习，才能真正提升书法水平。
15．这则故事启示我，做任何事情都要认真严谨，不能敷衍了事。比如我在学习中有时写作业潦草，导致自己复查时都看不懂，浪费了时间。我们应像对待书法一样，对待每一项任务，既要态度端正，也要注重结果。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词的理解与迁移能力。通过联系成语、语境推断等方法，考查对文言字词含义的准确把握，以及古今词义异同的辨析能力，强化文言基础积累。
(2)本题考查文言虚词 “之” 的指代作用。通过分析 “之” 在句中的语法功能，结合上下文确定其具体指代对象，考查对文言文句法关系的理解能力。
(3)本题考查对文言文内容的理解与表达能力。通过虚拟对话，考查对人物行为的评价和语言表达的逻辑性，要求结合文本内容有理有据地阐述观点。
(4)本题考查对文言文主旨的提炼与现实迁移能力。通过分析故事寓意，结合自身经历谈启示，考查对文本深层内涵的理解，以及将道理应用于生活的实践意识。
12．“好书而不工” 中 “好” 与 “好学不倦” 的 “好” 均为 “喜爱” 义，需结合学过的成语迁移理解。“自若” 通过语境（同行讥笑但丞相态度不变）可推断为 “神情平静、像平常一样”。“良” 在 “视之良久” 中表程度，意为 “很、极”，与现代汉语 “良久” 用法一致；“讥笑” 即 “嘲笑”，古今义相近。
故答案为：喜爱（或 “爱好”）；神情平静 / 像平常一样；很（或 “极”）；嘲笑（或 “讥笑”）
13．①“讥笑之” 中 “之” 指代被讥笑的对象，即张丞相。②“录之” 的 “之” 指前文 “得句” 的内容，即诗句。③“问之” 的 “之” 指被询问的人，即张丞相。④“视之” 的 “之” 指张丞相所写的字，即书法作品。
故答案为：张丞相（或 “他”）；诗句（或 “得句” 的内容）；张丞相（或 “他”）；所写的字（或 “书法作品”）
14．需结合文中张丞相 “书不工”“不自识”“诟其侄” 等关键情节，指出其问题（不重规范、推卸责任），并给出合理建议，语言要符合文言文劝谏的语境。
故答案为：张丞相，您喜爱书法是好事，但应注重书写规范。自己写的字连侄儿都不认识，您却责怪侄儿不早问，这是不虚心的表现。只有认真对待书写，勤加练习，才能真正提升书法水平。
15．需紧扣故事主旨（做事不认真、推卸责任），联系生活实际（如学习、做事马虎等），点明启示（认真严谨、勇于担责），体现从文本到生活的迁移思考。
故答案为：这则故事启示我，做任何事情都要认真严谨，不能敷衍了事。比如我在学习中有时写作业潦草，导致自己复查时都看不懂，浪费了时间。我们应像对待书法一样，对待每一项任务，既要态度端正，也要注重结果。
【答案】16．第 85 天；与鲨鱼搏斗；回到海港；没捕到鱼；只剩大鱼骨架
17．A
18．A
19．①；因为 “像海水一样蓝，显得喜洋洋而不服输” ，用形象的比喻和生动的神态描写，精准展现老人眼睛的特点，突出其乐观、坚毅的精神，语言更具画面感和感染力 。（若选②句，如 “活泼而坚定” 简洁勾勒老人眼睛特质，体现其精神，言之有理也可 ）
20．示例：对 “人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败” 的理解，生活中遇到困难（如考试失利、比赛失败 ），不能一蹶不振，要像老人一样，哪怕结果不如意（如老人最终只剩鱼骨 ），但奋斗过程中坚守信念、拼搏抗争，精神就不会被打败，要以这种精神面对生活挑战。
21．示例：《老人与海》讲述老渔夫圣地亚哥的传奇故事，他在海上历经艰辛，与马林鱼、鲨鱼搏斗，“人可以被毁灭，不能被打败” 的精神震撼人心。书中既有精彩的海上冒险情节，又蕴含深刻人生哲理，能让你体会到坚韧与勇气的力量，快来感受这份震撼吧！
【知识点】老人与海；叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对小说主要情节的梳理与概括能力。通过提取关键信息，构建情节脉络，有助于把握故事整体框架，提升文本内容提炼能力。
(2)本题考查对文本细节信息的筛选与判断能力。需要从选文中准确提取老人面临的困境相关内容，考查对文本内容的细致理解，提升信息甄别水平。
(3)本题考查对文段内容的理解与分析能力。从动作描写、情节逻辑、内容细节等角度，深入解读段落，考查对文本的多元理解，提升文学鉴赏能力。
(4)本题考查对不同翻译语言风格的赏析能力。通过比较不同译文的表达，体会语言的多样性，提升对文学语言的审美和品鉴能力，培养语言感悟力。
(5)本题考查对经典语句的理解与生活迁移能力。要求将文学作品中的哲理与现实生活结合，深化对语句的感悟，提升对人生哲理的思考和运用能力。
(6)本题考查推荐语的撰写能力。需整合文本内容，提炼亮点，用富有吸引力的语言推荐作品，考查对文本的综合把握和语言推广能力，助力提升创意表达水平。
16．依据梗概内容，老人先是连续 84 天没捕到鱼，第 85 天钓到马林鱼，接着与鲨鱼搏斗，最后回到海港时只剩骨架，按照思维导图的逻辑梳理填充。
故答案为：第 85 天；与鲨鱼搏斗；回到海港；没捕到鱼；只剩大鱼骨架
17．从节选 “他这时身子僵硬、疼痛”“它们是成群袭来的” 可知，A 选项老人身体状况差、C 选项鲨鱼成群是面临的困难；文中未提及天气闷热（B 选项错误 ），也不是鲨鱼袭击小船（是袭击大马林鱼 ，D 选项错误 ）。
故答案为：AC
18．A.“朝它们的头打去”“不顾死活地挥棍打去” 等动作描写，体现老人为护鱼奋力搏斗，正确；
B.结合前文 “它们也许还会再来袭击我” ，可知老人明知鲨鱼再来仍抵抗，正确；
C.从 “咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮” 能看出失去大部分鱼肉，正确；
D.“鱼肉在水下面发亮” 主要体现鲨鱼咬食后鱼肉的状态，突出搏斗的惨烈，而非 “新鲜和美丽” ，错误。
故答案为：ABC
19．分析句子时，从描写手法（比喻、神态等 ）、体现的人物精神、语言表达效果等角度对比，阐述喜欢的理由。
故答案为：示例：我喜欢①句，因为 “像海水一样蓝，显得喜洋洋而不服输” ，用形象的比喻和生动的神态描写，精准展现老人眼睛的特点，突出其乐观、坚毅的精神，语言更具画面感和感染力 。（若选②句，如 “活泼而坚定” 简洁勾勒老人眼睛特质，体现其精神，言之有理也可 ）
20．先明确句子，再联系生活中遇到的挫折、困境，结合句子蕴含的 “不向失败低头，精神永不被打败” 的哲理阐述理解。
故答案为：示例：对 “人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败” 的理解，生活中遇到困难（如考试失利、比赛失败 ），不能一蹶不振，要像老人一样，哪怕结果不如意（如老人最终只剩鱼骨 ），但奋斗过程中坚守信念、拼搏抗争，精神就不会被打败，要以这种精神面对生活挑战。
21．结合梗概（老人捕鱼经历 ）和节选（与鲨鱼搏斗、精神体现 ），概括主要内容，突出故事亮点（情节、哲理 ）和阅读价值，吸引读者。
故答案为：示例：《老人与海》讲述老渔夫圣地亚哥的传奇故事，他在海上历经艰辛，与马林鱼、鲨鱼搏斗，“人可以被毁灭，不能被打败” 的精神震撼人心。书中既有精彩的海上冒险情节，又蕴含深刻人生哲理，能让你体会到坚韧与勇气的力量，快来感受这份震撼吧！
【答案】22．错误；错误；正确；错误
23．不合理。理由：①明明玩电脑、看电视时间长（13：00 - 17：30 玩电脑，18：00 - 21：30 看电视 ），材料一提到电子产品普及影响睡眠，易导致睡眠不足；②明明睡觉时间晚（23：00 ），6 - 12 周岁小学生需 9 - 12 小时睡眠，这样难以保证充足睡眠；③明明运动时间缺失，材料三建议小学生每天坚持最少 60 分钟或以上中度户外阳光运动，明明暑假一天无运动，不利于改善睡眠和健康。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本内容的理解、分析与判断能力。需要梳理各材料关键信息，对每个说法进行细致甄别，考查对文本内容的精准把握，提升信息解读和逻辑判断水平。
（2）本题考查对文本知识的运用和分析能力。需结合材料内容，对实际生活作息进行评判，考查知识迁移和实际应用能力，让学生学会用文本知识指导生活实践。
22．①材料一围绕睡眠，既阐述对青少年健康的重要性，又说明睡眠不足的影响（如影响思维、生长等 ）和原因（学业、电子产品 ），并非只讲重要性。
②材料三说 “年纪小的孩子改善睡眠问题可通过运动来进行干预，有氧运动是改善睡眠的最好方式。建议充分利用课间时间，每天坚持最少 60 分钟或以上中度户外阳光运动” ，并非所有运动都能改善，且预防近视是 “在阳光下进行运动锻炼” 的附加效果，表述不准确。
③材料二显示某区域小学生平均睡眠 8.7 小时，材料三表明 6 - 12 周岁需 9 - 12 小时，所以未达标。
④材料一提到 “睡眠时间不够理想，除了跟学业息息相关，还跟手机、平板电脑等电子产品的普及有关” ，材料三提到家长示范影响，但不是唯一原因，还有学业因素，所以错误。
故答案为：错误；错误；正确；错误
23．从材料中提取影响睡眠的因素（电子产品、睡眠时长、运动 ），对应明明作息：玩电子产品时间长、睡觉晚、无运动，逐一分析不合理之处。
故答案为：不合理。理由：①明明玩电脑、看电视时间长（13：00 - 17：30 玩电脑，18：00 - 21：30 看电视 ），材料一提到电子产品普及影响睡眠，易导致睡眠不足；②明明睡觉时间晚（23：00 ），6 - 12 周岁小学生需 9 - 12 小时睡眠，这样难以保证充足睡眠；③明明运动时间缺失，材料三建议小学生每天坚持最少 60 分钟或以上中度户外阳光运动，明明暑假一天无运动，不利于改善睡眠和健康。
24．【答案】例文：
我的追梦故事
小学六年，像一幅五彩的长卷，而 “追梦” 是画卷里最动人的色彩。我的 “绘画梦”，就藏在这六年的时光里，有笑有泪，却无比珍贵。
三年级时，我被美术老师的一幅水彩画吸引，那灵动的色彩、细腻的笔触，像施了魔法，让我瞬间迷上绘画。我对老师说：“我也想画出这样美的画！” 于是，我的绘画梦悄悄萌芽。
刚开始学素描，握着铅笔的手总是颤抖，简单的几何图形，我画得歪歪扭扭。每次看到同学轻松画出流畅的线条，我心里又着急又难过，甚至想过放弃。可望着美术教室墙上的优秀作品，想起最初的向往，我咬咬牙，每天放学后留在教室练习。冬天，手指冻得发红；夏天，汗水湿透画纸，我都没停下。
五年级的校园文化节，我报名参加绘画比赛，主题是 “校园一角”。我每天早起，去校园里观察紫藤花架，看阳光透过花瓣的光影；课间，坐在花架下，一笔笔勾勒轮廓、涂抹色彩。比赛那天，我却因紧张，把紫藤花瓣的颜色调错了。望着画纸上不协调的色彩，我的眼泪在眼眶里打转。可想起那些日夜练习的日子，我深吸一口气，用白色颜料轻轻覆盖，重新调色，像在修补一个破碎的梦。最终，我的画获得了三等奖。站在领奖台上，看着台下的老师和同学，我知道，追梦路上的挫折，都是成长的颜料。
如今，小学即将毕业，我的绘画本上，画满了校园的四季、同学的笑脸。绘画梦，让我学会坚持，懂得在挫折里寻找转机。未来，我会带着这份热爱，继续追更广阔的 “艺术梦”，因为我知道，只要心怀热爱，每一步都是向着梦想靠近。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “追梦路上的经历与感悟” 展开，关键词是 “追梦”“小学六年生活”“具体事例”，体裁为命题作文，需结合小学阶段追梦的真实故事创作。
【题干分析】材料意义：聚焦小学六年追梦过程中的不同情绪体验（成功喜悦、失败痛苦、面对挑战的犹豫等 ），这些经历构成追梦足迹，引导写作围绕小学阶段真实追梦事件，融入真情实感。
写作思路：是什么：明确小学阶段追的 “梦” 是什么（如学习某项技能、达成学业目标、参与竞赛等 ），确定具体事例。为什么：阐述为何有这个 “梦”，以及在追梦过程中经历的波折（失败、犹豫 ）和收获（成功、成长 ），体现 “梦” 对自己的意义。怎么做：详略：详写追梦过程中印象深刻的关键事件（如失败时的挣扎、成功时的努力 ）、情感变化（从犹豫到坚定等 ）；略写梦的起源、无关紧要的过渡内容。开头：可情景式开头（如 “阳光洒在学校的跑道上，我望着领奖台，想起小学六年里追‘跑步梦’的那些日子” ），或疑问式开头（“小学六年，什么最难忘？是我追‘绘画梦’时，那些哭哭笑笑的故事” ）。事例：选小学阶段真实、有情感波动的追梦事，如参加朗诵比赛、学习乐器、攻克数学难题等。结尾：升华式（“小学六年的追梦路，让我明白……，这份力量会伴着我走向新的追梦旅程” ），或感悟式（“原来追梦不是只为成功，路上的酸甜苦辣，都是成长的礼物，我会带着这份热忱继续追新的梦” ）。
【立意提取】1.我的追梦故事 —— 书法之路：聚焦小学学习书法的追梦经历，写从握笔颤抖到写出漂亮字体，面对放弃念头又坚持，体现追梦的坚持与成长。
2.追梦 逐光 —— 小学朗诵梦：围绕小学参加朗诵比赛的追梦过程，写从紧张忘词到舞台上的精彩表现，展现追梦路上的突破与喜悦。
【点评】情感真挚：从绘画梦的萌芽，到遇到困难想放弃又坚持，再到比赛挫折后的成长，情感变化细腻真实，让读者能共情追梦的酸甜苦辣。细节丰富：如 “冬天，手指冻得发红；夏天，汗水湿透画纸”“观察紫藤花架，看阳光透过花瓣的光影” ，这些细节让追梦过程具体可感，画面鲜活。结构清晰：以时间为线索（三年级萌芽、五年级比赛、毕业感悟 ），串联起小学六年追梦故事，结尾升华，点明追梦的收获与对未来的影响。
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