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浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·龙泉期末）请用楷书正确地抄写，注意行款整齐、布局合理。
人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
——习近平
【答案】人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
——习近平
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】这是一句富有激励性的话语，抄写时要体现楷书特点。楷书讲究笔画规整、结构严谨，书写时要一笔一划写清楚，不能潦草。注意标点符号的规范书写，如句号、分号的形状和位置要准确。
【点评】本题考查汉字楷书的书写能力，涵盖对笔画规范、间架结构的把握，以及整体布局的美观性，体现书写基本功和对规范书写的重视程度。
2．（2024六下·龙泉期末）下面是活动主持稿，请你补充完整。
（shí guāng）①　 　的（chǐ lún）②　 　不停转动，六月的（wēi fēng）③　 　诉说着回忆。这里有忧伤，也有欢乐；有（pī píng）④　 　， 也有鼓励；有（jǔ sàng）⑤　 　，也有奋进……各种滋味，我们都甘之如yí，成为心中最美的记忆。
【答案】时光；齿轮；微风；批评；沮丧
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“时光”：“时” 左右结构，左边 “日” 表意，右边 “寸” 表声。“光” 上下结构，注意笔顺，先写竖，再写点、撇等。书写时要注意各笔画的位置和长短比例。“齿轮”：“齿” 上下结构，上面部分注意笔顺，下面 “止” 要写得平稳。“轮” 左右结构，“车” 字旁作偏旁时最后一横变为提，右边 “仑” 注意与 “仓” 区分。“微风”：“微” 左中右结构，笔画较多，注意各部分的紧凑和比例。“风” 半包围结构，注意撇和横折弯钩的写法。“批评”：“批” 左右结构，“扌” 旁表意，右边 “比” 注意笔画顺序。“评” 左右结构，“讠” 旁写法要规范，右边 “平” 注意横画间距均匀。“沮丧”：“沮” 左右结构，“氵” 旁注意三点的位置关系，右边 “且” 笔顺要正确。“丧” 上下结构，上面部分注意写法，下面 “衣” 字底变形。“饴”：左右结构，“饣” 旁写法规范，右边 “台” 注意上半部分 “厶” 和下半部分 “口” 的比例和位置。
故答案为：时光；齿轮；微风；批评；沮丧
【点评】本题考查对汉字字音、字形的掌握能力。通过看拼音写词语的形式，考查学生对重点字词的拼读准确性以及正确书写汉字的能力。涵盖了对不同结构汉字的笔画、笔顺以及部件组合的考查，需要学生在平时学习中注重积累，准确把握字词的音形义，规范书写，避免错别字。
3．（2024六下·龙泉期末）写主持稿时，小语对“甘之如yí”中的“yí”字拿不定主意，她采用①　 　查字法，获得了以下信息，应选择②　 　。
A.怡 yí 和悦，愉快：心旷神～|～然自得。 B.诒 yí 传给：～训。
C.饴 yí ①糖浆，糖稀：甘之如～。②饴糖，一种质软的糖：高粱～。 D.贻 yí ①赠给。②遗留：～害|～笑大方（让内行人笑话）。
【答案】音序；C
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】音序查字法：已知 “甘之如 yí” 中 “yí” 的读音，通过字音去查字典，这种方法就是音序查字法 。音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法，先查大写字母 Y，再找对应的音节 yí 。“甘之如饴” 意思是甘愿承受艰难、痛苦，感觉就像吃糖一样甜 。A 选项 “怡” 意思是和悦、愉快，如 “心旷神怡”；B 选项 “诒” 意思是传给；D 选项 “贻” 意思是赠给、遗留。只有 C 选项 “饴” 有糖浆、糖稀的意思，符合 “甘之如饴” 中 “饴” 的含义 。
故答案为：音序；C
【点评】本题考查音序查字法的运用以及对汉字字义的辨析能力。通过给定读音和汉字在词语中的语境，考查学生是否掌握音序查字法来检索汉字，同时考查学生对同音字字义的准确理解，要求学生能根据词语意思在多个同音字中选择正确的字，有助于提升学生的字典使用技能和汉字理解能力。
4．（2024六下·龙泉期末）小文建议本次活动主题“岁月如歌”四个字，使用笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书来写，可使用下列哪一幅作品的字体？（　　）
A． B． C． D．
【答案】D
【知识点】书法作品
【解析】【分析】A.字体较为规整、端庄，笔画粗细变化相对较小，更偏向于严谨的楷书风格，缺少行书笔意那种灵动、流畅的韵味 ，不符合 “笔画圆润多姿，具有行书笔意” 的要求。
B.字体笔画刚硬、规整，结构严谨，是典型的楷书特征，没有体现出行书笔意中笔画的连带和流畅感 ，不符合题意。
C.字体笔画形态较为硬朗，结构规整，同样是偏向于传统楷书的风格，未展现出笔画圆润多姿且具行书笔意的特点 ，不符合要求。
D.笔画圆润流畅，有明显的笔画连带和呼应关系，体现出了行书笔意的灵动性，同时又保留了楷书的基本结构特点，符合 “笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书” 这一要求 。
故答案为：D
【点评】本题考查对不同书法字体风格特点的识别与鉴赏能力。通过给出具体的书法作品图片，让学生依据 “笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书” 这一标准进行选择，旨在考查学生对楷书和行书特点的理解与区分，以及在实际书法作品中辨识相应风格的能力，有助于提升学生的书法审美素养和对传统书法艺术的认知水平。
5．（2024六下·龙泉期末）选择题；下列词语中读音和字形完全正确的一组是（　　）
A．亲戚（qì） 坚硬（yìng） 过度 不可思异
B．铁锨（xiān） 剥削（xiāo） 宴会 翻箱到柜
C．瞻仰（zhān） 染缸（rǎn） 拨弄 万象更新
D．残暴（cán） 间断（jiān） 妨御 司空见惯
【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“亲戚” 的 “戚” 应读 “qi”（轻声），而不是 “qì” ；“不可思异” 应为 “不可思议” ，“议” 是 “理解、想象” 的意思 ，该选项读音和字形都有误。
B.“剥削” 的 “削” 应读 “xuē” ，“xiāo” 一般用于口语，如 “削苹果” ；“翻箱到柜” 应为 “翻箱倒柜” ，“倒” 在这里是 “反转或倾斜” 的意思 ，此选项读音和字形存在问题。
C.“瞻仰” 读音 “zhān yǎng” ，“染缸” 读音 “rǎn gāng” ，“拨弄”“万象更新” 字形和读音均正确 ，该选项符合要求。
D.“间断” 的 “间” 应读 “jiàn” ，表示 “隔开、不连接” ；“妨御” 应为 “防御” ，“防” 有 “防备、戒备” 之意 ，该选项读音和字形都不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对汉字读音和字形的准确掌握能力。通过设置多个包含读音和字形错误的选项，全面考查学生对常见字词的读音规范和正确书写的认知程度，有助于强化学生在日常学习中对字词基础的积累，提升汉字读写的准确性。
6．（2024六下·龙泉期末）下列对加点字的意思理解完全正确的一组是（　　）
A．依偎（亲密地靠着） 随心所欲（想要） 今乃掉尾而斗（于是）
B．弥漫（遍布） 见微知著（明显） 巍巍乎若太山（像）
C．滥用（不加节制） 天涯海角（边际） 虽与之俱学（他，指弈秋）
D．澄碧（清澈） 走马观花（步行） 孔子不能决也（判断）
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“今乃掉尾而斗” 中 “乃” 的意思是 “却”，而不是 “于是” ，该选项对 “乃” 字理解错误。
B.“弥漫” 中 “弥” 就是 “遍布” 的意思 ；“见微知著” 中 “著” 解释为 “明显” ，意思是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势 ；“巍巍乎若太山” 中 “若” 是 “像” 的意思 ，该选项对加点字的理解均正确。
C.“虽与之俱学” 中 “之” 指的是 “另一个专心学习的人”，而不是 “弈秋” ，该选项对 “之” 字理解有误。
D.“走马观花” 中 “走” 的意思是 “跑” ，而不是 “步行” ，该选项对 “走” 字理解错误。
故答案为：B
【点评】本题考查对文言字词及词语中关键字义的理解能力。通过设置多个选项，涵盖不同词语和文言语句中的字词，全面考查学生对字词含义的准确把握，有助于学生在学习中深入理解字词内涵，提升文言文阅读和词语理解能力。
7．（2024六下·龙泉期末）下列句子中加点词语表达的意思不同的一项是（　　）
A．在田径赛场上，601班和602班各项成绩平分秋色，各有千秋。
B．毕业运动会中，小龙在短跑比赛中勇夺第一，小庆在乒乓球赛上喜获金牌。
C．同学们穿着体现班级特色的班服，有的一律是衬衫配西裤，有的清一色是运动服。
D．操场上，百米运动员如同弓箭离弦而出，跳高运动员宛如雄鹰腾空而起。
【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A.“平分秋色” 意思是双方各得一半，不分高低；“各有千秋” 指各有各的存在价值，各有特色。这里 “平分秋色” 强调两个班级成绩在整体上的均衡性，“各有千秋” 侧重各自的特色和优势，意思有所不同。
B.“勇夺第一” 和 “喜获金牌” 都表达在比赛中取得第一名、获得金牌的意思，意思相同。
C.“一律” 和 “清一色” 都表示全部、毫无例外，意思相同。
D.“如同” 和 “宛如” 都表示好像，是比喻词，意思相同。
故答案为：A
【点评】本题考查对词语在语境中含义的理解与辨析能力。通过设置不同句子，考查学生对近义词在具体语境中表意差异的判断，有助于提升学生对词语细微差别和语境运用的把握能力。
8．（2024六下·龙泉期末）下列句子中，朗读停顿不恰当的一句是（　　）
A．方鼓琴/而志在太山。 B．尾/搐入两股间。
C．为是/其智弗若与？ D．思援/弓缴/而射之。
【答案】D
【知识点】古诗词朗读节奏划分
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“思援弓缴而射之” 意思是 “想拉弓搭箭去射它” ，“思” 是 “想” 的意思，“援弓缴” 是一个连贯的动作，即 “拉弓搭箭” ，正确的停顿应该是 “思 / 援弓缴 / 而射之” ，原选项停顿不恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言文语句朗读停顿的把握能力。通过对不同文言文语句停顿设置的判断，考查学生对文言文语义、语法结构的理解，有助于提升学生文言文朗读和断句的能力，使朗读更符合语义和节奏。
9．（2024六下·龙泉期末）在回忆读过的书籍时，同学们纷纷发表评论，以下表述不正确的一项是（　　）
A．小语：我从《汤姆·索亚历险记》中得到启示，成长中遇到挑战时，我们要像汤姆一样勇于尝试，冷静分析，以积极的心态面对它。
B．小文：《丑小鸭》告诉我们只要坚持心中那份恒久的信念，并为之努力，不懈追求，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
C．小龙：《骑鹅旅行记》中的尼尔斯虽然在奇异的旅行中遇到困难和危险，受到了锻炼，但回到家中，他又变成了不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子。
D．小庆：《童年》中的阿廖沙遇到许许多多的好人，让他感受到了人世间的温暖和美好，他逐渐成长为坚强而善良的人。
【答案】C
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】ABD.正确。
C.《骑鹅旅行记》中尼尔斯在旅行中经历成长，最终回到家中时已转变为善良、懂事的孩子，而非 “变回顽皮孩子”，表述错误。
故答案为：C
【点评】本题考查对经典文学作品内容和主题的理解能力。通过设置不同作品的人物形象和主题分析，考查对作品核心情节、人物成长及主旨的准确把握，有助于强化对文学作品深层内涵的认知，提升文学阅读的分析能力。
10．（2024六下·龙泉期末）积累运用；“朗诵社”正在准备演讲稿，请你帮忙填写完整。
成长路上，我们见证季节轮转，瞥“春色满园关不住，①　 　”的春意盎然；淋“②　 　，白雨跳珠乱入船”的夏日阵雨；沐“今夜月明人尽望，③　 　”的中秋月光；享“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃④　 　”的冬日童趣。
成长路上，我们感叹光阴易逝，是朱自清“在⑤　 　的日子里，在⑥　 　的世界里的我能做什么呢？”的感慨；是古训里“⑦　 　，更有早行人”的劝告；是古诗中“少壮不努力，⑧　 　”的咏叹。
【答案】一枝红杏出墙来；黑云翻墨未遮山；不知秋思落谁家；碎地声；逃去如飞；千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】出自宋代叶绍翁《游园不值》，描绘春天生机盎然的景象，与 “春色满园” 衔接自然。出自宋代苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，“黑云翻墨” 与 “白雨跳珠” 对仗，勾勒夏日骤雨的动态画面。出自唐代王建《十五夜望月寄杜郎中》，以问句表达中秋望月时的思乡之情，符合语境。出自宋代杨万里《稚子弄冰》，“忽作玻璃碎地声” 描绘冰块落地破碎的清脆声响，展现冬日童趣。出自朱自清散文《匆匆》，原文为 “在逃去如飞的日子里”，感叹时光流逝之快。出自《匆匆》“在千门万户的世界里的我能做什么呢”，形容世间纷繁，与个人的渺小形成对比。出自古训 “莫道君行早，更有早行人”，劝诫人不要自满，需珍惜光阴、勤奋努力。出自汉乐府《长歌行》，“少壮不努力，老大徒伤悲” 直接警示珍惜青春，勿留遗憾。
故答案为：一枝红杏出墙来；黑云翻墨未遮山；不知秋思落谁家；碎地声；逃去如飞；千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲
【点评】本题考查对经典诗词、散文名句及古训的积累与运用能力。通过设置四季情境和光阴主题的填空，综合考查对古诗文的记忆准确性、语境匹配度，以及对现代散文和传统训诫的理解。需在理解内容的基础上精准默写，体现对语言素材的系统化积累和灵活调用能力，强化传统文化与文学作品的内化吸收。
（2024六下·龙泉期末）积累与运用
11．“美术社”给一个参演节目剪了一幅窗花道具（如右图所示），我猜测这个节目与中国传统节日①　 　有关，这幅窗花的寓意是②　 　。
12．“摄影社”在活动中抓拍到一组题为《入迷》的照片，请你选择喜欢的一张，给它配上相应的文字描述。
入迷的演员 入迷的观众
入迷的　 　（演员/观众）：　 　
13．“文学社”收到了一位同学写的活动感受，文中有三处错误，请你用修改符号在原句上修改。
今天，校园里到处洋溢着欢声笑语。通过毕业典礼，深刻地认识到自己不在是幼稚的孩童。我会一直永远记得这个特别的日子。
【答案】11．春节；年年有余 /连年有余
12．演员；舞台上的鼓手眼神专注而坚定，双手按着节奏聚精会神地拍着小鼓，完全沉浸在自己的演奏中。（观众入迷————观众们全神贯注地欣赏着舞台上的节目，只见坐在中间的小女孩头微微向前倾，双手紧握放在腿上，目光紧紧跟随着台上的演员们，生怕错过了一丝一毫精彩的瞬间。）
13．第一处：用“增补”修改符号加入主语“我”、“我们”或“大家”。
第二处：用“替换”修改符号将“在”改为“再”。
【知识点】修改病句；重要节日；习俗及习俗寓意
【解析】【点评】(1)本题考查对中国传统节日文化元素及寓意的理解和认知能力。通过观察窗花图案，考查学生对传统文化中象征意义的把握，有助于传承和弘扬传统文化知识。
(2)本题考查对人物神态、动作等细节的观察和描写能力。要求学生根据照片内容，运用语言生动形象地描绘出人物 “入迷” 的状态，有助于提升学生的观察力和语言表达能力。
(3)本题考查对病句的辨析和修改能力。通过找出并修改文中的语病，考查学生对句子结构、语法规则和语义表达准确性的掌握，有助于提高学生的语言运用和表达能力。
11．图片中是一个小孩抱着鱼的形象，在中国文化中，鱼谐音 “余” ，是春节期间常见的元素，寓意着年年有余或连年有余，象征富足、吉庆。
故答案为：春节；年年有余 /连年有余
12．对于 “入迷的演员” 描述，从眼神、动作等方面展现演员沉浸在表演中的状态；对于 “入迷的观众” 描述，从小女孩的神态、动作等细节表现出观众被节目深深吸引的样子。
故答案为：演员；舞台上的鼓手眼神专注而坚定，双手按着节奏聚精会神地拍着小鼓，完全沉浸在自己的演奏中。（观众入迷————观众们全神贯注地欣赏着舞台上的节目，只见坐在中间的小女孩头微微向前倾，双手紧握放在腿上，目光紧紧跟随着台上的演员们，生怕错过了一丝一毫精彩的瞬间。）
13．原句 “通过毕业典礼，深刻地认识到自己不在是幼稚的孩童” 缺少主语，应补充主语；“不在” 属于错别字，应是 “不再” ；“一直永远” 语义重复，需删去一个。
故答案为：用“增补”修改符号加入主语“我”、“我们”或“大家”。用“替换”修改符号将“在”改为“再”。
（2024六下·龙泉期末）综合实践。
在筹备毕业典礼时，同学们围绕“活动入场券是自己制作还是交由广告公司定制”展开了辩论。
自己动手制作更好。 交由广告公司定制更好。
14．辩论前，要作充分的准备，下列表述不正确的是（　　）
A．根据观点梳理归纳材料 B．针对对方观点有效反驳
C．选择有说服力的事例 D．有针对性地收集材料
15．我支持　 　方，理由是　 　。（请简单阐述，至少两点理由）
16．本次辩论赛活动照片最适合放入成长纪念册的哪个栏目中？（　　）
A．多彩生活 B．才艺集萃 C．毕业赠言 D．心语心愿
【答案】14．B
15．例一：正；①可以锻炼自己的动手操作能力。②参与度更高，活动更有意义。③自己制作的入场券更有创意。④节约成本。（例二：反①广告公司制作节省时间。②广告公司制作更加专业。③报废率低。）
16．A
【知识点】辩论讨论
【解析】【点评】(1)本题考查对辩论准备工作的理解和认知能力。通过对不同选项的判断，考查学生对辩论流程和准备环节的掌握，有助于学生明确辩论前应做的工作，提升辩论素养。
(2)本题考查学生的观点表达和逻辑阐述能力。要求学生根据给定的辩论主题，选择立场并阐述理由，有助于培养学生的批判性思维和语言组织能力，使其能够清晰地表达自己的观点。
(3)本题考查对成长纪念册栏目分类的理解和应用能力。通过判断辩论赛照片适合的栏目，考查学生对不同栏目内涵的把握，有助于学生合理规划和整理成长纪念册的内容。
14．辩论前的准备工作主要是围绕自己的观点展开，包括有针对性地收集材料、根据观点梳理归纳材料、选择有说服力的事例等。而针对对方观点有效反驳是在辩论过程中进行的，并非辩论前的准备内容，所以 B 选项表述不正确。
故答案为：B
15．选择正方，强调自己动手制作在个人能力提升、活动体验、创意发挥和成本控制方面的优势；选择反方，突出广告公司制作在效率、专业性和质量保障上的长处。
故答案为：例一：正；①可以锻炼自己的动手操作能力。②参与度更高，活动更有意义。③自己制作的入场券更有创意。④节约成本。（例二：反①广告公司制作节省时间。②广告公司制作更加专业。③报废率低。）
16．辩论赛是校园生活中丰富多彩的活动之一，属于校园多彩生活的一部分，所以适合放入 “多彩生活” 栏目。“才艺集萃” 侧重于展示才艺表演；“毕业赠言” 主要是同学、老师之间的留言；“心语心愿” 强调内心的想法和愿望，均不符合辩论赛照片的主题。
故答案为：A
（2024六下·龙泉期末）非连续性文本阅读
【材料一】
注意事项 1.请毕业文艺汇演参演人员于6月21日14：00前将背景音乐、视频等素材发送到学校节目单领域分析负责人邮箱，逾期不候。 2.演出于6月23日14：00正式开始，参演人员须提前半小时到达龙庆剧院正门签到。 3.参演人员请在主持人提示候场准备后，提前到达音响控制室候场。 4.麦克风放在音响控制室。上台前请提前到达，领取麦克风；下台后请把麦克风归还到原处。
【材料二】
17．本次毕业文艺汇演的主题是①　 　，正式演出时间是2024年6月②　 　日14：00。
18．根据材料，判断以下表演者是否能顺利演出。
①小龙听到主持人提示准备候场后，从靠近男卫生间一侧的楼梯上台准备。　 　
②小文表演的节目是诗朗诵《依依惜别情》，于是她准备在13；50到达剧院。　 　
19．节目单中的古筝曲目《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事，请你联系所学，为该节目写一写串词。
【答案】17．扬帆起航；破浪前行；23
18．错误；错误
19．“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”伯牙、子期的友情令人感慨，同窗六年的情谊也令我们难忘。下面，请欣赏古筝表演《高山流水》。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对材料信息的提取能力。通过从节目单和文字材料中获取关键信息，考查学生对重要信息的敏感度和准确提取能力，是阅读非连续性文本的基础能力。
(2)本题考查对材料中规定和要求的理解与应用能力。通过判断表演者的行为是否符合规定，考查学生对文本中规则的准确把握和实际应用能力，确保学生能够理解并遵循相关要求。
(3)本题考查语言表达和创意编写能力。要求学生根据给定的故事和节目情境，撰写合适的串词，既考查对相关故事的理解，又考查语言的组织和创意表达能力，使学生能够在不同情境中灵活运用语言。
17．从节目单标题可明确本次毕业文艺汇演主题是 “扬帆起航；破浪前行” ；根据材料一 “演出于 6 月 23 日 14：00 正式开始” 可知正式演出时间是 6 月 23 日。
故答案为：扬帆起航；破浪前行；23
18．①根据材料一 “参演人员请在主持人提示候场准备后，提前到达音响控制室候场” ，而不是从靠近男卫生间一侧的楼梯直接上台准备，所以小龙做法错误。
②材料一提到 “演出于 6 月 23 日 14：00 正式开始，参演人员须提前半小时到达龙庆剧院正门签到” ，小文 13：50 到达剧院，未提前半小时，不符合要求，做法错误。
故答案为： 错误；错误
19．串词先引用与 “伯牙鼓琴遇知音” 故事相关的语句 “巍巍乎若太山，汤汤乎若流水” ，再联系毕业情境，将同窗情谊与之关联，自然引出古筝表演《高山流水》。
故答案为：“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”伯牙、子期的友情令人感慨，同窗六年的情谊也令我们难忘。下面，请欣赏古筝表演《高山流水》。
（2024六下·龙泉期末）古诗文阅读
【甲】送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【乙】送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
20．阅读两首古诗，完成下列表格。
诗篇 不同点 相同点
送别的对象 送别的时间 表达的情感
【甲】 ①　 　 早上 ③　 　
【乙】 柴侍御 ②　 　
21．以下是对两首古诗的赏析，其中不恰当的一项是（　　）
A．【甲】诗中的“更”字表示酒已劝过多次，喝了多杯，从侧面写出诗人对友人的深情。
B．【乙】诗最后一句情感表达方式与“但愿人长久，千里共婵娟”一句有异曲同工之妙。
C．两首诗都是先抒情后写景，巧妙地将情感寄托在景物的描写中，情景交融，余味无穷。
【答案】20．元二；晚上；依依不舍
21．C
【知识点】诗
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗基本信息（送别对象、时间 ）的提取以及情感的理解把握能力。通过梳理两首送别诗的关键信息，考查学生对古诗内容的基础解读，以及对诗歌情感的整体感知。
（2）本题考查对古诗写作手法（写景与抒情顺序 ）、语句赏析及情感表达的理解能力。通过对选项的分析判断，考查学生对古诗艺术特色和情感传达方式的深入理解，有助于提升古诗鉴赏水平。
20．从【甲】诗标题 “送元二使安西” 可知送别的对象是元二；【乙】诗中结合生活常识及诗的意境，“明月” 出现一般是在晚上，可判断送别的时间是晚上；两首诗都是送别诗，都表达了送别友人时依依不舍的情感 ，【甲】诗 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 直接体现，【乙】诗虽开头说 “不觉有离伤”，但后两句也蕴含着对友人的牵挂，整体也围绕送别不舍之情。
故答案为：元二；晚上；依依不舍
21．【甲】诗是先写景 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” ，后抒情 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ；【乙】诗也是先写景 “沅水通波接武冈” ，后抒情 “送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡” ，所以 “先抒情后写景” 说法错误，A 选项中 “更” 字体现劝酒多次，侧面表深情，正确；
B选项【乙】诗最后一句和 “但愿人长久，千里共婵娟” 都借明月表达对友人（亲人 ）的美好情感，正确。
故答案为：C
（2024六下·龙泉期末）课文阅读
十六年前的回忆（节选）
局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
……
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
【资料袋】 张作霖是狰狞之子，吴佩孚是狼狈之儿，我岂能为他们效劳！大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！ ——李大钊 人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。 ——李大钊
22．根据选段内容，完成下面情节图。
情节一：①　 　 情节二：面临被捕 情节三：③　 　
坚决反对 ②　 　 平静慈祥
23．在以上情节中，让我感受最深的是①　 　（情节一/情节二/情节三），从中可以看出李大钊是一个②　 　的人。
24．当读到画横线的句子时，结合资料袋，我仿佛听到了李大钊的内心独白：　 　。
25．小文想给资料袋内容配上插图作为装饰，最适合的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】22．被劝离京；法庭见面；不慌不忙
23．例一：情节一；尽职尽责/坚守职责/无私无畏（例二：情节二；临危不惧/镇定自若/从容不迫；例三：情节三；坚贞不屈/临危不惧/信念坚定）
24．虽然我饱受折磨，但我不能向这群无耻之徒屈服，为了人民的利益，即使是死，我也愿意
25．D
【知识点】十六年前的回忆；课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本情节的梳理和概括能力。通过提取关键语句，梳理出事件发展的不同阶段，有助于把握文章的叙事脉络。
(2)本题考查对人物形象的分析能力。结合具体情节，提炼人物的精神品质，考查学生对文本中人物行为和性格关联的理解，提升对人物形象的鉴赏水平。
(3)本题考查对人物内心的揣摩和语言表达能力。结合文本内容与资料袋，还原人物内心想法，加深对人物精神境界的理解，锻炼语言的情境化表达。
(4)本题考查对文化意象与文本内涵契合度的理解能力。通过分析插图所象征的意义与资料袋内容的匹配性，考查学生对文化象征和文本主题的关联认知，提升文化素养和审美理解。
22．情节一从 “他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说……” 可知是 “被劝离京”；情节二从 “父亲不慌不忙地向外走去” 可知是 “不慌不忙”；情节三从 “在法庭上，我们跟父亲见了面” 可知是 “法庭见面” 。
故答案为：①被劝离京；②不慌不忙；③法庭见面
23．若选情节一，从父亲拒绝离开，坚守北京工作，可看出他尽职尽责、无私无畏；选情节二，父亲面对危险 “不慌不忙”，体现临危不惧；选情节三，法庭上父亲 “平静而慈祥的脸”，能看出坚贞不屈等品质 。
故答案为：例一：情节一；尽职尽责/坚守职责/无私无畏（例二：情节二；临危不惧/镇定自若/从容不迫；例三：情节三；坚贞不屈/临危不惧/信念坚定）
24．联系资料袋中李大钊对气节的坚守、对牺牲价值的看法，以及文中他在法庭上的表现，可揣摩出这样的内心独白，体现他坚定的信念和大无畏精神 。
故答案为：虽然我饱受折磨，但我不能向这群无耻之徒屈服，为了人民的利益，即使是死，我也愿意
25．资料袋内容体现李大钊的气节、对革命的坚定信念，D 选项的梅花常象征坚贞不屈、高洁的品质，与资料袋内涵契合；A 选项兰花、B 选项荷花、C 选项花卉所象征的品质与资料袋关联度低 。
故答案为：D
（2024六下·龙泉期末）课外阅读
一朵栀子花
①【A】从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。她成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。
②一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我，我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧素。
③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在教室里不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到后一排时，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外，风正轻拂，这是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
④我的眼睛搜寻开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低头去，笑道，好香的花！当时，她正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听闻我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看我。【B】当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。
⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。此刻，栖落在她发际的“白蝶”忽闪着翅膀，散发出沁人心脾的芳香，弥留心间。我在心里感叹：原来她也是个聪明的孩子啊！
⑥隔天，我发现在我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了。同学们也开始喜欢她，她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师，再不能忽视，大家都惊讶地说，呀！看不出来，她挺有潜力的呢！
⑦几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的信上，她写了这样一段话：老师，我想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
⑧是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。
（作者丁立梅，内容有删改）
26．根据短文内容，概括女孩在老师影响下成长变化的过程。
27．作者把故事写得有详有略，是为了　 　。
28．在短文【A】和【B】两处中挑选一处，从人物描写角度谈谈你的感受。
我选【　 　】处：　 　
29．文中画波浪线的句子表现了“我”①　 　 的心情，作者不直接写心情，而是写栀子花的芳香，是因为②　 　。
30．下列对文中“栀子花”含义的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“栀子花”贯穿全文，是这篇文章的叙事线索。
B．女孩因“我”对花香的有意赞美，变得更加活泼开朗。
C．文中的女孩如栀子花一般朴实无华、纯洁善良。
D．栀子花饱含着一位老师对学生的尊重、鼓励和关爱。
31．请结合自己的生活体验，谈谈你对最后一段话的理解以及受到的启发。
【答案】26．错过活动；详写；秘密赠花；寄信抒愿
27．突出这两件事在女孩成长变化中起到了至关重要的作用；有详有略，重点突出，给人留下深刻印象。
28．A；这句话是对女孩的外貌描写，我感受到女孩的普通，为后文她错过活动作铺垫，与后文她的改变形成鲜明对比。（选B：这句话抓住女孩动作、神态描写，我感受到她由于老师的无意关注而感到意外、羞涩与快乐。）
29．欣喜/喜悦；通过栀子花的清香间接表达自己当时的心情。
30．B
31．我们对别人的一个细小关心和鼓励，都可能给对方带来巨大的鼓舞。记得一次上台表演前，我很紧张，旁边的同学让我一起做深呼吸，从而使我缓解了紧张的情绪，从容上台。所以我们要懂得尊重和关心身边的每个人。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本情节的梳理与概括能力。需要从文章中提取关键事件，理清人物成长变化过程中的重要节点，考查对叙事线索和内容的把握。
(2)本题考查对写作手法（详略安排 ）作用的理解能力。通过分析详略处理与表现主题、塑造人物的关系，理解作者布局谋篇的意图，提升对写作技巧的认知。
(3)本题考查对人物描写方法（外貌、动作、神态 ）及作用的赏析能力。通过分析不同描写方式对塑造人物、推动情节的作用，提升文学鉴赏能力，理解文字背后的情感和意图。
(4)本题考查对人物心情的理解及抒情方式的分析能力。需要体会人物情感，理解间接抒情（借物抒情 ）的妙处，提升对情感表达和写作手法的理解水平。
(5)本题考查对文中意象（栀子花 ）含义及作用的理解能力。通过分析选项与文本内容的契合度，深入理解意象在文章中承载的情感、主题等，提升对文本内涵的把握。
(6)本题考查对文章主旨的理解及联系生活实际的感悟能力。需要理解文章传达的 “微小善意的巨大力量” 这一主旨，结合自身经历谈启发，实现文本与生活的联结，提升对人生哲理的感悟和表达能力。
26．从文中可知，情节①是班里搞集体活动时大家忘记她，即 “错过活动”；“戴花被赞” 是老师发现她发际的栀子花并夸赞，属于关键情节，是 “详写”；情节③是她往老师教科书里放栀子花，即 “秘密赠花”；情节④是她考上大学后给老师寄信，为 “寄信抒愿” ，据此梳理概括。
故答案为：错过活动；详写；秘密赠花；寄信抒愿
27．文中详写老师发现女孩戴栀子花并夸赞、女孩给老师秘密送花这两件事，略写其他情节。这样处理能突出这两个关键事件对女孩从孤独、平凡到变得活泼、优秀的巨大推动作用，让文章重点突出，增强感染力。
故答案为：突出这两件事在女孩成长变化中起到了至关重要的作用；有详有略，重点突出，给人留下深刻印象。
28．选 A 处，从 “皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的” 等外貌描写，展现女孩起初的平凡、不引人注目，为后文情节发展做铺垫，也与后来的变化形成反差；选 B 处，“脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐” ，通过动作和神态，生动呈现女孩被老师夸赞后的羞涩与喜悦心情。
故答案为：A；这句话是对女孩的外貌描写，我感受到女孩的普通，为后文她错过活动作铺垫，与后文她的改变形成鲜明对比。（选B：这句话抓住女孩动作、神态描写，我感受到她由于老师的无意关注而感到意外、羞涩与快乐。）
29．老师发现女孩的变化，看到她认真做题、主动提问，内心是欣喜的。用栀子花的芳香来烘托，属于借物抒情（间接抒情 ），将无形的心情通过有形的花香来体现，更含蓄、富有感染力，让读者能更真切地感受到老师的心情。
故答案为：欣喜/喜悦；通过栀子花的清香间接表达自己当时的心情。
30．女孩是因为老师对她戴栀子花的赞美（无意的关注 ），感受到被重视，从而发生改变，不是 “有意赞美” ；A 选项，“栀子花” 贯穿全文，是线索，正确；C 选项，女孩如栀子花般朴实、纯洁，正确；D 选项，栀子花承载着老师对学生的尊重、鼓励等，正确。
故答案为：B
31．最后一段话强调小小的善意（如文中老师对女孩的关注 ）能给人带来深远影响。结合生活体验，举例说明他人的小关心对自己的积极作用，进而得出要尊重、关心他人的启示，呼应文章主旨。
故答案为：我们对别人的一个细小关心和鼓励，都可能给对方带来巨大的鼓舞。记得一次上台表演前，我很紧张，旁边的同学让我一起做深呼吸，从而使我缓解了紧张的情绪，从容上台。所以我们要懂得尊重和关心身边的每个人。
32．（2024六下·龙泉期末）习作。
回顾多姿多彩的小学生活：精心准备比赛却失利的难过；勇于接受挑战最终成功的欣喜；情绪低落时得到安慰的感动……都成为我们成长过程中的宝贵财富。请你以“成长”为话题，写一篇习作。
习作要求：
⑴把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
⑵如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
⑶题目自拟，字数不少于400字，习作中不出现真实的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
挫折，成长的阶梯
小学生活像一条流淌的小河，时而平缓，时而湍急，那些或喜或忧的浪花，都成了我成长的印记。其中，那次绘画比赛的经历，像一块坚硬的礁石，撞出我成长的浪花。
学校要举办 “校园秋色” 绘画比赛，我从小就喜欢画画，听到消息后，像被点燃的小火苗，兴奋又期待。我每天写完作业，就趴在桌上画校园里的银杏树、小池塘，铅笔在纸上 “沙沙” 响，像在编织我的梦想。
比赛那天，我信心满满地交上画，幻想着获奖后同学们羡慕的眼神。可当获奖名单贴出来，我从头看到尾，却没找到自己的名字。那一刻，仿佛有一盆冷水浇下来，心瞬间凉了。我拖着步子回到教室，趴在桌上，眼泪止不住地流，满心都是难过：“我明明努力了，为什么得不到认可？”
傍晚，校园静悄悄的，我又走到比赛作品展示区。望着那些获奖作品，我慢慢冷静下来。仔细看，有的构图新颖，有的色彩搭配巧妙，我发现自己的画，虽然画得很认真，但银杏树的层次没拉开，池塘的水也少了灵动。原来，不是努力就够，还要学会观察、改进。
从那以后，我不再盲目画画。我跟着美术老师学构图，周末去公园写生，仔细看树叶的脉络、湖水的波纹。第二次学校绘画活动，我画的《春日繁花》，不仅入围，还得到好评。站在展示区前，我笑着想，那次挫折，就像成长的阶梯，让我明白努力加方法，才能走向远方。
小学生活的挫折，是成长的礼物。它教会我不骄不馁，让我在后来的学习、生活中，遇到困难时，都能想起那个趴在桌上流泪，又重新站起的自己，一步步走向更好的成长。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕小学生活中与成长相关的不同情感体验展开，关键词是 “成长”“小学生活”“情感体验”，体裁为话题作文，需以 “成长” 为核心，结合小学阶段的经历创作。
【题干分析】材料意义：聚焦小学生活里因比赛、挑战、人际互动等产生的不同情绪，这些情绪推动成长，是成长的 “财富”，引导写作围绕小学阶段成长故事，融入真实情感。
写作思路：是什么：明确成长事件，如比赛、挑战、得到安慰等，聚焦小学阶段经历。为什么：阐述事件如何推动成长，情感变化怎样反映成长，比如失利后的反思、成功后的自信建立。怎么做：详略：详写事件关键过程（如比赛准备细节、挑战时的行动）、情感变化（从难过到振作等）；略写无关背景。开头：可情景式开头（如 “阳光透过教室窗户，落在那张满是红叉的比赛稿上，我盯着它，想起小学生活里那次难忘的成长经历” ），或回忆式开头（“小学生活像一盒五彩颜料，其中那次演讲比赛的经历，为我的成长添上独特色彩” ）。事例：选小学阶段真实、有情感波动的事，如社团竞选、运动会、攻克难题等。结尾：升华式（“这段小学生活的成长故事，让我明白……，它会伴着我走向更远的未来” ），或感悟式（“原来成长就在这些或喜或忧的小事里，小学生活的磨炼，让我愈发坚强” ）。
【立意提取】1.那一次演讲，让我成长：聚焦小学演讲比赛经历，写从紧张害怕到勇敢挑战，情感从自卑到自信的变化，体现成长。
2.挫折里的成长光芒：以小学某次比赛失利为素材，写难过、反思到重新振作的情感转变，突出挫折促成长。
【点评】情感真实：细腻呈现从期待到难过，再到反思、振作的情感变化，让成长过程真实可感，如 “眼泪止不住地流，满心都是难过” ，把失利后的沮丧写得很动人。结构清晰：以绘画比赛为线索，“准备 - 失利 - 反思 - 成长” 脉络分明，符合成长叙事逻辑，结尾升华，点明挫折对成长的意义。细节生动：“铅笔在纸上‘沙沙’响” 等细节，让准备比赛的画面鲜活；观察获奖作品时对自身不足的分析，体现反思的深度。
1 / 1浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·龙泉期末）请用楷书正确地抄写，注意行款整齐、布局合理。
人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
——习近平
2．（2024六下·龙泉期末）下面是活动主持稿，请你补充完整。
（shí guāng）①　 　的（chǐ lún）②　 　不停转动，六月的（wēi fēng）③　 　诉说着回忆。这里有忧伤，也有欢乐；有（pī píng）④　 　， 也有鼓励；有（jǔ sàng）⑤　 　，也有奋进……各种滋味，我们都甘之如yí，成为心中最美的记忆。
3．（2024六下·龙泉期末）写主持稿时，小语对“甘之如yí”中的“yí”字拿不定主意，她采用①　 　查字法，获得了以下信息，应选择②　 　。
A.怡 yí 和悦，愉快：心旷神～|～然自得。 B.诒 yí 传给：～训。
C.饴 yí ①糖浆，糖稀：甘之如～。②饴糖，一种质软的糖：高粱～。 D.贻 yí ①赠给。②遗留：～害|～笑大方（让内行人笑话）。
4．（2024六下·龙泉期末）小文建议本次活动主题“岁月如歌”四个字，使用笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书来写，可使用下列哪一幅作品的字体？（　　）
A． B． C． D．
5．（2024六下·龙泉期末）选择题；下列词语中读音和字形完全正确的一组是（　　）
A．亲戚（qì） 坚硬（yìng） 过度 不可思异
B．铁锨（xiān） 剥削（xiāo） 宴会 翻箱到柜
C．瞻仰（zhān） 染缸（rǎn） 拨弄 万象更新
D．残暴（cán） 间断（jiān） 妨御 司空见惯
6．（2024六下·龙泉期末）下列对加点字的意思理解完全正确的一组是（　　）
A．依偎（亲密地靠着） 随心所欲（想要） 今乃掉尾而斗（于是）
B．弥漫（遍布） 见微知著（明显） 巍巍乎若太山（像）
C．滥用（不加节制） 天涯海角（边际） 虽与之俱学（他，指弈秋）
D．澄碧（清澈） 走马观花（步行） 孔子不能决也（判断）
7．（2024六下·龙泉期末）下列句子中加点词语表达的意思不同的一项是（　　）
A．在田径赛场上，601班和602班各项成绩平分秋色，各有千秋。
B．毕业运动会中，小龙在短跑比赛中勇夺第一，小庆在乒乓球赛上喜获金牌。
C．同学们穿着体现班级特色的班服，有的一律是衬衫配西裤，有的清一色是运动服。
D．操场上，百米运动员如同弓箭离弦而出，跳高运动员宛如雄鹰腾空而起。
8．（2024六下·龙泉期末）下列句子中，朗读停顿不恰当的一句是（　　）
A．方鼓琴/而志在太山。 B．尾/搐入两股间。
C．为是/其智弗若与？ D．思援/弓缴/而射之。
9．（2024六下·龙泉期末）在回忆读过的书籍时，同学们纷纷发表评论，以下表述不正确的一项是（　　）
A．小语：我从《汤姆·索亚历险记》中得到启示，成长中遇到挑战时，我们要像汤姆一样勇于尝试，冷静分析，以积极的心态面对它。
B．小文：《丑小鸭》告诉我们只要坚持心中那份恒久的信念，并为之努力，不懈追求，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
C．小龙：《骑鹅旅行记》中的尼尔斯虽然在奇异的旅行中遇到困难和危险，受到了锻炼，但回到家中，他又变成了不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子。
D．小庆：《童年》中的阿廖沙遇到许许多多的好人，让他感受到了人世间的温暖和美好，他逐渐成长为坚强而善良的人。
10．（2024六下·龙泉期末）积累运用；“朗诵社”正在准备演讲稿，请你帮忙填写完整。
成长路上，我们见证季节轮转，瞥“春色满园关不住，①　 　”的春意盎然；淋“②　 　，白雨跳珠乱入船”的夏日阵雨；沐“今夜月明人尽望，③　 　”的中秋月光；享“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃④　 　”的冬日童趣。
成长路上，我们感叹光阴易逝，是朱自清“在⑤　 　的日子里，在⑥　 　的世界里的我能做什么呢？”的感慨；是古训里“⑦　 　，更有早行人”的劝告；是古诗中“少壮不努力，⑧　 　”的咏叹。
（2024六下·龙泉期末）积累与运用
11．“美术社”给一个参演节目剪了一幅窗花道具（如右图所示），我猜测这个节目与中国传统节日①　 　有关，这幅窗花的寓意是②　 　。
12．“摄影社”在活动中抓拍到一组题为《入迷》的照片，请你选择喜欢的一张，给它配上相应的文字描述。
入迷的演员 入迷的观众
入迷的　 　（演员/观众）：　 　
13．“文学社”收到了一位同学写的活动感受，文中有三处错误，请你用修改符号在原句上修改。
今天，校园里到处洋溢着欢声笑语。通过毕业典礼，深刻地认识到自己不在是幼稚的孩童。我会一直永远记得这个特别的日子。
（2024六下·龙泉期末）综合实践。
在筹备毕业典礼时，同学们围绕“活动入场券是自己制作还是交由广告公司定制”展开了辩论。
自己动手制作更好。 交由广告公司定制更好。
14．辩论前，要作充分的准备，下列表述不正确的是（　　）
A．根据观点梳理归纳材料 B．针对对方观点有效反驳
C．选择有说服力的事例 D．有针对性地收集材料
15．我支持　 　方，理由是　 　。（请简单阐述，至少两点理由）
16．本次辩论赛活动照片最适合放入成长纪念册的哪个栏目中？（　　）
A．多彩生活 B．才艺集萃 C．毕业赠言 D．心语心愿
（2024六下·龙泉期末）非连续性文本阅读
【材料一】
注意事项 1.请毕业文艺汇演参演人员于6月21日14：00前将背景音乐、视频等素材发送到学校节目单领域分析负责人邮箱，逾期不候。 2.演出于6月23日14：00正式开始，参演人员须提前半小时到达龙庆剧院正门签到。 3.参演人员请在主持人提示候场准备后，提前到达音响控制室候场。 4.麦克风放在音响控制室。上台前请提前到达，领取麦克风；下台后请把麦克风归还到原处。
【材料二】
17．本次毕业文艺汇演的主题是①　 　，正式演出时间是2024年6月②　 　日14：00。
18．根据材料，判断以下表演者是否能顺利演出。
①小龙听到主持人提示准备候场后，从靠近男卫生间一侧的楼梯上台准备。　 　
②小文表演的节目是诗朗诵《依依惜别情》，于是她准备在13；50到达剧院。　 　
19．节目单中的古筝曲目《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事，请你联系所学，为该节目写一写串词。
（2024六下·龙泉期末）古诗文阅读
【甲】送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【乙】送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
20．阅读两首古诗，完成下列表格。
诗篇 不同点 相同点
送别的对象 送别的时间 表达的情感
【甲】 ①　 　 早上 ③　 　
【乙】 柴侍御 ②　 　
21．以下是对两首古诗的赏析，其中不恰当的一项是（　　）
A．【甲】诗中的“更”字表示酒已劝过多次，喝了多杯，从侧面写出诗人对友人的深情。
B．【乙】诗最后一句情感表达方式与“但愿人长久，千里共婵娟”一句有异曲同工之妙。
C．两首诗都是先抒情后写景，巧妙地将情感寄托在景物的描写中，情景交融，余味无穷。
（2024六下·龙泉期末）课文阅读
十六年前的回忆（节选）
局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
……
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
【资料袋】 张作霖是狰狞之子，吴佩孚是狼狈之儿，我岂能为他们效劳！大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！ ——李大钊 人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。 ——李大钊
22．根据选段内容，完成下面情节图。
情节一：①　 　 情节二：面临被捕 情节三：③　 　
坚决反对 ②　 　 平静慈祥
23．在以上情节中，让我感受最深的是①　 　（情节一/情节二/情节三），从中可以看出李大钊是一个②　 　的人。
24．当读到画横线的句子时，结合资料袋，我仿佛听到了李大钊的内心独白：　 　。
25．小文想给资料袋内容配上插图作为装饰，最适合的是（　　）
A． B．
C． D．
（2024六下·龙泉期末）课外阅读
一朵栀子花
①【A】从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。她成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。
②一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我，我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧素。
③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在教室里不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到后一排时，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外，风正轻拂，这是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
④我的眼睛搜寻开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低头去，笑道，好香的花！当时，她正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听闻我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看我。【B】当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。
⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。此刻，栖落在她发际的“白蝶”忽闪着翅膀，散发出沁人心脾的芳香，弥留心间。我在心里感叹：原来她也是个聪明的孩子啊！
⑥隔天，我发现在我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了。同学们也开始喜欢她，她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师，再不能忽视，大家都惊讶地说，呀！看不出来，她挺有潜力的呢！
⑦几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的信上，她写了这样一段话：老师，我想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
⑧是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。
（作者丁立梅，内容有删改）
26．根据短文内容，概括女孩在老师影响下成长变化的过程。
27．作者把故事写得有详有略，是为了　 　。
28．在短文【A】和【B】两处中挑选一处，从人物描写角度谈谈你的感受。
我选【　 　】处：　 　
29．文中画波浪线的句子表现了“我”①　 　 的心情，作者不直接写心情，而是写栀子花的芳香，是因为②　 　。
30．下列对文中“栀子花”含义的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“栀子花”贯穿全文，是这篇文章的叙事线索。
B．女孩因“我”对花香的有意赞美，变得更加活泼开朗。
C．文中的女孩如栀子花一般朴实无华、纯洁善良。
D．栀子花饱含着一位老师对学生的尊重、鼓励和关爱。
31．请结合自己的生活体验，谈谈你对最后一段话的理解以及受到的启发。
32．（2024六下·龙泉期末）习作。
回顾多姿多彩的小学生活：精心准备比赛却失利的难过；勇于接受挑战最终成功的欣喜；情绪低落时得到安慰的感动……都成为我们成长过程中的宝贵财富。请你以“成长”为话题，写一篇习作。
习作要求：
⑴把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
⑵如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
⑶题目自拟，字数不少于400字，习作中不出现真实的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
——习近平
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】这是一句富有激励性的话语，抄写时要体现楷书特点。楷书讲究笔画规整、结构严谨，书写时要一笔一划写清楚，不能潦草。注意标点符号的规范书写，如句号、分号的形状和位置要准确。
【点评】本题考查汉字楷书的书写能力，涵盖对笔画规范、间架结构的把握，以及整体布局的美观性，体现书写基本功和对规范书写的重视程度。
2．【答案】时光；齿轮；微风；批评；沮丧
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“时光”：“时” 左右结构，左边 “日” 表意，右边 “寸” 表声。“光” 上下结构，注意笔顺，先写竖，再写点、撇等。书写时要注意各笔画的位置和长短比例。“齿轮”：“齿” 上下结构，上面部分注意笔顺，下面 “止” 要写得平稳。“轮” 左右结构，“车” 字旁作偏旁时最后一横变为提，右边 “仑” 注意与 “仓” 区分。“微风”：“微” 左中右结构，笔画较多，注意各部分的紧凑和比例。“风” 半包围结构，注意撇和横折弯钩的写法。“批评”：“批” 左右结构，“扌” 旁表意，右边 “比” 注意笔画顺序。“评” 左右结构，“讠” 旁写法要规范，右边 “平” 注意横画间距均匀。“沮丧”：“沮” 左右结构，“氵” 旁注意三点的位置关系，右边 “且” 笔顺要正确。“丧” 上下结构，上面部分注意写法，下面 “衣” 字底变形。“饴”：左右结构，“饣” 旁写法规范，右边 “台” 注意上半部分 “厶” 和下半部分 “口” 的比例和位置。
故答案为：时光；齿轮；微风；批评；沮丧
【点评】本题考查对汉字字音、字形的掌握能力。通过看拼音写词语的形式，考查学生对重点字词的拼读准确性以及正确书写汉字的能力。涵盖了对不同结构汉字的笔画、笔顺以及部件组合的考查，需要学生在平时学习中注重积累，准确把握字词的音形义，规范书写，避免错别字。
3．【答案】音序；C
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】音序查字法：已知 “甘之如 yí” 中 “yí” 的读音，通过字音去查字典，这种方法就是音序查字法 。音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法，先查大写字母 Y，再找对应的音节 yí 。“甘之如饴” 意思是甘愿承受艰难、痛苦，感觉就像吃糖一样甜 。A 选项 “怡” 意思是和悦、愉快，如 “心旷神怡”；B 选项 “诒” 意思是传给；D 选项 “贻” 意思是赠给、遗留。只有 C 选项 “饴” 有糖浆、糖稀的意思，符合 “甘之如饴” 中 “饴” 的含义 。
故答案为：音序；C
【点评】本题考查音序查字法的运用以及对汉字字义的辨析能力。通过给定读音和汉字在词语中的语境，考查学生是否掌握音序查字法来检索汉字，同时考查学生对同音字字义的准确理解，要求学生能根据词语意思在多个同音字中选择正确的字，有助于提升学生的字典使用技能和汉字理解能力。
4．【答案】D
【知识点】书法作品
【解析】【分析】A.字体较为规整、端庄，笔画粗细变化相对较小，更偏向于严谨的楷书风格，缺少行书笔意那种灵动、流畅的韵味 ，不符合 “笔画圆润多姿，具有行书笔意” 的要求。
B.字体笔画刚硬、规整，结构严谨，是典型的楷书特征，没有体现出行书笔意中笔画的连带和流畅感 ，不符合题意。
C.字体笔画形态较为硬朗，结构规整，同样是偏向于传统楷书的风格，未展现出笔画圆润多姿且具行书笔意的特点 ，不符合要求。
D.笔画圆润流畅，有明显的笔画连带和呼应关系，体现出了行书笔意的灵动性，同时又保留了楷书的基本结构特点，符合 “笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书” 这一要求 。
故答案为：D
【点评】本题考查对不同书法字体风格特点的识别与鉴赏能力。通过给出具体的书法作品图片，让学生依据 “笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书” 这一标准进行选择，旨在考查学生对楷书和行书特点的理解与区分，以及在实际书法作品中辨识相应风格的能力，有助于提升学生的书法审美素养和对传统书法艺术的认知水平。
5．【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“亲戚” 的 “戚” 应读 “qi”（轻声），而不是 “qì” ；“不可思异” 应为 “不可思议” ，“议” 是 “理解、想象” 的意思 ，该选项读音和字形都有误。
B.“剥削” 的 “削” 应读 “xuē” ，“xiāo” 一般用于口语，如 “削苹果” ；“翻箱到柜” 应为 “翻箱倒柜” ，“倒” 在这里是 “反转或倾斜” 的意思 ，此选项读音和字形存在问题。
C.“瞻仰” 读音 “zhān yǎng” ，“染缸” 读音 “rǎn gāng” ，“拨弄”“万象更新” 字形和读音均正确 ，该选项符合要求。
D.“间断” 的 “间” 应读 “jiàn” ，表示 “隔开、不连接” ；“妨御” 应为 “防御” ，“防” 有 “防备、戒备” 之意 ，该选项读音和字形都不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对汉字读音和字形的准确掌握能力。通过设置多个包含读音和字形错误的选项，全面考查学生对常见字词的读音规范和正确书写的认知程度，有助于强化学生在日常学习中对字词基础的积累，提升汉字读写的准确性。
6．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“今乃掉尾而斗” 中 “乃” 的意思是 “却”，而不是 “于是” ，该选项对 “乃” 字理解错误。
B.“弥漫” 中 “弥” 就是 “遍布” 的意思 ；“见微知著” 中 “著” 解释为 “明显” ，意思是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势 ；“巍巍乎若太山” 中 “若” 是 “像” 的意思 ，该选项对加点字的理解均正确。
C.“虽与之俱学” 中 “之” 指的是 “另一个专心学习的人”，而不是 “弈秋” ，该选项对 “之” 字理解有误。
D.“走马观花” 中 “走” 的意思是 “跑” ，而不是 “步行” ，该选项对 “走” 字理解错误。
故答案为：B
【点评】本题考查对文言字词及词语中关键字义的理解能力。通过设置多个选项，涵盖不同词语和文言语句中的字词，全面考查学生对字词含义的准确把握，有助于学生在学习中深入理解字词内涵，提升文言文阅读和词语理解能力。
7．【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A.“平分秋色” 意思是双方各得一半，不分高低；“各有千秋” 指各有各的存在价值，各有特色。这里 “平分秋色” 强调两个班级成绩在整体上的均衡性，“各有千秋” 侧重各自的特色和优势，意思有所不同。
B.“勇夺第一” 和 “喜获金牌” 都表达在比赛中取得第一名、获得金牌的意思，意思相同。
C.“一律” 和 “清一色” 都表示全部、毫无例外，意思相同。
D.“如同” 和 “宛如” 都表示好像，是比喻词，意思相同。
故答案为：A
【点评】本题考查对词语在语境中含义的理解与辨析能力。通过设置不同句子，考查学生对近义词在具体语境中表意差异的判断，有助于提升学生对词语细微差别和语境运用的把握能力。
8．【答案】D
【知识点】古诗词朗读节奏划分
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“思援弓缴而射之” 意思是 “想拉弓搭箭去射它” ，“思” 是 “想” 的意思，“援弓缴” 是一个连贯的动作，即 “拉弓搭箭” ，正确的停顿应该是 “思 / 援弓缴 / 而射之” ，原选项停顿不恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言文语句朗读停顿的把握能力。通过对不同文言文语句停顿设置的判断，考查学生对文言文语义、语法结构的理解，有助于提升学生文言文朗读和断句的能力，使朗读更符合语义和节奏。
9．【答案】C
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】ABD.正确。
C.《骑鹅旅行记》中尼尔斯在旅行中经历成长，最终回到家中时已转变为善良、懂事的孩子，而非 “变回顽皮孩子”，表述错误。
故答案为：C
【点评】本题考查对经典文学作品内容和主题的理解能力。通过设置不同作品的人物形象和主题分析，考查对作品核心情节、人物成长及主旨的准确把握，有助于强化对文学作品深层内涵的认知，提升文学阅读的分析能力。
10．【答案】一枝红杏出墙来；黑云翻墨未遮山；不知秋思落谁家；碎地声；逃去如飞；千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】出自宋代叶绍翁《游园不值》，描绘春天生机盎然的景象，与 “春色满园” 衔接自然。出自宋代苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，“黑云翻墨” 与 “白雨跳珠” 对仗，勾勒夏日骤雨的动态画面。出自唐代王建《十五夜望月寄杜郎中》，以问句表达中秋望月时的思乡之情，符合语境。出自宋代杨万里《稚子弄冰》，“忽作玻璃碎地声” 描绘冰块落地破碎的清脆声响，展现冬日童趣。出自朱自清散文《匆匆》，原文为 “在逃去如飞的日子里”，感叹时光流逝之快。出自《匆匆》“在千门万户的世界里的我能做什么呢”，形容世间纷繁，与个人的渺小形成对比。出自古训 “莫道君行早，更有早行人”，劝诫人不要自满，需珍惜光阴、勤奋努力。出自汉乐府《长歌行》，“少壮不努力，老大徒伤悲” 直接警示珍惜青春，勿留遗憾。
故答案为：一枝红杏出墙来；黑云翻墨未遮山；不知秋思落谁家；碎地声；逃去如飞；千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲
【点评】本题考查对经典诗词、散文名句及古训的积累与运用能力。通过设置四季情境和光阴主题的填空，综合考查对古诗文的记忆准确性、语境匹配度，以及对现代散文和传统训诫的理解。需在理解内容的基础上精准默写，体现对语言素材的系统化积累和灵活调用能力，强化传统文化与文学作品的内化吸收。
【答案】11．春节；年年有余 /连年有余
12．演员；舞台上的鼓手眼神专注而坚定，双手按着节奏聚精会神地拍着小鼓，完全沉浸在自己的演奏中。（观众入迷————观众们全神贯注地欣赏着舞台上的节目，只见坐在中间的小女孩头微微向前倾，双手紧握放在腿上，目光紧紧跟随着台上的演员们，生怕错过了一丝一毫精彩的瞬间。）
13．第一处：用“增补”修改符号加入主语“我”、“我们”或“大家”。
第二处：用“替换”修改符号将“在”改为“再”。
【知识点】修改病句；重要节日；习俗及习俗寓意
【解析】【点评】(1)本题考查对中国传统节日文化元素及寓意的理解和认知能力。通过观察窗花图案，考查学生对传统文化中象征意义的把握，有助于传承和弘扬传统文化知识。
(2)本题考查对人物神态、动作等细节的观察和描写能力。要求学生根据照片内容，运用语言生动形象地描绘出人物 “入迷” 的状态，有助于提升学生的观察力和语言表达能力。
(3)本题考查对病句的辨析和修改能力。通过找出并修改文中的语病，考查学生对句子结构、语法规则和语义表达准确性的掌握，有助于提高学生的语言运用和表达能力。
11．图片中是一个小孩抱着鱼的形象，在中国文化中，鱼谐音 “余” ，是春节期间常见的元素，寓意着年年有余或连年有余，象征富足、吉庆。
故答案为：春节；年年有余 /连年有余
12．对于 “入迷的演员” 描述，从眼神、动作等方面展现演员沉浸在表演中的状态；对于 “入迷的观众” 描述，从小女孩的神态、动作等细节表现出观众被节目深深吸引的样子。
故答案为：演员；舞台上的鼓手眼神专注而坚定，双手按着节奏聚精会神地拍着小鼓，完全沉浸在自己的演奏中。（观众入迷————观众们全神贯注地欣赏着舞台上的节目，只见坐在中间的小女孩头微微向前倾，双手紧握放在腿上，目光紧紧跟随着台上的演员们，生怕错过了一丝一毫精彩的瞬间。）
13．原句 “通过毕业典礼，深刻地认识到自己不在是幼稚的孩童” 缺少主语，应补充主语；“不在” 属于错别字，应是 “不再” ；“一直永远” 语义重复，需删去一个。
故答案为：用“增补”修改符号加入主语“我”、“我们”或“大家”。用“替换”修改符号将“在”改为“再”。
【答案】14．B
15．例一：正；①可以锻炼自己的动手操作能力。②参与度更高，活动更有意义。③自己制作的入场券更有创意。④节约成本。（例二：反①广告公司制作节省时间。②广告公司制作更加专业。③报废率低。）
16．A
【知识点】辩论讨论
【解析】【点评】(1)本题考查对辩论准备工作的理解和认知能力。通过对不同选项的判断，考查学生对辩论流程和准备环节的掌握，有助于学生明确辩论前应做的工作，提升辩论素养。
(2)本题考查学生的观点表达和逻辑阐述能力。要求学生根据给定的辩论主题，选择立场并阐述理由，有助于培养学生的批判性思维和语言组织能力，使其能够清晰地表达自己的观点。
(3)本题考查对成长纪念册栏目分类的理解和应用能力。通过判断辩论赛照片适合的栏目，考查学生对不同栏目内涵的把握，有助于学生合理规划和整理成长纪念册的内容。
14．辩论前的准备工作主要是围绕自己的观点展开，包括有针对性地收集材料、根据观点梳理归纳材料、选择有说服力的事例等。而针对对方观点有效反驳是在辩论过程中进行的，并非辩论前的准备内容，所以 B 选项表述不正确。
故答案为：B
15．选择正方，强调自己动手制作在个人能力提升、活动体验、创意发挥和成本控制方面的优势；选择反方，突出广告公司制作在效率、专业性和质量保障上的长处。
故答案为：例一：正；①可以锻炼自己的动手操作能力。②参与度更高，活动更有意义。③自己制作的入场券更有创意。④节约成本。（例二：反①广告公司制作节省时间。②广告公司制作更加专业。③报废率低。）
16．辩论赛是校园生活中丰富多彩的活动之一，属于校园多彩生活的一部分，所以适合放入 “多彩生活” 栏目。“才艺集萃” 侧重于展示才艺表演；“毕业赠言” 主要是同学、老师之间的留言；“心语心愿” 强调内心的想法和愿望，均不符合辩论赛照片的主题。
故答案为：A
【答案】17．扬帆起航；破浪前行；23
18．错误；错误
19．“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”伯牙、子期的友情令人感慨，同窗六年的情谊也令我们难忘。下面，请欣赏古筝表演《高山流水》。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对材料信息的提取能力。通过从节目单和文字材料中获取关键信息，考查学生对重要信息的敏感度和准确提取能力，是阅读非连续性文本的基础能力。
(2)本题考查对材料中规定和要求的理解与应用能力。通过判断表演者的行为是否符合规定，考查学生对文本中规则的准确把握和实际应用能力，确保学生能够理解并遵循相关要求。
(3)本题考查语言表达和创意编写能力。要求学生根据给定的故事和节目情境，撰写合适的串词，既考查对相关故事的理解，又考查语言的组织和创意表达能力，使学生能够在不同情境中灵活运用语言。
17．从节目单标题可明确本次毕业文艺汇演主题是 “扬帆起航；破浪前行” ；根据材料一 “演出于 6 月 23 日 14：00 正式开始” 可知正式演出时间是 6 月 23 日。
故答案为：扬帆起航；破浪前行；23
18．①根据材料一 “参演人员请在主持人提示候场准备后，提前到达音响控制室候场” ，而不是从靠近男卫生间一侧的楼梯直接上台准备，所以小龙做法错误。
②材料一提到 “演出于 6 月 23 日 14：00 正式开始，参演人员须提前半小时到达龙庆剧院正门签到” ，小文 13：50 到达剧院，未提前半小时，不符合要求，做法错误。
故答案为： 错误；错误
19．串词先引用与 “伯牙鼓琴遇知音” 故事相关的语句 “巍巍乎若太山，汤汤乎若流水” ，再联系毕业情境，将同窗情谊与之关联，自然引出古筝表演《高山流水》。
故答案为：“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”伯牙、子期的友情令人感慨，同窗六年的情谊也令我们难忘。下面，请欣赏古筝表演《高山流水》。
【答案】20．元二；晚上；依依不舍
21．C
【知识点】诗
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗基本信息（送别对象、时间 ）的提取以及情感的理解把握能力。通过梳理两首送别诗的关键信息，考查学生对古诗内容的基础解读，以及对诗歌情感的整体感知。
（2）本题考查对古诗写作手法（写景与抒情顺序 ）、语句赏析及情感表达的理解能力。通过对选项的分析判断，考查学生对古诗艺术特色和情感传达方式的深入理解，有助于提升古诗鉴赏水平。
20．从【甲】诗标题 “送元二使安西” 可知送别的对象是元二；【乙】诗中结合生活常识及诗的意境，“明月” 出现一般是在晚上，可判断送别的时间是晚上；两首诗都是送别诗，都表达了送别友人时依依不舍的情感 ，【甲】诗 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 直接体现，【乙】诗虽开头说 “不觉有离伤”，但后两句也蕴含着对友人的牵挂，整体也围绕送别不舍之情。
故答案为：元二；晚上；依依不舍
21．【甲】诗是先写景 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” ，后抒情 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ；【乙】诗也是先写景 “沅水通波接武冈” ，后抒情 “送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡” ，所以 “先抒情后写景” 说法错误，A 选项中 “更” 字体现劝酒多次，侧面表深情，正确；
B选项【乙】诗最后一句和 “但愿人长久，千里共婵娟” 都借明月表达对友人（亲人 ）的美好情感，正确。
故答案为：C
【答案】22．被劝离京；法庭见面；不慌不忙
23．例一：情节一；尽职尽责/坚守职责/无私无畏（例二：情节二；临危不惧/镇定自若/从容不迫；例三：情节三；坚贞不屈/临危不惧/信念坚定）
24．虽然我饱受折磨，但我不能向这群无耻之徒屈服，为了人民的利益，即使是死，我也愿意
25．D
【知识点】十六年前的回忆；课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本情节的梳理和概括能力。通过提取关键语句，梳理出事件发展的不同阶段，有助于把握文章的叙事脉络。
(2)本题考查对人物形象的分析能力。结合具体情节，提炼人物的精神品质，考查学生对文本中人物行为和性格关联的理解，提升对人物形象的鉴赏水平。
(3)本题考查对人物内心的揣摩和语言表达能力。结合文本内容与资料袋，还原人物内心想法，加深对人物精神境界的理解，锻炼语言的情境化表达。
(4)本题考查对文化意象与文本内涵契合度的理解能力。通过分析插图所象征的意义与资料袋内容的匹配性，考查学生对文化象征和文本主题的关联认知，提升文化素养和审美理解。
22．情节一从 “他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说……” 可知是 “被劝离京”；情节二从 “父亲不慌不忙地向外走去” 可知是 “不慌不忙”；情节三从 “在法庭上，我们跟父亲见了面” 可知是 “法庭见面” 。
故答案为：①被劝离京；②不慌不忙；③法庭见面
23．若选情节一，从父亲拒绝离开，坚守北京工作，可看出他尽职尽责、无私无畏；选情节二，父亲面对危险 “不慌不忙”，体现临危不惧；选情节三，法庭上父亲 “平静而慈祥的脸”，能看出坚贞不屈等品质 。
故答案为：例一：情节一；尽职尽责/坚守职责/无私无畏（例二：情节二；临危不惧/镇定自若/从容不迫；例三：情节三；坚贞不屈/临危不惧/信念坚定）
24．联系资料袋中李大钊对气节的坚守、对牺牲价值的看法，以及文中他在法庭上的表现，可揣摩出这样的内心独白，体现他坚定的信念和大无畏精神 。
故答案为：虽然我饱受折磨，但我不能向这群无耻之徒屈服，为了人民的利益，即使是死，我也愿意
25．资料袋内容体现李大钊的气节、对革命的坚定信念，D 选项的梅花常象征坚贞不屈、高洁的品质，与资料袋内涵契合；A 选项兰花、B 选项荷花、C 选项花卉所象征的品质与资料袋关联度低 。
故答案为：D
【答案】26．错过活动；详写；秘密赠花；寄信抒愿
27．突出这两件事在女孩成长变化中起到了至关重要的作用；有详有略，重点突出，给人留下深刻印象。
28．A；这句话是对女孩的外貌描写，我感受到女孩的普通，为后文她错过活动作铺垫，与后文她的改变形成鲜明对比。（选B：这句话抓住女孩动作、神态描写，我感受到她由于老师的无意关注而感到意外、羞涩与快乐。）
29．欣喜/喜悦；通过栀子花的清香间接表达自己当时的心情。
30．B
31．我们对别人的一个细小关心和鼓励，都可能给对方带来巨大的鼓舞。记得一次上台表演前，我很紧张，旁边的同学让我一起做深呼吸，从而使我缓解了紧张的情绪，从容上台。所以我们要懂得尊重和关心身边的每个人。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本情节的梳理与概括能力。需要从文章中提取关键事件，理清人物成长变化过程中的重要节点，考查对叙事线索和内容的把握。
(2)本题考查对写作手法（详略安排 ）作用的理解能力。通过分析详略处理与表现主题、塑造人物的关系，理解作者布局谋篇的意图，提升对写作技巧的认知。
(3)本题考查对人物描写方法（外貌、动作、神态 ）及作用的赏析能力。通过分析不同描写方式对塑造人物、推动情节的作用，提升文学鉴赏能力，理解文字背后的情感和意图。
(4)本题考查对人物心情的理解及抒情方式的分析能力。需要体会人物情感，理解间接抒情（借物抒情 ）的妙处，提升对情感表达和写作手法的理解水平。
(5)本题考查对文中意象（栀子花 ）含义及作用的理解能力。通过分析选项与文本内容的契合度，深入理解意象在文章中承载的情感、主题等，提升对文本内涵的把握。
(6)本题考查对文章主旨的理解及联系生活实际的感悟能力。需要理解文章传达的 “微小善意的巨大力量” 这一主旨，结合自身经历谈启发，实现文本与生活的联结，提升对人生哲理的感悟和表达能力。
26．从文中可知，情节①是班里搞集体活动时大家忘记她，即 “错过活动”；“戴花被赞” 是老师发现她发际的栀子花并夸赞，属于关键情节，是 “详写”；情节③是她往老师教科书里放栀子花，即 “秘密赠花”；情节④是她考上大学后给老师寄信，为 “寄信抒愿” ，据此梳理概括。
故答案为：错过活动；详写；秘密赠花；寄信抒愿
27．文中详写老师发现女孩戴栀子花并夸赞、女孩给老师秘密送花这两件事，略写其他情节。这样处理能突出这两个关键事件对女孩从孤独、平凡到变得活泼、优秀的巨大推动作用，让文章重点突出，增强感染力。
故答案为：突出这两件事在女孩成长变化中起到了至关重要的作用；有详有略，重点突出，给人留下深刻印象。
28．选 A 处，从 “皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的” 等外貌描写，展现女孩起初的平凡、不引人注目，为后文情节发展做铺垫，也与后来的变化形成反差；选 B 处，“脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐” ，通过动作和神态，生动呈现女孩被老师夸赞后的羞涩与喜悦心情。
故答案为：A；这句话是对女孩的外貌描写，我感受到女孩的普通，为后文她错过活动作铺垫，与后文她的改变形成鲜明对比。（选B：这句话抓住女孩动作、神态描写，我感受到她由于老师的无意关注而感到意外、羞涩与快乐。）
29．老师发现女孩的变化，看到她认真做题、主动提问，内心是欣喜的。用栀子花的芳香来烘托，属于借物抒情（间接抒情 ），将无形的心情通过有形的花香来体现，更含蓄、富有感染力，让读者能更真切地感受到老师的心情。
故答案为：欣喜/喜悦；通过栀子花的清香间接表达自己当时的心情。
30．女孩是因为老师对她戴栀子花的赞美（无意的关注 ），感受到被重视，从而发生改变，不是 “有意赞美” ；A 选项，“栀子花” 贯穿全文，是线索，正确；C 选项，女孩如栀子花般朴实、纯洁，正确；D 选项，栀子花承载着老师对学生的尊重、鼓励等，正确。
故答案为：B
31．最后一段话强调小小的善意（如文中老师对女孩的关注 ）能给人带来深远影响。结合生活体验，举例说明他人的小关心对自己的积极作用，进而得出要尊重、关心他人的启示，呼应文章主旨。
故答案为：我们对别人的一个细小关心和鼓励，都可能给对方带来巨大的鼓舞。记得一次上台表演前，我很紧张，旁边的同学让我一起做深呼吸，从而使我缓解了紧张的情绪，从容上台。所以我们要懂得尊重和关心身边的每个人。
32．【答案】例文：
挫折，成长的阶梯
小学生活像一条流淌的小河，时而平缓，时而湍急，那些或喜或忧的浪花，都成了我成长的印记。其中，那次绘画比赛的经历，像一块坚硬的礁石，撞出我成长的浪花。
学校要举办 “校园秋色” 绘画比赛，我从小就喜欢画画，听到消息后，像被点燃的小火苗，兴奋又期待。我每天写完作业，就趴在桌上画校园里的银杏树、小池塘，铅笔在纸上 “沙沙” 响，像在编织我的梦想。
比赛那天，我信心满满地交上画，幻想着获奖后同学们羡慕的眼神。可当获奖名单贴出来，我从头看到尾，却没找到自己的名字。那一刻，仿佛有一盆冷水浇下来，心瞬间凉了。我拖着步子回到教室，趴在桌上，眼泪止不住地流，满心都是难过：“我明明努力了，为什么得不到认可？”
傍晚，校园静悄悄的，我又走到比赛作品展示区。望着那些获奖作品，我慢慢冷静下来。仔细看，有的构图新颖，有的色彩搭配巧妙，我发现自己的画，虽然画得很认真，但银杏树的层次没拉开，池塘的水也少了灵动。原来，不是努力就够，还要学会观察、改进。
从那以后，我不再盲目画画。我跟着美术老师学构图，周末去公园写生，仔细看树叶的脉络、湖水的波纹。第二次学校绘画活动，我画的《春日繁花》，不仅入围，还得到好评。站在展示区前，我笑着想，那次挫折，就像成长的阶梯，让我明白努力加方法，才能走向远方。
小学生活的挫折，是成长的礼物。它教会我不骄不馁，让我在后来的学习、生活中，遇到困难时，都能想起那个趴在桌上流泪，又重新站起的自己，一步步走向更好的成长。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕小学生活中与成长相关的不同情感体验展开，关键词是 “成长”“小学生活”“情感体验”，体裁为话题作文，需以 “成长” 为核心，结合小学阶段的经历创作。
【题干分析】材料意义：聚焦小学生活里因比赛、挑战、人际互动等产生的不同情绪，这些情绪推动成长，是成长的 “财富”，引导写作围绕小学阶段成长故事，融入真实情感。
写作思路：是什么：明确成长事件，如比赛、挑战、得到安慰等，聚焦小学阶段经历。为什么：阐述事件如何推动成长，情感变化怎样反映成长，比如失利后的反思、成功后的自信建立。怎么做：详略：详写事件关键过程（如比赛准备细节、挑战时的行动）、情感变化（从难过到振作等）；略写无关背景。开头：可情景式开头（如 “阳光透过教室窗户，落在那张满是红叉的比赛稿上，我盯着它，想起小学生活里那次难忘的成长经历” ），或回忆式开头（“小学生活像一盒五彩颜料，其中那次演讲比赛的经历，为我的成长添上独特色彩” ）。事例：选小学阶段真实、有情感波动的事，如社团竞选、运动会、攻克难题等。结尾：升华式（“这段小学生活的成长故事，让我明白……，它会伴着我走向更远的未来” ），或感悟式（“原来成长就在这些或喜或忧的小事里，小学生活的磨炼，让我愈发坚强” ）。
【立意提取】1.那一次演讲，让我成长：聚焦小学演讲比赛经历，写从紧张害怕到勇敢挑战，情感从自卑到自信的变化，体现成长。
2.挫折里的成长光芒：以小学某次比赛失利为素材，写难过、反思到重新振作的情感转变，突出挫折促成长。
【点评】情感真实：细腻呈现从期待到难过，再到反思、振作的情感变化，让成长过程真实可感，如 “眼泪止不住地流，满心都是难过” ，把失利后的沮丧写得很动人。结构清晰：以绘画比赛为线索，“准备 - 失利 - 反思 - 成长” 脉络分明，符合成长叙事逻辑，结尾升华，点明挫折对成长的意义。细节生动：“铅笔在纸上‘沙沙’响” 等细节，让准备比赛的画面鲜活；观察获奖作品时对自身不足的分析，体现反思的深度。
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